ds-f1-ch08
中一中國語文單元八
借事說理─道理此中尋
閱讀篇章：
講讀：<<曾子殺豬>>韓非
<<賣油翁>> 歐陽修
導讀：<<黔之驢>> (補充篇章)
<<白兔和月亮>> 張國平(補充篇章)
自讀：<<荒蕪了的花園>>鄭振鐸
單元教學重點（閱讀部分）：
1 認識借事說理的方法：先敘事後說理、托事寓理。
2 掌握寓言的特色。
3 文言詞匯：認識人稱代詞、虛詞 (也、爾、而)。
4 思維訓練:多角度,多層次思考問題。
〈曾子殺豬〉韓非
目標：學生能1) 說出本文的寓意
2) 分辨「之」的詞義和詞性
導入
1.看圖「猜」成語
先展示圖片，然後提問圖片跟哪一個四字詞相配。
2.展示韓非畫像。
講述：韓非是以上成語故事的作者，他常藉寓言故事說理。
提問：韓非子的「子」是甚麼意思？
3.播放《曾子殺豬》動畫片段
● 老師用普通話朗讀全文。
指示：請同學注意讀音。
● 請同學先用普通話，再用廣東話朗讀全文，老師糾正讀音。
注意讀音，邊讀邊想，「假如你是曾子之妻，你會怎樣回應孩子的要求？」 提問：假如你是曾子之妻，你會如何回應小孩兒的要求？ ● 老師用普通話朗讀全文。
指示：請同學注意讀音。
● 請同學先用普通話，再用廣東話朗讀全文，老師糾正讀音。
指示：請同學細心觀看，並在片段結束後，用廣東話簡述內容。
文言知識
1. 字詞讀音
2. 通假字
● 請同學找出一些跟已有知識不同的字詞讀音。
講述：女＝汝，通假字，即同音字或近音字相互通用或假借。
提問：除了「女」，文中還有其他通假字嗎？〔反(=返fa3n)〕
3. 「之」的詞義和詞性
● 請同學判別「之」字的詞性、詞義。
助詞：《岳飛之少年時代》、《楊修之死》。
代詞：「同大驚，以所愛良弓贈之。」
「操嘗造花園一所，造成，操往觀之……」
● 請同學說出文中「曾子之妻之市」中，「之」的詞義和詞性。
提示：這裡出現了一種新的用法。
小結：A) 的，助詞；B) 他/她/牠/它，代詞。C) 往，動詞。
● 判斷：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，「之」的詞義和詞性。
4. 學生朗讀課文（廣東話）
內容探討 文言知識
5. 字詞讀音
6.通假字
●請同學找出一些跟已有知識不同的字詞讀音。
講述：女＝汝，通假字，即同音字或近音字相互通用或假借。
提問：除了「女」，文中還有其他通假字嗎？〔反(=返fa3n)〕
7.「之」的詞義和詞性
●請同學判別「之」字的詞性、詞義。
助詞：《岳飛之少年時代》、《楊修之死》。
代詞：「同大驚，以所愛良弓贈之。」
「操嘗造花園一所，造成，操往觀之……」
●請同學說出文中「曾子之妻之市」中，「之」的詞義和詞性。
提示：這裡出現了一種新的用法。
小結：A) 的，助詞；B) 他/她/牠/它，代詞。C) 往，動詞。
●判斷：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，「之」的詞義和詞性。
8.學生朗讀課文（廣東話）
注意讀音，邊讀邊想，「假如你是曾子之妻，你會怎樣回應孩子的要求？」
內容探討
提問：假如你是曾子之妻，你會如何回應小孩兒的要求？
曾子為什麼不認同妻子的做法？（請同學讀出課文、解釋）
你同意曾子的看法嗎？
延伸討論
1.故事延伸：全班分成兩組。
背景：如果妻子聽完曾子那番話之後，仍堅持不殺豬，夫妻倆各
執己見，爭論不休……
假設右邊的同學是曾子之妻，左邊的同學是曾子，你們會如何說
服對方殺豬或不殺豬了？
〔曾子之妻（右邊）先回應〕
做人可以不守承諾嗎？我們是為別人而守信，還是自己？
我是應屆會考生，英文成績向來不太好。一天，我竟然撿到今屆英文會考試卷……
〈賣油翁〉歐陽修
教學目標：
1.梳理內容，認識故事的寓意；
2.認識人稱代詞
3.思維訓練：多角度思考問題。
教節安排：
１課時
教學安排：
一安排預習：
１要求學生預習課文，查找難懂字詞的讀音意義。
２初步了解故事內容。
二內容初探
(1)學生默讀，教師範讀，梳理字詞：
I.一詞多義：爾、而、之
II.人稱代詞：爾、吾、汝
III.字詞辨析：善、擅；嘗、嚐
(2)學生朗讀,梳理內容。
(3)學生概述內容；
2.提問：假如你是曾子的兒子，目睹整件事情，你會怎樣做？又有
何想法呢？
課後延伸
1.人生交叉點
(4)學生解讀故事寓意，並提出與課文內容相關的成語/四字詞語；
(5)學生說說肅公對賣油翁三個階段的表現各有甚麼反應；
教師小結：通過一個善射的將軍和一個普通賣油翁之間發生的故事，說明了任何技藝和本領，只要勤學苦練，堅持不懈，一定能「熟能生巧」的道理。
三激發學生多角度思考
１朗讀全文，探討陳康肅公及賣油翁兩者的性格，兩者的優/缺點是甚麼?
２小組討論：
（１）如果一開始賣油翁便直接批評陳康肅，並說：「有甚麼了不起，我滴油的技術勝你百倍」之類的說話，故事的結果會怎樣呢？請小組改寫並匯報。（２）「陳康肅射箭亦非很了得。」你對這句說話有何回應？
五朗讀全文，老師總結：
１故事寓意；
２看問題可以有不同的角度。
六習作安排：
小試牛刀：以「說故事、講道理」的手法寫作一篇短文，約150字。
課文複習：10.11-10.13
語文連用：完成課文10.29,10.32
〈黔之驢〉教案
教學目標：
１梳理內容，認識故事的寓意；
２思維訓練：多角度思考問題。
教節安排：
１課時
教學安排：
一安排預習：
１要求學生預習課文，查找難懂字詞的讀音意義。
２初步了解故事內容。
二教師範讀，梳理字詞。
(1)一詞多義
(2)古今異義
(3)詞性活用
三學生朗讀,梳理內容。
1 學生快速朗讀課文；
2 學生概述內容；
3 學生解讀故事寓意；
4 學生朗讀1.2段，找出描寫驢的三個句子；
５學生說說老虎對驢三個階段的表現各有甚麼反應；
教師小結：在老虎的一步步進逼中，驢一步步地露出底蘊，也一步步地喪失優勢，直至最後喪失生命。
四激發學生多角度思考
１朗讀第３段，探討作者對驢的評價是正面還是反面的？
２小組討論：
（２）柳宗元的文章令驢千古以來為人所恥笑，也引起了驢後人的不滿。假如有一天驢的靈魂重返人間，看到這篇作品，你覺得他會如何為自己辯解？（２）作為老虎，面對驢家族的不滿和遣責，你又會如何為自己辯解？
五朗讀全文，老師總結：
１故事寓意；
２看問題可以有不同的角度。
六習作安排：
選擇討論問題（１）或（２），把你的辯解用１５０字左右寫在筆記本上。
〈白兔和月亮〉張國平(補充篇章)
教學目標：
１梳理內容，認識故事的寓意；
２思維訓練：得失之患是必然的嗎?
教節安排：
１課時
教學安排：
一安排預習：
１要求學生熟讀課文，能概括故事大要。
２說說白兔得月前後的心情有甚麼變化？
３這篇故事想說明甚麼道理？
二課堂教學
（一）教師範讀，學生思考問題：這篇文章講了個怎樣的故事？
（二）同學朗讀第一段：
１作者對白兔有怎樣的評價？從文中找出一個詞語概括？這個詞是
甚麼意思？（慧心，聰明有智慧）
２作者透過白兔賞月來表現她的慧心，並刻劃了她賞月的心情，請找
出兩個最能表現她賞月心情的詞語。（無憂無慮心曠神怡）
（三）朗讀第四段：
１白兔得月後，她觀月的方法不同了，找出描述她觀用表現的一個動
詞。（盯著）
２從一開始純粹的「賞月」到現在要「繃著盯著」，這說明了白兔
的心態有甚麼變化？（緊張惟死失去有了壓力佔有心態）
３作者怎樣形容牠盯月的心情？（緊張不安心痛如割）
４得月前後，心情落差如此之大，作者歸結於甚麼原因？從第三段找
出相關的詞語。（得失之患───患得患失）
小結：作者運用對比手法寫出了白兔得月前後截然不同的兩種表現。
５最後白兔作出了怎樣的決定？（棄月）
賞月：無憂無慮心曠神怡
白兔和月亮
棄月
對比
盯月：緊張不安心痛如割
（四）寓意探索
你從這個故事學會了甚麼道理？
小結：英國作家蕭伯納曾經說過：「人生有兩大不幸：一是沒有得到心愛的東西，一是得到心愛的東西」本文說的正是第二句話，擁有了財富可能反而引起的得失之患。
（一）假如你中了六合彩頭獎，你會如何安排這筆財富？(擁有心愛的財富一定就患得患失嗎？)
（二）你覺得白兔應該放棄月亮嗎？（她這樣做就快樂了嗎？）
（三）人生往往事與願違，萬一天神拒絕了白兔的要求，你能為牠想個兩全其美的辦法嗎？
小結：寓意的探索應該是多方面，多角度的。人生有得必有失，有時候放棄也是一種美，但也要學會坦對面對得失，並能因自己的擁有而為別人帶來的更多的快樂。
日本有個年輕棋手，在和一個德高望重的棋手對弈爭奪全國比賽桂冠，連贏三局，只要再下一局就能聲名大振，勇奪棋王美譽。可他卻連輸三局，最後的決勝局，他請教師傳，師傳給他寫了三個字，年輕的棋手恍然大悟，取得勝利。如果你是這個師傳，你會寫哪三個字給他？
〈荒蕪了的花園〉鄭振鐸
教學重點： 1. 掌握借事說理的方法：托事寓理。
2. 複習記敍的要素。
建議教學：一教節
教學過程：
內容初探：
1) 自讀課文，找出下列問題答案：
那幾個人為甚麼要討論如何整理花園？
那幾個人討論了多久，最後怎樣？
故事的結果怎樣？原因是怎麼？
2) 再默讀課文：
1)探討文中幾個角色（花園、想整理花園的人、青蛙和蟋蟀）所包含的比
喻的意義。
2)找出此篇文章符合寓言的原因
3)比較借寓言說理和直接說理的手法各有甚麼優點和缺點。
教師小結：寓言中的角色，往往有比喻的意義。佮當運用寓言，可以令內容生動有趣，道理溢於言表。
3) 問題思考：
如果你是故事中的青蛙和蟋蟀，你會作出甚麼行動？
習作：
完成書10.28-10.33