0的遐想

0让我想到了许多，也明白了许多做人处事的道理。

0是人人都耳熟能详的一个再普通不过的阿拉伯数字。当你看到它时，也许还会联想到许多和0有关的东西。0让我想到了句号，它告诉我们，无论做什么事都要有始有终；0让我想到了珍珠，它使我明白了一个道理：要想获得成功，就需要经受艰辛的磨砺；0让我想到了奥运金牌，它告诉我：在鲜花和掌声的背后，凝聚了多少汗水和心血；0让想到了童年时玩耍的皮球，它启发我：做什么事都要有一定的耐性和韧性。

什么的遐想初中作文

什么的遐想初中作文各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ “0”，不就是个数字嘛！在大家眼中一定是再熟悉不过了的了，我想连3岁的小孩或许都知道“0+0=0”吧！但请大家自问，你真的了解“0”吗？用笔在白纸上画一个“0”，于是，映入眼帘的便是一个椭圆形的圆环，透过这个圆环，你看到的是一片空白。“0”，在数学方面代表没有，但是在饿眼中，它却是完美无缺的象征，在我看来，“0+0”就是等于整个世界，它比地球更美丽，比宇宙更神秘！“0”，在现实生活中，虽然外形有点像古代的铜钱，平凡而普通，但它的内涵意义却十分丰富，是一个另人深思的话题。在学习上，“0”又是骄傲者的起点，是令人他们奋发向上的动力，同时“0”又是骄傲者的终点，是令他们一步步走向衰落，步

向深渊，一致后悔终身的魔力。“0”，是一片空地，如果你不去挖掘，不去播种，不去看管，那么地上便会长出荒草，布满荆棘，成为荒凉生态中的一景。相反，如果你勤劳发耕耘，种上蔬菜，栽上果树，那么到最后你就能获得丰收。“0”，在一个弱者的眼中，它是一只带着微不足道的希望的救生圈，让他们随波逐流；但是，“0”，在强者的眼中，是一个敲响是战鼓，“咚，咚，咚——”催促他们攻克学习与生活的每一个难关。“0”，是一个有着神奇力量的套环，它能把向前奔跑的99拉回原来的起跑线，令人“望百兴叹”。如果不快乐阅读网“0”当作现实生活中的竹圈来套东西，那么，套住了就属于你，套不住，怎样都不会归你所有，这种观点有点像人生哲理，但只有“0”，才能给予你。或许，在有些坏人的眼中，“0”被看成是自己痛改前非的新征途，让他们准备好好做人，一切重新开始；而在少数坏人的眼中，0就是自己生命结束的终点，因为，困惑着他们的正

教师讲课应注意的几个方面

教师讲课应注意的几个方面: 一、语言方面。语言应具备"六性"： 1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。 2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。 3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。 4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。 5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。 6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。二、时间方面。时间分配的技巧： 1、一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 2、时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。三、提问方面： 1、为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。四、姿势方面：走到讲台前站稳后，不要仓促开口，应首先静静地站在那里，面带笑容，亲切地扫视一下全班学生，待全班学生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂静时，才开口上课。讲课时站立要稳，切勿前后左右摇摆，以防止使学生认为你心神不定；也不能在讲台上来回走动，以防止分散学生的注意力；更不能总站在一处不动，给学生呆板的印象。应尽量稳重地活动脚步，或前进半步，或后退半步，以吸引学生的注意力。若有些紧张，决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握课本、粉笔等等。五、衣着方面：一个人的衣着直接影响其气质和“形象”。教师在“亮相”之前，应首先作好“形象亮相”的准备工作，这就是衣着。衣着因身份，场所而异。一般来说，服装应以整洁、朴素、大方为原则，切不可奇装异服，过分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考虑自己的“身份”而乱来。女教师上课时不宜穿戴过分艳丽暴露，即使化妆也应以淡雅为宜，否则会引起学生的议论而影响。六、眼睛方面：富有经验的教师，总是恰当而巧妙地运用自己的眼睛表达出丰富多变的思想情感，以影

[美的遐想抒情散文]唯美散文让人落泪的

[美的遐想抒情散文]唯美散文让人落泪的点一盏孤灯，坐拥浓重的夜，黯然神伤。一抬头，空中那一点竟是久违的对美的感动。看流星划过天际，牵出一缕对美的遐想。陶渊明放弃对高官厚禄的追求，一句“菜菊东篱下，悠然见南山”将尘世的喧嚣抛于心灵之外。漫步于田园之间，游走于柴米油盐，有的是一个田园诗人的怡然自得。“结庐在人境，心远地自偏”，陶君为自我营造一方乐土，诠释着对生活之美的追求。 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，一把剑，一匹马驰骋出一段壮美人生。也许曾有过“对酒当歌，人生几何”的惆怅，也许曾有过”可怜白发生”的悲叹，也许曾有过报国无门，壮志未酬的落寞……但“赢得生前身后名”是他一生的誓言与豪情，生命的篇章上延伸出一种悲壮之美。李太白“举杯邀明月，对影成三人”，“仰天大笑出门去”，“且放白鹿青崖间”，追求人生自由洒脱之美;苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟”，西子湖上静静横卧的苏堤诉说着一位大文豪对山水之爱，对百姓之爱的美丽情结;范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出了范君以天下为己任的情怀，不可谓不是一种豪壮之美…… 文人墨客们或只是一时才情涌动，文思喷发，写下一首首对美的赞歌，或是长久的生活积累发现美追求美已成了一种本能。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是一种国破山河在的哀伤之美;“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是一种夕阳西下，生灵竞自由之美…… 这一切的一切已积淀成一种文化之美，在探寻其深沉内涵时，我们也正接受着一次次美的洗礼。我羡慕海子能“面朝大海，春暖花开”，获得心灵宁静平和之美;我仰慕三毛能将足迹遍洒撒哈拉沙漠，探寻荒芜之美;我钦佩王昭君凭女性特有之美，一把琴弹奏了两个民族的长治久安;我也惊叹于万里长城绵延万里，引领古代人工建筑的雄壮之美;惊叹于秦始皇兵马俑再现历史奇迹之美……徐志摩逝于蓝天，是美的诗歌中的一种遗憾;圆明园被帝国主义灭绝人性的焚毁是美的一种陨落……有欣喜的流传也有无奈的逝去;有热烈的绽放也有落寞的枯败。但美始终能在人们心中留下一段刻骨铭心。坚毅的土地承载了历史的沧桑，而岁月铭刻下了每一种美。海鸥有敢于搏击海空，笑傲暴风雨的勇敢之美;铺路石有踩着我的身躯出去就能开创一片新天地的牺牲之美;爆竹有纵使粉身碎骨也要释放生命精彩的豪壮之美…… 一种美，是一种精神;一种美，是一种精彩;一种美，也是一种生命的诠释…… 感谢您的阅读！

优美散文欣赏——杏花的遐想

杏花的遐想作者：

[教学]大雁南飞的遐想

[教学]大雁南飞的遐想大雁“人”字形南飞的遐想 --------送给民企总裁的借鉴王北陵何柱大雁是侯鸟，每当秋风高爽，气候渐凉之时，蔚蓝的天空就可以看到它们向南飞的身影。天空中成群结队的大雁排列有序，成“人”字形向南飞去;前呼后唤的雁鸣，扶老携幼的迁徒，其阵势宏伟可观。整齐的团队飞翔不能不令人遐想万千，叹为观止。大雁南飞的目标是寻觅气候温暖的地域(目的明确)。成群结队可以抵御外敌的侵扰(自我安全)，同时可以有效的提高群体的效率(团队合作)。企业经营着实应学习一下大雁的团队精神，自然界许多纯朴的法则潤育最简洁的生存机理。许多民营企业家都是大权独揽的“领头雁”，诛不知真正的领头大雁却是审时度事经常更换的，决策者不一定站在冲锋陷阵的最前沿。沿着目标方向前进，合理的授权往往是企业家难以逾越的心理障碍。随即产生的副产品就是一方面权利不知道可以下放给谁，另一方面内部矛盾不断涌现，企业无法真正地拧成一股绳去追逐战略目标，如同一盘散沙，强风一吹带来“新沙子”的同时，也吹走了原来的“沙子”，缺乏“聚沙成塔”的内在精神。南飞的大雁群体堪称是完美的一支团队。雁群是由许多有着共同目标的大雁组成，在组织中，它们有明确的分工合作，当队伍中途飞累了停下休息时，它们中有负责觅食)照顾年幼或老龄的青壮派大雁，有负责雁群安全放哨的护卫大雁，有负责安静休息)调整体力的领头雁。在雁群进食的时候，巡视放哨的大雁一旦发现有敌人靠近，便会长鸣一声发出警示信号，群雁便整齐地冲向蓝天、列队远去。而那只放哨的大雁，在别人都在进食的时候自己自觉做到不吃不喝，坚守岗位职责，这

是一种为团队牺牲的精神。据科学研究表明组队飞行要比单独飞行提高22%的速度，在飞行中的大雁两翼可形成一个相对的真空区域，彼此相互借力，即可提高续航能力又可提速保存体力。领头大雁是没有借力的条件，漫长的迁徙过程中总要有人带头搏击，它要比别的大雁付出更多，任劳任怨的领飞，同样是一种牺牲精神。而在飞行过程中，雁群大声鸣叫以相互激励，通过共同扇动翅膀来形成气流，为后面的队友提供了“向上之风”，而且“人”字队形可以增加雁群70,的飞行效能。如果在雁群中，有任何一只大雁受伤或生病而不能继续飞行，雁群中会有两只大雁自发留下来守护照看受伤或生病的大雁，直至其恢复或死亡，然后它们再加入到新的雁阵，继续南飞直至目的地。南飞大雁，目标明确;“人”字列队，绩效明显;分工细化、团队协作;前呼后应、群体优势;奉献牺牲，不计得失;企业经营不正是希翼如此运作的模式吗。企业的远景也好，企业理念也好，行为规范也好，南飞的大雁为我们做出典范。大雁南飞给我们的启示: 1、团队精神。 2、奉献精神。 3、协作精神。自然界赠与我们人类的不仅仅是食物和生命，同时赠与我们智慧和理念。大雁南飞给我们的启示远不止是团队精神和理念。负责任的领头雁。科学研究证实，雁阵中的领头雁一直在换，因为只有这样才能使领头雁永远保持充沛的体力在前面领飞，定期或不定期地有大雁换班上前领飞，这就意味掌舵的绝不是单单一个人来完成，很可能是一个智囊群体组成的领导梯队，轮换着、持续着、有效的领导雁群向目标飞去。决策的“雁王”，人们往往愿意这样称呼“头”，不一定总是

关于“遐想”的作文5篇

关于“遐想”的作文5篇 2018-09-07亲妈、后妈一天，我坐在椅子上面，任思绪自由的遐想，慢慢地我想到了……我是一个生活并不完美的人，因为我在童年就失去了快乐。虽然我穿得好，戴的好，吃的好，也有一个真正属于我的朋友。但是我却无法享受真正的父爱和母爱。寂寞的时候，我经常在一个无人的角落里静静地遐想，我想象在一个小小的屋子里，我们一家三口人和和美美地在一起时其乐融融的景象，小屋里，不但有我的爸爸，也有我的妈妈，他们都和我一起玩，一起陪我写作业，常常这么想着想着，泪水就打湿了我的衣衫！有的人说，妈妈狠心，扔下我她就狠心地离开了。我想：妈妈一定是有苦衷的，要不然也不会这么狠心地抛下我。大家都知道母爱是最伟大的，可妈妈走后，我就再也没有感受到母爱，只有妈妈接我到姥姥家过年的时候，我才会感到一点点的母爱，一丝丝的快乐。如果我到了初中，我一定去长春念书，要是去长春念书，我就得住到那个现在正和我爸一起生活的陈姨家了，现在她对我很好，但不知道我常住在那里后，她是否还会对我好？奶奶说：她很好，有责任感。可是，我也不知道啥叫责任感，反正我知道她是我的陈姨，奶奶让我认她做妈妈。

对此，我很为难，不认吧，奶奶生气；如果认，妈妈也会伤心。所以直到现在，我还没有做出决定，只能常常这么静静的想，默默的想，矛盾地想……我在想：爸爸为什么会喜欢陈姨？她到底有什么过人之处？到底有什么才华？还是因为她漂亮？她为什么对我好，为了讨好我吗？我倒是希望她对我不好，如果对我不好，我心里才会好受一些，不会为她是我的后妈而伤心，我会把她当做亲姨来关照她，爱护她，就不会为了认不认这个妈妈而矛盾了！遐想中，思绪飘落在一种伤感之中，为什么别人就有完美的家，我却没有，我静静的坐在椅子上，慢慢地品味着自己的命运，好苦啊！教师评语：一个处于离异家庭孩子的心灵的真实写照。孩子用一个遐想的媒介，诉说着自己内心中的苦楚、矛盾、不安，甚至还有那么一丝丝的希望，希望能回到三口之家的其乐融融的日子。可事实并不随人愿，人会有很多的无奈，小小年纪就要体验这么深刻的苦痛，真的令人心疼啊！变成一只大公鸡唉！学习真累啊！我趴在床上无奈地说。此时我望着窗外，突然想：要是能变成一只大公鸡，在院子里没什么事散散步那该多好啊！想到这里，我的脸上露出一丝羡慕的神情，不久便入睡了！噢、噢、噢……这是哪儿？我疑惑地问。再看看自己的身体，啊？我变成了一只大公鸡了！我挺直了身体，神气极了！再看看四周，这不就是我渴望的那个大院子嘛！我还

【人教部编版】三年级语文《习作.奇妙的想象》公开课教学设计

习作“奇妙的想象”教学设计教材分析本次习作的主题内容是“奇妙的想象”，是引导学生发挥想象写故事。可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。此次习作的目的是使学生感受到想象世界的神奇，明白只要大胆想象，就可以创造出属于自己的想象世界。学情分析：三年级学生的表达兴趣很浓，特别是看题目想象故事时，学生能够大胆发挥想象。在对习作例文进行思路点拨后，能够选取自己感兴趣的题目或其他内容大胆想象，并能将自己的所思所感流于笔端。但有的同学想象仍有局限性。教学目标 1．选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。(重点) 2．大胆想象，创造出属于自己的想象世界。(重点) 3．培养学生大胆想象，乐于表达的能力。教学准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：准备一个充满奇妙想象的题目。课时安排 1课时。教学过程一、审题引入，激发兴趣 1．出示习作要求(课件滚动出现各备选文题)：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。 2．鼓励学生先自己读读习作要求和各题目，看看自己会产生哪些遐想。想好后和小组同学说一说。 3．小组交流，集体评议。 4．揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。设计理念：兴趣是最好的老师。由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。二、思路点拨，例文导航 1．过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。 2．出示例文《一支铅笔的梦想》，指导学生体会写法。 (1)导学：铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？ (2)学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。

给我蓝天让我遐想散文

给我蓝天让我遐想散文台风过后，秋季来临。原以为的凉爽没有如期，天气却持续的闷热。在路上，汗水淋淋。路过店家，从里边渗出的丝丝凉意，还能让人自如地呼吸，深深地吸进一口冷气，似乎要用来抵御难挡秋之酷日。只是这种凉意随即被“秋老虎”吞噬，难怪从小到大听到人们总是谈“虎”色变。好在随着阵阵台风的刮过，暴雨袭来后，不经意间抬头望去，久违的篮天里，竟然会有片片白云擦过头顶。站在树阴下，仰望蓝天和白云，心随白云飘浮，思绪随着白云追随。视野里的蓝天和白云离别了太久太久。人们相见时的第一句话，就是寒喧后的感慨：“又见蓝天白云真好”！儿时，经常和小伙伴在弄堂里玩耍，玩警察捉匪徒的游戏、玩斗鸡、滚铁圈、到郊外河塘看小蝌蚪。每个暑假和小伙伴们一起尽情地玩耍，满头大汗，却也惬意和快乐。玩得累了，小伙伴们掏出父母给的零化钱，买冰棍去。数一下硬币，点一下人头，一屁股坐在树荫下，听着知了的欢叫，看着蓝蓝的天空，望着一片又一片白云的飘过，大家众说纷纭期求地议论开了。有的说这片白云象一匹白色的骏马，有的说那片白云象头大象，也有的说象邻家的小猫小狗。其实蓝天里的白云在风速的作用下，一边快速飘过，一边会变换形状，你怎么想，那它就会是什么样，就这么巧妙。以致当久违的天空偶尔泛起蓝色，白云点缀其中，人们的感慨不仅是目睹这一刻，更多的是此情此景唤起的许多久违的记忆。也不知从何时起，炎热时的天空再也不见蔚蓝，云儿也不再是那

么的白。天空变得灰朦朦的，一张不知从何而来的天网这遮住了天。当仰望天空时，不再是蓝天映入眼帘，也不见令童年浮想联翩的朵朵白云。猛然间恍悟为什么会失落，为什么会无奈，为什么会无语。失落是因为蓝天曾经陪伴我们童年的快乐嘻戏，无奈的是这种快乐被扼杀了，面对一张灰色的天网，还能说什么呢？在物资还匮乏的年代，童年却充满快乐，在拥有一片蓝天下可以愉快玩耍，拥有一片白云可以充满遐想。童年的纯真象天空一般蓝，童年的心灵象白云一般的净。有时的梦里，儿时的小伙伴相遇，大家又在纷纷议论，曾经伴随我们成长的天空怎么不见了蓝色？曾经喜欢吃的冷饮却不敢吃了，曾经小伴们一起在雨中奔跑，现在却不再，大家面面相窥，无言以对。童年时的蓝天，童年时的白云，童年时的欢乐就这样失去了，就这样被剥夺了。取而代之的是扼杀童趣的教育体制。一张张本应满是天真烂漫的笑脸，被沉重的书包压得如同一人，微微弯曲的背，鼻梁上架着度数深浅不一的眼镜，小小的年纪成为教育产业的从业人员。不知是期望他们来改变这个时代、还是被这个时代吞没？我们虽然早已不再是童年，我们虽然不再拥有蓝天，我们虽然很难目睹形同万状、让人充满想象的朵朵白云。但却不知有谁来告诉我们，是谁让天空不再蔚蓝？是谁让白云被灰色的网笼罩？我们渴望那蓝天白云，我们渴望有一片安祥的生活家园。假设所谓的现代生活和物质基础，靠毁坏生存环境、影响安康、威胁生命来到达。那又意义何在？此时仿佛听见儿时的伙伴在大声疾呼，何时还我一片蓝天？何时还能一睹朵朵白云？虽然是充满稚气的

的遐想作文300字_作文300字

的遐想作文300字 “0”的遐想“0”它是一个能有千万种变化的东西，每个人对它的理解都不一样。我认为，“0”是这样的： “0”是一个新的起跑点。我们重新站在这个起跑点上起跑，跑出自己的人生。从这个起跑点起跑的任何人，没有一个人是能一跤也不摔的。在这个跑道上，每个人都会留下千万个伤疤，每个人都曾跑过最后，但这不是问题。只要你能努力进取，一定能不断地超越，一次次的超越自我。所以，努力吧！这赛道上取胜的关键就是：永不放弃，向前看齐。不论结果如何，过程是最值得享受的。 “0”是一张有待书写的白纸，你可以拿着笔在这张纸上大胆地涂抹、写字。当然，每个人都不可能让这张纸上完美无缺。当你上错了颜色，或写了一个错别字，千万不要垂头丧气。每个人都会出现这样的情况，出现了，你就要去弥补，那是永远也弥补不完的。你应该去弥补，但不是永无止境的弥补。当弥补到无论用什么方法也没有用的时候，那就该果断的忘了它，去涂抹、书写新的篇章。这样才能不在遗憾中度过一生。 “0”是一本书，一本记载着你人生历程的书。每个人的书里都记载有悲伤、离别和失去。但为什么不是每个人的结局都一样呢？因为每个人对待的方式不同。如果我们能果断地翻过悲伤、离别和失去，书写新的篇章才能不留遗憾。 “0”啊！你真是神秘！ “0”的遐想在纸上画一个0，数学老师说这是数字0；英语老师说这是字母'o’；学生说，这是鸡蛋。你看，零是多么有趣的东西。什么都像，又什么都不像。零是中心对称图形，均匀平衡，无棱无角。在所有几何图形中，也许‘0’是最‘朦胧’的。因为‘朦胧’这是它受到不少人青眯的不少重要原因。现实生活中的‘骑墙派’以及‘菜刀切豆腐两面光’之类的说法，大约都与0有关。这里，其成0的哲学，这哲学的奥秘全在二字——‘圆滑’。当然，我这样说，绝非主张‘圆滑’，就其本质而论，‘圆滑’与谅解、谦让是不同的。前者多少总带点别的东西和企图，而后者则体现出一种气度——一种良好的风尚，一种道德文明准则。然而，在现实生活中，0的内涵十分丰富，它成了令人深思的话题。一个谦虚者的起点便是0，又是骄傲者的终点，它可以引导谦虚者走向更高的目标前进；还能使骄傲者走向衰落，步陷深渊，不能自拔。没有质量，没有体积，只有位置——这就是0，它是基点，是里程碑，因为从今以后，可能从无到有。我讨厌圆滑事故，但同时认为，一个正直的人除了在大事、关键问题上应旗帜鲜艳的表现自己的爱憎外，在小事上倒也可以马虎一些，随和一些，换言之，我们既要有菱形的碰撞，又要有气度，学会忍容谦让、最尊重和理解，把原则性与灵活性结合起来，正确处理人与人之间的关系，当圆则园，不当园时不可不必去‘园’。 “0”的遐想“0”是数字妈妈的第一个孩子，自从有了它，数字妈妈才孕育出了无数个数字，使人类的文明向前迈进了一大步。 “0”标志着还没有开始。任何没有开始的事，我们都可以赋予它无限的美好的期望，并会努力地去实现它。

一堂体验型语文课——春之遐想

案例3-2-2-1：一堂体验型语文课——春之遐想这是一堂名为“春之遐想”的语文课。课的主要目的是激发学生对春天进行审美联想和想象，在这个过程中体验人与自然相通的美感。活动开始，老师用柔美的声音启发学生们回忆春游的情景，并提问：“春天美在哪里？”学生们活跃起来，有的说“春天美在鸟语花香”，有的说“美在温暖的阳光”。这时，一位女学生站起来激动的说：“我不想用老一套的语言来描述春天，我觉得应该用心灵去触及春天……”。“说得多美啊！”老师情不自禁的赞许道，并顺势引导学生进入下一内容。“我给同学放一段有关春天的音乐录相，看后请大家写‘春之遐想’小作文。现在就让我们敞开心灵，展开想象，投入春天的怀抱吧。设想一下，假如你就是春雨、春花、春鸟、春雷……” 随着《春之声》那欢快优美的旋律，荧屏上出现了同学们熟悉的山城春景“一滴小雨、一片嫩叶、满园的姹紫嫣红，无不引起他们的喜爱之情，令他们思绪飘然。整个会场无一人讲话，只有“春天来了”的歌声回环往复，久久萦绕……。看完录相，学生们用十分钟的时间写了小作文“春之遐想”，接着就是朗诵表演。请听： “假如我是春雨/我愿用叮咚的雨声扣开生命的大门/我愿用银针似的雨丝绣出七彩的世界”，“假如我是春草/我愿支起柔软的身体/让小朋友美美的睡在我的身上”。……美妙的想象、诗一般的语言，无不反映了学生们对春的向往与追求。一位被称为“小淘气”的男同学倾吐了他的心声：“假如我是春天的麻雀/我会用土得掉渣的嗓子演唱一首春之歌/虽然我不如画眉唱得清脆/不如黄莺唱得婉转/但我同样给春天带来生机。”一种自信，一种渴望被人理解的情感是那样和谐地与自然界的春天融化在一起，留给人们许多的思考。在这里，人与自然统一在童稚的想象中，是那么令人感动。学生们的朗诵赢得了与会代表热烈的掌声，把整个活动推向高潮。大家争先恐后上台朗诵，有的写出了逆向思维的诗作“假如我是春天的细菌”，告诉大家要爱清洁，保护春天的美。有的相约上台，朗诵了“春风和春雷的对话”……。时间在欢快的气氛中飞逝，最后学生们依依不舍地离开座位，现场美育课结束。 ——引自余立新《语文课堂教学概论》点评：这是一堂典型的体验型语文课。整节课上，语文教师讲的话很少，主要通过诱导学生回忆春游的经历，聆听描述春天的音乐，观看屏幕上春天的画面等来营造感性的场景和艺术的氛围，让学生不知不觉进入到审美体验的过程中，并通过