《飞船上的特殊乘客》评课稿

紧扣文体凸显语用——《飞船上的特殊乘客》评课稿

《飞船上的特殊乘客》这是一篇科普说明文，也是一篇略读课文，介绍了经过航天旅行的植物的种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的用途。里面有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；还有一些离四年级的学生很遥远的高科技的的信息。面对如此深奥的内容，如此冗长的篇幅，王老师却从容不迫地完成教学目标，更是激发了学生对科普知识的兴趣，这正是这堂课的成功之处。我觉得王老师执教的这节课，基本形成了从内容分析到方法指导的转身，充分尊重学生的主体性，能紧扣说明文的文体特点，很好的凸显语用教学的理念，不失为一堂朴实、简约、高效的好课。一、科学把握教学目标，奠定学法习得之“基”

教材在四上第八组中编排说明性文章单元，目的是落实《课标》关于第三学段“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”说明性文章的阅读，目标定得比较低，内容上仅仅要求“抓住要点”即可，表达上则要求“了解基本的说明方法”。《飞船上的特殊乘客》是这一单元的最后一篇略读课文，其功能很明显，就是让孩子们在老师的引导下抓知识要点的和了解文章的基本的说明方法。王老师对教材的编排意图、单元特点、文体特点等均有准确的把握，根据年段目标和单元目标所以制定的三条教学目标紧扣重点难点，指向明确。1．认识7个生字，理解“微重力、高真空、盐碱”等科学术语。2．通过找关键词句，了解课文介绍的知识，理解课文主要内容，激起热爱科学的情感。3．了解太空蔬菜的变化和用途，学习并运用课文的说明方法。这合理的教学目标，有效的教学方法，简单易行的学习方法，为本节课的有效习得打下坚实的“基石”。二、板块推进教学内容，彰显有效课堂之“简”

大道至简，有效的语文课堂应该是简单的，这篇课文篇幅长，在短短的四十分钟里，不可能逐段讲解，这就要求我们在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文和精读课文形成一个小系统的教学整体，形成教学合力，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。那么王老师对教学内容进行了精心选取，通过板块式教学，合理取舍，有效组合，把语言文字训练落到实处，做到节约而不简单。王老师的课从检查预习入手，学习字词扫清障碍，然后用提纲挈领的一句话引出学习任务。科普说明文一般都会向我们介绍一些科学知识，还会教我们一些说明方法，这堂课我们就围绕这两个方面进行学习（板书：知识方法）学习任务非常明确，然后从这两方面展开学习。第一板块：为知识的习得，分两个层次：第一层次这是一个整体感知环节，请大家默读课文，边读边思考：课文主要向我们介绍了什么？文中哪句话概括了这些主要内容？，通过找中心句，了解课文向我们介绍了太空种子的神奇变化和用途的内容。在阅读教学中，整体

感知是个必然具备的环节，可以获得关于阅读文本的初步印象、粗略知道文本大意。它对一篇课文的情感基调、理解方向、思路展示、阅读策略等方面都传递着主导信息，有利于学生形成良好的阅读心境。而且提高了学生把抓中心句的方法概括课文的主要内容，理清课文的层次的能力。第二层次为通过找关键词的方法，了解每个自然段中向我们讲述的具体的知识信息。课文围绕植物种子的变化具体介绍了哪些知识呢？王老师采用由扶到放的方法以第二自然段为例教给孩子们方法，然后通过小组合作的方法让孩子们自学自悟。第二板块为能力的提升，品读重点语段，关注文本的表达方法，创造新的语境，从学习理解语言文字转为运用语言。最后王老师通过小结，激发学生热爱科学的情感，你看，小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，最应该感谢的是——科学家。正因为王老师摒弃了繁缛复杂的内容分析，教学环节简约、粗放，才腾出大量的时空让学生运用精读课文中获得的知识与方法自主阅读。整个课堂节奏明快，条理清晰，层层推进，大大提高了学习的效率。这里还有提到的是王老师的课堂语言符合文本特点，也是是那么简洁准确，平和朴实，彰显了略读课文教学的简约之美。

三、抓住文本语言特色，落实学生体验之“本”

要学好说明文就得掌握他的写作方法，体会其用词的准确性和生动性。三年级下册初次接触说明文后，学生已初步掌握了最基础的说明方法。这篇文章非常明显地运用了大量打比方和举例子的方法。例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。又例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。王老师就是抓住这些语言亮点和趣点，让学生通过比较、朗读，体会语言的特点和表达的方法，感受太空种子的神奇魔力。然后老师因势利导，课文通过举例子、作比较、列数字的方法把太空蔬菜的大小、颜色、味道、等介绍得很有意思，让我们也来学一学，介绍一种太空植物。老师给大家带来了好几种太空植物，请你们一边看一边仔细观察他们的特别之处。这时候所有的孩子都兴趣盎然，睁大了眼睛，老师出示其他太空蔬菜瓜果图片，配上音乐，补充丰富资料，来感受种子经太空旅行后发生的奇妙变化——果实变大，味道变美，颜色变奇，形状变怪……王老师让学生在理解的基础上，运用一两种说明方法来生动地介绍太空植物。初步运用说明文的基本表达方法，展开想象进行写话练习，既有趣又有效。学生就文取材，言之有物，小片段的练习，让学生在独具个性的自由表达中放飞灵性，充分展现孩子们的智慧和创新精神。这片科普说明文的教学因为凸显语用，回归语文教学的本色，所以充满了浓浓的语文味，

四、落实学生思考时间，历经有效课堂之“实”

王老师的课，让人的感觉就是一个“实”——真实、朴实、扎实，这是因为王老师有强烈的生本意识，课堂上处处体现了“以生为本”的理念。（1）利用导学案，了解学生的学知水平，从学生的实际出发预设教学。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。因此在理解“高真空、微重力、变异”时，王老师运用图片视频等课外资料为孩子搭建学习的桥梁，直观形象，引起学生的阅读兴趣。（2）王老师尊重学生的真实的学习状态，提供尽量多的独立思考的时间，耐心等待学生的发现。我们可以看到王老师指导学生圈关键词抓知识要点时，先采用扶着孩子们学习，然后进行开放式的教学，让学生通过小组合作投入到语言实践中自觉获取信息，既保证了默读时间，又以问题引路，圈画批注，捕捉重要信息。（3）重视孩子的交流。这在汇报交流时，王老师不是一味地走过场，而是让孩子们在说的过程中，提纲挈领，引导学生抓住要点，提出存在问题；写话后的交流，也让孩子自己品读，说说用了什么方法，好在哪里，还有哪些不足之处。经过这样深入点拨时，引导学生再次去修改，疑点再读读，趣点再品品，效果上就又更上了一层楼了。

总之，王老师的这堂课，在如何正确处理知识和能力的关系，如何区别精读和略读的教学，如何根据年段单元目标确定教学目标，如何落实语用，体现文体意识等方面都得到了很好的诠释。