《黄河的主人》黄河的主人

《黄河的主人》黄河的主人

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。

像突然感受到一股强磁力似的,我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小浪头,就能把它整个儿吞没。

再定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不只一个,还有一个&&一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

这就是黄河上的羊皮筏子!

也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。

羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的完全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

〔选自苏教版六年制小学语文第9册〕

与你共赏:

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。然而,在这惊涛骇浪中,驾羊皮筏子的艄公却满载着五六位乘客和两只装得满满的麻袋,敢与汹涌的黄河激流作一番较量。从那如履平地、谈笑风生、从容不迫的神态中,我们发现了艄公仅用那么一根不粗不细的竹篙,凭着勇敢和智慧,镇静和机敏战胜了黄河,创造了奇迹,真不亏黄河的主人。

主人并不是专指一样东西属于谁,而在于谁能用自己的智慧和勇敢去征服困难,走向胜利的彼岸。

2019-2020年西师大版语文四年级下第八单元31 黄河的主人复习巩固一百

2019-2020年西师大版语文四年级下第八单元31 黄河的主人复习巩固一百 ?第1题【填空题】 【答案】: 【解析】: ?第2题【填空题】 【答案】: 【解析】: ?第3题【填空题】

【答案】: 【解析】: ?第4题【填空题】 把下面的词语补充完整,并解释下面字的意思。 提______吊______ 谈笑______ ______ 专心______ ______ 惊______骇______ 如履______ ______ ______战______惊 骇:______ 战:______ 【答案】:

【解析】: ?第5题【填空题】 组词。 恶è______ wù______ 系jì______ xì______ 漂piāo______ piào______ 尝______、______ 凭______、______ 腾______、______ 梢______ 篙______ 滔______ 孩______ 艄______ 稿______ 涛______ 骇______ 【答案】:

【解析】: ?第6题【填空题】 联系课文理解词语的意思并造句。 胆战心惊:______。 惊涛骇浪:______。

如履平地:______。【答案】: 【解析】: ?第7题【填空题】 【答案】: 【解析】: ?第8题【填空题】 【答案】:

【解析】: ?第9题【填空题】 选词填空。 游览浏览 ①我跟着爸爸______过祖国的许多名山大川。 ②每次拿到新书,我总是______一遍,再细细品读。 【答案】: 【解析】: ?第10题【填空题】 读课文《黄河的主人》,根据课文内容填空我不禁______,而那艄公却很______。他______地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。 【答案】:

最新小学语文四年级下册《黄河的主人》

小学语文四年级下册《黄河的主人》

苏教版小学语文四年级下册《黄河的主 人》教学设计 教材分析: 本课是我国著名散文家袁鹰发的一篇叙事性散文。作者以生动形象的语言,向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势,及羊皮筏子在咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景,进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。 第一课时 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。有感情朗读课文第一自然段。 2.学会本课的五个生字,“滚”“整”“凭”“磁”“篙”,认识二个多音字,并会区别运用。 3.初步感知课文,感受黄河波涛汹涌的气势,知道“黄河的主人”是谁,为什么他能成为“黄河的主人”。 教学重点: 学会本课的生字,做到正确美观书写。通过查字典、联系上下文等方法理解它们的意思。 教学难点: 引导学生怎样感受黄河波涛汹涌的气势以及了解乘坐羊皮筏子过黄河的历史背景。

教学准备: 多媒体(课件) 教学过程: 一、揭题导入: 1.今天老师和大家一起学习一篇新课文,请大家一起读题目。读得有气势一点。 2.你了解黄河吗?说说你心中的黄河。 3.黄河是我们的母亲河,曾有许多诗人、文人赞美过它。(投影出示) 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。——王之涣 黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。——刘禹锡 (师读,生读。) 4.解题质疑: ①结合生活实际说说“主人”是什么意思。 ②“黄河的主人”指谁?他为什么能成为“黄河的主人”? 二、初读课文,扫除阅读障碍。 1.自由读课文。 要求: ①读准字音,读通句子,读顺课文。 ②说说哪些词语你最欣赏?通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 ③想想文章主要讲了什么内容。

2020四年级下语文教学计划

2020四年级下语文教学计划 新的学期已经到来,四年级如何制定下学期呢?下面是第一收集的四年级下语文教学计划,欢迎阅读。 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然的;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的。 入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么,这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢?教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是:“三维整合,统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升。” 所谓“三维整合”,就是以语文学习为载体,在语文学习中整合“三维”目标,如上文谈到的人文思想教育,要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。这样,才能使学生在语文学习中,既获取了语文知识,提高了语文学习的能力,又经历、探究了语文学习的过程,掌握了语文学习的方法,并提高了学生的认识,陶冶了学生的情操,发展了学生的个性,使学生逐步养成良好的学习习惯等。 所谓“统筹安排”,就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点,而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习,除了几乎每课都安排了读写词语练习外,还安排了背诵课文7篇,占本册课文总数的三分之一。这样,才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重

小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例四篇

小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例四篇《黄河的主人》是小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描 写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例,欢迎大家阅读! 教学目标: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服 自然过程中表现出来的本质力量。 4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 教学重点: 了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点: 通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 教学过程: 一、直接揭题,感受黄河的壮美。 1.同学们,这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。(齐读课题) 2.首先,请大家来欣赏一段录象。(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的 黄河”) 3.你能用这样的句式说一句话吗? 师:说得真好!看来,同学们的词汇比较丰富,对上节课的内容掌握得也不错。古人云:“语不惊人誓不休”,要想语惊人,首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地,今后每一节课上我们都要比一比,看谁积累的好词佳句最多。

4.师朗诵:(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河, 这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻,我们就伫立在黄河岸边,听着黄河的咆哮,我们心潮起伏,感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段) 二、读写访结合,领略艄公的风采。 1.在黄河滚滚的浪涛中,在黄河的惊涛骇浪之上,突然远处漂来了一张羊皮筏子,你 的感受如何?而作者的心情又怎样呢? 请大家仔细地读一读课文的2—5自然段,选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍,把作者的心情读出来,让别人能够充分感受到。 2.学生自由读课文,巡视指导。 3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积,却坐了6个人,还摆着两只装得满满 的麻袋,这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段) 谁来读读看? 你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆,乘客的悠闲?) 应该怎么读呢?自己试着读读看,把该重读的地方做上记号。 谁愿意来介绍一下,你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗? 评。像他刚才这样,齐读。 4.艄公专心致志地撑着篙,乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生,这到底是怎样的情景呢?请你展开想象,来写一写。(出示写的练习) ①围绕“专心致志”展开想象,把艄公撑篙的动作写具体。 ②围绕“谈笑风生”展开想象,把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。 5.把你写的来跟大家交流交流。 6.正因为艄公的沉着,专心致志,羊皮筏子在黄河上破浪前行,所以乘客们才能在羊 皮筏子上谈笑风生。说到这儿,你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧,今天有一位艄公来 到了我们的饿课堂上,同学们有什么疑问可以向他提出来。 (同学们采访艄公) 前些天,我们班上的匡媛同学去了一趟黄河,亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下 面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 (匡媛介绍)

苏教版语文四年级下册各单元分析

第一单元教材分析 第一单元由四篇课文《走,我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走,我们去植树》是一首现代诗歌,号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文,整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时,在进行语言文字训练的同时,也要依托文本对学生进行思想教育,达到工具性和人文性的统一。 教学目标: 1、能正确认读5个生字,按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 2、能按要求预习课文,借助工具书学习生字新词,初读课文,提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵相关的课文。 4、能凭借语言文字理解课文内容,理解重点词句的意思,(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境,知道课文大意,读写一体,结合课后练习和课文内容,进行适当的小练笔。 5、能够读懂习作要求,感知建议的内容和基本特点,选择其中的一种写法,写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐,选举新班委,教会学生在表达时注意有礼会倾听,推荐要有根据、有条理,语气语调要适当,培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章,课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。课文最后一部分是文章的重点和难点所在,主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合,言近旨远,重在引人思考,给人启迪,令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终,被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻,令人回味的故事。课文二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系,从而理解课文蕴涵的哲理。 《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发学生探索自然的强烈愿望。

苏教版四年级下册语文试题-课内阅读专项训练 (含答案)

苏教四下课内阅读专项训练 一、阅读《燕子》片段,回答问题。 一身的羽毛,一对的翅膀,加上似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。 二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。 1.请把课文补充完整。 2.选文第一自然段从小燕子的、、来写小燕子的外形。 3.请用“——”画出文中的比喻句。 4.第二自然段描写了哪些景物? 5.选文中画“”的句子运用了手法写出了花草的繁多和生机勃勃,突出了作者 之情。 二、阅读古诗,回答问题。 (一)江南春 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 1.本诗的作者是。 2.诗的前两句抓住___ ___、____ __、___ ___、傍水的村庄、依山的城郭、酒旗、风等几个江南常见的景物,描绘了一幅江南春天的绮丽画面。 3.后两句则讽刺了______________________ ________。 4.前两句的意思是: (二)小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 1. 本诗的作者是。 2. 理解下面词语的意思。 蓬头:稚子:遥:应: 3.古诗后两句表现出儿童。 A.可爱与机灵 B.不懂礼貌 4. 后两句的意思是: 三、阅读《最佳路径》片段,回答问题。 格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数.(shǔ shù)个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,这儿是法国著名的葡萄产区,漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝.(hē hè),但却很少有停下来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时,发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调.

最新整理四年级语文《黄河的主人》.docx

最新整理四年级语文教案《黄河的主人》教学内容 国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主人》 教材解读 《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。全文似豪放派的诗歌,苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”,编者选编此课,正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟:只要沉着勇敢、智慧机敏,就定能战胜一切艰难险阻,做生活的主人! 设计理念 1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本,积极运用“三点一路,深度对话”的教学策略,引导学生与黄河对话,与羊皮筏子对话,与艄公对话,与自己对话,与鲜活的语言文字对话,沉下心来在文本中多走几个来回。 2.着力从文本语言出发,落实言语实践。运用多种方法强化体验,激活心智,以文动人,以情感人,并激发学生联系生活实际去思考生命,实现文道统一,从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。 一、选准切入点──敲击关键词 1.这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语,你能找到吗? 2.板书:胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂。 3.“胆战心惊”是因为________;“提心吊胆”是因为________;“敬仰和赞颂”又是因为________。

设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住了这三组关键词语,也就抓住了全文的脉搏。令教学目标更加简明,教学内容更加简约。 二、夯实训练点──走进内心处 与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊” 1.黄河,见过吗?让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿,不过,有个小小的要求,边看边想相关的词语或句子。(播放黄河波涛汹涌、恢宏惊天的录像) 2.交流。 3.课文中有很多描写黄河的词语、句子,请快读课文,然后画出来。 4.交流后,出示归纳的词、句子。 ①汹涌的激流湍急的黄河 险恶的风浪滚滚的黄河 波浪滔滔的黄水惊涛骇浪 ②那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。 5.自读一读,你能否让听的人感觉到胆战心惊? 6.配上画面,全班齐读,让我们所有的同学能感受到黄河的雄姿,也能体验到那份胆战心惊! 设计意图:通过“看录像,想词句──读课文,画词句──读词句,悟其神”这样三个环环相扣、螺旋上升的教学环节,引领学生与黄河对话,从而感受黄河之险带来的“胆战心惊”。在这一过程中,学生读着词句,脑中便会将文本语言与录像中的一个个镜头起来,这样,文本所包含的信息便通过录像这一中介传递给学生,学生透过语言文字会又能“看”到那让人胆战心惊的黄河。同时,不知不觉中积累了语言。

合肥市瑶海区七年级下学期第一次(3月)月考语文试题

合肥市瑶海区七年级下学期第一次(3月)月考语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、书写 (共1题;共4分) 1. (4分)根据拼音写汉字或给划线字注音。 ①好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿tū n shì(________). ②在滚滚的黄河上,如履(________)平地,成为黄河的主人。 ③都在微微润湿的空气里yùn niàng (________)。 ④春天在弯弯的小路cháng yáng (________)。 二、现代文阅读 (共3题;共72分) 2. (12分)(2013·徐州) 阅读下面一段文字,回答后面的问题 生长在非洲荒漠地带的依米花,默默无闻,许多旅人以为它只是一株草而已。但是,它会在一生中的某个清晨突然绽放出美丽的花朵。 那是无比绚丽的一朵花,似乎要占尽人世间所有色彩。。 但是,它的花期很短,最多只有两天。两天后它就会随着母株一起枯萎,开花意味着它的生命的终结。 开花的植物对水分的__________很大。但依米花只有一条主根,孤独地蜿蜒盘曲着钻入地底深处,寻找有水的地方,那需要幸运和顽强努力,一株依米花往往需要四至五年的时间在干燥的沙漠里寻找水源,然后一点点__________养分,在完成蓓蕾所需要的全部养分后,它开花了!在它最美丽的时候,因耗尽了自己的所有的养分而凋零。 人生的道路有几十年,但像依米花那样地勇往直前的岁月真是太少了。用一生定要美丽一次的心情去努力和坚持,每个人都会比现在做得更好! (1)请为文中的横线上选择最恰当的词语。 备选词语:需求要求积淀积聚 对水分的________很大一点点________养分 (2)选文中划线句有语病,请修改。 (3)发挥想象,在选文的横线处写一句描写依米花的话。(不超过20个字) 3. (25分)阅读下面记叙文,完成题目。 一把小刀的教益 ①那位老师叫什么,我已经不记得了。记忆中印象深刻的,是年逾花甲的他总有着和蔼的、极具亲和力的笑容,发根处时常残留着染发剂褪色后留下的红黄相间的颜色。 ②他以前是教物理的,在我上初中二年级的时候,他教了我们一学期的手工课。手工课不是主课,每周只有一节,所以班里很多同学并不重视。难得的是,他上课却很认真,(甲)经常鼓励我们发挥想像力搞一些小发明,或布置一些手工作业要我们完成。而在每堂课上,他都会对这些“小作品”进行点评和打分。

教师教研活动心得体会

教师教研活动心得体会 教研活动则是教师有目的、有过程、有方法地分析和解决学校课程实施、教育教学过程中,所面临的各种具体教育教学问题,以促进教师专业发展为宗旨的一种实践性、反思性的专业发展研究活动。下面是带来的教师教研活动心得体会,欢迎大家阅读。 篇一:教师教研活动心得体会我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行,不管是看视频上的名师课堂展示,还是我们学校语文教师出的公开课,每一堂课都具有学习意义,每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,收获颇多。 下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会: 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时,她出示了一组词,让学生选个词说一句话,这样不仅引导学生积累了词语,又使学生在词语中感受到了词语不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中,采用吹泡泡的游戏方式,激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷,学生也在潜移默化中学会了写日记。

第二、注重启发式教学,让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。 第三、注重引导学生朗读。 大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时,首先让学生大声自由的读课文的重点段落,抓住重点词句朗读,文章就是成功了一半;配乐读,让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神,层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。 很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时,就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时,她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精

四年级下语文教案-黄河的主人-(2)

《黄河的主人》教案设计 【教学过程】: 一、导入 今天这节课,我们继续学——17黄河的主人,来感受黄河那磅礴的气势,领略黄河主人动人的风采。 二、学生自读,找准中心 1、通过上节课的学习,我们知道了黄河的主人是——艄公。(板书:艄公)同学们在上节课提出了一个非常重要的问题——艄公为什么能成为黄河的主人?今天我们就一起来解决这个问题。你认为这个问题该怎样解决? (读书呀书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书) 师补充:读书时还要做到字字入心,这样才能有更大的收获。我们可以开始了吗? 2、自由读全文,进行探究。 3、集体交流 指名说:艄公之所以能成为黄河的主人,是因为——他勇敢机智、镇静机敏。板:勇敢机智、镇静机敏你能把那一句话读给大家听一听吗? 4、出示中心:“他凭着……成为黄河的主人。” 三、学生默读,研析中心 过渡:课文哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏呢?请同学们默读课文,在文中圈画出有关的句子,然后反复朗读品味。 1、生默读,师巡视 (提醒学生:批注下你点滴的感受;把你圈画的内容反复地朗读品味,

你圈画好了吗?说给老师听一听;可以把你的感受与你同学交流交流) 四、分享成果,内化中心 过渡:谁来说一说课文的哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏? (一)黄河的壮美第1节 1、媒体出示课文第一小节。 指名感情朗读 谈谈体会(抓“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”) 齐读 2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。(作为对学生朗读的奖励) 黄河是中华民族的摇篮,孕育了灿烂的文化,让我们一起来欣赏她的雄姿。播录像 3、这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河!此时此刻,你就伫立在黄河边上,听着黄河的咆哮,你心潮起伏,感情激荡。我想在座的每一位都被震撼了!此时你最想说的是什么? (用比喻说出黄河的水势;用成语说出黄河的水势;说出对黄河的赞美!) 4、再次感情齐读第一节。 (二)筏子的惊险第2—5节 惊出了我一身冷汗。还有谁想读或想说的? 真险!你是怎样将如此惊险的场面给淋漓尽致地再现在大家面前的? “君看一叶舟,出没风波里。”太险了! 还有要说的吗? 请你来读一读这一段内容。 读得真好!老师读得真不如你们,我只想读一句,听一听老师感受到了什么? (读“这就是黄河上的羊皮筏子!”) 你有过“提心吊胆”的感受吗?

集体教学教研心得体会

集体教学教研心得体会 一篇好的心得体会,可以为你提升个人修养、素养和含金量。下面橙子给大家带来集体教学教研心得体会,欢迎大家阅读。 篇1:集体教学教研心得体会 20xx年11月26日,我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动,观摩了镇中心校两位老师的课,本次教研活动对于我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。 自县教研室提出课堂“三环节”改革以来,我参加了很多次的教研活动,即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。 首先,关于课前预习这个环节,预习对于我来说并不陌生,自我上学以来,预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多,而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动,这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说:预习的方法有很多种,可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等,来认识本课时所要讲授的内容和知识点,教师再引导学生、辅助学生如何来预习,正如刘传英主任说的,预习方式多种多样,我们教师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力,为学生的学习打下基础。 再次,在课堂教学这个环节上,首先以学生为主体。学生才是学习的主人,教师的角色已经发生转变,转变成了学习的组织者、引导

者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变,主要以学生为主体,可以让学生小组合作。自主血丝,从某种意义上讲,让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种,我们要尊重学生个人,让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我,从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。 最后,限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是十分重要的,因为限时作业能检验本课时教学的效果,能让学生自我检测,从中发现问题与不足,对学生如此,对教师更是如此。教师本人可以从限时作业中发现问题,找出本课时存在的问题,为今后的教学打下铺垫。另外,限时作业的方式也有很多种,可以让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然,对于我而言,还要有待于去探究、去发现、去摸索。 总言而之,本次镇教研活动使我学到了很多知识,尤其在课堂“三环节”改革方面上,相信自己在今后的实际教学中做的更好! 篇2:集体教学教研心得体会我参加了由xx小学举办的教研活动,当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。 活动中,老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟,自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上,语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。

西藏那曲地区五年级下学期语文期末测试题试卷(C卷)

西藏那曲地区五年级下学期语文期末测试题试卷(C卷) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、基础运用。 (共9题;共20分) 1. (1分)我能写词语。 níng jìng wēi xiǎn fēng fùxùn sùhòu tuìgōng jī ________________________________________________ 2. (1分)选字组词。 厉励 鼓________ 3. (1分)照样子组成词语。 例:万一万万里无云 冬________ ________ 齐________ ________ 百________ ________ 4. (3分)选择正确的解释填在括号里。 “是胡杨,使塔里木、罗布泊等水域得以长流不息,水草丰美,滋润出楼兰、龟兹等西域文明。”这句中“滋润”应选第________种解释。 ①增添水分,使不干枯;②舒服。 5. (1分)读课文《黄河的主人》,把下列词语补充完整。 惊涛________ 谈笑________ 专心________ 6. (1分)照样子,选写同结构词

不明不白请清楚楚神采奕奕高高兴兴 白发苍苍干干净净有始有终一心一意 明明白白土生土长人海茫茫得意洋洋 兴致勃勃________ ________ ________ ________ 7. (4分)“我在长安街上碰到一个拿起电话来打个没完没了的人”可缩写成“我碰到人”。() 8. (4分)阅读课文内容,完成练习。 雪停了,太阳出来了,白雪在太阳的照射下,发出耀眼的光芒。街上铺了一层厚厚的雪,路旁的松树上挂满了雪球,亮晶晶的。四周雪亮雪亮,好像千姿百态的水晶宫。 (1) 我会填。 ________的雪球________的雪 ________的光芒________的水晶宫 (2) 我会照样子写词语。 亮晶晶________,________ ,________ 雪亮雪亮________,________ ,________ 9. (4分)读课文《曹冲称象》,根据拼音写词语。 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“ děi________造一gǎn________大chèng________,砍一棵大树做秤杆。” 二、阅读理解 (共1题;共4分) 10. (4分) (2018六上·抚宁期末) 阅读下文,回答问题 绝壁上的诱惑

黑龙江省七台河市四年级下学期语文期末达标卷

黑龙江省七台河市四年级下学期语文期末达标卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、拼音游乐园 (共2题;共16分) 1. (8分)根据拼音写词语 mòlìmào ziɡǔsuìhuò rán kāi lǎng ________________________________ gēbo yùhán héxiépībōzhǎn làng ________________________________ 2. (8分)比一比,再组词。 歌________ 连________ 绿________ 扬________ 就________ 桥________ 片________ 咱________ 二、成语小超市 (共3题;共19分) 3. (2分)补充成语。 秀外________中珍________异兽 4. (4分)读课文《黄河的主人》,本课成语很多,写出两个并解释 ________ ________ ________ ________ 5. (13分)根据课文《杨树之歌》内容填空。 我们的名字叫________,成天________哗啦啦地________。刮风时唱得________,下雨时唱得________。没有风雨来________,我们的歌儿也________地唱——

唱给________,________和蝴蝶捉迷藏。唱给________,________在树下聊家常。唱给________,和他________。 三、句子竞技场 (共1题;共5分) 6. (5分)照样子,写句子 例:春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上。 四、诗文展览馆 (共5题;共16分) 7. (2分) (2019四上·吴兴期末) 下列描述不正确的一项是() A . 《爬山虎的脚》一文的作者是我国著名教育家叶圣陶。 B . “挑大梁”比喻承担主要工作或起主要作用。 C . 在充满想象的故事中,有许多性格鲜明的神祇和英雄:漫游于人间的北欧“众神之父”宙斯,爱恶作剧的火神洛基;还有敢捉弄北风的美洲辛格比…… D . 阅读的时候我们要动脑筋思考,积极提出问题。 8. (2分)“小嘎子”是作家()的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。 A . 林海音 B . 徐光耀 C . 老舍 9. (2分)《三字经》中教育我们要孝敬父母的一句是() A . 香九龄,能温席 B . 融四岁,能让梨 C . 亲师友,习礼仪 10. (2分) (2017一上·始兴期末) 连一连 江南可采莲________ 老大徒伤悲

人教版小学语文《黄河的主人》

《黄河的主人》 教学目标: 为了尝试与践行“和内容分析式的阅读教学说再见,实现阅读教学的美丽转身”,根据崔栾老师提出的儿童智慧阅读的相关思想,特此制定如下教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出自己的感受。 2、学会“惊涛骇浪”、“鼓浪前进”、“如履平地”、“谈笑风生”等词语;认识羊皮筏子; 3、感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 4、通过语言文字的阅读感受到艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。 5、学会用事物或次要人物来陪衬、烘托主要人物的写作方法。 教学重点: 羊皮筏子在黄河上行驶的“惊险”和艄公的相关表现。 教学难点: 对“主人”的理解与体悟,即如何才能让自己成为生活、学习的主人。 教学准备: 黄河的录像片段;多媒体课件;学生撰写格用的稿纸(教师设计)。 教学过程: 课前:预习中,你都掌握了哪些词?本课的四字成语特别多,谁愿意上黑板写一写。 一、谈话导入。 1、同学们,你觉得什么是主人? 2、今天,学完《黄河的主人》这课,你会对主人有新的认识。 二、检查预习 1、课前已经请一些同学上黑板将自己在这篇课文中积累的词写到了黑板上,指名一位学生领读。从这些成语中,你们发现都有描写什么的?看来,在我们读书的时候,就可以学着将词语分类积累。 2、指着“惊涛骇浪”,这个词是什么意思? (知道的:你是怎么知道的?评价:你会借助小老师字典来解决不理解的词)

(不知道:这个“骇”字是什么意思?赶快拿出字典查一查。这个词是什么意思?汹涌吓人的浪涛,比喻险恶的环境。看来,抓住关键字,就能理解这个词的意思) 谁也能用同样方法,抓住关键字说说“胆战心惊”的意思。 3、没、漂、系:谁能找到这几个字所在的那句话。 三、整体感知 1、预习过课文,你有什么不明白的地方?简单的直接说。 2、抓出关键问题:为什么称他是黄河的主人?画出书上相关语句。 3、出示中心句,这是文章的中心句,全文紧紧围绕它展开描写。 4、师:能成为黄河的主人,艄公是凭借了勇敢、智慧、镇静、机敏(师板书) 四、精读课文 (一)1、文章从哪些地方让你感受到艄公是勇敢、智慧、镇静、机敏?请同学们默读课文,用横线划下相关的句子。 2、生谈“而那艄公却很沉着……大胆地破浪前行”(抓住关键词语体会) 生:他很镇静、谨慎(你能都抓住关键词语谈);他很勇敢,所以尽管黄河有多险恶,他还是大胆的前行,这样才能战胜惊涛骇浪(师评价:你会联系上下文谈自己的理解,真不错) “他站在那小小的筏子上……不粗不细的竹篙” 生谈:艄公多机敏,就凭手中的一根竹篙就能战胜险恶的风浪,使在滚滚的黄河上如履平地。 3、师引导:什么是如履平地?还是用刚才抓关键字理解词义的方法,谁来说说?就凭一根竹篙,他是多么镇静、机敏啊。谁再来读一读。 4、师总结:你们从描写艄公的句子中,感受到——引读中心句。 (二)下面请同学们再读读课文,出了描写艄公,作者还写了哪些人?用波浪线划下相关的句子,想想作者为什么这么写,然后在小组里讨论一下。 乘客一:“皮筏上的乘客谈笑风生……浏览窗外的景色” 1、什么是谈笑风生,生是什么意思?(有说有笑,兴致高,形容谈话谈得高 兴而有风趣)你们什么情况下会谈笑风生?(放松、安全、不紧张) 2、师引导学生读。

四年级语文下册-黄河的主人教案苏教版

黄河的主人 教学目标: 1.学会本课的生字词,会用“尝试”“提心吊胆”造句。 2.抓住文中的有关词句,引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 3.能正确流利有感情地朗读课文。 教学重难点: 引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、揭题质疑: 1.板书课题:黄河的主人 2.解题质疑: ①结合生活实际说说“主人”是什么意思。 ②“黄河的主人”指谁?他为什么能成为“黄河的主人”? 二、自由默读课文,要求: 1.自学文中生字词,能正确读写生字词。 2.思考“黄河的主人”指谁?他为什么能成为黄河的主人? 三、组织交流: 1.指名认读文中生字词。(略) 2.指名示范“艄、滔、履”的写法,说说注意点。 3.生回答思考题。(师追问“艄公”是干什么的?) 幻灯出示中心句: 他凭着勇敢和智慧,……成为黄河的主人。 四、紧扣中心句展开学习。 1.自由朗读中心句,抓住重点词说说你对中心句的理解。 ①理解重点词“如履平地”等。 ②答案要点:A、黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险。 B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏,在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人” 2.同学们再自由读读这句话,体会体会其意思,然后指名读、齐读。 五、指名分节读全文。 1.了解课文的朗读情况,发现问题及时纠正。 2.体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏,并在有关内容处做上记号,准备交流。 六、学习课文第一节。 1.生齐读第1节,指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么? 2.谁能读出黄河磅礴的气势?(指名读)

2019-2020年小学语文四年级下31 黄河的主人西师大版巩固辅导四十九

2019-2020年小学语文四年级下31 黄河的主人西师大版巩固辅导四十九 ?第1题【填空题】 写出近义词 从容—______ 沉着—______ 注视—______ 【答案】: 【解析】: ?第2题【填空题】 把下面的词语补充完整,并解释下面字的意思。 提______吊______ 谈笑______ ______ 专心______ ______ 惊______骇______ 如履______ ______ ______战______惊 骇:______ 战:______ 【答案】:

【解析】: ?第3题【填空题】 【答案】: 【解析】: ?第4题【填空题】 按要求写成语。 ①描写黄河的:______、______、______。

②形容非常害怕的:______、______、______。 ③形容注意力高度集中的:______、______、______。【答案】: 【解析】: ?第5题【填空题】 写出反义词 大胆—______ 敬仰—______ 赞颂—______ 【答案】:

【解析】: ?第6题【填空题】 选词填空。 游览浏览 ①我跟着爸爸______过祖国的许多名山大川。 ②每次拿到新书,我总是______一遍,再细细品读。【答案】: 【解析】: ?第7题【填空题】 【答案】:

【解析】: ?第8题【填空题】 多音字组词 奔bēn______ bèn______ 禁jīn______ jìn______【答案】: 【解析】: ?第9题【填空题】 看拼音写词语。 【答案】:

【解析】: ?第10题【填空题】【答案】: 【解析】: ?第11题【填空题】

苏教版四年级下册语文课内阅读

(一) 我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 1、选择正确的读音。 不禁(jìn jīn)沉着(zháo zhuó) 从容(cóng cōng)艄公(xiāo shāo) 2、用“~~~~~”画出艄公谨慎驾驶羊皮筏的句子。 3、无论是作者的,还是乘客的,都从侧面衬托了艄公的的品质。4艄公凭着成了黄河的主人。 5、请写出一句与黄河有关的诗句和俗语。 。。 (二) 可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。显然这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 1、结合短文理解词语。 区区:。束手待毙:。 2、因为外层蚂蚁,,所以我们称这区区弱者为。 3、这个片断再现了自然界弱小生命的本能,讴歌了动物们在生死存亡的关键时刻表现同的可贵的的精神。 (三) 还有画眉啦,黄莺啦,它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。()我一直没有学到公冶长的本领,()却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从的燕子那里,我认识到的可贵;从的大雁那里,我懂得了的重要;从的苍鹰那里,我学到了的精神 1、在方框里填上恰当标点符号。 2、在括号中填上合适的关联词语。 3、根据课文内容,在横线上填空。 4、我是鸟儿的“知音”。从布谷鸟“布谷布谷”的啼叫声中,我听到了的催促,从喜鹊“喳 喳喳喳”的叫声中,我听到了的喜讯。 5、我们通过学习,也成了鸟儿的“知音”。天鹅破冰时发出的“克噜——克哩——克哩”,我觉得那就 是激动人心的劳动号子:“。”“叽叽叽叽”,我听出了小云雀的心愿:。 6、从那里,我懂得了。 (四) 而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。()当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气()不变。()这木质存在一天,虫类()怕它一天,樟树的可贵之处就在这里。 1、在括号中填上关联词语。 2、用“~~~~~~”画出樟树的可贵之处。 3、这一段写出了樟树的美,我们在朗读时要读出的语气。 (五) 他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过,地上黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。 □这里的风沙真讨厌□小云雀【】地说□ “孩子,以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。土地失去了森林的保护,就慢慢变成了贫瘠的沙漠。”妈妈【】地说。 1、“漫天飞舞”中的“漫”用音序查字法应查(),再查音节(),用部首查字法应查(

五年级语文:《黄河的主人》第二课时教学设计(教案文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文:《黄河的主人》第 二课时教学设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文:《黄河的主人》第二课时教学 设计(教案文本) 之六 江都市邵伯中心小学濮红芳 【设计理念】 新课程理论指出,教学过程是师生共同参与的平等对话的过程,教师是平等中的首席,是引导者、促进者、合作者。新理念下的语文教学,是以学生为主体的开放式教学,致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 【设计特色】 给学生提供独立思考、合作探究的时间和空间;重视对语言文字的理解、品味和运用。 【教学流程及设计说明】

一、再现情景,激情导入 (媒体再现黄河波浪滔天的情景。) 师:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回! 生有感情诵读第一自然段。 激情,是探求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成分。这一环节的设计目的是创设情境,营造学习氛围,调动学生激情,巩固对黄河的认识,为下面的深入理解、感悟作铺垫。 二、初解中心 (投影出示中心句) 1.上节课同学们找出了全文中心句,并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解,还记得吗?(黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险。艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地,所以说艄公是黄河的主人。) 2.齐读中心句。 这一环节复习导入,目的是以点带面,让该中心句成为学生理解课文的突破口,牵一发而动全身,从而迅速进入教学重点。

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