小厨如何上演“变形记”

小厨如何上演“变形记”
小厨如何上演“变形记”

小厨如何上演“变形记”

如何从想要从一个门外汉成为一名优秀的厨师?想必是很多想学厨师的人的困惑。今天杭州新东方就和大家一起探讨下,如何在厨师行业实现自己的华丽逆袭,上演“厨师变形记”。

烹饪行业有个特点,它最贴近生活,正所谓“民以食为天”,人总要吃饭。从古至今,厨师,是人类社会生活中不可缺少的职业之一,也是被现在社会公认的高新职业,朝阳职业,所以越来越多的人走上了学厨师的道路,尤其是很多初中高中毕业的同学们,因为学历限制,他们要用技术改变人生。

学厨师要经历哪些阶段?如何成为一名优秀的厨师?正在学厨的你,知道吗?

第一阶段叫“模仿”,也就是跟老师后面学,老师做一个菜不错,你千方百计的去“模仿”,目标是与别人做的分毫不差;

第二阶段叫“创新”,显示自己的功夫,力求被别人认可、欣赏。这是有了一定实力的表现,着眼点在“创”跟“新”字上;

第三阶段叫“做菜”,那就是能让自己的手艺与市场的需求贴和的天衣无缝,在厨师这一行有属于自己的“招牌菜”!

【如何成为一名好的厨师?】

第一,厨艺。

厨艺是厨师立足的关键。厨师要想在自己的岗位上立足,处于不败,那就要求我们有上乘的厨艺、过硬的本领。在菜肴制作过程中,一定要求自己认认真真做好每个菜,哪怕是最简单的小菜,也要认真去炒、认真去调味。探讨厨艺,研究餐饮市场动态,需要不断提高自己的专业技术水平,要谨记:“艺多不压身”。

第二,厨德。

优秀的厨师必须具备良好的厨德。烹饪界“以厨艺赢人,以厨德服人”。在我们餐饮业,尊师重教、为人师表、带徒授艺都以形成良好风气且特别讲究。良好的厨德是一名厨师发展的前提。厨艺是我们追求的目标,厨德则是每位厨师都应具备的个人素质。

第三,洞察力。

一名好的厨师应适应市场经济的发展,认清餐饮业发展趋势,要有敏锐的洞察力,把握市场发展脉搏,紧跟市场发展方向,做时尚厨师。

第四,创新精神。

时代在变,人们对饮食的需求和消费观念也在变,菜肴并非古董,越老越好,

必须要推陈出新,吸取传统精华,古为今用,洋为中用。

想要从一个门外汉成为一名优秀的厨师,单单做到以上几点还是远远不够的,还需要付出更多的努力。就像杭州新东方烹饪学校的学生一样,他们努力练习基本功,不断练习,不断摸索,在学厨求知的路上,用心cook,用爱cook,

相信通过不懈努力,他们一定都能完成自己得“厨师变形记”。

绘本:《小猪变形记》

绘本《小猪变形记》 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味。 2、发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己,最幸福的道理。 准备: 电视机,幻灯机,《小猪变形记》故事书 过程: 一、导入: 1、今天,我给小朋友带来了一位新朋友,你们看看是谁呀?(出示图片) 2、这办小猪长的可爱吗?你们喜欢吗?今天,我和你们说说关天这只小猪的故事,想不想听? 二、欣赏故事,让幼儿发挥想,大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天,小猪怎么了?小猪为什么不开心?请你学学小猪无聊的样子。那么最后,小猪又是想怎么做的呢? 2、小猪出去碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想的? 3、小猪看到长颈鹿后,是怎么做的呢? 4、小狸踩着高跷是学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样呢? 5、小狸现在像长颈鹿一样高了,心里很开心,它迫不及待地出门了,在路上它碰到了斑马,它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说呢? 6、现在小猪又怎么了?你沉得小猪适合做长颈鹿吗?那么,小猪又想了什么好注意呢?它怎么样才能变成斑马呢? 7、这回小猪出去会遇到谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么呢?大象会怎么回答呢?又会做什么呢? 8、大象话没说完,发生了什么事儿?当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时,小猪怎么样儿了? 9、这时的小猪心情怎么样儿啊,它找到快乐了吗?小猪又会做什么事儿呢? 10、请小朋友想一想,小猪怎么变成大象的?用什么当长鼻子,用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗?它遇到什么事儿呢? 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿,这时的小猪大象又变成什么了?它的心情怎么样?它是不是还会学别的小动物的样儿? 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的?你们说说为什么当别的小动物不快乐? 13、正当小猪不开心的时候,听到了哈哈的笑声,这是谁发出来的?为什么哪只小猪会这么开心?小猪最后找到快乐了吗?为什么呢? 14、老师和幼儿一起总结故事:当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听?请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事,做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪,长颈鹿、斑马,大象,在老师的指导下,让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心:做自己是最开心的,最幸福的事儿。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案

《木偶奇遇记》语文课外阅读指导课教学设计 马当中心完小占芳 读物分析: 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个 由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成 为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦 的情节:皮诺乔的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成 驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女…… 教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品 读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。 设计理念: 对于四年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。老师需要 做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程 中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的 读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 活动目标: 1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。 2、让 学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友 3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读 整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解 主人公的形象。 4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。 活动重点: 指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。 活动难点: 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力;活动 准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》

活动过程:一、谜语导入 猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。(书)相机鼓励。 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法 (一)、谈话激趣 孩子们,如果你们可以变形,你想变成什么呢? 今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。他也变形了,我们来看看他变成了什么。 (二)、指导观察封面,初步感知故事内容。 1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名,并观察封面,感知故事内容。 2、介绍作者,品味价值 这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍: 这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。 (三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。 1、看课件初识主人公,初步感知故事内容 现在你知道他是谁了吗?请看大屏幕,小木偶要来自我介绍 了: 大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人,名叫皮诺乔。我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗?

小猪变形记读后感小学范文

小猪变形记读后感小学范文 《小猪变形记》是外语教学与研究出版社出版的图书,作者是本·科特。它向我们讲述的是:小猪总觉得自己不幸福,一会儿装扮成长颈鹿,一会儿装扮成斑马,一会儿装扮成鹦鹉……但最后,小猪被一连串失败打击,它受另一头多猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。下面是有小猪变形记读后感小学范文,欢迎参阅。 小猪变形记读后感小学范文1 《小猪变形记》是一本很好看的故事书,它讲的是一只可爱的小猪,当它觉得烦恼无聊的时候,它想办法去寻找快乐。当它看见一只长颈鹿的时候,很羡慕它一伸长脖子就能吃到树上的叶子,于是就回家做了一对高跷,踩上高跷想把自己变得像长颈鹿一样高。做长颈鹿失败以后,它也不灰心,又快乐的去扮演斑马、大象、袋鼠、还有鹦鹉,它想尽了各种办法,但最后都不成功。为什么呢,因为它发现还是做小猪比较快乐,做小猪可以在泥巴里打滚,滚得越脏心里越快乐。 我觉得这只小猪很勇敢,它会想办法去寻找快乐,不管别人怎么嘲笑它,它也不灰心。其实我们每个人都有自己的优点,不用刻意去模仿别人做自己才是最快乐的。

也许这只小猪接下来还想变成猴子、兔子、小熊、孔雀……也许还想变成我们人类呢! 小猪变形记读后感小学范文2 今天下午我们小梅花班迎来了一位特殊的客人,你们猜她是谁?还是让我来告诉你们吧! 原来是陈宏霖的妈妈来给我们小梅花讲故事了! 她给我们带来的是《小猪变形记》。 我非常喜欢听她讲故事,因为她和我们宋老师讲的都非常好,感情丰富,一会是小猪,一会是长颈鹿,一会又变成了斑马,…… 这个故事讲的是小猪非常羡慕其他动物。 所以它踩着高跷变成了长颈鹿。他对斑马说:“瞧,我是一只了不起的长颈鹿。”可是话音刚落,他就扑通摔倒了。 接着他又回家把颜料涂了全身,又变成了斑马,他又去给大象炫耀了,大象一下子就识破了他的诡计,用长鼻子吸了很多水给他一洗澡,颜料都消失了。 他回到家又经过改装,用大树叶当耳朵,用长长的管子来当他的鼻子。可是因为一个“阿嚏”“鼻子”竟然掉在地上了。

《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思 张丽 《小猪变形记》是英国绘本画家本?科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。 他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式,所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 我在教学《小猪变形记》这一绘本课时,引导学生观察图片,在前半部分的教学中,读一读相关的文字,从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分,在讲故事过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言,在阅读中懂得:欣赏自己,做自己是最快乐的。 导入时我是这样设计的:老师给你们讲故事,我们来看看故事的主人公是谁?引导孩子看图,知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中,孩子们在轻松快乐的气氛中,在幽默的故事情节中体会到:要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点,不能只看别人的长处就去模仿,找到自己的优点就是快乐。孩子

的发言很精彩,感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力,“没有一句教条,却能满足孩子的成长需要,没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考,没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里,人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里,在他今后的人生道路上,他一定会再回忆起这个故事。 在前两个故事片段中,我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段我把故事情节进行了整合,让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言,在后面创作故事的环节里,孩子们发挥想象,并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中,这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言,自觉发展语言。 每一个孩子都是一个诗人,都是一位作家。在讲故事过程中,我在情节发展的关键处停下来,让孩子猜一猜下面会发生什么?它会怎么变?让孩子在读书过程中发挥想象,在这样的情境中想象是有依据的,有张力的。而不是天马行空,漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累,有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事,让孩子感受故事结构,语言结构,在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节,这时在他的头脑中建立起表象,激发语言材料,然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。

大班早期阅读活动小猪变形记案例分析

大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析 一、教材内容分析: 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思,它就想体验别的动物那有趣的生活。于是,他满脑子奇异的想象,然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式,所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 二、幼儿情况分析: 这一绘本,特别适合大班幼儿,因为,绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练,对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣,并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书,阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。但与此同时,新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现,其主要表现为三个方面。其一,不满足已有阅读内容和阅读方式。阅读材料和阅读环境的单一,缺乏挑战性与互动性,已难以调动大班幼儿阅读的积极性。 其二,阅读的个性化倾向开始凸显。此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。如有的喜欢独自阅读;有的喜欢与同伴合作阅读;更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读,如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。 其三,出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。其表现为,幼儿虽能将故事的前后画面联系起来,但对情节复杂的故事难以全面解读,对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象,对故事隐含的深层含义难以理解。 由此可见,进入大班后,幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强,以及好奇心的驱使和个性的发展,早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。 三、活动目标: 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿

《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿 各位老师大家好: 我说课的题目是“遇见木偶奇遇记——《木偶奇遇记》阅读指导课”,我的说课主要包括如下五个方面: 一、说教材 《木偶奇遇记》是语文新课标规定的小学生必读书目之一,这是由意大利著名作家卡尔洛.科洛迪创作的一部风靡全球的童话作品。这部作品集教育与亲子于一体。通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历,表现了小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质,教育儿童要抵制种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,并能帮助父母的好孩子。同时,重点写了杰佩托爸爸和仙女妈妈对小木偶无私的爱与包容,帮助他成长为一个真正的小男孩,展现了伟大的父母之爱。二、说目标 (一)知识与能力 1. 了解故事主要内容,能与同伴分享印象最深刻的片段,表达自己的喜怒哀乐。 2.能将从书中学到的好词、好句灵活运用到日记写作中。 (二)过程与方法 1.整堂课以学生的参与为主,教师的引导为辅,真正实现全员参与,形成活泼、高效地课堂氛围。 2.自主、合作、探究,尊重学生的个性化发言。 (三)情感态度与价值观

1、走近人物,体会匹诺曹贪玩任性却又热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的性格特征,感悟成长的意义。 三、说方法 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。 教学时我采取引导法,起到穿针引线的作用,然后组织学生自主、合作、探究,大胆发言,创造性发言,最后结合实际,立足于语文教学的实践性和综合性特点进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课的综合性特点。 四、说教学流程 “学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者”这一生本观念是新课标的一大重要理念,以这一理念为依据,我主要安排如下教学环节:(一)导入 在前一段时间师生共度《木偶奇遇记》的基础上,并结合二年级学生现有的 认知水平与心理特点,我以“图片+提问”,让孩子们跟本书主人公小木偶打招呼的方式导入,一下子拉近孩子与文本的距离,使其以最快的速度复现本书的内容,并产生强烈的阅读期待。接着由人物说到书名,由书名谈到作者,孩子们对本书基本情况进行复习。 (二)奇遇

小猪变形记读后感5篇_0

小猪变形记读后感5篇 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 小猪变形记读后感一:《小猪变形记》读后感(315字)昨天,二(3)班的汪老师给我们带来了一本有趣的童故事书,名字叫做《小猪变形记》。童话故事的主角是一只成天为自己找不到快乐而不停烦恼的小猪。它总是非常羡慕别的小动物,比如长脖子的长颈鹿可以吃到树顶上美味的树叶,长鼻子的大象可以自在地享受喷水的乐趣,而长着强壮小腿的小松鼠可以在树枝上蹦来蹦去……于是,小猪也变成它们的样子去体会它们的快乐,但是却发现这些小动物们也有着自己的烦恼。最后,小猪还是变回了原来的模样,它发现自己本来就是最快乐的。这个非常有趣的童话故事告诉我们一个深刻的道理:我们每个人都有自

己的优点和缺点,不能一味地盯着别人的长处,而忽略了自己的优点。我觉得要善于发现自己的优点、寻找自己的快乐才可以让自己真正地快乐起来。小猪变形记读后感二:《小猪变形记》读后感(319字)《小猪变形记》是一本很好看的故事书,它讲的是一只可爱的小猪,当它觉得烦恼无聊的时候,它想办法去寻找快乐。当它看见一只长颈鹿的时候,很羡慕它一伸长脖子就能吃到树上的叶子,于是就回家做了一对高跷,踩上高跷想把自己变得像长颈鹿一样高。做长颈鹿失败以后,它也不灰心,又快乐的去扮演斑马、大象、袋鼠、还有鹦鹉,它想尽了各种办法,但最后都不成功。为什么呢,因为它发现还是做小猪比较快乐,做小猪可以在泥巴里打滚,滚得越脏心里越快乐。我觉得这只小猪很勇敢,它会想办法去寻找快乐,不管别人怎么嘲笑它,它也不灰心。其实我们每个人都有自己的优点,不用刻意去模仿别人做自己才是最快乐的。也许这只小

小猪变形记绘本阅读教案

《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标: 1、通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习 惯,激发阅读兴趣。 教学准备:绘本(包括聪明豆绘本系列中的其他几本)、课件 教学过程: 一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?板书:小猪 这是一只怎样的小猪?指说3-5人板书:可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事,体验想象。 第一部分:变长颈鹿(听故事) 1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音,发生什么事啦?指说5-6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7,老师续讲:……更刺激的探险!2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?指说2-3人 (过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。 第二部分:变斑马 1、师讲:故事P6:“还没走出——P9你马上就……”。(强调 “不是”“是”) 播放喷水声“哗啦”,看!发生什么啦?指说1-2人 老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。 第三部分:变大象

1、小猪有了什么好主意?指说1人 2、猜猜看,他怎么学大象的?指说5-6人 3、谁会接着读?指读2人 4、师:“小猪正想争辩,突然……” 猜猜这回又会发生什么事?指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分:变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段,你们猜鹦鹉会怎么回答?指说5- 6人(强调句式) 2、学生续读 第五部分: 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗? 2、准备准备,指名说4-5人。 3、看看故事里是怎么说的,指名分角色读:P20-22到“泥潭里。” 4、你猜,小猪后来还会怎么做?(指名2-3人) 第六部分:可是,这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了? 指说2-3人(学别人是很累的,做自己最幸福) 2、总结:出示首页文字,老师作为总结语。 过渡:原来做自己是最快乐的! 三、介绍作者,推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里,他的题目叫《小猪变形记》,你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友,还给我们留下了礼物呢!(课件出示:聪明豆故事盒)快来看看! 板书: 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 (可爱)(苦恼)(快乐)

9小猪变形记(早期阅读)

园本课程九 一、活动名称:小猪变形记 二、活动目标: 1、理解小猪不断探索变形、失败最终觉得做回小猪最好的故事情节。 2、初步尝试用语言、动作参与表述小猪不断变形、失败的过程,在教师的带动下学说部分对话。 3、乐意用清晰响亮的声音在集体中讲述,体验讲述的乐趣。 三、活动准备: 经验准备: 幼儿有过自主阅读的经验 物质准备: PPT课件,故事录音 四、活动过程: (一)、出示图书封面,引导幼儿观察,激起幼儿阅读的兴趣。 1、幼儿观察图书封面,认识主人公“小猪”。 指导语:今天老师带来一本有趣的图书,我们一起来看看! 2、提问:这是谁?这只小猪和我们平时看到的小猪有什么不一样? 引导幼儿讲述封面小猪想变成小鸟的情景。 3、教师介绍书名:《小猪变形记》。 (二)、幼儿自主阅读,理清故事线索。 1、幼儿自主阅读,尝试与同伴交流。 指导语:小猪还想变成谁?又发生了哪些有趣的事情呢?都藏在这本有趣的书里,大家到书里找一找吧! 幼儿阅读到小猪变小鸟。(夹子夹在小猪变回自己之前。) 2、师幼共同小结,教师根据幼儿回答的顺序播放PPT(出示动物角色),帮助幼儿了解故事主要角色,理清故事发展线索。 提问:小猪都变成了谁? (三)、集体细致阅读图书P1——P5,集体讲述小猪变长颈鹿的过程。 1、感受小猪的“无聊”。 指导语:小猪看上去怎么样? 2、教师讲述故事开始部分一直到小猪遇到了长颈鹿。 指导语:小猪看到了个子高高的长颈鹿它会想些什么? 它是怎么把自己变的和长颈鹿一样高的?(幼儿尝试描述小猪打扮成长颈鹿的过程) 它遇见了谁?会对斑马说什么?斑马会怎样回答? 摔倒了的小猪会想些什么? (四)、集体逐幅阅读,幼儿尝试用语言描述小猪变形的过程以及动物之间的对话等,猜测并感受小猪的心理活动。 1、集体以讲述小猪变长颈鹿的模式拓展经验,讲述小猪遇到斑马和小猪遇到大象的画面。 2、幼儿结伴讲述“小猪变袋鼠、小猪变小鸟”的过程,教师巡回倾听、指导。 (五)、讲述故事结局,揭晓谜底。 1、提问:小猪还会变成谁? 2、打开夹子,揭晓谜底。 指导语:小猪最后变成了谁?它的心情怎么样?为什么小猪变回自己它还是很开心呢?如果你是小猪你想变成谁? 3、教师小结:原来每个人的想法都不一样,小猪变什么小动物他都很开心,变回自己也很自然、很舒服,做自己也不错哦!

小猪变形记绘本故事注音版

小xi ǎo 猪zh ū 变bi àn 形x íng 记j ì 这zh è 一y ī 天ti ān ,小xi ǎo 猪zh ū 觉ju é 得de 很h ěn 无w ú 聊li áo , “ 真zh ēn 烦f án ,” 他t ā 嘟d ū 囔n āng 着zhe , “ 烦f án ,烦f án ,烦f án ,烦f án ,烦f án ! 总z ǒng 该g āi 有y ǒu 点di ǎn 儿ér 什sh én 么me 好h ǎo 玩w án 的de 事sh ì 吧b a ,我w ǒ 去q ù 找zh ǎo 找zh ǎo 看k àn !” 于y ú 是sh ì, 他t ā 小xi ǎo 跑p ǎo 着zhe 出ch ū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到d ào 路l ù 边bi ān , 他t ā 看k àn 到d ào 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 在z ài 吃ch ī 树sh ù 梢sh āo 上sh àng 的de 叶y è 子z i ,他t ā 瞪d èng 大d à 眼y ǎn 睛j īng , 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地de 盯d īng 着zhe 人r én 家ji ā 瞧qi áo , “ 我w ǒ 敢g ǎn 说shu ō, 做zu ò 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 一y ī 定d ìng 很h ěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然r án , 小xi ǎo 猪zh ū 想xi ǎng 到d ào 了l e 一y ī 个g è 绝ju é 妙mi ào 的de 好h ǎo 主zh ǔ 意y ì !

《小猪变形记》读后感_小学作文

《小猪变形记》读后感 《小猪变形记》是一本绘本书。它向我们讲述一只小猪突然觉得一点意思也没有,它就想体验别的动物那有趣的生活。于是,他满脑子奇异的想象,然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。这本书利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的过程。 这本书与其说是一本儿童读物,不如说是一本哲学书。它通过孩子的视角,用最简单易懂的方法告诉我们一个深刻的哲学道理:学别人很累,做自己最幸福,最快乐! 小猪和我们的学生多象!他们成长的世界正在变化着,一切正目不暇接的在眼前涌过,这个时候我们应该告诉学生作自己,是我们认识世界中重要的一步,小猪最终发现作自己最快乐,我们要正确认识自己,评价自己。 我们很多学生,在生活中时常像小猪一样羡慕别人,觉得自己有很多不如意的地方,他们就会像小猪一样不断的在努力改变自己向别人看齐,可结果往往是我们既不能变成别人,又丢失了自己。通过这个小故事让我们很容易就明白只有结合我们自身条件和客观实际找准自我,才能真正实现自我,找到快乐。我们应该认识到在世界上,1 / 2

我们自己是独一无二的,所以在生活中,应该多去发现自己的优点,不要拿自己的缺点和别人的优点去比,也不要去模仿别人,失去了自我,成为了别人。要知道当自己才是最快乐的,最重要的!我们可以学习别人的优点,但一定不要盲目模仿别人,要结合自身实际和社会现实,造就一个真实的自我。也只有这样我们才能找到属于我们的快乐。 读完这个故事我最大的收获就是:做自己才最快乐! 2 / 2

木偶奇遇记阅读指导课教学设计

《木偶奇遇记》 ————语文课外阅读指导课教学设计 读物分析: 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节:皮诺乔的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。 设计理念: 对于四年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 活动目标: 1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友 3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。 4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。 活动重点: 指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。 活动难点: 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力; 活动准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间:一课时 活动过程: 一、谜语导入

猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。(书)相机鼓励。 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 (一)、谈话激趣 今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人,小的时候,从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。 (二)、指导观察封面,初步感知故事内容。 1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名,并观察封面,感知故事内容。 2、介绍作者,品味价值 这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍: 这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。 (三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。 1、听录音初识主人公,初步感知故事内容 现在你知道他是谁了吗?请看大屏幕,小木偶要来自我介绍了: 大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人,名叫皮诺乔。我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗? 听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样? 2、借助目录猜想故事情节,激发学生的想象力 你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?小木偶说要考考你们,来看看目录吧,看谁猜得着。 课件演示目录 学生读目录,挑选自己喜欢的目录假想情节内容,并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。 3、走进故事,读内容提要,进一步解读故事内容 小结:刚才我们通过看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。 幻灯出示:看封面——看目录——读提要感知内容 (四)分享经典情节,激发读书热望

五年级读后感300字【五篇】

五年级读后感300字【五篇】 《小猪变形记》是一本很好看的故事书,它讲的是一只可爱的小猪,当它觉得烦恼无聊的时候,它想办法去寻找快乐。当它看见一只 长颈鹿的时候,很羡慕它一伸长脖子就能吃到树上的叶子,于是就回 家做了一对高跷,踩上高跷想把自己变得像长颈鹿一样高。做长颈鹿 失败以后,它也不灰心,又快乐的去扮演斑马、大象、袋鼠、还有鹦鹉,它想尽了各种办法,但最后都不成功。为什么呢,因为它发现还 是做小猪比较快乐,做小猪能够在泥巴里打滚,滚得越脏心里越快乐。 我觉得这只小猪很勇敢,它会想办法去寻找快乐,不管别人怎么 嘲笑它,它也不灰心。其实我们每个人都有自己的优点,不用刻意去 模仿别人做自己才是最快乐的。 也许这只小猪接下来还想变成猴子、兔子、小熊、孔雀……也许 还想变成我们人类呢! 【篇二】《白杨》读后感 前几天,我们学习了《白杨》这篇课文。 作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。 在这篇课文中,有很多意义深刻的段落,需要用心体会。如: “他的嘴又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在 一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”这段话说 明爸爸已扎根边疆,他希望自己的孩子像小树一样,经受锻炼,成为 建设边疆的栋梁之才。 同时,作者也赞扬了建设者无私奉献的精神。借白杨赞颂边疆建 设者。老师告诉我,这种修辞手法叫托物言志。

过去,为了西部的发展和繁荣,老一辈建设者献出了自己的青春 和热血。让我们深深体会到了西部开拓者“献了青春献终身,献了终 身献子孙”的伟大精神。为加快西部的建设,新一代的建设者正踏着 他们的足迹,献出自己的智慧和力量! 【篇三】木偶奇遇记读后感300字 刚上xx年级的时候,焦老师给我们推荐过《木偶奇遇记》这本书。这个暑假,我用了几天的时间就把这本书给读完了。 这本书讲的是从前有一段会说话的木头,被一个叫杰佩尼的人买 了这段木头后,把它做成一个会说话的木偶,并给它取名叫匹诺曹。 老人卖掉上衣,供他上学。小木偶是一个聪明,对什么对好奇的小男孩。不过他一心贪玩,为了看戏卖掉课本。在酒店获得好心老板的五 枚金币,回家的路上差点儿被它们吊死,幸亏仙女救了他。他一心想 成为一个用功读书的好孩子,不过又经不起*,在坏同学的怂恿下又逃 学到海边看鲨鱼,结果被卖到玩具国,变成一头蠢驴。后来还是仙女 救了他。最后,他们父子在鲨鱼腹中意外重逢,并设法逃了出来,在 海边住下。从此,小木偶每天去做工,有空还编篮子,晚上读书、写字。最后终于成为一个诚实、听话、又爱学习的好孩子。 看完这本书,我觉得有很多小朋友像以前的匹诺曹一样任性,说谎,一心贪玩。匹诺曹的奇遇告诉我们,只要我们知错能改,也会是 一个诚实,听话,爱学习,人人都喜欢的好孩子! 【篇四】《雕刻男孩》读后感300字 读过《雕刻男孩》这本书后,我感受到了作者内心深处,我还学到 了很多的写作手法,我感受到他童年和少年时代呼之欲出的影子。 曹文轩是我国当代作家,精擅儿童文学,任北京作家协会副主席, 北京大学教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任,儿童文 学委员会委员,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,是中国少年写作的

《小猪变形记》绘本阅读教案

教学目标: 1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读 3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。 教学过程: 一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本) 1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么? 2、有一只小猪啊,他也想变。 这是一只怎样的小猪? 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走进小猪(故事起因) 1、师读P2,你觉得这只小猪的心情怎样?他想干什么? 三、感受小猪(图文联系) 第一部分:变长颈鹿(图文联系) 1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P3-5图及文字 小猪变成谁了?怎么变的?他打扮成这样是为什么? 从哪看出斑马觉得小猪好笑? 生回答后出示摔跤图 P7,老师续讲:……更刺激的探险! 2、小猪变成长颈鹿,找到自己的快乐了吗? 第二部分:变斑马(图文联系) 1、师讲:故事P8:“还没走出——P9你马上就……”。 让学生观察图上,小猪是怎样变斑马的 P8 师读P9-P10 抓住“炫耀”一词,体会小猪的自我感觉。 了解省略号的意思 小猪变成了斑马,找到自己的快乐了吗? 老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。 第三部分:变大象(猜猜想想) 1、看到大象,小猪有了什么好主意? 2、猜猜看,他怎么变大象的? 3、分角色读P13,注意语气 4、师:“小猪正想争辩,突然……”猜猜这回又会发生什么事? 老师续讲P14 小猪找到自己的快乐了吗? 第四部分:变袋鼠(猜猜想想)

大班阅读活动方案:《小猪变形记》

方案:________ 大班阅读活动方案:《小猪变形记》 姓名:______________________ 部门:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班阅读活动方案:《小猪变形记》 大班阅读活动方案:《小猪变形记》 《小猪变形记》是一个幽默诙谐的故事,小猪的模仿情境图,正好可以给幼儿设置悬念,激发他们阅读的兴趣。另外,根据班级孩子平时的游戏时的情况可以发现,很多孩子因表现不好被批评而出现了气馁的现象,所以我把《小猪变形记》中小猪要去变形的原因稍作改动,正好利用这个活动去引导幼儿发现自己的优点,从而喜欢自己。 活动目的: 1. 看看说说中理解故事内容,体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。 2. 感受幽默的故事情节,懂得不盲目模仿别人,每个人都有自己的优点,激发幼儿喜欢自己的情感。 活动准备: 《小猪变形记》PPT 活动过程: 一、谈话导入,启发幼儿阅读故事的兴趣。 1.出示图片"森林",观察各种小动物。 师:老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友,你喜欢谁?说出喜欢的理由! 第 2 页共 5 页

2.师:可是有一只小动物,正在大树底下不开心,我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话,它为什么不喜欢自己? 小结:它再也不想做猪了,它决定改变自己,去变形,变成其他的动物,我们一起去看看它今天的变形成功吗? 二、结合图片分段讲述故事,理解故事情节。 1.出示"小猪变斑马"图。 师:它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么? 2.出示"小猪变大象"图。 师:小猪变斑马不成功,它还是没发现自己可爱,它想变成谁?它变大象会成功吗? 3. 出示“小猪变袋鼠”图。 师:小猪走呀走,他遇到谁?它想变袋鼠,它想学袋鼠的什么? 4. 引出"变小鸟"图,了解小猪变成小鸟的过程,猜测小猪是否成功。 师:它看到天上自由飞翔的小鸟,它说:我就变小鸟吧!引导幼儿说出:"如果…就…"(如果我会飞,我就可以和白云一起玩耍)师:它是怎么变小鸟的?它成功了吗? 5.引出“小猪滚泥潭”图。 第 3 页共 5 页

《木偶奇遇记》阅读指导课

《木偶奇遇记》阅读指导课 活动目标: 1、通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子的读书兴趣,让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。 活动准备:课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间:一课时 活动过程: 课前交流: 一、激发情趣,揭示专题 1.老师知道我们班的小朋友最爱看书了,能告诉老师你们都看过什么童话故事吗?(学生说)。 2、真棒!现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了,他们是!(课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物,真了不起。这些人物都是来自经典的童话。) 3、指导观察封面,感知书籍。 这是张老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫——《木偶奇遇记》。 4、: 卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家

庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。 5、读序言,解读书籍。 (1)拿到一本书,序言对于我们读者来说,如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。指名读序言。 (2)从序言里你了解到了什么? 小结:序言能帮助我们小读者更快地走进书里,走进作者的精神世界,先读序言是个很不错的读书方法。 二、《木偶奇遇记》里的故事,在我们的语文课本里就有,把书翻开137页,我们赶快去读读《快乐国奇遇记》吧。1、师生自由阅读,配优美的音乐伴读。 (表扬读书专注的孩子) 2、读完故事你想说什么?皮诺曹他给你留下了什么印象?(调皮、没有主见、贪玩) 三、对比、品读原译文。 1、《快乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在快乐国”、“变成驴子”、“登台表演” 四个章节。那我们读这本书的时候,这四章是不是就不用看了呢?课文与原

听绘本研讨课有感_心得体会

听绘本研讨课有感 本文是关于心得体会的听绘本研讨课有感,感谢您的阅读! 听绘本研讨课有感 周四下午,听了刘洁老师执教《小猪变形记》。这是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活,想要从中获得乐趣,但最后都以失败而告终,直到受到另一只猪的启发,才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式,为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣,使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到:每个人都有自己的优点,不要盲目的模仿别人,做自己,才是最幸福的。由于这本绘本图色鲜艳,给人以强烈的视觉冲击,所以孩子们都很喜欢。 这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。 托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强制,而是要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者,在活动中,教师心中有目标,眼中有学生,以互动的形式让学生真正成为学习的主体一系列好的教学方法灵活运用,达到了较好的效果。 直观演示法:教师制作了生动形象的ppt课件,很好地吸引学生的注意力,并且结合绘本声情并茂的讲故事,这样可直接刺激学生的视听器官,使整个教学活动生动活泼,激发学生主动学习的兴趣。 提问法:在活动中,刘老师通过启发式提问的方式引导学生大胆想象,跟着教师的提问学生大胆猜测故事情节,“小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢?”等系列问题,充分调动了学生的主动性、积极性。 观察法:刘老师让学生通过观察绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败,整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落,形成了鲜明的对比。根据这一特点,孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情,感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现,孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”,于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。

大班语言教案小猪变形记

大班语言《小猪变形记》教案 活动目标: 1 、欣赏故事画面,理解故事内容。 2 、能够集体用“你不是...... ”“你是... ”的句式复述故事。 3 、懂得做自己最快乐的道理。 活动重点:欣赏故事画面,理解故事内容。 活动难点:能够用“你不是...... ”“你是....”的句式复述故事。 活动准备:绘本故事ppt ,和故事有关的图片。 活动过程:一、游戏导入。 1、师:小朋友们你们好,我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物,好吗? 2、师:今天我给小朋友们带来了一本书,书里也有一只爱变形的小猪,我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。 二、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面,并念出绘本的名称《小猪变形记》。 2、向幼儿展示绘本第一页 师:就是这只小猪了,这时候他在树底下的心情怎么样?——很无聊,不开心 师:小猪在自己的身上已经找不到乐趣了,他决定去找快乐。 师:看一看小猪遇到了谁?——长颈鹿 3、向幼儿展示绘本第二页 师:长颈鹿他有什么特点呢?——脖子长 出示图片长颈鹿并提问:长颈鹿脖子长看起来怎么样?——很高 师:高让小猪觉得很刺激,他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去,

小心翼翼的出发了,他又遇到了斑马,听一听小猪和斑马会怎么说。 师:小猪说,嗨,斑马,我是一只了不起的长颈鹿。斑马说,哼,你不是长颈鹿,你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了,气呼呼的走了,可没走两步啊只听“砰”! 师:怎么了?发生了什么事?——小猪摔倒了 师:还真像你们说的那样,小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗?—没有 师:那小猪的心情怎么样呀?——不开心,伤心,难过。 师:他觉得长颈鹿不适合自己,那我变斑马吧。 4、向幼儿展示绘本第三页 师:斑马有什么特点?谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也 眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢? 师:我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷,刷出了一件奇妙的外套,更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。 师:什么是炫耀呢?炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。 师:他向谁炫耀去了。——大象。他会怎么炫耀?我请一个小朋友来炫耀炫耀。 谁来学一学小猪像斑马那样炫耀一下。 师:我们一起炫耀一下,我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽~“我是一只了不起的斑马”。 师:那大象会怎么说呢。“你不是斑马,你只是一头涂着黑白斑纹的猪”大象说完“啪~”发生什么事了。原来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。 师:那小猪他现在的心情怎么样呀?——不开心,很难过。 师:那你们觉得小猪变斑马合适吗?为什么不合适。 5、向幼儿展示绘本第四页

一年级语文下册教案——小猪变形记(一年级课外阅读指导课)

一年级语文下册教案——小猪变形记(一年级课外阅 读指导课) 导读:教学目标: 知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。 过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读 情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。 教学难点:阅读图书及方法的指导。 教学时间:一课时 教学准备:自选图书教材、挂图、黑卡纸 教学过程: 一、猪年话猪,导入课题 1、今年是猪年,新年里,大街小巷到处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样? 2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。 二、简介图书,激发兴趣 (一)出示图书,读封面 指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。 (二)师生共读第一个变形故事

1、出示图一 你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗? 指导读第一页,读出烦的感觉。 2、出示图二 小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁? 指导读第二页文字。 小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意? 3、出示图三 你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的? 指名读第三页文字 4、出示图四 小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁? 你猜猜他会怎样介绍自己? 出示对话,认识引号,指导朗读 “嗨,下面的那位!”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读 5、出示图五 小猪摔得怎样?

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