关于中小学生语文综合实践活动的几点思考

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关于中小学生语文综合实践活动的几点思考作者：谭力强

来源：《新课程·小学》2014年第12期

摘要：当前，中小学生语文综合实践活动没有受到应有重视，语文综合实践活动形式单一，对综合实践活动的评价指导也严重滞后，导致语文综合实践活动没有发挥应有的作用。亟须从教师、学校及以上管理层面采取切实有效措施予以解决。

关键词：语文学科；综合实践活动；中小学；对策

长期以来，我国中小学生语文综合实践活动这一重要的语文教学手段并没有得到较好的运用，中小学生普遍存在学习语文兴趣不高的问题，学生语文综合素养存在欠缺。针对这种情况，客观上要求语文教学要借助于中小学新课改以及素质教育改革的有利契机，以创新精神、实践能力为宗旨，积极开展语文综合实践活动，让中小学生能够通过实践活动开阔视野，陶冶情操，激发兴趣，发展语文素养。

一、中小学学生语文综合实践活动中存在的不足

1.语文综合实践活动不受重视

当前，语文教学依然是以课堂教学为主，语文综合实践活动还没有受到应有重视。即或是排入课表的中小学语文综合实践活动课程大多还是被语文课堂化，因为时间、场地及其他资源的限制，综合实践活动的综合性、实践性特征被无限弱化，有的甚至根本就没有按照“活动”的方式开展活动。这里面还有教师研究语文综合实践活动意识不强，热情不够的原因，教师“惜时如金”，生怕活动耽误学生强化知识的“大好光阴”，故数量有限的综合实践活动课堂成为复习课堂、作业课堂甚至新授课堂也未可知。广大中小学生依然只是一个个知识的“容器”，影响到了其语文综合素质全面发展以及提升。

2.语文综合实践活动形式单一

中小学语文综合实践活动形式单一这一问题也是比较突出的，这导致本来就数量不多的综合实践活动也无法达到预期效果。具体来看，中小学语文综合实践活动基本上是以朗诵比赛、课外阅读、文学社团等形式为主，这些形式与中小学生的个性特点并不相符合，学生参与的积极性并不高。对于中小学生来说，兴趣是激发学生综合实践活动积极性的最好手段，但是如果实践活动形式没有考虑到中小学生诉求，不能够有效地激发学生的兴趣，实践活动的效果就会受到很大影响。

3.综合实践活动缺少指导评价