我与老师交朋友教案

我与老师交朋友教案
我与老师交朋友教案

第周第课时

达标检测:

单向选择题

1、下列现象符合新型的、民主平等师生关系的有()

(1)师生互相尊重,教学相长(2)主动和老师进行思想上和情感上的交流(3)向老师提出合理化的建议(4)不虚心接受老师的批评

A(1)(2)B(1)(2)(3)C(4)D(1)(2)(3)(4)

2、许诺和肖冉是一对十分要好的朋友。许诺学习很刻苦,为了提高学习成绩,

每天学习到很晚,但他不愿与老师接触,认为有了参考书,什么为题都迎刃而解。而肖冉则相反,她上课认真听讲,遇有不明白的地方,课下就向老师请教。

一学期下来,肖冉比许诺进步了许多。这个事例说明了()

(1)在学习上要多听老师讲,个人努力并不重要(2)要主动与老师交流交往,与老师成为朋友(3)多与老师切磋,有利于自己的进步(4)要与老

师建立良师益友的新型师生关系

A(1)(2)B(2)(3)C(2)(3)(4)D(1)

3、因为上学路上自行车坏了,导致上课迟到,要求严格的班主任老师严厉的批

评了你,对此你应该()

A从此忌恨老师,消极对抗B当场据理力争

C先承认错误,事后向老师解释原因D事后向学校反应老师的错误思考与问答

4. 最近,老师见林强上课经常走神,便安排李敏帮助他。有一天早晨,林强对

李敏说:“爸爸妈妈又吵架了,我一夜都没睡好。”这天,林强上课不但老走神,还打瞌睡,下课后,老师把李敏叫到办公室说:“你的工作没做好,要继续帮助

林强。”回到家里,李敏觉得有些委屈。

(1)李敏怎样做才能消除心中的委屈?请你为他提几条好的建议。

(2)自己与老师有过误会吗?是怎样消除的?

参考答案:

1、B

2、C

3、C

4.结合课本知识回答。

初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿

初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿 下面是由为大家整理的关于初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿的范文,希望对 大家有帮助。赶紧一起看看吧。 各位领导、各位老师, 今天我说课的题目是初中思想品德《我与老师交朋友》。 一、说教材 (一) 本课地位 本教材分三个单元,前两单元都是以学生个体为注意点,第三单元则是以学生的社会 交往为注意点,强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点,也是第三单元的难点。 这一问题从道理上好理解,但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅,处理问题的经验少,有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之,给处理师生关系带来 一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上,引导学生学会建立民主 平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。 (二) 教学目标 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展,因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。 知识:知道新型的、民主平等的师生关系,知道应怎样与老师交往与沟通。 能力:积极与老师进行交流沟通,学会建立民主平等的师生关系。 情感、态度、价值观:进一步树立民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。 (三) 教材结构 1、本框内容可分为两个层次:一是主动与老师交流交往,二是正确处理与老师之间 的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系,学生应主 动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法 和技巧。 二、说教法 本框难点有两个:一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理,二是初一学生缺乏处理师 生矛盾的具体技巧。为了突破难点,使用的教学工具有音乐播放机和多媒体,其目的是为 突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍,更有效地调动学生与老 师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品

七年级政治:我与老师交朋友(教案)

初中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 政治教案 / 初中政治 / 七年级政治教案 编订:XX文讯教育机构

我与老师交朋友(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想,使学生懂得做人的道理,了解社会,树立正确得价值观、人生观、世界观,本教学设计资料适用于初中七年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【学习目标】 1.知识目标。 知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。 2.能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。 3.情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。 【学习重点】 主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】

主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。 附:XX年感动中国人物颁奖词 如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。 师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。 (此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。)

小学语文一年级《口语交际:我们做朋友》优秀教学设计

《我们做朋友》教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点) 4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境,导入课题 师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。 那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步 1.分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的 知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。生1:我学会了拼音。生2:我学习了很多生字,还会写呢!生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别 想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。 2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。课件出示要求:(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1:我们做朋友。生2:我们做朋友!3.说话训练。 (课件出示:我和老师做朋友)师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。师:谢谢你,朋友!来,握个手吧!生:我和老师做朋友,我喜欢老师。师:能成为你的朋友,我真荣幸!师(环顾四周):谁还想说?你们都想说?师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。生齐:我和老师做朋友。师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

幼儿园大班社会活动:我会交朋友教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班社会活动:我会交朋友教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class social activities: I will make friends 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

大班社会活动:我会交朋友 活动目标: 1.学习礼貌用语,能使用文明的语言和肢体动作进行与同伴交往,并成为好朋友。 2.尝试用询问、记录的方法,了解和获取朋友的信息。 3.体验与朋友一起合作游戏的快乐。 活动准备: 1.布偶:狐狸布偶一个 2.事先排练好布偶剧《狐狸贝贝找朋友》 3.记录表、笔若干 活动过程: 1.观看布偶表演《狐狸贝贝找朋友》引出课题。 提问:你们喜欢这只狐狸贝贝吗?为什么?最后他为什么没有交到朋友? 总结:因为他是一只没有礼貌的小狐狸,它不会使用礼貌用语,不会友好地与别人交往,不会等待,所以他最后没有交到好朋友。 2.回忆交朋友的经验。

提问:小朋友,你们有好朋友吗? 你的好朋友叫什么名字?请几位幼儿说说好朋友的名字。 你是用什么方法知道好朋友的名字的?(询问) 你是怎样和他成为好朋友的? 3.尝试用询问、记录的方法收集好朋友的信息。 (1)学习礼貌的交往语言和肢体动作,进行交往。 师:今天呀,坐在这儿的除了大(7)班的小朋友,还有许多其它班的小朋友,你们想互相认识,并成为好朋友吗?要想成为好朋友,必须先要知道对方的姓名(出示表格指出姓名栏)、班级(指班级栏)、电话号码(指电话号码烂)、爱好即他(她)喜欢些什么?(指爱好栏)这样你才方便和他交朋友。 师:那这些信息我们可以通过什么方法知道呢?(询问)像小狐狸贝贝那样询问吗?(师示范小狐狸贝贝无礼的样子调节气氛) 那应该怎样做呢?谁愿意上来表演一下?(请两对幼儿上来表演)重点学习使用礼貌用语进行交往 注:如幼儿出现微笑、点头、友好地牵对方的手等肢体动作及时表扬(如:xxx小朋友还用了xx动作,如果是我我也很愿意和他交朋友) 幼儿集体学习“请”、“你愿意吗”等礼貌交往语言以及礼

【范文】我与老师交朋友(教案)

我与老师交朋友(教案) 【学习目标】 .知识目标。 知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。 2.能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。 3.情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。 【学习重点】 主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】 主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。 附:XX年感动中国人物颁奖词

如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。 师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。 (此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。) 师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。 (投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备,口述也可以。)

陕西省汉中市陕飞二中七年级政治上册 我与老师交朋友学案(无答案) 鲁教版

我与老师交朋友学案 主讲: 一、学习目标 1、态度、情感、价值观目标:进一步树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。 2、能力目标:积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬和批评,增进师生情感;学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。 3、知识目标:知道新型师生关系是什么样的,学会与老师交流与沟通,学会正确处理与老师之间的矛盾。 二、自主学习、自主探究(通过预习课本,独立完成下列问题。时间10分钟) 1、我们与老师应建立一种什么样的师生关系? 2、要想建立一种新型的师生关系,同学们应怎样做? 3、怎样正确处理与老师之间的矛盾? 4、向老师提意见的技巧有哪些? 三、小组合作,展示交流(小组内进行讨论交流和展示。时间8分钟) 1、情景剧展示:一天下午,初一(2)班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽,同学们畅所欲言。同学A说:“老师一心扑在教学上,很辛苦,我们非常感动。但是,每堂课布置的作业太多,我们很少有自由支配的时间,我们的一些爱好特长得不到很好的发展。”同学B说:“希望老师上课时,讲的时间再少一些,多给我们一些讨论、练习的时间,允许我们有不同的观点。”同学C说:“如果老师能对我们的兴趣活动小组多加指导,我们的收获会更大,活动也更有趣。”同学D说:“老师对学生要一视同仁,要允许我们犯错误和改正错误。”……恳谈会上,同学们提出的意见和建议大都被老师们所接受,同时,老师们也对同学们提出了一些具体的要求。 “师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系? 2、在一天,林老师让方洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。由于妈妈最近生病住医院,爸爸出差在外,方洁既要护理妈妈又要照顾弟弟,没来得及复习,所以写错了不少。林老师批评了方洁,方洁觉得挺委屈,便顶撞了几句。事后方洁非常后悔,下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师,并向林老师赔礼道歉。林老师安慰方洁,并夸她是个懂事的孩子。想一想:当自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,我们应当如何处理? 四、当堂检测 1、情境一:历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后,要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促,小强气呼呼地坐在那里就是不动。 情景二:物理老师总是拖堂,急得下节课的英语老师在外边团团转,害得同学们连厕所都顾不得上。 1

学生健康《我和老师做朋友》教案

我和老师做朋友 学会人际交往之二 【教学对象】小学五年级学生 【教学目标】1.帮助学生树立尊师观念,进一步激发学生对老师的热爱之情; 2. 让学生明白如何与老师沟通和交往; 3. 使学生能主动走近老师,与老师交朋友; 【教学方法】提问法、讨论法、情景创设法 【教学过程】如下 一、导入——情境再现(15min) 【老师】:同学们,今天我们这节课来继续学习人际交往。上节课我们学习了与同学交往,谁还记得有哪些方法或技巧吗? 【学生回答】:…… 【老师】:非常好!我们今天要学习的是如何与老师交往。我们先来看几个情景(ppt呈现)。 1.情境一:见了老师不打招呼 ●学生的想法:我在班里那么不起眼,老师根本不会注意到我,即使我跟他打招 呼,他也不一定知道我是谁,算了,就当不认识吧! ●老师的想法:咦,她怎么没跟我打招呼啊?没看到我吗? ●你有什么建议: (1)小寒要相信自己,不要觉得自己平时不积极主动,老师就没注意自己

或不认识自己,相信自己身上肯定有闪光点,能够吸引老师的喜爱。 只要摆脱自卑与害怕的心理,大大方方的跟老师打招呼就是了。 (2) 老师平时要多关照内向、不积极主动的学生,给他们多一些鼓励和赞 扬。这种情况下,老师主动跟学生打招呼也可以啊。 2. 情境二:被老师误解而受批评 ● 学生的想法:老师真讨厌,搞不清事实,就瞎批评,不分是非黑白,仗势欺人。 ● 老师的想法:考试只是检验同学们这一段时间的学习效果,只要认真听讲、完 成了作业,并真真正正的学到了知识,考试成绩的高低并没有那么重要。即使 学生不会作答,考后再复习、巩固就可以了。但是如果学生在考试时作弊,那 就不好了。这不仅会影响考试纪律,还关系到学生的诚实品质,这种行为一定 要制止、批评。 ● 你有什么建议: (1) 晨晨可以课后找老师沟通,告诉老师实际情况。 (2) 老师也可以主动找晨晨,问问他到底是什么情况,是考试的时候遇到的问题不 会作答,还是其他原因等等。最重要的是双方要找机会沟通,不要让误会一直 持续下去。 3. 情境三:有问题或困难不敢寻求老师的帮助

《我与老师交朋友》教学故事

《我与老师交朋友》教学故事[教学目标]: 1、情感、态度、价值观:学会用恰当的方式主动与老师交朋友,增进师生之间的感情。 2、能力目标:提高与老师和睦相处的能力。 3、知识目标:认识到师生之间需要建立一种新型的、民主平等的关系,并能正确处理与老师之间的矛盾。 [教学重点]:建立新型的民主平等的师生关系。 [教学难点]:正确处理与老师之间的矛盾。 [教学时数]:1课时 [教学过程]: 播放配乐诗朗诵《你们拥有一个共同的名字——人民教师》。这是一首献给汶川大地震遇难老师的诗歌。诗歌朗诵播放完毕问学生:汶川大地震遇难的老师们感人肺腑的故事你了解多少?. 学生根据课前调研介绍老师们的事迹: 有的学生介绍了救出59名学生,自己女儿丧生的刘宁老师的事迹;有的同学介绍了为救学生身体断成两截的向倩老师的事迹;有同学介绍了临死胸前护着三个幼小学生的杜正香老师的事迹;还有同学介绍了跪扑在镇小学教学楼一角的废墟上,牺牲时双臂仍紧紧搂着两个孩子的张米亚老师的事迹等等。 在列举完老师们感人肺腑的故事后,再次询问学生:此时此刻你有怎样的感受呢? 学生此刻被老师们感人的故事深深震撼了,很多同学已经热泪盈眶。有的同学谈到:我感悟到了老师的爱是“超凡脱俗”的,同母爱一样是世界上最伟大最无私的爱;有的同学说:老师把学生的利益放在第一位,一心一意为学生,而顾不得自己的孩子。他们是新时代最可爱的人;有的同学谈到我以前有顶撞老师的时候,今后我一定尊重老师,要对教师有礼貌。 设计理念:这里我之所以要用配乐诗朗诵导入新课,是因为学生知道汶川地震有遇难的老师,但对他们的具体英勇事迹却并不了解,通过调研和介绍引出学生对浓浓师爱的思考,为本课内容的展开作情感铺垫。 板块一:感知师爱 这一板块共设置一个小活动。爱的星空。让学生将我与老师之间感人的故事讲述出来,与大家一起分享。 接下来进入活动阶段,同学们敞开心扉,作真情告白。 在学生讲述师爱故事时,有个同学讲道“数学林老师态度严谨,人也幽默。班上孙铭同学上课老爱往窗外看,注意力不集中,于是他便问:孙铭同学,你知道咱班谁上课时老爱往窗外看吗?全班同学哄堂大笑,孙铭也笑了。瞧,这样的老师才算合格嘛!连批评人都有水平,一来不伤人自尊,二来又警告了这位同学。 “我的英语成绩十分不理想,但教英语的杜老师并没有放弃我,他告诉我说,他给我起的英文名字有聪明的意思,所以他相信我会赶上去的,结果期中考试时,我的英语成绩竟考了全班第一,而且现在我还担任英语科代表。 “张老师是我们遇到的最好的老师,她年轻漂亮,脸上永远挂着甜甜的、温柔的笑容。她待我们就像待她的孩子一样。……” 就这样,师爱的故事继续被同学们讲述着。 设计理念:此环节的目的是更深入的激发学生爱的情感,让学生明白就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间。在这一环节要达到这样一个目的:让学生再次带着崇敬之情去感受老师辛勤无私的工作。升华学生对老师的感情。 进入板块二:感悟师情

《我与老师交朋友》习题

《我与老师交朋友》习题 一、选择题 1、作为学生如果对老师有意见,可以通过合适的方式向老师提出,诚恳表达自己的观点。下列属于合适的方式有() ①把握时机②语气平和③不注意时间和地点④坦诚相待⑤注意方式 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤ 2、下列能体现正确对待老师和批评的是() A、我的画竟然没有被选上,老师真没眼光,我简直气疯了 B、老师竟然不选我的作文做范文,我再也不认真写作了 C、老师今天对我的批评虽然有些严厉,但也是对我的爱护 D、老师今天对我的批评太过分了!我就要在课堂上顶撞他 3、冰心说,我说的(师生关系)既不是“尊师”,也不是“爱生”,我觉得“师”和“生”应当是相互尊重、相互关爱的朋友。这句话体现了() A、学生对老师的尊重 B、老师对学生的理解 C、友善的师生关系 D、平等的师生关系 4、胡锦涛主席到乌鲁木齐市第66中学视察,在“疆内初中班”的黑板上为同学们题词“培育之恩,终身难忘”。我们应该牢记主席的谆谆教导,在今天努力做到() ①知师、信师、爱师、敬师②尊重老师,关心老师③主动与老师沟通交往,坦诚交流④以感恩之心绝对听从老师的一切教诲 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 5、下列向老师提意见的技巧中不当的是() A、把握时机 B、语气平和 C、坦诚相待 D、直言不讳 二、简答题 1、肖烈是班里的“小红人”,他不但学习成绩好,而且兴趣广泛,特长也很多,深得

众多老师的喜欢。由于和一些老师无话不谈,久而久之,见了一些年轻老师他就显得很随便,经常直呼老师的姓名。 (1)你认为肖烈的做法妥当吗?为什么? (2)你认为中学生应该如何与老师相处? 2、我们与老师共同生活在学校中,需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在现实生活中,同学们对师生间的关系存在着种种认识。 甲同学:某些老师的课讲得实在是乏味,我根本听不进去,真想逃课啊! 乙同学:我有许多话想和老师说,又不知从何说起。 丙同学:我希望能够和老师成为朋友,又觉得与老师有段距离。 丁同学:有时候,我想指出老师讲课中的一些错误,但是又不敢开口。 三、材料题 3、材料一:2011年9月9日,胡锦涛总书记在庆祝第27个教师节暨全国教育系统先进个人和先进集体表彰大会上指出,教师是人类文明的传承者。尊师重教是重视教育的必然要求,是社会文明进步的重要标志,是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,把广大教师的积极性、主动性、创造性更好的发挥出来。 材料二:赵岩把作业落在家里,当数学老师向他要作业时,他如实告诉了老师。可老师说:“谁知道你说的是不是实话,不是没有完成作业吧?”当时赵岩委屈极了。从此以后,他再也不愿搭理数学老师了。 阅读上述材料,思考并回答下列问题: (1)为什么在全社会要弘扬尊师重教的良好风尚?

我与老师交朋友(教案)

我与老师交朋友(教案) 我与老师交朋友(教案) 【学习目标】 1知识目标。 知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。 2能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。 3情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。【学习重点】 主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】 主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附:2004年感动中国人物颁奖词 如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。 师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。 (此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。) 师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。 (投影或幻灯展示调查资料。如果条不具备,口述也可以。) 三、令人吃惊的调查 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往

我与老师教朋友

《我与老师教朋友》教学案例 一、教材分析 本课主要讲了如何与老师交朋友。它是本单元的最后一课,是前面一课的深化,并且是前面一课的方法论,因此,学好本课至关重要。教材分两个层次,第一层次是第二层次的基础,第一个层次主要是让学生理解能不能与老师交朋友,第二个层次主要是让学生理解如何与老师交朋友。 二、学情分析 本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小,阅历浅,处理人际关系的经验较少,这给处理师生关系带来了一定的困难。同时,他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来,与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流,有些同学对老师甚至回畏而避之,严重影响了良好师生关系的建立。因此,在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害,让他们自己要求建立民主平等的师生关系。 三、教学目标 1.[情感、态度、价值观]进一步树立尊师观念,并且强调与老师交往的民主平等观念。 2.[能力]积极与老师进行交流沟通,学会与老师交朋友的能力,提高正确处理师生矛盾的能力。 3.[知识]知道学生应该怎样与老师交往与沟通。 四、学习重点与难点 “如何与老师交朋友”这个问题既是本课的重点,又是本课的难点。在教学环节上就应注意到这一点。 五、学习过程 1、课堂小调查:你喜欢什么样的老师?并说出自己的理由。 新型师生关系"人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长"。 2鲁宁的生活 鲁宁是七年级(1)班的学生。这学期开学后,到了新的学校,他非常喜欢的小学语文教师冯老师,离开了冯老师。他心里非常难过。他给冯老师写了一封信。信中写到了以下内容: (1)鲁宁的烦恼鲁宁是个内向的孩子,他父母离异后跟着妈妈生活,在学校他非常喜欢现在的班主任,因为他感觉现在的班主任老师很象他的爸爸,但是越是这样他越不敢和老师说话,遇到困难也不敢找老师帮忙。

七年级思想品德上册 我与老师交朋友教案2 鲁教版

《我与老师交朋友》 一、教学目标: 1、了解教师的工作特点,懂得学生应该热爱尊敬老师,指导学生应怎样与老师交 往与沟通。 2、积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬和批评,增进师生情感,学会 建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。 3、进一步树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。 二、教学重点:怎样与老师交朋友? 教学难点:学生应怎样处理与老师之间的矛盾? 三、自主学习、夯实基础:(自主完成下列题目,用铅笔在课本中标出) 1、新型的师生关系应该是怎样的? 2、为什么要主动与老师沟通? 3、阅读教材P71页“读一读”,想一想:“我”怎样和老师成为好朋友的? 4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾? 四、合作学习,提升能力: (小组长组织一对一讨论,疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的,或生成的新疑难问题,提交全班或老师。) 1、小英:朱老师今天对我的批评虽然有些过分,但我应该抱着有则改之,无则加 勉的态度。 小丽:朱老师对我的批评太过分了,我就是要在课堂上顶撞他! 小英和小丽的观点正确吗? 2、有人说:老师像台阶,甘做垫脚石,级级层层送我们攀高峰。 请回答:375教育资源网 (1)、回味老师给我们的关爱,模仿上面的例子,说说老师还像什么。 (2)、谈谈对老师作用的理解。 (3)、在今后的学习、生活中,你将如何对待老师的教育和自己的学习? 五、课堂小结,知识巩固:(在教师指导下构建这节课的知识框架,并背诵记忆问题1) 1、这节课主要讲述了几个大问题?分别是什么问题?(在脑中形成知识树) 2、通过学习,你明白了哪些道理?这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助? 六、当堂检测,反馈纠正:(收起课本,独立完成) 选择题: (1)、下列行为中,与建立这种新型师生关系项背的是:()

第六课 第一框 我与老师交朋友

第六课第二框我与老师交朋友 李家营中学吕丽丽 一、学习目标 1.情感、态度、价值观:进一步树立尊敬老师的观念、民主平等的观念。 2.能力:学会主动与老师交流;增强处理与老师之间矛盾的能力。 3.知识:知道学生应该主动与老师交流;知道处理与老师矛盾的方法。 二、学习重点、难点 1.正确处理与老师之间的矛盾 课前预习案 一、知识清单 阅读课本69-72页,自主学习解决以下问题,并在课本上做好学习的标记。 1.师生关系的特点。 2.为什么要主动与老师交流沟通? 3.如何正确处理与老师之间的矛盾? 二、我没有解决的问题 课内探究案 活动一:说一说 今天我们班要进行一次“师生恳谈会”,小组合作完成以下问题。 1.为一名学生想对老师说什么呢? 2.你作为一位老师又想对学生说什么呢? 3.想中的师生关系是怎样的? 总结:新型的师生关系特点 。 活动二:画一画 1.们心目中理想的老师的形象画出来。 2.自己在日常生活中是怎样与老师交流的。 总结:主动与老师交流沟通的好处 。 活动三:议一议

有一天,林老师让方杰去黑板前听写上节课学习的英语单词,由于妈妈最近生病住院,爸爸出差在外,方杰既要护理妈妈又要照顾弟弟,根本没有时间复习,所以写错了不少。林老师批评了方杰,方杰觉得挺委屈,便顶撞了几句。 1.你是方杰,你会怎么做呢? 2.想自己与老师发生矛盾时,要如何处理? 3.合作交流观点,最后将本组的观点总结出来。 总结:如何正确处理与老师之间的矛盾? 课堂小结: 学以致用: 1.下列现象符合新型的民主的平等的师生关系的有() ①主动和老师进行思想上、情感上的交流②师生互相尊重,教学相长,人格平等 ③不虚心接受老师的批评和教诲④向老师提出合理化的建议 A ①②③ B ①② C ①②④ D ①②③④ 2.许诺和肖冉是一对十分要好的朋友。许诺学习很刻苦,为了提高学习成绩,每天学习到很晚,但她不愿与老师接触,认为有了参考书,什么都可以迎刃而解。而肖冉则相反,她上课认真听讲,遇有不明白的地方,下课就向老师请教。一学期下来,肖冉自然比许诺进步了许多,这个事例说明了() ①在学习上要多听老师讲,个人努力并不重要②要主动与老师交流交往,与老师成为朋友③多与老师切磋,有利于自己的进步④要与老师建立亦师亦友的新型师生关系 A ①② B ①②③ C ②③④ D ①②③④ 3.英语课上,黄明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停,弄的大家都很烦,老师一再警告后,要求黄明做到教室最后面的一个空位上,为此黄明应该() A赌气走出教室,从此对老师不理不睬 B平静地做到后面,下课后向老师说明真实情况,做出解释 C恼怒地站起来,大声说:“我没说话!为什么让我到后面去” D从心里嫉恨老师,就是不起来 课外拓展: 向老师提意见的技巧: 把握时机;语气平和;坦诚相待;方式恰当…… 想一想还有哪些技巧呢?自己写下来与其他同学分享。

初中道德与法治《我和老师交朋友》优质教学设计、教案

《我和老师交朋友》教学设设计 版本:山东人民出版社七年级下册第六单元第12 课《我和老师交朋友》 课程标准:课程内容:1.4 了解教师工作,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的 表扬与批评,增进与教师的感情。 实施建议:1.4 采访老师,内容包括该老师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等,根据采访写出报告。 逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法。学习搜集、处理、运用信息的 方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会。 教学目标: 【情感、态度、价值观】 懂得尊重、宽容、与人为善等是与人交往的品德,进一步树立尊师重教、民主平等的观念;尊敬老师、激发对老师的热爱之情。 【能力】 积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬和批评,增进师生情感;学会建立民主 平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。 【知识】 了解教师的工作特点;懂得学生应该热爱尊敬老师,知道学生应该怎样与老师交往与沟通。 【教学重点难点】我与老师交朋友的方法和技巧 【学情分析】 《我与老师交朋友》是本课的难点,但在现实生活中真正做到比较困难,因为初一新生的民主平等意识还没有建立起来,见了老师还很胆怯,与老师缺乏思想上和情感上的沟通与交流有些同学甚至对老师敬而远之,严重影响着良好师生关系的建立。另外,初一学生年龄小,阅历潜,处理问题的经验少,也给处理师生关系带来一定的困难。因此,在教学过程中既要注意培养学生的民主平等意识,又要在方法上给予指导。 【教学方法】体验参与式、师生访谈、问卷调查、微课、翻转课堂等 【学法指导】 1.通过观看微课来理解古今中外师生关系的演进。 2.通过对校内领导、教师、工作人员的采访,来加强师生互动,换位思考,理解老师的工作性

《我和老师交朋友》心理活动课教学设计

我和老师交朋友 ——心理活动课教学设计 穆棱市下城子镇第一小学宋春杰 活动目标: 1、态度、情感目标:树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2、知识目标:让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是益友。 3、行为目标:使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动准备: 1、准备能引起生共鸣的故事。 2、音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 3、采访几位老师的录像。 4、布置课堂,营造温馨的气氛。 5、创设谈心氛围。 设计意图: 在平时的学习生活中,学生与老师朝夕相处,随着学生生活经验的积累,难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调,可与老师的矛盾,他们却由于种种原因如:害怕、疑虑......不敢主动走近老师,消除矛盾。因此,这堂课首先让学生在优美的音乐中,温馨和谐的氛围中体会老师的艰辛,让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着,话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难,再通过故事的引入,引导生产生真实感受和体验,培养学生的同理心,学会站在老师的立场看问题,体会老师的处境和心情,在此基础上让学生明白如何与老师强化关系,增进友谊,与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露,让师生全身心融入真情交融的海洋里。

活动过程: 一、心灵深处的呼唤 1、在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下,学生进场。老师在门口与学生一一握手。 2、大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部,我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么? 3、有谁懂得这首歌所表达的意思。 4、小结:是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为你们批改作业...... 二、真情相约 1、下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。 (活动后) 2、大家玩得开心吗? 3、平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!可是现实却不尽然。 三、真情对对碰 1、你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么? 2、可以和你身边的同学交流一下。 (学生汇报) 3、下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事; 有一次,我和班上的同学正在大扫除,突然,一个同学报告说王伯通同学在石头堆里玩火,我又急又怕跑到石头堆旁,看到王伯通全身脏兮兮的站在火堆旁...... 问题:如果你是老师,你会怎么做...... 我当时就像那位同学说的,把王伯通狠狠地批评了一顿。 问题:如果你是王伯通,听了老师不分青红皂白的批评,你会怎么做......

小学五年级学生心理健康辅导《我和老师交朋友》活动课教案

我和老师交朋友 活动年级: 五年级 活动目标: 1,树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2,让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是 益友。 3,使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动重点:让生明白如何与老师沟通和交往。 活动难点:学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友。 活动准备: 1,音乐《每当我走过老师的窗前》,《拍手歌》,《朋友》。 2,多媒体课件。 3,布置课堂,营造温馨的气氛。 4,创设谈心氛围。 活动过程: 一,心灵深处的呼唤 1,(在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下)大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部, 我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么 b5E2RGbCAP 2,有谁懂得这首歌所表达的意思。 3,小结:是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为 你们批改作业。。。。。。p1EanqFDPw 二,真情相约 1,下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。(开始活动) 2,大家玩得开心吗 3,平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!可是现实却 不尽然。 三,真情对对碰 1,你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么 2,可以和你身边的同学交流一下。(学生汇报) 3,下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事: 师:有一次,我和班上的同学正在大扫除,突然,一个同学报告说梁栋同学在石头堆里玩火,我又 急又怕跑到石头堆旁,看到栋梁全身脏兮兮的站在火堆旁。。。。。。如果你是老师,你会怎么 做 (学生回答)DXDiTa9E3d 师:我当时就像那位同学说的,把梁栋狠狠地批评了一顿。如果你是梁栋,听了老师不分青红皂 白的批评,你会怎么做 (学生回答)RTCrpUDGiT 梁栋在批评过程中,他一声不吭,批评后二话不说就走了。 一直到一个月后,我到他家去家访时, 他才对我说出了真相:"那天他是想把扫除的工作做好,他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工 徐伯都是把树叶扫到石头堆去,然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾,他不是贪玩,可我 却对他又凶又批评的,他很伤心。"5PCzVD7HxA

我与老师交朋友 教案

我与老师交朋友教案 教学目标 1.树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。 2.积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬和批评,增进师生情感;学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。 3.了解教师工作的特点,建立民主平等的师生关系;知道学生应该怎样与老师交往与沟通,掌握正确处理师生之间矛盾的能力。 教学内容分析 本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容,也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感,体会教师浓浓的情之后,进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次,一是“主动与老师交流交往”,二是“正确处理与老师之间的矛盾”,前一个层次是本课的教学重点,后一层次是本课的教学难点。 对这些问题,讲清道理很容易,但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。因为刚升入初中的学生民主平等意识并没有很好地建立起来,有些学生与老师缺少思想与情感上的交流,甚至对老师敬而远之或畏而避之,严重影响着良好师生关系的建立。另外,由于学生阅历浅、处理问题的经验少,也给处理师生关系带来一定的困难。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情,学生对教师的崇敬之情,引导学生理解老师,尊重老师,主动与老师交流沟通,化解师生之间的矛盾,建立起民主、平等的师生关系。 教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入,自主感悟——师生互动,合作探究——回归生活,拓展升华——成果交流,积累收获”四环节实施课堂教学。 1.关于“师生之情”的教学,通过展示师生欢乐相处的照片,创设一种情境,让学生感悟老师对学生的关爱,体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动,来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动,帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。 2.关于“师生矛盾”的教学,将以校园短剧的形式,去展现学校生活中师生之间发生的典型矛盾,通过角色扮演、角色互换,引导学生进入相关角色,产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境,探索最优的沟通方式,为化解“师生矛

五年级心理健康教育教案我和老师交朋友

《我和老师交朋友》教学设计 【活动目标】 1、让学生明白与教师的交往是学校生活中重要的内容。 2、学会运用换位思考,调整与教师交往的方式方法。 3、促进师生间的合谐相处。 【活动重难点】 活动重点:会运用换位思考,与教师合谐相处。 活动难点:学会运用换位思考,调整与教师交往的方式方法。 【活动形式与方法】 活动体验法、讲授法、谈话法、绘画法。 【活动准备】 教师:1、音乐《雨的印记》、《安妮的仙境》,视频《每当我走过老师的窗前》。 2、多媒体课件。 3、布置课堂,营造温馨的气氛。 4、创设谈心氛围。 学生:钢笔、A4纸、色彩笔、记录单 【适用年级】 五年级 【活动过程】 一、暖身活动: 师:同学们,我们来听一首歌,如果会唱可以跟着一起唱。(播放《每当我走过老师的窗前》视频) 师:听完了这首歌,你想说什么? 学生交流。 师总结:今天这节课我们一起来谈谈和老师交往的话题。(板贴:和老师)二、真情行动 师:你在日常学习、生活中和老师之间发生过什么让你印象深刻事情呢?学生交流(4、5个可以是好事、受批评的) 师:和老师交往过程中有这么多事情啊,有愉快的,也有不愉快的,下面请同学

们拿出记录单,把你和老师发生过的不愉快的事情记录下来,写下你当时的感受(课件出示记录单)学生填写记录单(交流三个左右) 师:发生了这么多不愉快的事情,想想不愉快的事情,是否影响你和老师之间的关系,老师在你心中是什么样形象呢?请大家选择合适的彩笔在A4纸上,用漫画的形式把当时老师的形象画出来吧。(课件出示)学生绘画后投影展示作品 师:介绍一下你画中的老师好吗?当时发生了什么,你的心情如何? 师小结:我们尊敬老师,喜欢老师,有时却不会或不敢和老师交往。 三、角色扮演,全面体验 师:我们班有个同学,他叫帅帅,也曾经发生过这样的事情,谁愿意来给大家读一读?指一名学生读情境。 (课件出示:情境:“帅帅,你怎么又来晚了?看看这一个周你迟到了多少次……”正准备上课的刘老师看着门口站着大汗淋漓、气喘吁吁的帅帅,气恼不已。“我……我……”帅帅支支吾吾,没有说出原因。“赶快回座位坐好!”说完,刘老师开始讲课了。) 师:下面请小组合作根据情境描述的内容,分角色表演体会当事人的心情。(课件出示活动规则:根据情境进行角色扮演。小组长分配角色旁白一位,老师、学生各一位。) 学生分小组合作表演(课件出示情境)师:哪个小组愿意给大家再现当时的情景。 (1)学生代表表演,再现情景(老师和学生以及旁白各有一顶帽子上面写着老师、学生、旁白) 分享收获: 师:我们先来采访一下这位“老师”,你有什么感受?“老师”谈感受。 师:这位“学生”,你当时听了老师的批评什么感受呢?“学生”谈感受。师:同学们,此时如果你就是这位学生,你想说些什么?学生交流 师:同学们,此时,如果你就是剧中的老师,你的学生迟到了,你怎么想呢? 学生交流 (2)师:下面让我们变化角色再来演一演,刚才的老师去扮演学生,学生去扮

《我与老师交朋友》教学设计

《我与老师交朋友》教学设计 安丘市石堆镇石堆学校杨忠运 一、【教学背景】 新课程改革使教与学的关系产生了转变,建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”,甚至不尊重,导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系,又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理,因此,如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题,对构建和谐师生关系有重要意义。 二、【教材分析】 《我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。 “我与老师交朋友”分为两个目,第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点,主要探讨新型的师生关系,以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间,形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点,主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通,侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则,掌握有效沟通的方法、策略。 三、【学生分析】 本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小,阅历浅,处理人际关系的经验较少,这给处理师生关系带来了一定的困难。同时,他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来,与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流,有些同学对老师甚至回畏而避之,严重影响了良好师生关系的建立。因此,在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害,让他们自己要求建立民主平等的师生关系。 四、【教学理念】 1、关注学生的发展,通过小组讨论、记者行动等活动创设情景,让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习,在活动中感悟新知,体现了“自主—合作—探究”的教学思想。 2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点,体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,有利于提高教学的实效性和教育性。 3、本节课始终“以学生为主体,以教师为主导,以活动为主线”,充分调动了学生的积极性,体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。 五、【教学目标】 [情感、态度与价值观目标]:培养学生重新审视师生的不同角色,以及师生关系的特点,形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 [能力目标]:进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

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