情人的眼泪——吉他谱

情人的眼泪——吉他谱

人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单

辛德勒的名单 一.教学目标 1、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析,了解故事背景,感受音乐忧郁沉思的特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系,深刻感悟生命的价值与人生的意义。 2、通过《辛德勒的名单》的中主题音乐和场景音乐的赏析,了解影视音乐的分类及功能,并能对音乐和画面的关系进行分析和判断。 3、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析,了解小提琴的音色及犹太籍小提琴演奏家帕尔曼。 二.学情分析 《辛德勒的名单》是七年级下册的教材内容,七年级学生虽然对音乐欣赏已有一定的感知体验经历,但鉴于其年龄特点及日常疏于聆听经典作品等缘故,学生对经典音乐作品的深度聆听缺乏深刻审美经验,因此教师的教学需遵循渐进式原则,从而引导学生走进音乐、感悟音乐。 三.重点难点 主题音乐赏析——感受音乐特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系。 影视片段赏析——分析判断“音画关系” “音画配置” “意义作用”。 四.教学活动 活动1【导入】初听音乐,感知历史 1、聆听《辛德勒的名单》主题音乐,思考:音乐有怎样的风格特征?初步感受主题忧郁、伤感的情绪。 2、师:如把这段音乐放入一部电影中,它适合什么类型的电影? 生:(故事纪录片) 师:为什么? 生:(“叙述性”“如泣如诉”“娓娓道来”……) 师:这段音乐就是来自于故事纪录片《辛德勒的名单》,让我们在音乐声中一起追忆电影所记录的真实的历史故事吧! 3、播放由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频,并配有故事梗概字幕。 4、师:这部影片曾获得七项奥斯卡大奖,其中也包括“最佳配乐奖”,今天,就让我们随着音乐,一起走进《辛德勒的名单》。 【设计意图】用音乐直接导入,让学生感知《辛德勒的名单》主题音乐的忧郁伤感情绪,从

《辛德勒的名单》影视音乐鉴赏

《辛德勒的名单》影视音乐鉴赏 摘要:好的电影离不开好的影视 音乐,好的影视音乐一方面可以 优化电影结构另一方面可以奠定 电影的基调、诠释电影的主旨。 《辛德勒的名单》——一部荣获 过多项奥斯卡大奖的影片当然也 有其成功的电影音乐。本文就将 从主题音乐和场景音乐两方面来 解析本片的影视音乐特色。 关键词:影视音乐、《辛德勒的名单》、主题音乐、场景音乐、《Theme From Schindler’s List》。 首先我必须要感谢史蒂文·斯皮尔伯格先生,感谢他给世界带来了这样一部史诗般的影视剧作。 当我在写这篇论文时,我的耳边还回荡着那首经典的曲子——《Theme From Schindler’s List》,这便是本片的主题旋律——最催人泪下,最打动人心。 本片主题音乐的创作者是约翰·威廉姆斯,演奏者是伊兹霍克·帕尔曼。在我反复回想这首曲子时,我可以联想得到创作者写这首曲子时的心情,我也能联想得到演奏者演奏这首曲子时的神态表情。因为他们都从这首音乐里流露出来了。伊兹霍克·帕尔曼——一位流着犹太人血液的小提琴师,他是站在历史上的那一刻,为我们演奏这首曲

子的。不然又怎么会那样真真切切——彷佛历史就在人们面前,一个守望者站在被战火、哭泣、死亡包围的黑色的天空下无语哽咽。 《Theme From Schindler’s List》,本片的主题曲,也是本片背景音乐中篇幅最大的音乐,在整部电影中出现多达七次,而每一次都给人以不同的感受。 主题曲第一次出现在一个人头窜动的镜头。克拉科夫的犹太人被德国法西斯赶出家园去往集中区。此刻人们的迷茫、无知,甚至是焦灼的心情都刹那间被主旋律烘托出来。但是这一切给观众带来的却不是恐惧,不是山崩地裂,相反,是一种滑稽感。这不是导演的失败之笔,反而在画面和历史真相的对比下更衬托出了杀戮即将到来的气氛。 主题曲第二次出现的镜头是:蕾丝·普曼看到自己的母亲被人接到辛德勒的工厂。此时的主题曲是由竖琴演奏的。乐音相比小提琴,少了一份压抑,多了一种幸福。同时主旋律以明朗的乐音呈现,突出了蕾丝心头那块为父母担惊受怕的石头落地时的轻松与舒坦。当蕾丝

《辛德勒的名单》影视音乐欣赏

《辛德勒的名单》 音 乐 欣 赏

《辛德勒的名单》影视音乐欣赏 电影《辛德勒的名单》中的主题曲,是一首如泣如诉的小提琴小品。曾经被很多人演奏过。其中人们往往认为perlman的演奏是最权威的。毕竟在曲子的谱子上标明了:“题献给依扎克.帕尔曼”。perlman的演奏发音甜美。情感动人。之后薛伟在他的《爱的致意》中也录制了同样的乐曲。薛伟在这首曲子中显然很多地方的处理是经过了深思熟虑的。有的地方不揉弦,还有的地方揉弦是迟到的。而且中间乐段有着小小的速度的变化,这些地方的表现使得其演奏比起perlman 的演奏更动人心魄。李传韵在他的《预言鸟》当中也录制了这首乐曲。还是运用了大量的滑音,所以这样的演奏即使是他的老师林耀基先生听起来都不是很喜 欢,可是这就是充满了童贞的李传韵。 《辛德勒名单》配乐的主题(The Main Theme)结构完整,是常见的复杂三部曲式。在短短的忧伤的引子之后,小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律,完全游离于画面之外,从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。主题在高八度上以明亮的音色反复和扩充之后,进入中间段。小提琴在低音区继续倾诉着,听众可以想见演奏者此刻灌注在弓弦上的激情--小提琴家帕尔曼所属的整个犹太民族的那种饱含苦难的难以言喻的激情。主题在高音区上热烈地再现,最后消失在竖琴深情的主和弦分解音型上。 以德国犹太集中营为题材的影片《辛德勒的名单》,是剧作家史匹普满怀人道主义激情的剧作,威廉姆斯1994年在了解整部影片的纪实风格后,也以充沛的热情创作,他与小提琴大师帕尔曼合作,写了以帕尔曼小提琴独奏为主,管弦乐协奏的配乐,表现人性尊严、人道精神和对法西斯的控诉。 约翰·威廉斯的《辛德勒名单》和韦伯的《唯一的请求》的加入,为整张唱片平添了一抹流行的色彩,尤其前者的演艺带有薛伟自己鲜明的特色和独到的思考,与帕尔曼的经典演奏相比可谓“仁者见仁,智者见智”,哪一个更打动内心?恐怕只有听者自己才能作出判断。 如果将每首曲调喻人化,意大利西西里民谣音乐和犹太民谣音乐(两地隔海相望)的气质是优雅不凡的,(说起音乐气质,比如我们自家的民乐二胡曲调,她就是天生凄凉到骨子里的气质,而且注定无法改变,就像林黛玉的气质,正如敝人推荐的二胡曲“Top.075”,连曲调名都“天凉好个秋”,呵呵)。犹太人的民谣往往除了有优雅的气质外,还带有忧伤情调,但又不失活泼的醉人旋律,这曲“辛德勒名单的主题”就是犹太音乐代表作,深沉的旋律中透出了悲伤和希望,是90年代电影配乐经典,来自以色列的小提琴天王大师帕尔幔为我们演绎简直就是经典绝配,达到“人琴合一”的惊人地步,印证了小提琴乃帕尔幔身体的另一器官!这种搭配的版本就目前而言是空前绝后的,东方人陈美凑热闹就别提了,薛伟、吕思清等版本也难以与帕尔幔比肩。 曲调获得1994年第66届奥斯卡最佳原著音乐,你我虽为东方人,但从这曲调定能品味出犹太人在音乐上的天分和内心隐藏的忧伤。《辛德勒名单》主题曲小提琴表现的究竟是一种什么样的情绪和思想呢,只有理解了这一点,才能评论薛伟和帕尔曼谁拉得更好、更准确、传神。 这是一种凄凉,种族灭绝的悲哀、恐惧和凄凉。还有一种无奈,牺牲者的无奈,大概这种无奈更可悲悯。我们不得不顺从着接受我们不情愿接受的死灭命运,作为个人,我们根本就没有力量和有组织的邪恶对抗,或反抗邪恶的命运。 用小提琴来表现这种无奈,更令人柔肠寸断。

金智娟经典老歌《漂洋过海来看你》吉他谱及歌词MV

金智娟经典老歌《漂洋过海来看你》吉他谱及歌词MV 导语:《漂洋过海来看你》收录于金智娟(娃娃)的专辑《大雨》,发行于1991年8月16日,由李宗盛作词作曲。本文是小编精心收集的,仅供参考! 金智娟经典老歌《漂洋过海来看你》吉他谱及歌词MV 过海来看你-刘明湘 为你我用了半年的积蓄 漂洋过海的来看你 为了这次相聚 我连见面时的呼吸都曾反复练习 言语从来没能 将我的情意表达千万分之一 为了这个遗憾 我在夜里想了又想不肯睡去 记忆它总是慢慢的累积 在我心中无法抹去 为了你的承诺 我在最绝望的时候都忍住不哭泣 陌生的城市啊

熟悉的角落里 也曾彼此安慰 也曾相拥叹息 不管将面对什么样的结局 在漫天风沙里 望着你远去 我竟悲伤得不能自己 多盼望送君千里直到山穷水尽一生和你相依 为你我用了半年的积蓄 漂洋过海的来看你 为了这次相聚 我连见面时的呼吸都曾反复练习言语从来没能 将我的情意表达千万分之一 为了这个遗憾 我在夜里想了又想不肯睡去 记忆它总是慢慢的累积 在我心中无法抹去 为了你的承诺 我在最绝望的时候都忍住不哭泣

陌生的城市啊 熟悉的角落里 也曾彼此安慰 也曾相拥叹息 不管将面对什么样的结局 在漫天风沙里 望着你远去 我竟悲伤得不能自己 多盼望送君千里直到山穷水尽 一生和你相依 - 拓展阅读 歌曲赏析 出自娃娃之手的《漂洋过海来看你》和《大雨》,均是以小切口植入女人内心故事的情歌,忧伤得无以复加,画面感极强,而且和娃娃时而飘忽时而沙哑,并不完美的感性声音结合得相当好,这也正是好的词曲作者和制作人点石成金的典范。

[金智娟经典老歌《漂洋过海来看你》吉他谱及歌词MV]

人音版初中音乐 ☆辛德勒的名单 教学设计

☆辛德勒的名单教学设计 1教学目标 通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析音乐表现要素,深层理解作品。 通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。 2学情分析 学生对影视金曲更加感兴趣。 3重点难点 通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 理解影视音乐分类的特点和要求。 音乐与画面的表现形式即处理方式。 4教学过程 一、导入: 1、影片简介:(欣赏电影片段,主题音乐) 2、知识拓展:简叙辛德勒的事迹。 3、介绍曲作者约翰?威廉姆斯。 二、影片鉴赏: 1、鉴赏场景音乐之一:《黑色星期日》 (1)、知识拓展:简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。 (2)、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?音乐属于电影音乐分类的那一种类型? (3)、老师作小结。 2、鉴赏场景音乐之二:《童声合唱》 (1)、知识拓展:学生分组为插曲配画面。 (2)、老师点评 (3)、鉴赏影片中的《童声合唱》,老师讲解并提出问题:影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。 (4)、老师作小结:这是影片中运用音画对位手法的典型范例。

3、鉴赏场景音乐之三: (1)、雪花似的东西纷纷从天空飘落,在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层,那是什么……其实,那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 (2)、提出问题:采用了那种表现形式。 (3)、唱诗班的《安魂曲》:运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒,这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。(这里的重点与难点可由老师讲解,也可由学生分组讨论回答。) 4、场景音乐之四:辛德勒主题音乐 (1)、知识拓展:介绍小提琴演奏家--伊扎克?帕尔曼。 (2)、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现,主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点,采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要,它标志着善终于战胜了恶,证实了辛德勒的善良,也体现着上千名犹太人终于得到生存权利,人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了,但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。 5、场景音乐之五: 阳光之下,成群结队的犹太人带着他们的后代,来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物,简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈,留下他们自己的名字,留下犹太人自己的心情:“凡救人一命,即救了全世界。”这时,主题音乐再次完整出现。 音乐温和细腻,哀而不伤,这不是对人间悲剧的控诉,而是对历史错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。 三、课堂小结: 同学们:今天,我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐,希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品,以提高自已的审美能力。 四、拓展: 课后对今天所鉴赏的场景音乐在记录卡上作一个归纳整理。

蒲公英的梦想

蒲公英的梦想 篇一:蒲公英虽小(150字)作文 精选作文:蒲公英虽小(150字)作文 蒲公英虽小,但它也有梦想。蒲公英的梦想是什么?蒲公英的梦想是整天无忧无虑的嬉戏;蒲公英的梦想是在大海里尽情地游泳;蒲公英的梦想是在蓝天下自由的成长;蒲公英的梦想是在金字塔里探索奥秘;蒲公英的梦想是随心所欲的环游世界;蒲公英虽小,但它也有远大的理想!!六年级:蒲公英的约定篇一:蒲公英-作文 蒲公英 今天上午,爸爸送我去学英语,车窗外阳光明媚,春暖花开,我觉得这时的杭州应该是春天,但是却给了我一种夏天已经来临的味道。 这种味道让我想起了一种特殊的花——蒲公英。 蒲公英是多年生草本植物,春花期在4~5月,秋花期为8~9月。每朵花儿开放的时间大约为7~10天,群体连续开放的时间在25天左右。 我喜欢蒲公英是因为我觉得它是大自然送给孩子们最亲近、最自然的礼物。蒲公英点点洒金,朵朵连绵,如幻如梦,随风飘远,它带着白色冠毛的瘦果悄悄地吹向天空。 蒲公英如降落伞一般飞着、落着,在蓝天的映衬下,就像一个个

轻盈优雅的舞者?? 我突然想到,如果蒲公英能像人类的爱该多好呀,随风播撒,有风的地方,就会有它,那么,贫穷、战争、杀戮、掠夺就会不再存在,世间将到处充满着爱的气息,人人都感受着爱的温暖。 “添添,到了,可以下车了,注意安全。”爸爸的话,一下把我拉回到了现实中。是呀,蒲公英就像是人间播撒爱的信使,我相信,在不久的将来,我们生存的地球,一定会充满爱的。 篇二:关于蒲公英的作文600字 关于蒲公英的作文600字 关于蒲公英的作文600字 在我童年的美好记忆里,蒲公英的身影总是出现,我奔跑在春天的草地上,那飞舞的小伞兵总能带给我无数的遐想和梦幻般的快乐! 前些天,看到小区里的草坪上有几簇蒲公英联成一片,几朵金灿灿的的小花留住了我的视线,黄花周围还长了好些个白绒球!它们在绿色的草地映衬下,像一个个曼妙的天使。一阵狂喜,我跑向蒲公英,采下一个白绒球,细细地观察:空心的茎连着半圆形的花托,花托上有序的长满了尖尖的小种子,每一个小种子顶上都有一根细细长长的天线,天线放射状排列,构成完美的球状。我找来放大镜,看到每一个小种子身上都长满了长短不一但方向一致的细刺,啊哈,小伞兵除了降落伞还有这个秘密装备能像锚一样固定位置的小爪爪! 我端详着蒲公英的爆炸头,心里想:这么些小伞兵在宿舍是怎样住的?我找来了一朵凋谢了的花,小心地拨开

辛德勒名单

《辛德勒的名单》视听语言分析 摘要《辛德勒的名单》是犹太导演斯皮尔伯格的代表作品,曾获得1993年的奥斯卡最佳影片。影片真实的再现了德国企业家奥斯卡.辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。通过主人公辛德勒的经历,像人们展示了犹太民族在二战时期的悲惨遭遇,同时也揭示了无论在怎样恶劣的情况下,人类的良知,人性的的光辉永远不灭。 电影《辛德勒的名单》是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部电影,他是根据澳大利亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改编而成。是一部关于二战题材的电影,内容真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。在众多的关于二战题材的电影中《辛德勒的名单》之所以能成为经典,不仅在于影片展现在战争这个特殊时期依然充满人性的光辉,更重要的是导演对电影语言的使用极尽能事。本文将试着从以下几个方面去解读《辛德勒的名单》这部电影,去体会电影中光影的魅力,感受这部电影带给我们心灵的震撼。 一.充满魅力的音乐 从默片电影到现在的有声电影,音乐在电影中的作用越来越重要。他不仅能够深化电影主题,渲染背景氛围,抒发人物内心情感等,同时也能对电影情节,电影镜头之间的关系起到推动作用。从而在电影审美中产生独特的审美效果。1.音乐与情节 电影《辛德勒的名单》中多次出现了音响蒙太奇的手法,这样不仅使的镜头的衔显得流畅,同时剧情的变化与音乐节奏的变化也变得相辅相成。例如,在电影开始时辛德勒西装笔挺的出现在德国军官的舞会上,此时的背景音乐使用的是著名探戈舞曲《一步之遥》,曲子旋律时而慵懒幽默,时而寂静,节奏变化比较明显。舞曲配合着辛德勒不断穿梭在不同人之间的画面,表现了他游刃有余的交际手段。接着画面不断切换,德国军放浪喝酒,高声弹唱,辛德勒与众人觥筹交错,辛德勒冷静的观察德国军官。而此时的音乐也在不断的变化。音乐的变化配合着画面的变化,显示了辛德勒和德国军国的关系在不断的推进。 同样的音乐在短时间内出现在不同时空里,不仅推动故事情节,同时还能使得情节更加紧凑,更具戏剧张力,比如电影中段犹太青年结婚唱赞歌,德国军官抚摸女仆海伦的脸庞,以及舞女抚摸辛德勒的脸庞。三个场景不断切换。三个场景的音乐也在不断变化,婚礼嘈杂声,军官暴打海伦的愤怒声,舞会现场的掌声。画面与背景音来回切换使得背景音乐和画面衔接的更加紧密。 战争还在推进,犹太人被屠杀的命运使得辛德勒深受震撼,犹太人被送往奥斯维辛集中营处死,辛德勒坐在屋内望着窗外,内心有所触动,想象着犹太人即将被屠杀的命运,听着《上帝保佑孩子》的歌曲。但是显然祈祷上帝却是无能为力的。画面中出现的钱和音乐形成了对比,一面是利益,一面是内心的良知。在辛德勒内心形成矛盾,不断权衡。这也推动了后续情节的展开。 2.音乐与情感 在电影中,音乐和画面相互配合总能引起观众的情绪,或愤怒,或惊恐,或感动,使观众更能深入的理解影片,去感受整部影片的魅力。

[辛德勒的名单]声音分析

[辛德勒的名单]声音分析 《辛德勒的名单》声音分析 《辛德勒的名单》深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行,并以其极高的艺 术性成为94年全球最为瞩目的一部影片。在94年第66届奥斯卡金像奖中,《辛德勒名单》一片毫无争议地夺得了最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳电影剪辑、最佳音乐七项大奖。 电影作为一门视听艺术,从视觉和听觉两个方面向观众传递信息,作为听觉元素的声音,与画面一样有着重要的审功能,甚至可以表现出画面所不能表现的领域。《辛德勒的 名单》是揭示正义与邪恶、人性与兽性、宣扬人道主义的优秀影片,黑白为主、彩色黑白 混用是其主要特色,卓越的声音处理也是其特色之一。该影片用贴近画面情节又游离于此 情节的声音(音乐、语音、音效)来做情节转换的纽带,联接前后情节。电影中的声音包 括语言、音乐、音响邓三大类,语言、音乐、音响以其自身及新的蒙太奇方法——“音响 蒙太奇”和“声画蒙太奇”——丰富了电影语言,本文将从语言、音乐、音响的运用以及 来简要的分析该影片的声音特色。一、语言的运用 影视作品中的语言是指影视作品中人物或者角色运用的有声语言的总称。影视语言的 作用有:深化和升华主题,将形象的画面用语言表达出来;语言可以抽象概括画面,将具 体的画面表现为抽象的概念;语言可以表现不同人物的性格和心态;语言还可以衔接画面,使镜头过渡流畅;语言还可以省略画面,将一些不必要的画面省略掉。 电影画面是一种无声的语言,无声与有声的结合就会有更加神奇的效果。《辛德勒的 名单》开篇,在一个火车站登记的一场戏,开始镜头前只有一张桌子,一只手放下一瓶墨水,一支钢笔,一个大印,一个印台……四周一片寂静,一队人向这里走来,一个登记员坐 下喊了一声“name ”之后,寂静立刻就被打破了,镜头猛然切换到拥挤着的成百上千的 犹太人群上,他们用各种各样的声音在报着自己的姓名,无数打字机噼里啪啦地响着。这 组镜头给人的视觉和听觉以极大的冲击力,让我们在仓促中走进了那个另人不安的年代。 影视作品中的语言除了有叙事功能外,还能起到结构画面的作用。当声音与画面蒙太 奇有机结合起来时,就形成了声画蒙太奇。声画蒙太奇的运用,更能充分体现影视语言对 画面的补充、深化、烘托和渲染作用。 《辛德勒的名单》有很多地方用到了声画蒙太奇。如: 1、辛德勒招聘女秘书的片段。史顿对辛德勒说他要选择一个女秘书。下一个画面接 辛德勒与他选择的一群女秘书合照的场景。声画对比冲突,简略的表现辛德勒的本色风流。 2、辛德勒要求采购大量物品的片段。辛德勒对工作伙伴讲述所需物品的名称,下一 组画面,伴随这辛德勒的声音,工作伙伴已经开始采购那些物品。以及一位军人读辛德勒 的信的声音,配以员工开始工作,人们正在给军官送礼物的几

飘扬过海来看你汉语及拼音歌词(ani fighting)

漂洋过海来看你 Piao yang guo hai lai kan ni 词曲:李宗盛唱:娃娃 为你我用了半年的积蓄漂洋过海的来看你 Wei ni wo yong le ban nian de ji xu piao yang guo hai de lai kan ni 为了这次相聚 Wei le zhe ci xiang ju 我连见面时的呼吸都曾反复练习 Wo lian jian mian shi de hu xi dou ceng fan fu lian xi 言语从来没能将我的情意表达千万分之一 Yan yu chong lai mei neng jiang wo de qing yi biao da qian wan fen zhi yi 为了这个遗憾 Wei le zhe ge yi han 我在夜里想了又想不肯睡去 Wo zai ye li xiang le you xiang bu ken shui qu 记忆它总是慢慢的累积 Ji yi ta zong shi man man de lei ji 在我心中无法抹去 Zai wo xin zhong wu fa mo qu 为了你的承诺 Wei le ni de cheng nuo 我在最绝望的时候都忍着不哭泣 Wo zai zui jue wang de shi hou dou ren zhe bu ku qi 陌生的城市啊 Mo sheng de cheng shi a 熟悉的角落里 Shu xi de jiao luo li 也曾彼此安慰 Ye ceng bi ci an wei 也曾相拥叹息

Ye ceng xiang yong tan xi 不管将要面对什么样的结局 Bu guan jiang yao mian dui shen me yang de jie ju 在漫天风沙里 Zai man tian feng sha li 望着你远去 Wang zhe ni yuan qu 我竟悲伤得不能自己 Wo jing bei shang de bun eng zi ji 多盼能送君千里直到山穷水尽 Duo pan neng song ju qian li zhi dao shan qiong shui jin 一生和你相依 Yi sheng he ni xiang yi 为你我用了半年的积蓄漂洋过海的来看你 Wei ni wo yong le ban nian de ji xu piao yang guo hai de lai kan ni 为了这次相聚 Wei le zhe ci xiang ju 我连见面时的呼吸都曾反复练习 Wo lian jian mian shi de hu xi dou ceng fan fu lian xi 言语从来没能将我的情意表达千万分之一 Yan yu cong lai mei neng jiang wo de qing yi biao da qian wan fen zhi yi 为了这个遗憾 Wei le zhe ge yi han 我在夜里想了又想不肯睡去 Wo zai ye li xiang le you xiang bu ken shui qu 记忆它总是慢慢的累积 Ji yi ta zong shi man man de lei ji

与一只蒲公英的默契

与一株蒲公英的默契王本道 ①惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里,几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片,心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我退休后,一次在庭院里散步时,不经意地发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。初夏,小院姹紫嫣红,蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣,花瓣紧紧围绕着花心,开得恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰清香阵阵,而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着似有似无的幽香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个白色的绒球,阵阵微风中,绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后,种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方,眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,语文老师与我们同去。劳动之余,同学们就去原野上采集野菜,他也参与其中。 ⑤青青的原野上,野菜种类很多,蒲公英也随处可见。采集之际,师生谈笑,理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论,老师平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成才。但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材,因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数,大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿,指着无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想,也有自己的价值。白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,也可以果腹。我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后,老师以“春日的田野”为主题,让大家写一篇

人音版初中音乐辛德勒的名单教学设计

1教学目标 一、感知旋律方向与进行的基本形式,体验不同旋律特征的情感表现力。 二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐,分析旋律特征,进一步深入地体验旋律在音乐表现力中的重要作用。 三、通过对《辛德勒的名单》电影的了解,感受主题音乐在影片中深层次的情感内涵及其背后的民族深情。 2重点难点 【教学重点】 通过赏析《辛德勒的名单》的主题音乐,感受旋律的进行特征对音乐情绪、情感所起的重要作用。 【教学难点】 感受《辛德勒的名单》的主题音乐背后的民族深情,探索人性的光芒。 教学活动 活动1【导入】一、感知旋律的四种进行方向 1、教师在黑板上出示三条线段,请学生用声音来表现三条线段的方向。 2、教师在钢琴上弹奏三段旋律,学生判断旋律的进行方向并且感受旋律的不同进行方向带来不同的情绪特点。 ①中国人民解放军进行曲②彩云追月③小白菜 3、揭示四种旋律进行方向:平行、上行、下行、波浪形。小结旋律的表现作用。 活动2【讲授】二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐 1、聆听音乐,捕捉情感基调,关注并分辨旋律的进行方向。 2、学生自主学习,在谱例上寻找下行的旋律进行。 3、探究跳进下行带来的情绪感受。 4、跟着音乐哼唱主题旋律,进一步体会旋律进行特征的表现力。 活动3【讲授】三、介绍电影《辛德勒的名单》,深入赏析 1、通过视听结合的方式,介绍音乐作品相关的电影与时代背景,引发思考。 2、再次聆听音乐,体验并交流:

①在了解文化背景后对主题音乐有何新的感悟 ②关注主题旋律每次重复有何不同 3、聆听中间过渡句,再次关注其旋律的进行方向,讨论作曲意图 4、解析小提琴作为这段音乐主奏乐器的原因 5、欣赏帕尔曼演奏的《辛德勒的名单》主题音乐 活动4【讲授】四、课堂小结

辛德勒的名单音乐赏析

那些残酷而又温暖的旋律 Simply by just knowing the history ,and feeling the history, and indirectly being the victim of the history. 这是著名小提琴家伊扎尔·帕尔曼在演奏《Theme From Schindler》时说的一句话。这句话表达出他作为《辛德勒的名单》的配乐演奏者对这部作品的领悟,同时诠释出这段音乐的情感灵魂。 《辛德勒的名单》这部作品,无论是在艺术上还是故事上都达到了登峰造极的地步,被誉为斯皮尔伯格的成功转型之作。而这部影片的配乐同样以其穿透人心的震撼力让人感悟到地狱与天堂,残酷与圣洁,黑暗与光辉。 影片将近一小时的配乐多为提琴独奏。大提琴沉郁哀婉的厚重,小提琴如泣如诉的穿透,旋律在不经意间渗入内心的每个角落,笼罩在你的周围,温和细腻,挥之不去。 影片的开头是牧师的吟唱,桌上燃烧的白蜡发出的袅袅的炊烟带人回到一个似乎久远的时代。黑白的影像中,纳粹人开始对犹太人进行分区统治,一无所知的犹太人在配合着这纷乱的行动。然后,《黑色星期日》的音乐响起,画面切到主人公辛德勒的家中,主人公在穿着打扮中出场。他风流倜傥,出入舞会,交际高官,一切的目的都只有一个——赢得美女与金钱。因此,在与影片主旋律不同的带些欢快音乐的伴奏下,辛德勒开始了他的选秘行动,他的好色在这一段带着挑逗气息的音乐中显露无疑。 然而,当开始隔离犹太人时,高了八度的音乐响起,让人预见到危险的气息。果然,接着就是令人愤怒到结舌的大屠杀。纳粹军官杀人魔王发表完“改变历史”的宣言后,军队开始行动。军队跑步前行的声音,枪声与犹太人喊叫的声音交织,共同容纳在类似军歌的配乐中,传达出一种紧张的气氛。辛德勒骑马立在山头俯视着这种暴力,以一种上帝的视角看着万恶的世界。这时,穿着红衣的小女孩出现,单薄的身影与温和的童声合唱似乎与这个世界格格不入,却又确实

初中音乐《辛德勒名单》主题音乐教案1

《辛德勒名单》教案 一、课型: 欣赏音乐课。 二、教学内容: 1、介绍一些有关影视音乐的常识。 2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐。 三、教学目标: 1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析音乐表现要素,深层理解作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 四、教学重点和难点: 1、理解影视音乐分类的特点和要求。 2、音乐与画面的表现形式即处理方式。 五、教具准备: 自制教学课件,音乐设备:电脑,投影仪。 六、教材分析: 1、随着社会的进步,人类精神文明的发展,影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位,影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解,让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。 2、在活动与探究中,通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识,通过知识的内化与拓展,让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。 七、教学过程: 欣赏辛德勒主题音乐 1、知识拓展:介绍小提琴演奏家--伊扎克?帕尔曼。 2、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现,主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点,采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要,它标志着善终于战胜了恶,证实了辛德勒的善良,也体现着上千名犹太人终于得到生存权利,人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了,但主题音乐中蕴涵着种种无法诠

李宗盛歌曲作品

李宗盛音乐作品 《爱的代价》《真心英雄》《我是一只小小鸟》《当爱已成往事》《梦醒时分》《爱如潮水》《伤痕》《夜太黑》《壮志在我胸》《最近比较烦》《诱惑的街》《为你我受冷风吹》《笑红尘》《明明白白我的心》《领悟》《问》《因为寂寞》《别怕我伤心》《不必在乎我是谁》《十二楼》《阴天》《寂寞的恋人啊》《野风》《让我欢喜让我忧》《我终于失去了你》《漂洋过海来看你》《真爱无敌》《铿锵玫瑰》《伤心地铁》《在我生命中的每一天》《有没有一首歌会让你想起我》《当爱在靠近》《和自己赛跑的人》《远行》《希望》《生命中的精灵》《寂寞难耐》《凡人歌》《我是真的爱你》《鬼迷心窍》《阿宗三件事》《怀珠》《给自己的歌》 《寂寞难耐》词曲李宗盛唱李宗盛 《爱的代价》词曲李宗盛唱李宗盛 《我是真的爱你》词曲李宗盛唱李宗盛 《你像个孩子》词曲李宗盛唱李宗盛 《我有话要说》词曲李宗盛唱李宗盛 《十七岁女生的温柔》词曲李宗盛唱李宗盛 《和自己赛跑的人》词曲李宗盛唱李宗盛 《听见有人叫你宝贝》词曲李宗盛唱李宗盛 《生命中的精灵》词曲李宗盛唱李宗盛 《鬼迷心窍》词曲李宗盛唱李宗盛 《凡人歌》词曲李宗盛唱李宗盛 《希望》词曲李宗盛唱李宗盛 《远行》词曲李宗盛唱李宗盛 《风柜来的人》词曲李宗盛唱李宗盛 《小镇医生的故事》词曲李宗盛唱李宗盛 《油麻菜籽》词曲李宗盛唱李宗盛(蔡琴) 《飞》词三毛曲李宗盛唱李宗盛 《因为寂寞》词曲李宗盛唱张艾嘉 《当爱已成往事》词曲李宗盛唱李宗盛&林忆莲 《阴天》词李宗盛曲李宗盛&周国仪唱莫文蔚 《最爱》词曲李宗盛唱张艾嘉(潘越云) 《飘洋过海来看你》词曲李宗盛唱娃娃 《问》词曲李宗盛唱陈淑桦 《诱惑的街》词曲李宗盛唱林忆莲 《一夜长大》词李宗盛曲许华强唱梁静茹 《伤心地铁》词李宗盛曲光良唱光良 《两个女孩》词李宗盛曲小柯唱陈淑桦 《当爱在靠近》词李宗盛、潘协庆曲潘协庆唱刘若英 《我一个人住》词陈家丽曲李宗盛唱苏慧伦 《领悟》词曲李宗盛唱辛晓琪 《仿佛是昨天》词曲李宗盛唱赵传&辛晓琪 《希望你会懂》词曲李宗盛唱张震岳&苏慧伦 《我明白》词曲李宗盛唱李宗盛&林忆莲 《伤痕》词曲李宗盛唱林忆莲

漂洋过海来看你_高中作文

漂洋过海来看你 后来我到网上特地查了这首歌,才知道这原来是一首老歌,是由台湾著名音乐制作人李宗盛创作,原唱是金智娟。这本来就是一首有故事的歌。 《飘洋过海来看你》是金智娟在1991年的代表作。这是她自己的真实故事,当时,她在香港认识一名来自北京的已婚男子(诗人阿橹),却坠入情网,开始这段远距离恋爱。回想起这段往事,她说,“自己在那段期间,大概作了两年的八点档女主角。”说完还哈哈笑了起来,对自己当年如连续剧的苦恋故事早已释怀。 当年,她只不过和李宗盛随口聊了5分钟自己的恋爱状况,没想到,隔两天再遇到李宗盛时,经典的词曲已经诞生,娃娃说:“他就很兴奋地拿出一张沾满了油渍的,那种连锁牛肉面店的餐垫纸,那肯定是他在吃牛肉面的时候,想起来了这件事情,他就把它记在纸上面,就是《飘洋过海来看你》的歌词。 当看到“言语从来没能将我的情意,表达千万分之一,为了这个遗憾,我在夜里想了又想,不肯睡去……”的歌词,娃娃的第一个反应就是真的是写进她心里面了,她说,“天啊!他是不是有装监视器在我旁边,因为写得非常的细微,什么呼吸啊,什么那种黄沙,北京的那种黄沙的情景啊,还有那种城市的感觉啊!那种两个人都很孤独,可是又不想放弃希望,我就觉得说,太可怕的丝丝入扣。” 1 / 9

之后,进录音室要录唱这首歌,娃娃根本是哭到唱不下去,她说,“当我开口唱到第2句的时候,就唱不下去,之后就是用掉差不多半盒的面纸,然后整理好情绪,你知道嘛!就是做一个专业的歌手的时候,就发现声音已经变了,所以那天就浪费掉,(只好)回家去。”第二天再进录音室,还是一样哭到没法子录音,最后隔了一段日子,整张专辑其他歌都录完,娃娃努力抽离自己,忘记自己是歌词里的主角,才终于完成录唱。 唱片发行之后,果然引起广大回响,也给了许多谈远距离恋爱的男女为真爱付出的勇气,她表示,“我还记得有一次在吃饭的时候,那个女服务生,她就特别来跟我说,她说‘我要谢谢你这首歌,我现在做这个工作,就是要存钱,然后去看我的男朋友。’……可能就是她过去之后,他们就要结婚,我觉得这是一个好的结果,很棒!” 娃娃自己在这首歌问世半年后,终于还是结束那段恋情。如今,她早已结婚生子,有了美满的家庭,只留下这首歌,纪念那段必须飘洋过海去探望恋人的苦恋。 这是一首必须在很安静的环境下才能听的歌,因为这歌的调子高而轻,像一个痴迷爱情的女子在遇到挫折后向你轻轻哭诉自已的遭遇一样,让人心生爱怜又充满同情。 “为你我用了半年的积蓄,漂洋过海的来看你……”当这首歌的旋律响起时,我总喜欢闭上眼睛静静的倾听,脑海里一幕幕回忆起自已的青春,以及青春里的那些恋爱。正如张丽钧《挂碍》里的总结语:2 / 9

辛德勒的名单

辛德勒的名单

【课题】《对话“辛德勒的名单”》 【课型】欣赏综合课 【课时】一课时 【年级】七年级 【教学内容】欣赏《辛德勒的名单》,了解影视音乐 【教学思路】影视与人们的文化生活紧密相连,青少年学生喜欢听影视音乐,特别是他们熟悉的动画音乐,但他们更多的是关注剧情,对音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系,不是十分关注。本课教学,从学生感兴趣的影视音乐导入,借助电影《辛德勒的名单》的同名主题曲欣赏为切入点,从初识到共赏到再谈,层层递进,帮助学生理解旋律与音乐情感表达间的联系,引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能,传达音乐与其它艺术学科内在的、有机联系的信息,从而提高学生的音乐欣赏能力,深化学生对音乐文化艺术性的认识。 【教材分析】本课选自人教版音乐七年级下册第二单元《影视金曲》,是电影《辛德勒的名单》的同名主题音乐。该主题音乐优美动人,以小提琴独奏

为主,旋律以连续下行大跳及相同的音型和节奏的重复为特点,犹太籍小提琴大师伊扎克.帕尔曼的演奏如泣如诉,语言一次比一次深刻,情绪一次比一次沉重,形象的表现了残酷战争阴影下犹太人痛苦压抑,凄凉绝望以及渴望和憧憬的复杂心境。 【学情分析】我校学生的生源并不是很好,接受能力一般,知识面较窄,课外学习各种音乐培训的人也很少,这造成在音乐欣赏方面,学生比较词穷,缺乏想象力和体验力,再加上七年级开始走向青春期的过渡,学生越来越不喜欢唱歌、回答问题,对音乐情感的表现不知如何表达。因此,教学中,我要充分利用他们对影视音乐的兴趣,激发他们潜能,提高音乐的辨别力和感知力。同时,班级中会熟练视唱曲谱的人数不多,加上乐曲主题音乐大跳旋律很多,音准把握较难,气息支撑要求较高,我会在熟悉音乐主题方面带他们多听、多唱、多练。【教学目标】 1.欣赏《辛德勒的名单》主题音乐,知道影视主题 音乐在影片当中的基本特点及作用。 2.通过主题音乐的反复听赏,能够完整哼唱主题旋

旋律节奏最好听的歌曲(一)

旋律节奏最好听的歌曲(一) 旋律节奏最好听的歌曲(一) 1) 来不来得及--朱贝贝 2) 爱慢慢--江映蓉 3) 我--魏语诺 4) 离得开你--魏语诺 5) 清风徐来--王菲 6) 我是一只船--谭维维 7) 情儿芊芊--苏小花 8) 花心的男人--苏小花 9) 如果没有--张玮 10) 阿尔山的姑娘--乌兰图雅 11) 踩踩踩--玖月奇迹 12) 许某某--许佳慧 13) 我懂了--刘若英 14) 纳西索斯--马天宇 15) 我在你看不见的地方--武艺 旋律节奏最好听的歌曲(二) 1) 云中锦香--杨梓 2) love with you--tfboys 3) 你走你的路--汪峰 4) 勇敢的心--汪峰 5) 放闪--温岚

6) 浣纱--门丽 7) i don't give a 屑--韩庚 8) 可以的话--梁静茹 9) 亲亲男人香--蒙克 10) 大叔--成学迅 11) 善行者--黄英 12) 云天外--陆毅 13) 斗地主--冷漠 14) 我依然爱着你--徐千雅 15) 雪山之南--扎西顿珠 旋律节奏最好听的歌曲(三) 1) 参半--武艺岳云鹏 2) 五环之歌--网络歌曲 3) 原来你都在--丁当 4) 美丽的香格里拉--巴桑拉姆 5) 感恩哈达--乌兰托娅 6) 剩下的盛夏--tfboys 7) 要爱你就爱--上官红燕 8) 忘记拥抱--黄丽玲 9) 谢谢你爱我那么深--陈明 10) 蜉蝣--华晨宇 11) 一起happy--张震岳 12) 我们都一样--陈学冬 13) 无处安放--汪峰 14) 碎碎念--李祥祥

15) 与天为敌--严艺丹 16) 计算--孙露 17) 相思草--乌兰图雅 18) 越笑越难过--庄心妍 19) 老妹你好吗--索朗扎西 20) 王者莫问归--多亮 21) 远方--沙宝亮 22) 圆梦中华--韩磊 23) 一路幸福--周艳泓 24) 阿木古郎--琪琪格 25) 我爱西藏--央金兰泽 26) 谈一场不分手的恋爱--陈兴瑜 27) can i kiss you--曾轶可 28) 收件人--武艺 29) 漂洋过海来看你--丁当 30) 孤单的木偶--朱贝贝

《辛德勒的名单》声音分析

《辛德勒的名单》声音分析 《辛德勒的名单》深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行,并以其极高的艺术性成为94年全球最为瞩目的一部影片。在94年第66届奥斯卡金像奖中,《辛德勒名单》一片毫无争议地夺得了最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳电影剪辑、最佳音乐七项大奖。 电影作为一门视听艺术,从视觉和听觉两个方面向观众传递信息,作为听觉元素的声音,与画面一样有着重要的审功能,甚至可以表现出画面所不能表现的领域。《辛德勒的名单》是揭示正义与邪恶、人性与兽性、宣扬人道主义的优秀影片,黑白为主、彩色黑白混用是其主要特色,卓越的声音处理也是其特色之一。该影片用贴近画面情节又游离于此情节的声音(音乐、语音、音效)来做情节转换的纽带,联接前后情节。电影中的声音包括语言、音乐、音响邓三大类,语言、音乐、音响以其自身及新的蒙太奇方法——“音响蒙太奇”和“声画蒙太奇”——丰富了电影语言,本文将从语言、音乐、音响的运用以及来简要的分析该影片的声音特色。 一、语言的运用 影视作品中的语言是指影视作品中人物或者角色运用的有声语言的总称。影视语言的作用有:深化和升华主题,将形象的画面用语言表达出来;语言可以抽象概括画面,将具体的画面表现为抽象的概念;语言可以表现不同人物的性格和心态;语言还可以衔接画面,使镜头过渡流畅;语言还可以省略画面,将一些不必要的画面省略掉。 电影画面是一种无声的语言,无声与有声的结合就会有更加神奇的效果。《辛德勒的名单》开篇,在一个火车站登记的一场戏,开始镜头前只有一张桌子,一只手放下一瓶墨水,一支钢笔,一个大印,一个印台……四周一片寂静,一队人向这里走来,一个登记员坐下喊了一声“name”之后,寂静立刻就被打破了,镜头猛然切换到拥挤着的成百上千的犹太人群上,他们用各种各样的声音在报着自己的姓名,无数打字机噼里啪啦地响着。这组镜头给人的视觉和听觉以极大的冲击力,让我们在仓促中走进了那个另人不安的年代。 影视作品中的语言除了有叙事功能外,还能起到结构画面的作用。当声音与画面蒙太奇有机结合起来时,就形成了声画蒙太奇。声画蒙太奇的运用,更能充分体现影视语言对画面的补充、深化、烘托和渲染作用。 《辛德勒的名单》有很多地方用到了声画蒙太奇。如: 1、辛德勒招聘女秘书的片段。史顿对辛德勒说他要选择一个女秘书。下一个画面接辛德勒与他选择的一群女秘书合照的场景。声画对比冲突,简略的表现辛德勒的本色风流。 2、辛德勒要求采购大量物品的片段。辛德勒对工作伙伴讲述所需物品的名称,下一组画面,伴随这辛德勒的声音,工作伙伴已经开始采购那些物品。以及一位军人读辛德勒的信的声音,配以员工开始工作,人们正在给军官送礼物的几

相关文档
最新文档