骆驼和羊教案

10. 骆驼和羊

中山北路小学夏文蓉

[教学目标]

认知目标：

1、认识本课生字9个：做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各。

2、积累词语7个：证明、园子、低头、长处、短处、伸长、举起。

3、认识部首“大口框”。

能力目标：

1、正确熟练地朗读课文。

2、读好2句句子。（见课后练习读）

3、能正确描写“园、证、牛、各”。

情感目标：

引导学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

[教学支点]

德育点：

学习完课文二、三小节后，让学生讨论：读了课文，懂得了什么？再出示老牛的话，让学生理解只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

[德育渗透基本过程]

1、整体感知部分，引导学生从课文的第二和第三节中找到骆驼和羊分别证明

自己比对方强的句子。然后教师以引读的方法，帮助学生感受骆驼和羊都只看到了自己的长处，谁也不肯认输。

2、学习第四节时，要求学生边思考：老牛是怎么说的？一边从文中找到有关

的描写，并且想象骆驼和羊听了老牛的话会怎么想呢？怎么说呢？邀请伙伴演一演，体会到骆驼和羊都懂得了只看到自己的长处，看不到自己的短

处是不对的。

拓展点：本节课最后，让学生模仿课文的样子，充分发挥想象，来编一个故事。[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

1、师：今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？

2、揭示课题：10、骆驼和羊（“驼”读轻声）

3、齐读课题。

二、感知课文，了解内容

1、看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？

2、学生交流，（出示第一节）学习生字：“证、做”

证：开火车读，注意后鼻音。（媒体演示“证”的书写笔顺）

做：注意平舌音。

三、阅读课文，理解内容

1、骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

2、四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

3、每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

4、学习第2、3节。

（1）轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？

（2）交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。

反馈：

园（整体认读音节）；

肯：注意前鼻音。

伸：读准音，做动作。

步：下面部分要注意笔顺：竖、点、撇

（3）骆驼一抬头就吃到了树叶，羊呢？同学们自己配上动作读读第四句。（4）朗读骆驼和羊吃树叶时的样子的句子。（指名读、男、女生读）

师：骆驼用一抬头就吃到伸出墙外的树叶这个办法证明高比矮好。

（5）有感情地朗读第二节。（齐读）

（6）指名读课文第3节，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法是对的？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）（7）小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。

5、学习第4节。

（1）师：骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？（同桌读）

（1）学习生字：牛、各

牛：区别“牛”与“午”

各：找朋友。

（3）读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。（4）你能用不同的句子说一说吗？出示句型：你们各有各的（优点）和（缺点）（5）只看到自己的（优点）看不到自己的（缺点）是不对的。

到底应该怎么做才是对的，谁能说一说？

（6）把句子补充完整。

出示：“，这才是对的。”

（7）如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）

四、复习巩固，总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、游戏：

（1）看谁眼睛亮。（读字）

生字：做证园伸举肯步牛各

（2）骆驼驮米。（读词）

词语：证明园子伸出举手低头长处短处

3、出示四个字：“园、证、牛、各”。

小组合作自学：

（1）想笔画、书空笔顺

（2）看位置，找关键笔画

（3）学生书写，师巡视指导。

五、适时拓展，布置作业。

1、认读本课生字、词语。

生字：做证园伸举肯步牛各

词语：证明园子伸出举手低头长处短处2、正确、流利地朗读课文。

*3、语言实践：

小组合作，分角色演一演《骆驼和羊》。