21《民族精神耀中华》教学设计

21《民族精神耀中华》教学设计
21《民族精神耀中华》教学设计

21从现在开始第二课时教学设计之三

21《从现在开始》第二课时教学设计之 三 教学目标: 1、复习巩固生字和生词,会写两个字。 2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 信息资料:课件、小动物图片。 教学过程:一、进入情境,巩固字词。 1、同学们,你们喜欢小动物吗?把你们面前的小动物名片戴在胸前,说说你是什么?做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片,你们叫我什么?今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗?可是去之前你们先要先过生字关,大家有信心吗? 2、出示课件,读出生字,并组一个词,说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家掌握得不错,奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野,向着大山深处开去,看,青山碧水,田野一片金黄,好一派美丽的风光!听汽车刹车了,请大家下车,“绿色森林”

到了! 4、点击课件,要想走进森林的深处,我们要过一坐独木桥,可是桥上有障碍,大家说怎么办?(读词语过桥) 二、进入情境,体验感悟。 1、终于来到了大森林,鸽子老师想先和大家聊一聊,咱们平时都怎样学语文? 2、分自然段读文,师生评议。 3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知,请听。(点击课件)动物们都来了,谁找到了自己?(在黑板上贴图) 4、狮子大王有什么命令呀?(请狮子大王出场)你可是万兽之王,你能告诉大家什么是“万兽之王”吗?既然你是万兽之王,就得读出它的威风。点击课件,看看狮子大王的表现。(生读)谁还想当狮子大王? 5、狮子大王发布命令了,猫头鹰快点出来呀,你要是做得好你就是新首领,什么是新首领?听说你是万兽之王,你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件) 6、猫头鹰大王下达命令了,他让咱们夜里做事(板书:夜里做事),这样行吗?(讨论一下),这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答,小猪、小猫―――)哎呀,大家不断叫苦,用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。

部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案

《台阶》教案 一、教材分析 《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一单元的四篇课文,从内容看,讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业,没有深湛的学识、豪迈的语言,也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动,一种平实、真切、直抵内心深处的感动。而《台阶》这篇课文,作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事,引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。另外,《台阶》是一篇小说,可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局,整体把握情节发展的脉络。同时,《台阶》的语言又具有明显的散文特色,所以在学习的过程中,要让学生主动找,反复读,自己拼,体会文中意蕴丰富的语句。 二、学情分析 七年级学生有一定的生活经验,对本文新鲜的立意,朴素感人的情节,容易产生学习积极性,从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有 1

一定的差距,父亲的形象意蕴也比较深奥,学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破。 三、教学目标 1、引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。 2、引导学生在欣赏人物形象的同时,体会“台阶”的含义,把握小说的主题。 3、引导学生自读,并抓住细节适当做些批注。 四、教学重难点 1、重点:引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。 2、难点:文本较长,教师应帮助学生梳理情节,阅读欣赏过程中,每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。 五、教学过程 【新课导入】 作者李森祥曾说:“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线,目光恬静的望着趴在青石板上的孩子,是他童年记忆里最深刻的印象,而就是这个司空见惯的画面,触动了他创作《台阶》这篇小说。”这幅画面中并没有出现父亲,但小说的主人公却是父亲, 2

《我的问卷我设计》方法指导课公开课教学设计

我的问卷我设计 综合实践活动方法指导课——如何设计调查问卷 晋江内坑三民中心小学陈莲花 一、背景分析: 本课以“我的问卷我设计”为活动主题,这个学期初我们开展了“我爱阅读”综合实践活动,一起分享同学之间的阅读经历,共同完成了设计精美的阅读记录卡,还采访了我们各个小组的“阅读之星”了解了他们的阅读故事,以此为情境让学生掌握问卷设计方法,能设计一份良好的问卷。并通过交流,培养学生培养学生分析和解决问题的能力。 二、学情分析 学生对问卷设计都有极大的兴趣,关键是动手的能力比较低,不能独立的设计一份问卷,需要老师加以点拨。 三、活动目标 1. 了解调查问卷表的一般结构,并能初步掌握调查问卷表的设计方法,具有初步设计问卷的能力。 2、在探析调查问卷、设计问卷的过程中,培养并提高学生独立思考、动手、合作探究的能力。 四、活动重点:学习设计调查问卷 五、活动难点:调查问卷之问题的产生。 六、教学策略建议 教法建议:情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 七、教学资源 课件 八、教学评价建议 评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 九、教学课时建议 一课时(40分钟)

十、教学过程 (一)创设情境,导入新课(5分钟) 师:1、同学们,从一年级开始老师就一直强调同学们每天坚持阅读,这个学期初我们开展了“我爱阅读”综合实践活动,一起分享同学之间的阅读经历,共同完成了设计精美的阅读记录卡,还采访了我们各个小组的“阅读之星”了解了他们的阅读故事。如果我们想了解我们学校更多同学的阅读情况,可以怎么做呢?(调查、访问、问卷)师:在这些方法中,你认为哪种方式更适合、更简便? 2、引出问卷调查法 师:的确,问卷调查法最大的优点是简便、省时、省工,由于不署姓名,可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。那调查问卷怎样设计呢?想不想亲自动手去设计一份? (设计意图:根据六年级学生年龄特点,利用已经完成的内容,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。) (二)学习与探究(10分钟) 师:1、大家对调查问卷并不陌生,你在什么时候见到过? 师:2、看来,在我们的学习和生活中,调查问卷还是很实用的!现在请大家看屏幕上的这几份调查问卷,睁亮你们的眼睛,仔细观察,认真思考,你发现了什么? 师:3、同学们都有一双火眼金睛,很快就发现调查问卷一般由标题、导语、问题和答案、结束语几个部分组成,请你再细细地读读调查问卷的各个栏目,你觉得它们分别有什么特点?选择其中的一两个来说一说。 (设计意图:老师提出问题,让学生知道问卷的组成部分,并能主动参与探究了解做好一个调查问卷) (三)实践与体验(15分钟) 师:1、刚才大家学习了一份调查问卷,对调查问卷有了一定的认识,那在问卷中最核心的内容是什么?(问题设计)一般情况下,问卷的问题有哪些形式?(可以有以下几种形式:一是选择式;二是填空式;三是判断式。)(出示相关的例子)。 师:2、今天我们围绕这次的主题《小学生的课外阅读情况调查问卷》(齐读),来设计问题。你想问些什么问题呢?(将学生提出的问题进行归类,可以从时间、类型、方法、兴趣、作用、意义等等方面进行提问)

从现在开始教案

《从现在开始》教学设计 丰宁二小刘志敏 (一)教材简说 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们苦不堪言,而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”。小猴子则不同,让动物们按照自己习惯的方式过日子,深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣,学生乐学,兴趣浓厚。 (二)教学重难点 教学目标: 1、学习本课生字。认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”等10个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。 教学重点:认识生字,理解课文2、4自然段理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,学会尊重别人。 教学难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。 教学准备:课件、 教学课时:2课时 (三)课时分配:两课时 第一课时,我主要进行识字教学,写字教学。初步感知课文内容。 第二课时,指导学生细读感悟,通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文,使学生明白相互尊重,是和谐相处的重要条件。 (四)、教法与学法 “教学有法,教无定法”,这节课,我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,引导学生自学、理解、感悟、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时,我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路,指导合作交流,展示学习成果。 (五)、说教学流程

《勤奋请从今天开始》教案

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档《勤奋, 请从今天开始》教案,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转 发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。《勤奋,请从今天开始》教案活动目的: 1、活动,使学生懂得以天下为己任认真学习是我们责任,通过活动交流学习经验和体会。 2、通过活动,使队员乐学,自觉地完成自己学业。活动准备 1.收集科学家小时候勤奋学习的故事。 2、级三好学生丁有菲介绍自己的学习经验和体会。 3、学生收集有关珍惜时间,勤奋学习的格言警句。 4、红旗、印章等。活动时间:20xx 年4 月19 日活动地点:三 (12)教室活动主持:吴小丹活动过程 一、整队汇报。(小队中队辅导员) 二、全体立正,出旗。(出旗、奏乐、敬礼) 三、唱队歌。 四、进行活动。#from 本文来自高考资源网 https://www.360docs.net/doc/6a13155143.html,end# 1、由林丹妮同学讲述文学家、思想家司马迁《放牛读书的童年》故 -1-

事。 2、徐源、潭靖川表演相声:标点的作用 3、观看录像(学生的学习生活情景)。讨论:录像中的小男孩是 怎样的学习的?你对此有什么看法? 4、由三好学生张碧怡谈谈学习的亲身感受,进一步激发队员学习知识的兴趣。 5、各小队派代表进行绕口令比赛,目的是加强同学间的沟通合作,从而提高队员的口头表达能力。 6、由队员表演自编小品。 7、快板:小字典是个宝。 8、第四小队诗朗诵《祖国颂》 五、辅导员讲话 六、呼号 七、退旗 八、活动结束主题班会:小学主题班会设计方案奇思妙想主题班会活动方案《班规》主题班会活动方案学生常规教育主题班

8、《台阶》优秀教案

台阶 教学目标 知识能力目标: 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标: 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标: 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待 人生。 教学重点: 分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点: 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法: 1、读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有认真读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,由于课堂教学时间有限,课下已安排了朗读,课堂上在阅读中诵读,让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。 3、研讨法:引导学生积极思考,在自主学习的同时合作探究,分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段,多媒体课件的运用,更形象、更直观,有利于理解本文主旨,同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 2、诵读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。 教具准备: 多媒体课件 课时安排: 1课时

教学过程: 一、导入 父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语旨在配合着课件的情境,吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,调动学生情绪与本文合拍,自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长,所以课下已经安排了预习,相信同学们已经扫除了文字障碍,熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的

课外阅读方法指导课教案

课外阅读方法指导课教案 义井中学孔彩霞 一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力 二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件 三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书,都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言(齐读) 3、出示课题:课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,你们当中的很多同学在家长的指导下,很小的时候,从听故事看图片开始,就接触了课外阅读,到了现在五年级,已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书,并且收获不少,不仅学到了知识,还提高了自己的作文水平。但也有一些同学,书读得不少,却收获不多,这是为什么呢?那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率,获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种,据不完全统计,大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法,那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法? 师:粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解,这是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。 生问:我们应该抓住哪向个要点呢? 师: 课件出示:粗读时应抓住以下几个要点: 书名作者内容提要目录浏览全书 (看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容) 生问:那哪些书适合用粗读法呢? 师:那些内容比较多的,重在故事情节比较曲折,但描写一般的小说故事,我们就可以用这种方法来读。 师:师同学们向我们介绍了粗读法,接下来,请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。 生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:

最新小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是整理的小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《从现在开始》知识点原文:狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是,他宣布:“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。” 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。 第二个星期,轮到袋鼠上任了。他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。 第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心:他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。 狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在

开始,小猴子就是‘万兽’了!” 字词: 万兽、轮流、首领、猫头鹰、神气、议论纷纷、命令、熬夜、袋鼠、本领、藤条、习惯、欢呼 句子: 狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是,他宣布:“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。” 第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心:他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。 狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽’了!”【篇二】小学二年级语文《从现在开始》教案教学目标: 1、复习巩固生字和生词,会写两个字。 2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 信息资料:课件、小动物图片。

(完整版)《台阶》教案(超优秀教案)(可编辑修改word版)

《台阶》公开课教案 教学目标: 学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象 教学过程: 1、导入新课 (出示课件)作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活,目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象,而就是这个司空见惯的画面,触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么,这是一个怎么样的父亲?为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢?让我们一起走近《台阶》,走进父亲的内心世界,去触摸这位父亲的灵魂。 【板书1:父亲】 2、课堂学习 【凝望台阶,感知父亲】 请你以“我的的父亲,你”的句式,结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。 例如:我的勤劳的父亲,你七个月种田,四个月去ft里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下的半个月你编草鞋和过年,亲爱的父亲啊,你何时才能歇息歇息?预设(要答出的点有) 1、勤劳(上文已有)(亲自踏黄泥)(冬至后鸡叫三遍后就上ft砍柴,黄昏才回来) 2、生活贫困,劳动艰辛(只有过年,才在家里洗一次脚;常年劳作不息) 3、吃苦耐劳(为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量) 4、不服输的父亲(坚韧的父亲)(执着的父亲)(一生为修建新屋和台阶而努力) 5、忠厚老实(新台阶修好了,父亲居然不敢放鞭炮,两手没处放,驼背) 这里根据学生的理解,应该可以写出【板书2:漫长一生】 【靠近台阶,理解父亲】 1、【过渡】通过刚才同学们的分析,我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲,老师给出的理解是:我的不知所措的父亲,你(出示课件),大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里? 明确:①不敢放鞭炮——骨子里的自卑,让父亲连表达喜悦的勇气都没有 ②手没处放——手足无措的代言人 ③尽力把胸挺得高些,无奈背是驼惯了的背——插问:文学的本质是象征,你觉得

课外阅读方法指导教学设计方案

课外阅读方法指导教案设计 教案目的: 通过教案让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣, 提高阅读能力。 教案准备:每位学生准备一本书 教案过程: 一、由名言谈话导入: 1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读。”请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读) 2、出示课题:课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,二、新授:讲解三种读书法 1、设疑:小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢?(学生讨论,回答) 教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?讲解:粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗? 师:大家总结一下粗读书时要重点翻看哪些方面的内容?板书上:粗读 法:书名内容 作者目录 浏览全书 (看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容)师:请同学们拿出书来,按照老师介绍的粗读法来阅读这本书。 生阅读后交流汇报 2、过渡:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。 板书:

“从现在开始……”教案

21“从现在开始……” 一、谈话导入,发现问题 1、提前板书:从现在 谁来读读这个词语(指名读、齐读:开始)别忘了和我一起写。 板书:开始“始”,女字旁,撇点一笔写成;横变提,不出头;右边是——台风的台。 (指着板书)一起读:从现在开始 2、这个课题和以前有什么不一样? “从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书:决定 那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢?板书省略号 请大家记住这个疑问,我们稍后一起探讨板书:? 二、初读,了解课文内容 1、接下来请大家自读课文,要求(引读要求1),读完以后说说课文的主要内容。 交流出示答案,一起读一读。板书:猫头鹰袋鼠小猴子 2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序,一个接着一个,就是——“轮流”。 轮谁来读读它?这里有一位新的部首妈妈,谁来认识它?( 田字格板书:车字旁)谁来给部首妈妈找孩子?“轮”这个字右边也读仑,人踩在横中线上,短撇要和这笔提打个招呼,竖弯勾沿竖中线下。田字格板书:轮请你们打开书本,描一个轮,写一个轮。

3、他们轮流争当什么?万兽之王(泛红) 板书:万兽之王万兽之王就是动物的首领。之的意思就是“的”。 4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他(泛红)。替,一起拼读。你有什么好办法记住它?(加一加/减部首) 5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视,可不是随便——说说,而是召集了大家,很严肃地——宣布板书:宣布这件大事儿。 宣,谁来读读它?男生读,女生读,一起来。 谁来来宣布狮子大王的决定? 你读得很有王者之风;你读得就像一位首领,很威严。让我们一起学学它们的样子读一读。 三、学习课文2---3小节,分析解决问题 了解过课文的主要内容,就让我们来解决关于课题的疑问。 (一)、1、请大家自读2-3小节,用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。注意要先读再划。 交流、出示句子: “从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!” “从现在开始,你们都要跳着走路!” 猫头鹰决定让大家——白天休息,夜里做事。板书:白天休息夜里做事 袋鼠决定让大家——跳着走路。板书:跳着走路 2、自己在小房子里把句子读正确。 (二)1、猫头鹰想到自己成了“万兽之王”,他不由得得意傲慢,

台阶公开课教学设计

台阶》教学设计 教学目标: 1、了解故事内容,领悟“台阶”的内涵。 2、品读细节描写,感受小说中“父亲”的形象。 3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4、理解小说的主题。 教学重点: 品读细节描写,感受小说中“父亲”的形象。 教学难点: 1、理解小说的主题。 2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 教学方法:置疑问答合作探究 教学课时:一课时 教学内容与步骤: 一、导入新课(8:50 8:52 ) (播放背景音乐,筷子兄弟的《父亲》)台阶,在我们看来是极为平凡的东西,而在某些人的眼里,却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起,走进他的小说《台阶》,去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲,去感受他那至真至纯的情怀。 板书:《台阶》李森祥 (之前已经安排大家标注了段叙,阅读了几遍课文,) 二、说故事(8:52--8:58) 1、下面请大家快速浏览课文,用第一人称简单地讲述这个故事。(8:52 8:56 ) 提示:人+事(起因+经过+结果) 明确:父亲总觉得我们家的台阶低,渴望建造一栋有高台阶的新屋,为了这个目标,他长年累月的辛苦劳作,一砖一瓦的准备,终于一栋有九级台阶的新屋落成了,而父亲也

老了。 追问:由故事简述,我们可以看出文章的写作思路是怎样的?明确:台阶低——准备建高 台阶——建高台阶——高台阶建成文章的每一步都是围绕台阶展开的,由此可见台阶是本文的行文线索。追问:为什么父亲想拥有高台阶的新屋?( 8:56 8:58 ) 明确:①家乡地势低,屋基做高些,不大容易进水。 ②按家乡风俗的说法:台阶高,屋主人的地位就相应高。师点拨:我们家的台阶低,所 以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋,希望通过台阶 来提高自己的社会地位,获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“ 台阶高,屋主人的地位就相应高” 这句话也是本文的文眼。 三、品形象( 自主合作,品读结合) (8:58--9:24 ) 为了赢得尊重,经过艰苦的劳动, 长期的准备,一座凝聚着父亲心血的高台阶终 于建成了,然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的,父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。 请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句,思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感?(8:58-8:59) 在阅读课文之前,我们下来你了解下细节描写的相关知识。 (PPT展示) 细节描写知识(8:59-9:01) 细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微, 如同荷叶上的露珠, 使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。 细节描写的作用:主要是刻画人物性格, 塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性;使人物形象更更富生动。 (从文章段,句话,我看到一个的父亲。) 明确:父亲的性格和精神品质 1、好强 ①第一段,那个石匠笑着为父亲托在肩膀上,说是能一口气背到家,不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟,还没觉得花了太大的力气。身强力壮(板书),能干 ②泥水匠说大约有三百五十斤吧,父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。(好强) 2、艰辛

《大林和小林》阅读指导课教学设计

《大林和小林》阅读指导(一) 教学目标: 1、认识封面,了解作者及本书的主要内容。 2、教给学生阅读的方法,并学着用这些方法阅读第一个故事,认识书中的两个主人公,分享他们的故事。 3、培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。 教学重点:知道如何阅读整本书。 教学难点:掌握阅读方法,制定阅读计划,精读第一个故事。 教学过程: 一、名言导入: 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——美惠普尔 一本好书就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚。——俄皮罗果夫 今天,老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》,相信大家一定会喜欢上书里的主人公,和他们一起经历一段不可思议的旅行。 二、欣赏封面: 1、阅读封面,你从封面上知道了什么? A、书名。读了这个书名,你的小脑袋里蹦出了哪些小问号? B、插图。猜猜他们的名字。(大林,小林) C、出版社——新蕾出版社 D、作者。 教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武,封二展示了同系列的

其他相关书目。 E、阅读封底。 这是20世纪中国最优秀的民族童话精品,值得每一个孩子放进书架珍藏一生。猜猜封底插图的相关内容。 F、阅读目录. 看了目录,你知道了什么?从目录里获取了哪些信息? G、你准备如何读这本书? (制定阅读计划,每天读两个故事) 三、阅读之旅: 童话,以它神奇曲折的情节,生动浅显,拟人化的描写,把我们带入了一个神奇的世界。《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读,像老师一样的大人也非常喜欢读。问问你的父母、亲戚朋友,说不定他们就曾经读过这本书呢! 《大林和小林》阅读指导(二) 四、读书方法的指导: 1、你有什么好方法读课外书? (边读边想,圈圈画画,写阅读感受等等) 2、具体方法指导: (好词“。。。”,好句“~~~”,疑问“?”,把感想写在书上) 五、自主阅读《出门遇险》.

从现在开始(教案)

从现在开始(教案) 从现在开始 第一课时 教学目标: 1、会认“之、轮、期、第”等9个生字,会写“之、布、令、直”等10个字。 2、正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。 3、感情朗读第一、第五段,读出狮子先后两次对话的不同语气。 教学重点、难点: 重点:掌握生字、读好课文。 难点:读出狮子先后两次对话的不同语气。 第二课时

教学目标: 1、复习生字新词,听写“现在、下令、第一、星期”。 2、指导有感情的朗读课文,体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。 3、分角色朗读、表演课文。 4、联系自己的实际,知道在生活中要尊重他人。 教学重、难点: 重点:有感情的朗读课文,体会动物们的心情。知道要尊重他人。 难点:表演课文。 课前准备:1、包含9个生字的一段话。 2、动物头饰。 教学过程:

一、复习巩固生字、词。 1、读生字卡片。 万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重 2、读带生字的一段话。 3、听写:现在、下令、第一、星期。 二、回顾第一段、第五段 1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么? 2、齐读。 三、感情朗读二——四段,体会动物们的心情。 (一) 1、都有谁当过“万兽之王”?(贴头像)

2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧! 3、说说当大王的感受。体验神气。 (1)、生活中什么情况下你会觉得自己很神气? (2)、神气的时候你会怎样说话? 4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。) 指名读、齐读、配上动作读。评议。 5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。 (!)假如你们是森林里的小动物,猫头鹰大王命令你们——(板书:白天休息夜里睡觉)你们愿意吗? (2)跟伙伴们说说心里话,理解“议论纷纷”。 (3)一个星期下来,你们又会怎样?理解“叫苦连天”。

课外阅读方法指导课教案设计

课外阅读方法指导课教案设计导语:课外阅读方法指导课教案设计可以怎样去写?以下为本人收集整理的相关教学方案,欢迎阅读 课外阅读方法指导课教案设计教学目标: 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程: 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽) 3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流推介会 1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2. (出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2. 丑小鸭最后怎么了? 1师配乐范读 2看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?

《从现在开始》教案

教学设计 21、《从现在开始》(第二课时) 夏侯分校:李影 2014年10月21日

《从现在开始》(第二课时)教学设计 一、设计理念: 《义务教育语文课程标准》认为:“阅读是教师、学生、作者与文本之间对话的过程。”让学生在朗读,对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手,巧妙地设置闯关活动,让学生作为此活动中的一员,让他们在交流、情感朗读中进入角色。教师以轻松的话语、亲切的态度与学生交流,实现师生之间的平等对话。利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理,读出角色的个性特点。在引导学生参加森林中万兽之王的竞选过程中,学生则会情不自禁地走进童话人物的内心世界,使文本与学生交融在一起,既能丰富学生的情感体验,又可以在有趣的表演朗读的过程中,切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。 二、教学背景分析 1、教材分析: 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇充满浓郁现代气息的童话故事,富有儿童情趣,故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节,通过极具形象的语言加以表达,说理深刻、诙谐有趣,符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是狮子想找一个动物界替他做万兽之王,猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,命令动物改变原来的生活习惯和生活方式,弄得动物们苦不堪言;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式生活,受到大家的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得尊重别人,尊重别人的生活习惯。 2、学情分析: 低年级的孩子喜欢小动物,喜欢朗读,喜欢表演。所以这篇生动有趣的故事为孩子们提供了良好的语言环境,学生也对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子们都有展现自己的欲望,在文本的朗读中就让他们插上想象的翅膀,以小动物的身份走进文本,和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事通过美读,想象、交流来代替教师的讲解分析。由于二年级的孩子年龄小,大多又都是独生子女,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,无论是在家里还是在学校里,则缺乏人与人之间的那种相互理解、关心与尊重。在学习文本时,注重孩子们的情感美的熏陶、感染,在故事情节中获得独特的情感体验--懂得了与人相处不能以自我为中心,还要尊重别人,尊重别人的生活习惯,才能赢得别人的喜爱。 三、教学目标: 1、识字:复习巩固生字和生词,学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美。 2、随文释义:轮流、议论纷纷、叫苦连天、郑重等。 3、朗读:正确、流利、有感情地朗读课文;让学生进入角色,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。 4、明理:懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会。 四、教学重难点: 教学重点:有感情地读通课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。 教学难点:懂得与身边的人和睦相处就要尊重别人,尊重别人的生活习惯。五、教学准备:课件,相关头饰等。

台阶公开课教学设计.

《台阶》教学设计 教学目标: 1、了解故事内容,领悟“台阶”的内涵。 2、品读细节描写,感受小说中“父亲”的形象。 3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4、理解小说的主题。 教学重点: 品读细节描写,感受小说中“父亲”的形象。 教学难点: 1、理解小说的主题。 2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 教学方法:置疑问答合作探究 教学课时:一课时 教学内容与步骤: 一、导入新课(8:50 8:52) (播放背景音乐,筷子兄弟的《父亲》)台阶,在我们看来是极为平凡的东西,而在某些人的眼里,却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起,走进他的小说《台阶》,去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲,去感受他那至真至纯的情怀。 板书:《台阶》李森祥 (之前已经安排大家标注了段叙,阅读了几遍课文,) 二、说故事(8:52--8:58) 1、下面请大家快速浏览课文,用第一人称简单地讲述这个故事。(8:52 8:56) 提示:人+事(起因+经过+结果)

明确:父亲总觉得我们家的台阶低,渴望建造一栋有高台阶的新屋,为了这个目标,他长年累月的辛苦劳作,一砖一瓦的准备,终于一栋有九级台阶的新屋落成了,而父亲也老了。 追问:由故事简述,我们可以看出文章的写作思路是怎样的? 明确:台阶低——准备建高台阶——建高台阶——高台阶建成 文章的每一步都是围绕台阶展开的,由此可见台阶是本文的行文线索。 追问:为什么父亲想拥有高台阶的新屋?(8:56 8:58) 明确:①家乡地势低,屋基做高些,不大容易进水。 ②按家乡风俗的说法:台阶高,屋主人的地位就相应高。 师点拨:我们家的台阶低,所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋,希望通过台阶来提高自己的社会地位,获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高,屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。 三、品形象(自主合作,品读结合)(8:58--9:24) 为了赢得尊重,经过艰苦的劳动,长期的准备,一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了,然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的,父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。 请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句,思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感?(8:58-8:59) 在阅读课文之前,我们下来你了解下细节描写的相关知识。(PPT展示)细节描写知识(8:59-9:01) 细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。 细节描写的作用:主要是刻画人物性格,塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性;使人物形象更更富生动。 (从文章段,句话,我看到一个的父亲。) 明确:父亲的性格和精神品质 1、好强

课外阅读方法指导教学设计

课外阅读方法指导教学设计 教学目的: 通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。 教学准备:每位学生准备一本书 教学过程: 一、由名言谈话导入: 1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读。”请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读) 2、出示课题:课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法, 二、新授:讲解三种读书法 1、设疑:小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢? (学生讨论,回答) 教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 讲解: 粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗? 师:大家总结一下粗读书时要重点翻看哪些方面的内容? 板书上:粗读法:书名内容 作者目录 浏览全书 (看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容)师:请同学们拿出书来,按照老师介绍的粗读法来阅读这本书。 生阅读后交流汇报 2、过渡:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内

从现在开始教案(公开课)

教学目标: 1、读准“之、轮”等9个生字,会写”现“之”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。 3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。 教学重点:读准“之、轮”等9个生字,会写”现“之”2个生字。 教学难点:运用各种方法认识并理解重点词语。 《从现在开始》教学设计 一、导入揭题,预习反馈 1、小朋友,你们看,这是一个美丽的大森林,在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间,发生了一个很有趣的故事,想知道吗?这个故事叫做——从现在开始。(板书课题)(书空教学“现”) 2、自主学习闯关卡反馈 (1)检查自然段。 (2)字词交流。 (3)内容感知交流. 二、初读文本,整体把握 过渡:同学们觉得小猴子最适合,你从哪个自然段中看出来的?自己读读课文,再好好找一找。 预设第四自然段 1、指名读第四自然段,找一找小猴子上任后,动物们的心情前后有什么变化?出示填空:小猴子一上任,小动物们都非常,谁知小猴子说了一句话后,大家立刻起来。

(担心——欢呼) 2、对比感知小动物们担心的原因。 三、品读词语,体验感悟 过渡:原来小动物们的担心是有原因的呀!那么我们一起来看看前面的小动物是怎么当“大王”的。 1、研读第二自然段。 看插图找表情,想象当时场景。 (1)学习“神气极了”一句。 观察、想象、说话:观察猫头鹰的动作神态(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等) 试读“立刻下令”一句,从朗读、观察中体会“神气极了”,扩展说话‘“”极了’。(2)学习“议论纷纷”一句。 ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。 ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。 (3)学习“叫苦连天”一句。 想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?学生发言,体会“叫苦连天”。 。 四、小结留疑 原来猫头鹰让大家白天休息夜里做事,使小动物们都叫苦连天,那么我们下节课再去看看其他小动物又是怎么当“万兽之王”的? 五、指导书写 指导书写“现”“之”“轮”

走进爱的教育阅读指导课教学设计

走进爱的教育阅读指导 课教学设计 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

走进《爱的教育》阅读指导课教学设计 第二实验小学陆春芬 一、指导目的: 1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书,激发学生课外阅读的兴趣,启迪学生拥有爱心,学会关爱他人。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力。 3、在活动中对读书笔记的书写进行指导,让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。 二、指导重点: 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书,激发阅读的欲望。 三、指导难点: 指导学生运用读书方法进行阅读,培养学生的语言表达能力。 四、课前准备: 小说《爱的教育》、多媒体课件 五、指导课时:一课时 六、指导过程: 一、读书名言交流引入,突出主题 1.交流读书名言: 师:同学们,古往今来,许多名人都很爱读书,他们在大量阅读之后,写出了一句句经典的读书感言。你最喜欢的读书名言是什么? (学生汇报) 2.引出罗曼·罗兰的名言: 师:同学们积累的读书名言可真多!罗曼·罗兰说的好“从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己。”(出示) 二、交流课内《小抄写员》的感受 1.交流学习《小抄写员》的感受 师:前几天我们学习了《小抄写员》,(出示)你在这篇课文中读自己,发现自己了吗?说说你的感受吧! (生交流感受)相机板书:表达方法、联系实际

2.读书方法的引导: 师小结:读书就是要这样,用心去感受,联系生活,有自己的真情实感。同时,对我们高年级同学来说,还要留心作者是怎么写的,学习作者的表达方法。(指板书) 三、走向课外《爱的教育》的推荐 1.介绍《爱的教育》及作者 师:你们知道《小抄写员》这个故事节选自哪本书吗?《爱的教育》板书 师:有读过这本书的同学吗?知道作者是谁吗?(出示) 作者简介:埃德蒙多?德?亚米契斯(1846--1908)是意大利十九世纪最着名的作家,青年时代就成了一名步兵军官,着有《军事生活》一书。他曾游历过许多国家,发表过着名的游记有《西班牙》、《摩洛哥》。其中亚米契斯最擅长描写家庭生活、学校生活,《爱的教育》使他成为世界级的大作家。 对这本书你还有哪些了解?(出示)(生回答) 主要内容:《爱的教育》是一部伟大的爱的经典。这本书以意大利小男孩安利柯的口吻,以日记的形式,记录了发生在身边一个个感人的小故事。 2.影响介绍:(出示资料) ①夏丏尊先生的眼泪 师:最早将这本书翻译到我国的,是着名的语文教育家夏丏尊先生。他在序言中写道:“我在四年前始得此书的日译文,记得曾流了泪三日夜读毕,……书中叙述之爱,师生之情,朋友之谊,社会之同情,都已近于理想的世界,……于是不觉就感激得流泪。” ②亚米契斯的自白 本书的作者亚米契斯也说过:“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……” 3.师:由《小抄写员》我们已感受到了深挚的父子之情,那么,这本书还将带给我们怎样的爱的教育呢?一起来读这本书吧。(指板书) 四、运用读书摘记的方法阅读《扫烟囱的孩子》

相关文档
最新文档