小学作业处理的思考
小学作业处理的思考
摘要：要提高教学质量，处理好作业是其中一个关键环节，本文从教学中总结出了布置作业内容要精、要有明确的针对性及分层布置；批改作业要及时、全面；发现问题要及时订正。
关键词：作业处理
Abstract: To improve the quality of teaching, handle the job is one of the key links, summed up the teaching assignments content should be refined to have a clear focused and layered arrangement; correcting homework to be timely, comprehensive; found the problem to timely revisions.
Keywords: homework, processing
在教学工作中，布置、批改与订正作业是教师必须做的几项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，布置、批改、订正作业是教师用来检查教学效果，辅导学生的教学手段之一。因此，如何科学合理的布置、批改及订正作业就成为课堂教学之外最重要的环节，成为提高教学质量的关键因素。
从知识的学习顺序划分：作业有课堂作业、家庭作业；从知识的阶段体系划分：作业有单元作业与复习作业；从知识的覆盖面来划分：作业有平时作业与假期作业等等。我们在这里重点谈谈课堂作业和家庭作业。课堂作业是课堂教学过程中不可缺少的一部分，它是巩固知识、发展思维、反馈信息、显示教学效果的重要部分。因此必须要求明确，讲究质量，课内完成，及时反馈。家庭作业是学生在家庭的时间与空间内对课堂所学知识的延续与巩固，这部分要具备新旧知识的连接，具有“巩固而知新”的作用。因而教师在作业的布置、批改及订正方面都要有的放矢，环环相扣。
一、作业的布置
1、内容要精而有针对性。
第一考虑巩固知识，作业是对本次课堂教学知识内容的巩固，是课堂教学知识的运用，因此要紧扣教学内容。第二是及时，作业与教学千万不能脱节，特别是课堂作业。第三要目的明确，认真总结课堂教学中所设计的各个环节、各个方面，特别是课堂作业练习中的不足之处，应认真分析产生问题的原因。然后，有针对性地、有层次地重新布置家庭作业的内容，以达到补救之功效，做到有的放矢。第四是作业形式要多样，内容要精当，量不能太大，特别要避免重复布置。比如低年级阶段，针对年龄特点形式要“活”、“变”。可以适当的设计动手操作的形式，观察思考寻找问题的作业，不一定停留在书本上。
(完整版)小学语文有效作业的布置
小学语文有效作业的布置 低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素质，就要在家庭作业布置上下功夫。 一、语文家庭作业的误区 家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，在传统的教育思想指导下，作业被视为课堂教学的延伸和补充，语文的作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。 二、让学生快乐写作业 作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。 1、作业形式多样化，调动多种感官参与 采取丰富多彩的教学方法，可多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文 以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的
作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友，语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不起兴趣。这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。还有电视中的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指指点点，这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨，达到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。 3、作业应与生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活 生活即教育，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数学生都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况，要有目的地精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节，鼓励
小学数学作业检查总结
小学数学作业检查总结 小学数学作业常规检查情况小结 根据教导处的安排，本学期在4月17日对各位数学老师的作业、批改记录进行了检查。现将检查的具体情况总结如下： 一、通过这次作业检查，我们看到了一些亮点： 1、作业次数充足，布置适量。 大多数教师能根据学情与教材的特点设计了形式多样，富有成效的作业，与课堂教学同步，难以适中，作业适量符合要求。 2、作业批改认真 老师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到符号规范，反馈及时，重视矫正，对错误纠正及时，并能对学生订正后作业的再次批改，批改格式规范，有等级评价和批改日期。 二、从本次作业检查来看，也存在一些问题： 1、发现有个别班没按编号顺序排列，本数不足，且有个别学生没有统一用黑色笔水写。 2、每周布置作业至少两次以上，但有个别班级作业次数达不到达不到要求，今后必须保证数学作业要能跟上教学进度，做到一课一作。 2、有的班级学生的错题没有更正，以后要做到错题有
更正，教师也要复批。 希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效。 数学组 4月17日 小学数学常规检查小结 为了督促任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正,更好地迎接期末考试。今天下午根据学校的安排,教研组对教师备课，批改作业、练习册、试卷，尖子后进生辅导，上课，进行了第一次检查小结如下：从检查的情况来看、教师能按进度备好课，上好课，都能按时完成单元检测，作业次数也能跟上进度，作业有不同题型设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对学生的学习都能得到很好的提高和发展。 一、本次检查发现的优点 1、学生作业总体写得认真，教师批阅规范，能做到批改细致、及时。 2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3、各教师都能按学校要求批改完练习册，大部分老师能做到全批全改。 4．教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语来评
关于小学语文作业的有效性研究
“关于小学语文作业的有效性研究”结题报告 洪洞县山焦第一小学贾晓艳 一、问题的提出 长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。学生的作业沉重、呆板、重复、单一，成为“教的补充和强化”。语文作业方面的问题主要表现为：知识巩固多，实践应用少；书面作业多，口头作业少；统一任务多，自主选择少。这导致学生对语文作业产生厌烦心理，学生把作业当成一种负担，影响了他们对语文学科的兴趣和健康心理的发展。 让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界，建设开放而有活力的语文课程是新课程的基本理念之一。我们应充分认识语文作业设计的重要性，设计出独具语文特点的、有灵性有个性的作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识，拓宽视野，陶冶性情，享受语文学习的快乐。 二、研究的理论依据 二十一世纪刚刚开始，我国基础教育界就进行了一场深刻的变革——基础教育课程改革。基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。作为教学过程之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。现行作业内容与方式，已经成为
阻碍新课程实施的一堵高墙，我们有必要依据新课改的要求，重新认识作业的意义，赋于它新的价值：语文作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。 三、国内外的相关研究 从国外看，西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么, 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。 在我国，致力于此研究的人也很多，特别是减负以后，很多教育工作者对小学语文课外作业的有效性进行了积极的探索和研究，他们力求使语文课外作业“打通”学生的课内外生活，连接学生课内外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而让语文课外作业促进学生的可持续性发展。诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，他们在丰富作业形式，激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵的经验，并形成了一定的文献资料。
最新小学一年级数学作业题三篇
【篇一】小学一年级数学作业题 一、填空。 （1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条。 （2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵。 （3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）。 （4）女生比男生多10人，（?）比（?）少（）人。 （5）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多。? 二、在（）内填上合适的数。 41＋（）＝45 （）＋53＝58? ?61＋（）＝81 （）－30＝25 56－（）＝53 （）－15＝52? 4＋7＝18－（）16－9＝14－（） 30－（）＝50－40? ?（）＋2＝2＋40 ?60－（）＝7＋3 三、?在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 38＋30○68?42＋7○4756○65－10 70－20○90 50＋10○50＋1 20＋30○40＋10 ?60－10○50－7 四、应用题。 1、停车场有26辆，32辆，公共汽车比轿车少多少辆？ 2、小明得了18个金苹果。 （1）小芳得的比小明少2个，小芳得了几个金苹果？ （2）小丽再得5个就和小明一样多，小丽得了几个金苹果？ （3）小明比小冬少得10个，小冬得了几个金苹果？ 【篇二】小学一年级数学作业题 一、填空小能手。
1、56是由（）个十和（）个一组成的。 2、（）个十和（）个一是68；（）个十是一百。 3、个位和十位相同的两位数有（）个，其中的是（）。 4、比28大比31小的数有（）、（）、（）。 5、按规律写数。 37、47、57、（）、（）、（）。 54、56、58、（）、（）、（）。 6、一捆铅笔有10枝，3捆再加上6枝一共是（）枝。 7、一个数从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 8、有（）根小棒，再添6根有（）根小棒，就是（）个十 二、直接写得数。 12+2=18-4=19-6=7+13= 4+16=20-8=18-9=7+9= 12-8=8+8=11+2=20-4= 5+14=13-6=17-4=15-6= 16-5=9+7=18-9=4+9= 三、公正小法官（对的打√，错的打×） 1、小明8岁，小明的哥哥比小明比大一些。（） 2、16-8=9（） 3、8个十和80个一同样多。（） 4、“55”这个数中的。两个“5”表示的意思是相同的。（） 5、4个十和6个一组成的数是10。（）
小学语文作业的有效设计及实施
小学语文作业的有效设计及实施 新疆兵团第六师102团学校张强五家渠市 831302 摘要:作业是教学过程中的重要环节，也是课堂教学的补充和延伸，更是反馈教学信息的主要途径。本文结合笔者实践教学经验对小学语文作业的有效设计及实施做出如下论述。 关键词：小学语文；作业设计；优化 作业是教学中不可缺少的重要组成部分，通过作业教学，教师可以清楚的了解学生对已学知识的掌握程度。在小学语文教学过程中，合理的作业设计对语文教学效果保障具有很大作用，教师通过对作业有效设计，使学生的综合能力得到提高，并熟练掌握已学知识。 一、作业设计突出趣味性 培养学生的兴趣对于提高学生学习的积极性具有重要作用，从而确保教学目标顺利完成。在新课程理念下，要求教师在教学中要以学生为本，在小学语文教学中，教师应根据学生的实际情况，培养学生学习兴趣，使学生可以积极主动的投入到教学活动中。教师可以从下面几方面作业设计入手培养学生学习兴趣。 1.想象作业 学生的想象力是无限的，想象力比知识更为重要，在小学语文教学中培养学生想象力是尤为重要的。教师在设计语文作业时，应给学生留有宽广的思维空间，鼓励学生敢于大胆的去想象，通过想象使学生的创新思维能力得到锻炼和提高。教师应鼓励学生对课文进行改编，假设自己是某篇课文的作者，那么自己会写出哪些场景。这种模式的作业设计可充分的体现出学生的自我价值，培养学生的想象力。 2.表演作业 小学生处在一个好奇心特别强的阶段，小学阶段学生的想象力十分丰富，模仿能力也很强。教师在设计语文作业时，可以安排学生通过表演的形式来完成作业，使学生真实的感受到课文作者所要表达的意境。在表演课文内容时，教师根据课文角色安排学生扮演，使学生进行角色扮演，通过角色表演，培养学生的想象力，学生思维也得到了发散，创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 3.绘画作业
检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结 唐家房中心小学 为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。 在检查中，也发现了一些亟待改进之处： 1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。 2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。 3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。 4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。 5、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整。 6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。 7、有的班级作业规范性训练不足，如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等。 ???改进建议： 1、教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以
鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进 步”“加油”等激励性评语；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。 2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。 3、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。 通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。这次检查后我校将加大管理力度，强化教师的责任意识，将我校的教学工作抓实、抓好，争取迈上一个新台阶！
最新小学一年级作业
一、选字填空，再把句子读一读。 元园原圆员 1.公()里的花好看极了。 2.爸爸给我两()钱，让我买铅笔。 3.地球是()的吗? 4.羊儿在草()上吃草。 5.我爸爸是共产党()。 知只支枝 1.小鸟在()头高兴地唱歌。 2.我有许多()铅笔。 3.树叶上长了许多()小虫子。 4.你()道他上哪儿了吗? 城成 1.春天到了，我们村()了花园。 2.天安门()楼真高啊! 十石时识 1.早上，()针指向6点，我就起床了。 2.妈妈说她不认()这个人。 3.哥哥今年()岁了。 4.司马光用()头砸破了大水缸。 常常长长 1.小军()帮助李奶奶取报纸。 2.大象有一个()的鼻子。 后候 1.小明小时()学过游泳. 2.()天是星期一. 近进 1.王力走()了学校. 2.我家离公园很(). 块快 1.假山下有一()石头. 2.火车开得很(). 喜欢高兴 1.小猴子找到一些桃子，非常(). 2.动画片是我最()看的. 专心关心爱心 1.小红在教室里()地做作业. 2.王老师对同学很(). 3.每个人要有() 新鲜清新 1.雨过天晴，()的空气迎面扑来。 2.妈妈买了许多()的水果。 一把一头一口一个一只一支 1.妈妈给我()苹果。 2.()水牛在田里走。 3.天上飞着()小鸟。 4.文具盒里放着()尺子。 5.院子里有()井。 6.我有()笔。 芽牙呀 1.他的()齿真白。 2.春天，小草发()了。 3.这朵花多好看()! 汽气 1.这是一辆国产()车。 2.下雨了，空()真清新! 话画化 1.春天来了，冰雪()了。 2.你会用“应该”写一句()吗? 3.这是一幅名()。 语羽雨 1.窗外下着小()。 2.我最喜欢上()文课。 3.天鹅有洁白的()毛。 就才 1.妹妹今年()4岁，()可以读报了。 2.只要我们刻苦努力，()能取得优异的成绩。吗呢啦啊 1.你知道天要下雨了()? 2.大自然的语言多奇妙()! 3.浪花为什么又要跑回家()? 4.这本新书可好看()! 仔细马上轻轻赶快
小学数学作业批改评语集锦
小学数学作业批改评语集锦 1、你的作业越来越漂亮啦！ 2、有进步，再努力！ 3、今天的作业很漂亮！ 4、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！ 5、近期，在课堂上你听讲很专注！ 6、你的成功，老师从心里感到高兴！ 7、你很聪明，但仍需努力！ 8、你真的是一个非常聪明的学生！ 9、你的作业质量比以前强多啦！ 10、你是老师的骄傲！ 引导与启发 1、独立思考，才更有效！ 2、注意书面卫生，你就更优秀啦！ 3、书写再认真一些，会更好！ 4、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！ 5、规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！ 6、对待每一次作业练习，做到“思”、“练”结合，才会有效！ 7、用心思考，你就会进步！ 8、专心听讲，才能更好地提高学习效率！ 9、最聪明的课堂表现之一，就是从别人错误的答案中获得正确的结论！ 10、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！ 提示与期待 1、老师相信你，本学期你一定能行！ 2、用心练习，才能形成数学技能！ 3、本学期你一定会做得很漂亮！ 4、希望你把数和字写得再大方些！ 5、方法要灵活，计算也要精确！ 6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！ 7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！ 8、明确题意，才能明确解决问题的方法！ 9、弄清数量关系，方法才会正确！ 10、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！ 11、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！ 12、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！ 21、多角度思考，可以发现新的数学方法！ 22、希望你能持之以恒！ 23、本学期，请继续保持争胜心！ 24、希望你成绩步步高！ 25、相信你今后会把作业做得更漂亮！ 26、每天前进一小步，你终会走向成功！ 27、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的！ 28、每次作业都应力求做得更漂亮！
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如何科学有效地设计小学语文作业 《小学语文课程标准》提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这就说明在现代社会对人才提出了不同的要求，那么在人才培养上，也应该出现不同的途径及方法。而作为课前课后的纽带、联系学校与家庭的作业，更应该摆在突出位置上。 一、传统作业的弊端 1.作业负担过重，学习效果不显著。江苏省就《关于减轻中小学生过重课业负担的十项规定》中规定：“严格控制课外作业量，小学一年级不留书面家庭作业，学生不背书包回家，每日课外作业量二、三年级不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。”我想各地的教育局也先后出台过相应的规定。但是，各地的规定是规定，各地的老师依然我行我素，作业布置得让学生抬不起头来。我们反过来看一下，老师一片苦心布置的作业，效果如何呢？不说大家也都明白，肯定是收效甚微。 2.作业无差异化，全部一视同仁。《小学语文课程标准》“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”但是，现在老师布置的作业全部千篇一律，不管学生的程度如何、接受力如何，作业的数量和难度所有学生都一样。这样，成绩好的学生认为太容易，造成“吃不饱”的现象；而那些成绩差的学生，认为自己跟不上，完成不了，而出现“吃不了”的现象。
3.书面形式的作业过多，活动形式的作业过少。在传统观念上，家长和老师认为只有在作业本上写的才是作业，而且认为书面作业容易衡量学生对知识的掌握情况，正确、错误可以一目了然。而别的形式就不能算做作业。我认为，只要是对知识进行了巩固，技能得到了提高，实施过程中方法得当及适宜，学生受到了情感熏陶并得到了一定的德育教育，那就是一项值得提倡的好作业。 二、理想中的作业设计 1.人文性。《小学语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，语文作业作为语文课程学习的重要基石，也要具备此特征――人文性。我们老师和家长不能只把作业看成是简单的书面符号，而应该把作业看成是一座沟通老师、学生、家长三方心灵的桥梁，因为它反映了孩子成长的足迹――智的提升、德的同化、美的蕴量、劳的所获。我们知道教师在批改作业时都喜欢批个分数或打个等级，学生打开作业也只是关注有没有哪里做错，除此以外，教师和学生之间再没有什么过多的交流。所以，在这里不妨建议老师在评价学生的作业时要带着感情，充满激情，换一种批阅方式：简笔画，如彩色的星星、可爱的笑脸、鲜艳的花朵……鼓励或安慰性的话语，如“你真棒”、“你进步了”、“下次要细心点”、“继续努力哟”、“加油”……这些简单的图案、简洁的话语都可以让学生体会到老师那默默的关心和那份浓浓的爱！如果作业评价中注重了人文性，就正如《基础教育课程改革纲要》中所说的：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
小学一年级作业题
13-6= 18-9= 11-7= 6+9= （）+5=12 17-9= 13-6= 14-5 = 15-6= 18-（）=9 12-9= 12+8= 11-9= 4+8= 5+（）=14 16-4= 7＋9= 16－7= 2＋17= 11-（）=5 12－8= 17-8= 18-1= 17-8= 17-（）=10 15-7= 10-4 = 14+6 = 16-9= 14+（）=18 15+5= 16-8= 14-7 = 12+8 = （）+8=12 8+6= 14-10 = 8+8= 14-9= （）-12=3 7+5= 14-4= 11+9 = 11-6= （）-8=8 17+1 = 15-8= 16+3= 5+8= （）+5=18 9＋2= 8＋4= 7＋5= 6＋6= 5＋6= 15－9= 14－8= 12－7= 11－6= 13－5= 9＋4= 7＋8= 7＋7= 6＋5= 5＋7= 12－9= 16－8= 15－7= 14－6= 11－5= 9＋6= 8＋8= 7＋6= 6＋8= 5＋8= 16－9= 11－8= 13－7= 15－6= 12－5= 9＋8= 5＋8= 7＋4= 6＋9= 5＋9= 13－9= 13－8= 14－7= 12－6= 14－5= 9＋3= 9＋8= 7＋8= 6＋7= 4＋9= 11－9= 12－8= 16－7= 13－6= 15－5= 14－9= 15－8= 17－10= 12－3= 11－4= 11－3= 12－4= 13－4= 11－2= 14－10=
4＋8= 5＋7= 2＋9= 7＋5= 8＋6= 14－6= 12－5= 11－5= 13－8 15－6= 7＋7= 9＋9= 9＋6= 8＋5= 8＋9= 11－5= 12－6= 14－9= 16－9= 15－8= 4＋7= 6＋6= 8＋8= 9＋3= 7＋7= 14－8= 15－6= 16－9= 17－8= 18－9= 9＋9= 7＋5= 8＋6= 5＋9= 13－8= 17-10= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 1+11= 1+12= 1+13= 1+14= 1+15= 20-10= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 18-9= 17-5= 17-6= 17-7= 17-8= 17-9= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6= 16-10= 15-1= 15-2= 15-3= 15-4= 2+7= 2+8= 2+9= 2+10= 2+11= 15-10= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 1+16= 1+17= 1+18= 1+19= 2+0= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9= 2+12= 2+13= 2+14= 2+15= 2+16= 15-5= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 18-10= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5=
小学数学作业批改评语集锦
小学数学作业批改评语集锦(二） 1、理解题意，才能得出正确的结论！ 2、头脑要清醒！ 3、数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会！ 4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的！ 5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！ 6、你做重了题，难道就没有感觉吗？ 7、上课要专心听讲！ 8、学习是一种责任！ 9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！ 10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰！ 11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助！ 12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现！ 13、学习数学，首先要做一个“思想者”！ 14、相信你能把字写得再规范一些！ 15、理解是记忆的前提！ 16、上课时，坐姿要端正！ 17、注意保持“一尺一寸一拳头”！ 18、粗心大意是数学的大敌！ 19、战胜自己的弱点，就能战胜一切！ 20、学习是一种自觉的行为！ 21、有志，更要有智！ 22、记住某些格式与要求，也是必不可少的！ 23、注意：头脑简单，数学就不简单了！ 24、数学的灵活性，缘于积极的思考！ 25、丢三落四是粗心大意的表现！ 26、把每次作业当成检验自己对相关数学知识的理解与应用水平，你的成绩就会很优秀！27、注意：学如逆水行舟，不进则退！ 28、做作业，一要独立思考，二要独立完成！ 29、计算也要灵活！ 30、失误缘自用心不够专注！ 31、要想取得进步，首先要注意专心听讲！ 32、假设法也是一种不错的数学方法！ 33、学习要有自信心！ 34、学会思考，才能真正地掌握数学方法！ 35、数学需要严密！ 36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明起来！ 37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有很大进步！ 38、用心才能理解！ 39、“会学”比“学会”更重要！40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西！ 41、提出问题比解决问题更有价值！ 42、只有想不到的，没有做不到的！ 43、举例是一种有效的数学方法！ 44、我们周围有很多例子，可以帮助我们解决数学问题！ 45、数学知识是有联系的！ 46、学过的知识要灵活运用！ 47、听懂，才能更好的理解！ 48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出很多信息！ 49、数学规律要用心去发现！ 50、数学的魅力，就在于探索与发现！ 51、注意：学习数学来不得半点儿马虎！ 52、数学处处皆学问，你说呢？ 53、数学方法只有真正理解它的来历，才能灵活运用！ 54、对待数学要处处留心！ 55、掉队是危险的！ 56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的！ 57、专心听讲加上用心思考，是学好数学的必要条件！ 58、学习是一种责任！ 59、回顾与反思是学习数学必不可少的方法与途径！ 60、记住：数学可以使人更灵活！ 61、“精益求精”是数学的一贯追求！ 62、数学是把复杂的问题简单化！ 63、有效的学习方法，可以使数学学习变得更轻松！ 64、数学是神秘而有趣的！ 65、“画蛇添足”往往弄巧成拙！ 66、有序的思考，可以使你做出快速反应！ 67、将探索与发现进行到底！ 68、学习数学要养成严谨的风格！ 69、人贵有志！ 70、专心听讲是用功的表现之一！ 71、你近期的表现，有点儿让人失望！ 72、只有打好基础，才能轻松面对今后的学习任务！ 73、好习惯需要用心去培养！ 74、体积单位表示的实际意义可以联系实物去理解！ 75、你这次没再随便涂改，看来是想好了再做的！ 76、对待数学，每一个细节都不能错过！ 77、每次作业，都是一个自我检查的机会！
小学语文有效作业设计的存在的问题
小学语文有效作业设计的存在的问题 作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外，农村孩子家长的知识水平相对较差，对于孩子作业德概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。 农村孩子语文作业存在的主要问题： 1、生字每个抄两行，课文一课抄两遍。这种作业特别是在低年级的作业布置中大量循环出现，老师好布置，学生好作业，家长看得见，有的最后加上一句，让家长提着默写生字背诵课文签上大名。（为防止学生沉溺于玩耍或因为家长原因，随意布置作业，漫无目标，作业对课文的针对性不强，尤其是低年级的作业，除了字词训练之外，很少有体现课文特色的言语实践练习。）
2、下课铃响，离开教室前，教师匆匆补充一句：做《xx练习》第几页第几课，（或者xx丛书、xx一课一练不一而足）。（量多类杂，这些作业虽然数量不少，品种也多，但是内容重复者多，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。） 3、学完一篇课文，把这个故事讲给家长听，如果你是小主人公你会怎样做，写一篇作文。 这类作业往往只有作业布置而没有作业指导，课堂上布置的作业超越了学生的承受力，完成率不足五分之一，无法检查落实，作业形式失控。
小学一年级语文作业练习题
小学一年级语文作业练习题 【篇一】小学一年级语文作业练习题 一、我会分。 wū、ɑi、t、chǎnɡ、kuā、b yuè、sh、enɡ、er、m、iu 声母： 韵母： 音节： 二、我会填。 n—（）→nüè x—（）—（）→xiónɡ xuán—（）—（）→（） q—ü—àn→（） kuānɡ—（）—（）→（） 三、我会写。 tiānshànɡ báiyún mùtou ménkǒu érzi jiǔyuè
qītiān fēiniǎo 四、写笔顺。 火： 九： 五、照样子，写词语，不会写的字用拼音代替。 例：暖和的衣裳 绿色的 雪白的 漂亮的 【篇二】小学一年级语文作业练习题 一、比一比，再组词。 已（）喝（）外（）晴（）根（） 己（）渴（）处（）睛（）跟（） 钱（）纸（）进（）泼（）圆（） 线（）低（）近（）拔（）园（） 二、选字填空。 那、哪 1、你到（）里去？我到（）边去。 你知道（）是她的笔？我知道（）是她的笔。 呀、吗、啦 2、这个人你认识（）？
马路上来来往往的人真多（）！ 下课时，我们在一起玩得可开心（）！ 三、填上合适的字。 一（）树叶一（）雨三（）同学五（）木头 一（）蚂蚁一（）衣服一（）彩虹六（）花生 五（）菜刀八（）石头 四、把下面的词按一定顺序排成一句话，加上标点符号。 1、天天上课我们在教室里 ____________________________________________________ 2、明明的是和方方好学生爱学习 ____________________________________________________ 五、把句子补写完整。 1、月亮（）。 2、（）是小学生。 3、（）、（）和（）都是蔬菜。 六、根据课文内容填空。 1、你看他（）在石头上，眼睛（）摊在膝盖上的（），多么（）哪！他真是个（）的小八路。 2、显微镜是医生的（）。医生有了它，可以（）极小的`（）。 3、大雨过后，阳光照得满湖（）。湖里的荷花开得更（）了，粉红的花瓣上清水（），（）的荷叶上水珠（）。 七、默写古诗《锄禾》。 _____________________，__________________。
小学数学作业批改的几种方法
小学数学作业批改的几种方法 作业批改是小学数学教师的一项常规工作，是教学评价系统中的一个子系统，也是教师投入大量的工作时间，劳神费思而又弃之不能的一项教学程序和教学任务。以前，教师总把作业的批改当成一种任务，执行着批改—讲评—订正—再批改的程序。面对新课程对评价的要求，如何在作业批改中有效地发挥其功能呢这里介绍几种批改作业的方法，供同志们参考。 （一）“巧用眉批”法 小学数学新课程指出：对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。以往的批改，老师一般给答案正确、书写端正的作业批上“优秀”、“良好”等批语。长期采用这样一种批改方法，学生就会缺乏新鲜感，往往作业发到身边，看一下就过去了，起不到矫正反馈的作用，更谈不上学生内在的需要。那么，如何让作业的批改也符合我们新课程的要求，顺应儿童的心理，让作业批改的书面形式成为架起孩子与教师心灵沟通的桥梁呢将语文教师常用的眉批法引入数学作业批改中，不失为一个成功的举动。具体做法是，在学生作业本的旁边，留出一小栏，作为教师写评语，学生提出意见和分析错误写出原因用。当学生有巧解、妙解及灵活答题时，即在题边眉批栏中加以“富有创造“、“解法巧妙”、“肯动脑筋”、“你很聪明”等简明评语，肯定成绩，鼓励进步，使学生感到成功的喜悦，继续努力；当学生作业错误或疑问时，我没有给学生打×,而是写上“想一想”、“验算一下”等眉批，要求学生订正并写出错误的原因，让学生能有的放矢地改正错题,使学生更有信心地自主探究;当学生因贪快而忽视作业书写、格式时，我的评语是：“你看，多不该出现的错误，真可惜！下次一定要注意！”等简短而富有情感的色彩评语。同时，学生也可以提出自己的建议与想法。实践证明，这比教师课堂上面向全体学生分析效果更好，针对性更强，而且孩子对老师的只字片语很在乎，印象深刻，以后的作业中也就注意了。从培养学生学习数学思维方法着眼，将眉批引入数学作业批改，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等方面来综合评估学生的作业，能更关注学生作业中飞扬的个性及成功的体验。 （二）“自批互改”法
小学语文有效作业设计的感悟
小学语文有效作业设计的感悟 小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。我结合浙江省的经验和自己平时设计的有效作业尝试，谈一谈自己的一些感想： 一、设计自主性作业，把作业的主动权交给学生。 有时候我们老师经常会碰到这样的情形，明明自己把作业要求讲的很清楚了，可是学生交的作业还是不知所云，乱七八糟。究其原因，那是因为作业缺乏自主性，学生并不明确作业的目的，因而让学生知道“我为什么要做作业”“我能完成什么作业”是让他们有效地完成作业的关键。上完一节课，教师与其硬性规定学生你应该完成哪些作业，还不如放手引导学生自己总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。 如教完《小珊迪》这篇课文后，同学们都被小珊迪的品质所感动，借着他们沉浸于这个故事的时候，可不失时机的问：“你觉得我们可以为《小珊迪》这篇课文设计什么作业呢？”同学们兴致高昂，有的说续写故事，有的说分角色朗读表演……丰富多彩的设计让我也为之惊叹。而学生在完成自编的作业时不仅兴趣浓厚，作业质量也比老师布置的时候要高得多，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。 二、设计趣味性作业，符合学生的年龄特点。 对学生而言，不想做语文作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。所以当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，常常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。 因此在教完一篇课文后，我都力求设计一些有趣的作业让学生做一做，画一画，演一演……例如： 1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做，实践一下。如学完《祖父的园子》后，让学生回家抽空到乡下田洼里去做做拔草、播种、浇水或者捉蜻蜓、捉蝴蝶……感同身受地体会一下作者童年的快乐！ 2、画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如教学《画风》这类优美的课文，可以让学生画图画再现美景。 3、演一演。教学《晏子使楚》《将相和》等故事情节较强的课文，可以让学生编写课本剧演一演。 4、查一查。在教学《黄河是怎样变化的》《只有一个地球》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。 三、设计创新型作业，让学生的能力得到发展。 教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,便于学生选择练习的量度和难度,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。比如在教学《钓鱼的启示》中，在上课前让孩子做的课前作业是：通过各种途径可以是翻阅书籍、上网查找资料、回忆自己的亲身经历、采访身边的人，“你有没有面临道德抉择的时候、如果有你是怎么选择的？” 设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，较好地激发了学生探索、发现的创造意识。另外，创新性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验
小学作业检查情况反馈
检查时间：第六周星期五 一年级检查人：蒋品 优点： 1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。 2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。 建议： 1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。 2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。 二年级检查人：袁早凤 优点： 1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。 2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。 建议： 1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。 2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。 3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。 三年级检查人：任珊 优点： 1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本 2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子”题。 3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。 4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。 建议： 1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。希望每次批阅作业时都标好日期。 2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。
小学一年级语文作业
一、看拼音写词语 bǎi wàn dīnɡdōnɡbǎi huāqífànɡ （）（）（） shuōhuàpénɡyou chūn tiān zhǎnɡɡāo （）（）（）（） 二、连一连。 春回齐放万物融化 柳绿丁冬莺歌争鸣 泉水花红冰雪复苏 百花大地百鸟燕舞 三、按课文内容填空 1、春雷和柳树__________了。 2、我和______________一起玩耍。 3、我种下一棵小树，我要和它一起__________。 四、根据课文内容选择填空。 1、春风孩子们春雷长高春燕春雨 春天到了，( )和柳树说话了，( )给柳树洗澡了，( )给柳树梳头了，( )跟柳树捉迷藏了，柳树跟( )玩耍了，玩着玩着，小朋友们( )了。
一、看拼音写词语 nǐmen hónɡhuālǜcǎo chūn tiān （）（）（）( ) yéye jiérìqīn rén bùxín （）（）（）（） 二、按课文内容填空 1、春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。 2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。 3、课文里、和在争论春雨的颜色。 三、根据课文内容选择填空。 黄绿白红蓝彩色 小燕子说春雨是（）色的，麻雀说春雨是（）色的，小黄莺说春雨是（）色的，我们说春雨是（）的。 四、连一连。 满意的美丽的绿油油的亲爱的 小树苗笑容邓爷爷风景
一、看拼音写词语 ɡǔshēnɡduōshǎo dào chùzhī（）诗歌（）（）（）（）道 二、写出《生字表二》中该单元的带有下列偏旁的字。 亻：_______ _______ 纟：_______ _______ 艹：_______ _______ 讠：_______ _______ 口：_______ _______ 三、连一连。 春暖六色春风无云 五颜笑语百花拂面 欢歌花开万里盛开 四、默写古诗。 1、《春晓》：春眠（）觉晓，（）闻啼鸟。夜来（）声，（）落知（）。 2、《村居》：（）莺飞（）天，拂堤杨柳醉（）烟。儿童散学归（）。（）趁（）放纸鸢。 五、写出反义词 古------ 多------ 忙------
浅谈小学语文家庭作业的有效性
浅谈小学语文家庭作业的有效性 何成林 （合肥市长丰县朱巷镇甄油坊小学） 摘要：社会对于教育大力提倡“减负增效” ，学生对于千篇一律、枯燥乏味的家庭作业倍感疲惫，作为语文教师的我们该怎么办？让我们把家庭作业的有效性落实到实处，让学生乐于接受它。 关键词：有效性改变观念多样性差异性反馈 引言作为语文老师，家庭作业是我们课堂教学的补充，也是学生巩固已学知识的途径。而素质教育又大力提倡“减负增效” 。那么怎么减负？又怎么增效？表现在家庭作业上就是：要不要布置家庭作业？该怎么布置？布置什么？布置多少？在这里我就小学语文家庭作业的有效性谈谈自己的看法。 一、现实状况 1. 作业形式单一在语文教学中，老师们为了巩固课内的知识，必须得布置家庭作业， 这无可厚非。 但问题是，现在的语文家庭作业内容过于无趣，呈现在孩子们面前的无非就是“抄一抄，写一写，读一读，背一背” 。抄什么，写什么？抄课文中的词语、重点段落，写每天的日记。读什么，背什么？读课文，背课文。日复一日，月复一月，毫无变化，这种单调乏味的家庭作业势必会影响学生学习的积极性。从长远角度来看，这种单一的作业形式也会对于学生创造力的发展造成影响。 2. 作业量大 我们周围有很多语文老师往往不信任自己学生的能力，担心少量的家庭作业不能够起到巩固的作用，于是三、五遍就可以掌握的词语变成了要求学生抄十遍、二十遍；明明只要求熟读的课文变成了学生必须得背诵甚至于默写；期中考试、期末考试来临之前，学生们更是被铺天盖地的作业压得喘不过气来。老师累，学生更累！ 3. 学生缺乏指导我们知道在偏远的农村，大量的劳动力纷纷到城市务工，而带来的问题就是形成了大量的留守儿童。这些留守儿童往往是更祖辈们生活在一起，爷爷奶奶能给他们的只有食物，给不了的却是知识上的指导和监督。我们有的老师会抱怨家长怎么不去检查指导一下学生的作业呢？其实，学生们的祖辈们又何尝不想这样，可惜心有余而力不足。 4. 作业缺乏检查以及反馈 学生的作业完成了吗？这是教师经常问检查组长的问题。得到组长肯定的回答，教师会