书法创作中最容易写错的字(一简多繁)

书法创作中最容易写错的字(一简多繁)
书法创作中最容易写错的字(一简多繁)

书法创作中最容易写错的字(一简多繁)所属分类:书法文章

书法创作中最容易写错的字,大家收藏好了!

【干】:對應三個繁體字:(干)涉,(乾)燥,(幹)部;

【后】:對應兩個繁體字:(後)面,皇(后);

【系】:對應三個繁體字:唔(系),關(係),聯(繫);

【历】:對應兩個繁體字:(歷)史,日(曆);

【钟】:對應兩個繁體字:時(鐘),(鍾)意;

【板】:對應兩個繁體字:老(闆),木(板);

【表】:對應兩個繁體字:手(錶),外(表);

【丑】:對應兩個繁體字:(醜)怪,子(丑)寅卯。

【范】:對應兩個繁體字:模(範),(范)仲淹[注:姓氏];【丰】:對應兩個繁體字:(豐)富,(丰)采;

【刮】:對應兩個繁體字:(颳)風,搜(刮);

【胡】:對應兩個繁體字:(鬍)須,(胡)闹,(胡)亂;【回】:對應兩個繁體字:(迴)旋,(回)頭,(回)報,(回)族;【伙】:對應兩個繁體字:(夥)計,團(夥),(伙)食,(伙)房;

【姜】:對應兩個繁體字:生(薑),(姜)子牙[注:姓氏];

【借】:對應兩個繁體字:(藉)口,(藉)題發挥,(借)錢;

【克】:對應兩個繁體字:攻(剋),(剋)期,(克)勤(克)儉,千(克);【困】:對應兩個繁體字:(睏)倦,(睏)覺,(困)苦,圍(困);【漓】:對應兩個繁體字:(灕)江,淋(漓);

【里】:對應兩個繁體字:表(裏)不一,這(裏),(里)程,鄰(里)關係;【帘】:對應兩個繁體字:窗(簾),垂(簾)聽政,酒(帘)[注:旗子狀嘅標誌];

【面】:對應兩個繁體字:(麵)粉,(麵)條,當(面),表(面),反(面);【蔑】:對應兩個繁體字:污(衊),(蔑)視;

【千】:對應兩個繁體字:鞦(韆)[注:簡體:秋千],一(千),(千)秋基业。

【秋】:對應兩個繁體字:(鞦)韆,(秋)季;

【松】:對應兩個繁體字:(鬆)散,(松)樹;

【咸】:對應兩個繁體字:(鹹)菜,老少(咸)宜;

【向】:對應兩個繁體字:(嚮)前走,方(向);

【余】:對應兩個繁體字:業(餘)愛好,(余)[注:第一人稱代詞,我];【郁】:對應兩個繁體字:(鬱)(鬱)葱葱;,濃(郁);

【御】:對應兩個繁體字:抵(禦),(御)驾親征;

【愿】:對應兩個繁體字:(願)望,(願)意,許(願),赵?#91;注:老实谨慎之意];

【云】:對應兩個繁體字:(雲)彩,(雲)南省,子曰詩云;

【芸】:對應兩個繁體字:(蕓)薹,(芸)香;

【沄】:對應兩個繁體字:(澐)[注:大波浪],大江(沄)(沄);【致】:對應兩個繁體字:細(緻),(致)敬,(致)力;

【制】:對應兩個繁體字:節(制),(制)度,(製)造;

【朱】:對應兩個繁體字:(硃)[注:名詞:朱砂],(朱)紅色;【筑】:對應兩個繁體字:建(築),(筑)[注:古代樂器];

【准】:對應兩個繁體字:(準)則,瞄(準),(准)許;

【辟】:對應兩個繁體字:复(辟),開(闢),精(闢);

【别】:對應兩個繁體字:告(別),(別)人,差(別),(彆)扭;【卜】:對應兩個繁體字:占(卜),前程未(卜),蘿(蔔);

【种】:對應兩個繁體字:(种)[注:姓],物(種)起源,(種)田;【虫】:對應兩個繁體字:昆(蟲),毛(蟲),長(虫)[注:“虺”的本字,毒蛇]

【党】:對應兩個繁體字:(党)項[注:姓氏],(黨)員;

【斗】:對應兩個繁體字:車載(斗)量,煙(斗),北(斗)星,(鬥)牛士,(鬥)智(鬥)勇;

【谷】:對應兩個繁體字:五(穀)雜糧,稻(穀),山(谷),進退維(谷);【划】:對應兩個繁體字:(划)船,(划)得来,刻(劃);

【几】:對應兩個繁體字:茶(几),(幾)乎,(幾)個;

【家】:對應兩個繁體字:(傢)具,(傢)什,(家)庭,(家)乡,科学(家);【据】:對應兩個繁體字:占(據),(據)點,凭(據),拮(据);【卷】:對應兩個繁體字:風(捲)殘雲,讀書破萬(卷),試(卷);

【蜡】:對應兩個繁體字:(蠟)燭,(蜡)[注:古代嘅一種年終祭祀];【了】:對應兩個繁體字:(了)卻,受不(了),(瞭)解、一目(瞭)然、不甚(瞭)(瞭);

【累】:對應兩個繁體字:(纍)贅,罪行(纍)(纍),(纍)计,連(累);勞(累);

【朴】:對應兩個繁體字:(朴)刀,(樸)素;

【仆】:對應兩個繁體字:前(仆)后繼,(僕)人,公(僕);

【曲】:對應兩個繁體字:彎(曲),戲(曲),(麯)酒;

【舍】:對應兩個繁體字:(捨)棄,施(捨),宿(舍);

【胜】:對應兩個繁體字:(勝)利,名(勝),(胜)任;

【术】:對應兩個繁體字:技(術),苍(术)[注:中草藥],白(术)[注:中草藥]。

【台】:對應四個繁體字:

1.天(台)[注:山名又地名],兄(台)[注:稱呼];

2.亭(臺)樓閣,舞(臺),

3.寫字(檯);

4.(颱)風;

【体】:對應兩個繁體字:身(體),(体)夫[注:抬靈柩嘅人);【涂】:對應兩個繁體字:

1.(涂)[注:水名;姓],(涂)月[注:農曆十二月],(涂)吾[注:水名(見《山海經?北山經》)];

2.生靈(塗)炭,(塗)改;

【吁】:對應兩個繁體字:長(吁)短歎,呼(籲);

【佣】:對應兩個繁體字:雇(傭),(傭)人,(佣)金;

【折】:對應兩個繁體字:奏(摺),(摺)叠,曲(摺),(折)本,(折)斷;【征】:對應兩個繁體字:遠(征),(徵)召,象(徵);

【症】:對應兩個繁體字:(症)候,(癥)[注:腹中結塊之病]結;【厂】:對應兩個繁體字:(厂)[注:多用于人名],工(廠);【广】:對應兩個繁體字:(广)[注:多用于人名],(廣)阔、(廣)東省;【发】:對應兩個繁體字:(發)達,頭(髮);

【复】:對應兩個繁體字:重(複),繁(複),(複)雜,(復)查,(復)習;【汇】:對應兩個繁體字:(匯)合,(匯)款,(彙)聚,詞(彙);

【获】:對應兩個繁體字:捕(獲),(獲)得,收(穫);

【尽】:對應兩個繁體字:(儘)管,(盡)力,前功(盡)弃;

【苏】:對應兩個繁體字:紫(蘇),江(蘇),(蘇)维埃,(甦)醒;【坛】:對應兩個繁體字:天(壇),花(壇),設(壇),論(壇),體(壇),(罎)(罎)罐罐,(罎)子;

【团】:對應兩個繁體字:(團)结,(團)體,師(團),(團)員,湯(糰),飯(糰);

【须】:對應兩個繁體字:必(須),(須)知,胡(鬚);

【脏】:對應兩個繁體字:肮(髒),內(臟),五(臟)六腑;

【只】:對應兩個繁體字:(隻)言片語,一(隻),(衹)不過,(衹)有

华文出版社三年级下册书法第16课集字练习求知教案

《集字练习求知》教学设计 教学内容:华文出版社三年级下册书法第16课《集字练习求知》 教学目标: 1、引导学生观察赵体《三门记》中“求知”二字,掌握笔画的搭配组合。 2、恰当运用条幅或横幅的基本形式,达到能独立、正确的书写出一篇“求知”小作品。 3、培养正确的“双姿”等良好的书写习惯,激发学生对书法学习的兴趣,初步体会书法创作的情趣。 教学重点: 1、掌握“求知”二字运笔过程中各笔画“起笔、承转、收笔”的要点。 2、了解两个字小作品章法形式的应用要求。 教学难点: 应用正确章法形式,完成“求知”小作品的书写。 教学时间:1课时 教学准备: 书写用具、课件等。 教学过程: 一、谈话、欣赏引入 1.师:“我们书法课学习的是谁的楷书?”“说说你对赵孟頫的了解?” (学生回答) 2.视频播放 师:看来同学们对赵孟頫了解不少呢,真棒!赵孟頫的书法深受很多人

的喜爱,他的书法的特点和历史地位如何呢?同学们请看一段视频。”(视频播放。) 师:书无止境,学无止境。正是这些书法大家们的潜心继承和不断创新,使我们的书法这项传统文化历久弥新。 3.求知的含义. 师:同学们请看屏幕上的“求知”这两个字,它就是从赵孟頫的代表作品《三门记》中结字而成的。谁能说说“求知”的含义?(生回答后出示)求知:求得知识,学习新知识。 4.揭示课题。 师:今天我们就一起来学习书法新知识。”张贴课题“16 集字练习求知”。 二、学习新知 (一)“求知”的学写。 1、出示赵体《三门记》中的“求知”二字。 ①师:同学们说说这两个字分别是什么结构?(独体字、左右结构) ②师:观察“求知”两个字,同桌讨论:这两个字笔画有什么特点,书写时要注意些什么?学生交流。 ③指名学生上台汇报。 2、师生总结“求”字的书写要领,课件展示。师示范写法,学生书空。 3、师生继续总结“知”字的书写要领,课件展示。师示范写法,学生书空。 4.师生互动:师:我们先来进行一下坐姿小训练:我说,你做,看谁做

书法教案集字创作

《集字创作》教案 一、教学目标 (1)知识与技能:学会集字创作的方法并能通过集字的仿作创作出一幅书法作品。 (2)过程与方法:学生通过小组合作、探究,利用字帖、书法字典等工具完成集字创作。(3)情感态度和价值观:学生在集字创作的过程中,了解书法作品中字法和章法中的大小、宽窄、疏密、粗细等对比关系,认识我国传统文化中的矛盾与统一的中和之美的审美观念。 二、教学重点 在所学书体的基础上学会集字创作,完成一幅书法作品。 三、教学难点 对集字创作中的节奏变化及对比关系的把握。 四、教学过程 (一)情景导入 课件出示《集字圣教序》图片 教师提问:哪位同学认识这是什么碑帖?学生答:《集字圣教序》 教师提问:哪位同学能讲一下关于《集字圣教序》的背景知识呢?学生回答。 (唐太宗亲为作序,太子李治为其作记。后来,长安弘福寺僧人怀仁从唐内府所藏王羲之行书遗墨中集字,将太宗序、太子记以及太宗答、太子笺答、玄奘所译心经等五种集出。唐高宗咸亨三年由诸葛神力勒石,朱静藏镌刻,将其共刻一石而立。此碑计三十行字,行八十三字至八十八字不等,碑高三米多,宽一点四米多,碑首刻有七佛像,因而此碑又名“七佛圣教序”。现此碑存于西安碑林。因此碑由王羲之真迹中直接摹出,故为历代书家所重,亦是学习行书的最佳范本之一。) 教师总结:《集字圣教序》是唐代僧人怀仁经历了二十五年时间集王羲之的字创作出的一幅对后人影响深远的作品。 课件出示:宋代书法家米芾在《海岳名言》中说道:吾书小字行书,有如大字。唯家藏真迹跋尾,间或有之,不以与求书者。心既贮之,随意落笔,皆得自然,备其古雅。壮岁未能立家,人谓吾书为集古字,盖取诸长处,总而成之。既老始自成家,人见之,不知以何为祖也。 教师:今天我们就来学习集字创作。 出示课题:集字创作 (二)讲授新课 教师:同学们,通过上面的学习我们基本知道了集字创作,那么谁来说一下到底什么是集字创作呢?

六年级下册书法教案-9《集字练习(二)》 湖南美术出版社

《集字练习(二)》教案 教学目标: 1.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自 主创作。 2.使学生体验作品的形状之美、颜色之美、韵味之美、意境之美,陶冶情操,提高学生欣赏作品和书写作品的能力。 教学重难点: 重点:四字内容的书写技法 难点:斗方章法格式的分布均匀,字形大小适中。 教学课时:1课时 教学准备: 毛毡、墨碟、毛笔、墨汁、宣纸 教学过程: 一、欣赏导入 同学们,中国书法源远流长,博大精深。经过漫长的流传、演变和不断创造,形成了众多的形式。今天老师带来了一些书法作品和同学们一起分享,在 分享的过程中请你们一边观察一边思考,这些作品美不美,美在哪里?(出示PPT1,播放相册。) 二、了解斗方 师:同学们这些作品美不美,美在哪里?(出示PPT2) 生:美,字的结构严谨、里面的笔画苍劲有力(师:真棒!你体会出了它 的韵味之美。);颜色比较鲜艳、比较漂亮(师:你观察的非常仔细,发现了它 的颜色之美,这些作品有白色、有橙色、仿古色,甚至作品纸上还有印花,非 常漂亮!);美在扇形和圆形。(师:你的眼睛真闪亮!观察到了它的形状之美。)师:我们一起来欣赏下它的形状之美,这幅作品是什么形?(正方形)这幅?(圆形)(扇形)(长方形)。 在书法中呈正方形的作品我们称为是斗方作品;呈圆形的书法作品我们称 为是圆形作品;呈扇形的书法作品我们称为是扇形作品;呈长方形的书法作品 我们称为是条屏作品。今天我们就从最简单的斗方作品学习。(板书:斗方集字

创作) 1.形式构成 师:这四幅作品都是斗方形式,我们一起观察下要完成一幅书法作品需要 哪些要素?(出示PPT4) 生:正文、落款、印章 师:一幅书法作品大多包括正文、落款和印章三个方面的内容。(板书:正文、落款、印章) 师:正文是作品的主体。我们再来分析下里面的内容: “潮来万里有情”这是一首诗;“学而不厌,诲而不倦”这是一句深远的话;“宁静致远”这是一个词;“禅”这是一个字,通过这些内容你发现,斗方正文在字数上有什么要求吗? 生:没有。 师:是的,斗方作品根据内容的不同,可以是一首诗,可以是一句话,或 者是一个词语,甚至一个字。 师:除了正文之外,这幅作品里还有哪些要素。 生:落款 师:落款要比正文小,这些作品都落些什么? 生:时间、地点、姓名。 师:我们通常只落自己的姓名,对不对? 师:印章在书法作品中主要起点缀作。从所盖的位置来看,有迎首章和押 脚章。盖在作品上首的叫迎首章,盖在正文和下款之后的叫押脚章。 2、作品内容 师:看到这么美得作品,你有没有书写的冲动啊?(有) 师:下面让我们来看一看课本中给我们的这幅作品吧。你会读吗?(出示PPT5) 生:民主富强、富强民主 师:按照传统,我们这幅作品的内容是“民主富强”,你发现我们刚才是从哪边读起往哪边读的吗?(从上往下读,从右往左读) 3、分析范字 师:你会读了吗?(会读了)要完成一幅作品首先要学会章法布局,这里

北师大版五年级书法下册《第16课 集字练习》教学设计

第16课集字练习折扇扇面的集字创作【教学内容】 《折扇扇面的集字创作》 【教材分析】 中国书法是汉字特有的一种传统艺术,被誉为“无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐”。折扇扇面书法的形式典雅,形态小巧,书写格式丰富,具有多样化的特点,从而得到了许多人的喜爱。然而折扇扇面书法不太容易把握,扇面呈圆弧形,所以书写时要特别注意根据其外形的不同,在章法上沿弧形布局。让形态有变化,显得生动、活泼、美观、典雅。教师以“诗城奉节”四个字作为集字的示范,书写时注意笔画疏密,字与字间距均匀,字形不可忽大忽小。 本课在五年级学生已有一定书写功底的基础之上,在折扇扇面上集字创作。 【设计理念】 五年级学生已经初步掌握了楷书笔画的书写、笔法技能,有初步的书法应用意识,喜欢尝试在学习和生活中运用自己的书写技能。本课运用生活中常见的折扇扇面形式,让学生在集字练习的同时,初步尝试作品创作。通过猜谜语、听故事等活动,能有效调动学生积极性。既练习了集字,又体验了创作,学生们会更有兴趣。创作内容与家乡息息相关,既让学生感到熟悉、增进家乡了解,又培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。【教学目标】 1.认知目标:了解折扇扇面书法的形式和布局方法。 2.技能目标:能在折扇扇面上按布局方法,并学会美观书写集字。折扇扇面呈圆弧形,所以书写时要特别注意根据其外形的不同,在章法上沿弧形布局。 3.情感目标:通过创作、评价,提高学生的书法鉴赏能力,促进学生取长补短,激发学生学习书法的兴趣,培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。 【教学重点】 学会在折扇扇面中的布局方法。 【教学难点】 掌握布局方法后能在折扇扇面上进行简单作品创作。 【教具准备】 课件、实物投影仪、折扇、扇面范作、折扇扇面形式的宣纸、展示板、纸胶、小印章、印泥、小贴纸。

西泠印社 版四年级书法下册《第8课 集字临摹练习(二)》教学设计

8、集资临摹练习(二) 教学目标: 1.了解横幅、斗方、团扇和条幅这几种幅式的章法。 2.临写集字作品“高山流水”,把“高山流水”四字写得正确、端正、整洁,章法合理,布局完整。 3.初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。 教学分析: 1.教材编写分析 《集字临摹练习(二)》是四年级下册第单元的第四课。本课板块包括了“集字解读、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分,要求学生临写作品“高山流水”。 2.重点难点分析 重点:参照范作,临写“高山流水” 难点:让学生体会怎样的章法才是比较美观的,从而提高学生的欣赏水平。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体,微课、横幅、斗方、团扇和条幅的作品纸各张等。 教学流程 一、导入新课 1、同学们你们知道高山流水的故事?

"高山流水"比喻知己或知音,形容朋友之间的情谊,也比喻乐曲高妙。2、出示本课课题:《集字临摹练习(二)》。 今天我们来学习集字临摹练习,高山流水。 二、学习高山流水 1、学习单字的书写要领 下面我们来逐字读帖,讨论四个单字的书写要领。 2、观察分析。 (1)、读帖,出示高山两字,请学生观察、讨论这两个字的书写要领。 师问:“高”上下部分有什么特点? 字上窄下宽,上下部分的中线处于一条直线上。整字横细竖粗。 “山”笔画较少,适宜写得粗重。三竖方向有变化。 (2)、小组讨论“流”“水”: “流”是什么结构的字呢?左右有大小变化吗?三点水是垂直排列吗?(弧线)每一个点是一样的吗。 “水”字坚钩中正,左低右高,左撇细,右捺重而长。 3、教师微课“高”“流”的书写(观看要点:笔画的起行收,点的变化,字的结构) 4、学生单字练习,教师指导 反馈要点:水的捺画的纠正 三、作品章法分析 (1)、认识各种作品形式

西泠印社版五年级书法下册《第6课 集字临摹练习(三)》教学设计

第6课集字临帖练习(三) 教学目标 1.学习对联的章法要领。 2.临写作品“月来天似水,云起树为山”,要求写得正确、端 庄、整洁,章法合理,布局完整。 3.初步感受用对联形式书写的书法作品的艺术之美。 教学编写分析 1.集字临帖练习(三)是五年级下册第一单元的第六课。本 课板块包括了“集字解读、临写指导、作品展示、课外拓展” 四部分。要求临写作品“月来天似水,云起树为山”,初步感受书法汉字内容与形式相结合的艺术之美。 重难点分析 2.重点:参照范作,临写一幅“月来天似水,云起树为山”的 书法作品。 难点:让学生体会对联这一形式的美感,提高学生的书法欣赏水平。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台、对联作品纸一张等。 教学流程 一、导入新课 1.出示“月来天似水,云起树为山”的对联作品,让学生说说

作品的章法。 教师总结:这是一幅对联形式的作品。 2.出示本课课题:《集字临帖练习(三)》 二、学习新知 1.了解含义。 教师提问:“月来天似水,云起树为山”的含义是什么? 学生回答后教师总结:“月来天似水,云起树为山”,出自明代李梦阳的五言律诗《秋兴》,描写了秋夜的景色:月华满天,天空如清水般澄澈;云涌而起,树影如高山般凝重。 2.观察分析。 (1)出示“云、起、树、为”四字,请学生观察、讨论这个字的书写要领。 (2)师生讨论得出四个字的书写要领。 “云”字上下结构,上部分宽,横钩舒展,四点小而相互呼应,下部分疏朗。 “起”字上缩下伸,捺画向右。 “树”字左中右三部分基本等宽,左高右低。 “为”字笔画多,线条要细,中间密四周疏。 (3)教师示范书写。 (4)学生临写,教师点评反馈。发现比较优秀的作业,及时进行展示、点评。 3.章法分析

西泠印社 版四年级书法上册《第11课 集字临摹练习》教学设计

第11课集字临摹练习 教学目标: 1、了解团扇和条幅这两种幅式的章法。 2、临写集字作品“书为心画”,把“书为心画”四字写得 正确、端正、整洁、章法合理,布局完整。 3、初步感受书法集字临摹内容与形式相结合的艺术之美。教材分析: 本课内容包括了“集字解读、临写指导、作品展示、课外拓展”四部分内容。要求学生临写“书为心画”四个字。 教学重点、难点分析 1、重点:参照老师的示范作品,临写“书为心画”。 2、难点:让学生体会怎样的书法才是美观的,从而提高学 生的欣赏水平。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台,团扇、竖式的作品纸各一张。 教学流程 一、导入新课 1、出示书为心画的团扇作品,让学生说说看到作品以后的 感受。 教师总结:这是一幅团扇作品,“书为心画”出自西汉杨雄的《法言》。教师简要介绍杨雄、和《法言》这本书。

2、出示本课的课题:《集字临摹练习》 二、学习新知 1、了解含义 教师提问:刚才老师介绍了“书为心画”的出处,谁来说说“书为心画”的含义。 学生回答后,教师总结:“书为心画”的意思是书法作品既能体现作者个人修养和情趣,也可以反映他的思想和品格。 2、观察分析 (1)出示“书、为、心、画”四字,请学生观察、讨论这四字的书写要领。 (2)师生讨论得出四个字的书写要领。 “书”字为上下结构,上宽下窄;这个字横画较多,要注意长短变化处理,横画间距匀称,长横左右伸展平衡重心,中竖直挺粗壮稳固重心;下部的日中间一横与左右笔画不相连。 “为”字首点为圆点,撇画直挺,横向笔画间距均匀,下部四点大小有变化,左低右高。 “心”字笔画少,字形较小,笔画较粗,卧勾向右下斜,三点向右上斜,斜中求正。 “画”字横向笔画较多,要注意控制间距,长短变化丰富,第二笔横画最长,左伸右展,最后一笔横画长度次之,中竖粗壮直挺中正,支撑整个字的重心。

【三年级下册】书法教学设计16集字临摹练习(梁)

16、集字临摹练习(四) 钱塘小学梁雪梅 一、教学目标: 1、了解横幅和团扇这两种幅式的章法。 2、临写集字作品“有容乃大”四字写得正确、端正、整洁,章法合理,布局完 整。 3、初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。 二、教学分析: 1、教材编写分析 《集字临摹练习(四)》是三年级下册第四单元的第四课。本课板块包括“集字解读、临习指导、作品展示、书写要点和课外拓展”五个部分,要求学生临写作品“有容乃大”。 2、重难点分析 重点:参照范作,临写“有容乃大”。 难点:布局合理、形式美观地完成以“有容乃大”为内容的横幅和团扇作品。 三、教具准备: 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台,横幅、团扇的作品纸各一张等。 四、教学流程: (一)导入新课 1、教师出示“有容乃大”的横幅作品,让学生说说看到作品后的感受。 2、教师总结:这是一幅横幅作品,“有容乃大”出自我国传统典籍《尚书》。 3、出示课题:《集字临摹练习(四)》。 【设计意图】:创设情境丰富学生的知识面,加深对书法艺术的认识。 (二)学习新知 1、了解含义 你知道集字作品“有容乃大”含义是什么? 教师:“有容乃大”出自《尚书》。意思是说,为人要豁达大度、胸怀宽阔。

这也是一个人很有修养的表现。 2、观察分析 (1)出示“有”“容”“乃”“大”四个字,请学生观察这四个字的书写要领。(2)师生讨论得出四个字的书写要领。 “有”字横长而撇短,右下部分“月”窄长,横折钩粗壮挺拔。 “容”字横折钩横画细而出钩处较粗,两点呼应,撇捺伸展。 “乃”字笔画少,用笔刚劲有力,上紧下松,上缩下伸。 “大”字撇画上伸,捺画粗壮,注意字形结构的稳健。 (3)教师运用投影仪示范书写。 3、章法分析 (1)分析“有容乃大”横幅作品的章法。 A.包含了哪几部分? B.书写顺序是怎样的? C.横幅作品书写时要注意什么? (2)出示团扇作品,请学生分析这种形式的章法要点。 教师简单解说团扇: 1、上一堂集字临摹课介绍了折扇形式,本课学习团扇形式。 团扇为椭圆形或圆形,常用素绢制成,书写时字数多少随意,也可在扇面中央当成方形构图书写。 2、由于团扇书写纸形状不规则,在书写前需安排好各自的位置,以免写 得歪斜,可以忽略扇面边缘的弧形部分,在扇面中央取一块方形书写区域,按规则的方形纸来安排书写位置。 3、先写“有”字,起笔位置在纸的中轴线偏右靠上,字的高度要小于扇 面纵向高度的一半;然后写“容”字,要和上面“有”字中心对正;接着写“乃”字,这个字的横向中心要和右边“有”字平齐;再写“大” 字,除了注意字的重心外,还要控制字的大小;最后写落款,款字从纸的横轴线偏上起笔,注意不能写得太大,要为钤印留下空间。

湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第9课 集字练习(二)

湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案 第9课集字练习(二) 教学目标 1、使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。 2、使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主创作。 3、培养学生热爱祖国的情感,使其理解“民主富强”含义。 课时安排 1课时 教学过程 一、欣赏导人 同学们,上节课我们学习了横幅作品的集字练习,今天让我们继续来学习《颜勤礼碑》的集字练习。 板书课题。 提问:书法作品除了横幅外,你还知道哪些形式? 让我们起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。 课件(或实物)欣赏“民主富强”的几种不同幅式:横幅、条幅、扇面、斗方。 四个字的词语可以创作出好几种不同的作品,今天我们要学习的是斗方作品。 二、词语了解 让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的,富强指国家经济发达、人民富裕;民主指政治制度优越,民主权利厂泛。梁启超先生写过一篇《少年中国说》,里面曾写道:“少年强则国强。”作为少年儿童,你们是祖国的希望,现阶段都应该努力学习,将来成为国家的栋梁,为我们祖国的民主富强而奋斗。 这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。 三、范字学习

1、学习写“民”字。 (1)请同学们观察“民”的笔画和字形,你发现了什么? (2)教师示范并讲解书写要领:上部口字框要写得扁扁的、竖提断开成两笔书写,斜钩要穿过上面的口。 (3)学生尝试练习写“民”字。 2、学习写“主”字。 (1)“主”比较简单,注意点呈圆点,字形长条,横轻竖重,请大家自己根据范字临写吧。 (2)学生自主临摹写“主”字。 3.学习写“富”字。 (1)出示范字观察,说说“富”字有哪些书写要领。 (2)学习写富”字,教洲示范井讲解书写耍领:这是一个上下结构的字,宝盖头的两点分别为侧圆点。竖点,横要写得很轻很细,横钩书写时断开;“口”字要写小写在中央。“田”写大,再竖向内斜,右竖稍长,横折断开书写。 (③)学生尝试练习写“富”字。 4、学习写“强”字。 (1)请同学们观察“强”的笔画和结构,你发现了什么? (2)教师示范并讲解书写要领:这是一个左右结构的字,左窄右宽,右边的竖画呈弯曲状。 (3)学生尝试练习写“强”字。 5、学生临摹练习“民主富强”四个字的书写,教师巡视指导。 四、完成作品 好,完成好了四个字的书写,接下来我们要来进行斗方作品的创作了。 请看老师示范:拿出准备好的三尺宣纸,将其对折裁开,变成两张正方形的纸。瞧!这就是两张斗方大小的纸。再将其中张对折,对折时将一边的落款位置留出来,再进行竖向对折,把纸边距折出来就可以了。如果觉得还有必要,可以在格子里沿对边对角折出米字格。

西泠印社 版五年级书法下册《第16课 集字临摹练习(四)》教学设计

第16课天地有正气 ——集字临摹练习(四) 【教学内容】书法练习指导五年级上册P41第16课“集字临摹练习(四)” 【教学目标】 1、了解条幅这种书法作品式样的章法。 2、临写集字作品“天地有正气”,把天地有正气四字写得正确、端正、整洁,章法合理,布局完整。 3、初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。 4、培养学生良好的写字习惯。 【教材分析】 1、教材编写分析 本课板块包括“集字解读”、“临习指导”、“作品展示”、“课外拓展”四部分,要求学生临写作品“天地有正气”。 2、重难点分析 重点:参照范作,临写“天地有正气”。 难点:让学生体会怎样的章法才是比较美观的,从而提高学生的欣赏水平。 【教具准备】 笔墨纸砚,毛毡,白板,视频展台,横幅作品纸一张。 【板书设计】 八、集字临摹练习(二) 笔画 结体 章法

【教学流程】 一、导入新课 出示颜真卿的《劝学诗》“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。” 你们知道这是哪一位诗人写的? 介绍颜真卿(多媒体出示) 欣赏颜真卿《祭侄文稿》,引入课题。 1.说说天地有正气的意思。 “天地有正气”出自文天祥的《正气歌》,意思是说,天地之间有一股浩然正气。 2.板书课题:集字临摹练习(四) 二、学习新知 投影出示几种书法样式,点明本节课的教学目标。 1.基本笔画练习。 (1)出示“天地有正气”字例,让学生说一说天地有正气中哪些笔画比较难写。 (2)出示横折钩、横斜钩、竖弯钩,老师范写。 (3)学生进行笔画练习。教师进行写字习惯的教育。 2、字形结构练习。 (1)出示“天、地”,和学生讨论这两个字的书写要领。 天:“天”上窄下宽,上横短而粗,下横稍长略细;撇画稍斜略细,

硬笔书法创作训练中的四种方法

硬笔书法创作训练中的四种方法 硬笔书法创作是一个艺术难度较高的活动,是硬笔书法创作者综合素质与能力在书法上的外显与迹化。所以,很多时候,我们怕谈书法创作,不敢奢谈创作,总觉得它自身充满了神秘感和莫测感。但这并不是我们作为书法研究者所应该持有的态度和立场。硬笔书法创作虽然没有固定的形式和既定的框架标准,但我们却可以通过一些方法来缓解我们对创作的惧怕,加强一些对创作的自信。 笔者在书法的学习中,经常使用的通向书法创作的训练方法有四种,即临摹式创作训练、集字式创作训练、表现式创作训练和命题式创作训练。下面尝试作些展开。 首先是临摹式创作训练。此训练方法主要是采取临摹的方式,只不过临摹时将其所临内容作为一件完整作品的主体,例如以斗方形式临《张猛龙碑》局部,或以立轴形式改临赵孟頫《汲黯传》,这种创作训练的方法相对比较轻松,因为所临的内容是已经给定的,主要的侧重在完整章法形式的练习上,这也是从临摹逐渐走向创作的初级阶段,对于真正的创作而言,此方法可以理解为小试牛刀。 其次是集字式创作训练。集字式创作自古有之,例如自谓以集字走向创作的北宋大书法家米芾,再如《唐兴福寺半截碑》、《怀仁集王羲之书圣教序》等,都是集字创作的典范之作。用硬笔集古字,一来格调高古,二来取法经典,更能深化硬笔书法的艺术品位。其方法是先定下

文字内容,然后选择一种碑帖或某一书家的同类风格的作品,在作品中找出所书内容的文字出处,然后作临摹。虽也属临摹,但相较临摹式创作训练而言,其难度要高些,因为集字式创作的训练不仅仅只解决临摹问题,它还要考虑到所集字例组合到一篇作品中的联系和相互融合的程度。换言之,以集古字所临得的创作一定要自然、流畅、气势通达。所以集字式创作训练的要求可以归纳为:第一,所集古字在临摹中要有准确的表达;第二,所有集字放在一起要和谐统一、生动自然;第三,要有完整的章法形式构成。这样的练习会大大拉近我们与创作之间的距离。 再次是表现式创作训练。如果说临摹式创作训练有如一幅工笔画,那么集字式创作则可视为兼工带写的风格,而表现式创作训练在我看来,则属于纯粹的大写意风格。所谓表现式创作是指取一种经典的范本为风格参照,所书内容的风格要与取法范本的风格相吻合。如以小楷书唐诗,以《兰亭序》风格写《洛神赋》等,此训练主要是让我们理解风格对于作品的意义,通过指定风格的认知,来书写新的内容,内容是次要的,把握风格则为目的。在这种训练方法中,我们的主观能动性能被全面的调动起来,有时甚至可以直接找一个陌生的碑帖,在仔细欣赏后,首先从思想上把握其风格特点,仔细观察和体验范本中的用笔、结字布白等如何表现其风格,然后合上碑帖,将所感所悟换上新的内容进行风格上表现。经常做这样的练习,有益于我们提高审美感受,并较为细腻的表现出风格的个性特点。当然,其难度也较高,做得好则能帮助我们创作

西泠印社 版四年级书法下册《第4课 集字临摹练习(一)》教学设计

第四课集字临摹练习(一) 教学目标: 1.了解横幅和斗方这两种幅式的章法。 2.临写集字作品“静以修身”,把“静以修身”四字写端正、整洁,章法合理,布局完整。 3.初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。 教学分析 1.教材编写分析 《集字临摹练习(-)》是四年级下册第一单元的第四课。本课板块包括了“集字解读、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分,要求学生临写作品“静以修身"。 2.重点难点分析 3.重点:参照范作,临写“静以修身”。 4.难点:让学生体会怎样的章法才是比较美观的,从而提学生的欣赏水平。教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台,横幅、斗方的作品纸各一张等。板书设计 集字临摹练习(一) 静以修身 横幅斗方 教学过程: 一.导入新课 1.整体感知:今天老师带来“静以修身”的横幅、斗方两幅作品,这些字都来源于《多宝塔》的集字临摹练习。板书:集字临摹练习(一)

本节课是这学期集字的第一节,请同学们读一遍:静以修身(生读) 静以修身(板书) [设计意图]通过作品展示使学生直观认识横幅与斗方,并按照示范作品进行示范临摹。 二.学习新知 1.了解含义。 教师总结:“静以修身”出自三国时期诸葛亮的《诫子书》。意思是说:依靠内心的宁静来修养身心。 [设计意图]练就一幅好书法,必须收心、正体、凝神、聚气,心无旁骛,达到纸、笔、手指、手腕、身体、大脑、意识、心灵一体同步运转状态并反复修炼获得。 2.现察分析。 (1)出示“静、以、修、身”四字,请学生观察、生讨论这四个字的书写要领。 (2)师生讨论这四个字的书写要领 师:请同学们观察、分析、(分组)讨论这四个字的书写要领。观 察分析中,要从字的外形、(布局)位置,笔画的粗细、连带方面 去思考。 生答: “静”字左高右低,两部分均高大于宽。笔画横细竖粗 “以”字左窄右宽,左重右轻。点与长撤之间笔意连带意两部分不要写得过松。 “修”字左窄右宽,两竖画较相。右下三撒由轻渐重,起处位于一条 直线上。 “身”字上下宽,横画间间距均匀。注意横折钩要写得直挺,长撇从右竖中点穿过。

人美版四年级书法下册《集字练习:上善若水》教学设计

集字练习“上善若水”教学设计 教学目标: 1、学会“上善若水”四个字的书写方法,初步掌握书写条幅作品的一般方 法。 2、养成正确的写字坐姿和执笔姿势,培养学生良好的写字习惯。 3、培养学生热爱中华传统文化;养成认真细心、勤于思考的学习态度和良 好的意志品质。 教学重点和难点 重点掌握“上善若水”四个字的书写方法,体会条幅幅式形式美感。 难点养成正确的写字坐姿和执笔姿势,培养学生良好的写字习惯 教学准备:实物投影、黑板、写字教材、写字本、笔墨、课件。 教学过程: 一、开门导入直奔主题(1分钟) 1、师生问好 2、今天我们从唐代大书法家欧阳询的《九成宫醴泉铭》中集出“上善 若水”四个字进行集字练习。请同学们举起右手和老师一起书空板题。 师板题:上善若水 二、探究新知(28分钟) (一)理解词意,弘扬中华美德(4分钟) 古人说“知其意、明其理”要想写好“上善若水”这四字,必须先知道这个词语的意思,告诉我们一个什么样的道理,怎么做呢?请看书法秘籍一(知其意、明其理):“请同学们打开书62页,结合书中的内容介绍和自己课前预习独立学习“上善若水”的意思,可以从出处、意思等方面学习。” 1、学生独立学习理解“上善若水”的意思。 2、汇报交流。 谁能来汇报下“上善若水”是什么意思? 谁能用自己的语言说一说 谁还搜集了哪些资料 书中:(善的最高境界像水一样,泽被万物但不争名利)。

出自老子《道德经》第八章:“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道”。 3、观看“上善若水”公益广告,再次感受水的品性。 下面请同学们观看一段公益广告,相信你对水、对上善若水会有一个更深刻的理解,如果视频中出现文字,请轻声的读出来。 过渡:发于点滴,行于心田,融于交流,盛于久远,相信作为莘莘学子的我们一定会像水一样,泽被万物而不争,将这种中华传统美德传承下去。 (二)自主学习、教师解疑(12分钟) 1、道理我们明白了,那么我们应该怎么写这些字呢?请看书法秘籍二 (眼观察、脑思考): 自学提示: 1)先独立观察碑贴和米字格中的“上善若水”四个字,然后结合例字 下方的书写提示进行自学,动脑思考每一个字的写法。 2)自学结束后,同桌交流每个字的书写方法。 2、汇报交流: “上”字略向左侧倾斜。注意各个笔画的位置和长度。 “善”字中间部分笔画较为密集,“口”字宜扁。 “若”字横画左低右高,较为舒展,其他笔画较为短促。 “水”字左低右高,竖钩挺直有力,左侧笔画较为短促,右侧笔画舒展。 1)“上”字 生汇报上字书写要领 师:上字整体有什么特点呢? 生:上字整体略向左侧倾斜。 师:上字整体略向左侧倾斜,你知道哪一笔起到了至关重要的作用吗? ——竖 你真棒,不但会观察,还会动脑思考 注意观察竖的起笔在竖中线的——左侧(学生)。 师:其它笔画的位置和长度有什么特点呢? 生:第二笔小短横从竖的中间偏上(上三分之一)处起笔,收笔处未到

相关主题
相关文档
最新文档