我在语文教学中怎样应用现代教育技术

我在语文教学中怎样应用现代教育技术

威远县靖和镇中心学校张淑英

在科技飞速发展的今天，现代教育技术已经广泛应用于教学中，我作为一名中学语文教师，在教学中我怎样应用现代教育技术，在这里，简单的谈谈。

对于传统教学而言，现代教育技术为我们的语文课堂教学开辟了更广阔的空间，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对作品深层的理解与感悟，激发了学生学习的积极性和主动性，并且拓宽学生的视野。

我们都是生活在和平年代的幸福人，对于战争的残酷和作家们的浓浓的爱国情感是不容易理解的。因此，我在教学七年级语文下册第二单元的课文时，特别是学习端木蕻良的《土地的誓言》时，让学生观看电影《闪闪的红星》，视屏播放歌曲《松花江上》，然后再配以配乐范读课文，英雄们面对凶恶的敌人，临危不惧，大义凛然，满怀爱国热忱的形象，那情，那景，那神韵，使学生深深地受到了震撼。这样对学生进行爱国主义思想教育，培养其坚强勇敢的意志和为祖国为人民勇于献身的忘我精神。当然，这些都还不够，我还向学生推荐了许多爱国诗，如《祖国啊，我亲爱的祖国〉，《我爱这土地》等等。在班上，还举办了一次爱国诗朗诵比赛。听着同学们饱含深情却又稚嫩的声音，我明确语文教学的目的是“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

在实际的语文教学中，我也注重理论与实践的联系。在教学过程中既注重基础知识的学习，讲授词语的意思，字音的具体情况，又注重了与生活实际的联系，带领学生运用所学习的知识去分析问题和解决实际问题，这就需要借助现代教育技术创设情境，用直观的教学帮助学生理解和领悟。如，我讲授七年级上册的《紫藤萝瀑布》时，因为，七年级的学生年级尚小，对于生命的概念还不能充分理解，我就用现代教育多媒体技术把四川汶川大地震和唐山大地震相关图片镜

头视频展示給学生看。灾区人民在灾难的面前，表现出顽强的生命力，充分展示了对生命的热爱。在唐山大地震中有一段新闻：一对母子在震中被倒下的水泥板压住，母亲为了保护儿子，用双手支撑着那块水泥板。当救援人员赶到现场进行施救时，看到这一幕，都惊呆了。当他们把小孩救出后，水泥板轰然倒地。这些都是热爱生命的充分体现。通过这些具体生动的材料，让学生感受到：人的生命只有一次。生命是非常可贵的。从而体会到热爱生命的意义，进而理解作者所说的“关于生死的迷”。因为我知道，语文课不是纯粹的语文知识课，他必须按照知识与实践的合理关系来组织。同时充分重视知识对读、写、听、说的先导作用，并使读、写、听、说密切结合学习、生活、工作的实践需要，让学生们通过学习语文，达到培养自己理解和运用中文语言能力，提高文学欣赏的情趣和水平的目的。

我不仅在讲授新课时运用现代教育技术，而且也将他运用到作业中。因为我知道作业是检测学生学习情况的重要手段。最常见的做法也是最原始的做法，有了多媒体计算机，作业也可以制作成软件，用计算机给出。它的最大优点是可以提供形象的作业，而且计算机可以随时反馈学生的学习情况。如填空题，判断题，教师制成课件，学生回答正确，计算机马上会表扬你“真聪明”，学生听了自然很高兴。如果答错了，计算机马上会说“没关系，再想想”。及时的反馈，使学生所学的知识得到了巩固，同时也减轻了学生的作业负担，让学生有更多的时间参与到社会实践中去，开展研究性学习，增长更多的社会知识。这样以教学目标、教学内容为依据，把握好学生的心理特点和和认知规律，有所选择地将教学重点和教学难点制作成课件配合课堂教学，使得教学中重点突出与难点解决，做到有的放矢、因材施教，这样才能收到事半功倍的教学效果。

总之，现代教育技术应用于语文教学中，能丰富生动形象的创设具体情境，激发学生学习的兴趣和想象的空间，从而更好的激发学生学习语文的积极性。

我是怎样将信息技术应用到语文教学中

威远县靖和镇中心学校张淑英

上学期，我参加了信息技术提升工程的培训，结合前面学习的《基础教育课程改革纲要》，深深的体会到将信息技术应用到语文教学中的重要性。因此，作为站了近三十年讲台的教师，在这里浅谈一下我在语文教学中应用信息技术方面的点滴感悟。

记得在《基础教育课程改革纲要》中这样说，大力提倡信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。是啊，在语文教学中合理应用好信息技术这一教学手段，不但能提高语文教学效率，减轻教与学的负担，培养学生自主学习的能力，陶冶学生情操，净化学生思想，而且使语文课堂教学变得形象直观，生动有趣，更加丰富多彩。

首先，在语文课堂教学中合理运用信息技术，可以使教学形象生动，再加上视听结合，可以更好地培养学生的学习兴趣和丰富学生的思想情感，激发学生学习热情。如，我在教学《云南的歌会》时，既用多媒体展示了云南少数民族的美丽服饰，因为大多数学生没去过云南，不了解少数民族的这一习俗。这就胜过了千言万语的白话解释，为学生提供了形象直观的实物图景。又用电脑播放了几首民歌，有《月光下的凤尾竹》，有《蓝花花》，以及《三十里铺》等等。这样，学生们就对云南的歌会有了较为初步的认识。这就利用了信息技术, 它集声色画乐于一体，既有色彩丰富的画面,又有生动可感的声音，为学生学习课文创设了特定的意境，将学生置身于其中，其景，其物，其人，都能引发学生极大的学习兴趣，唤起了学生强烈的学习热情。

又如《罗布泊，消逝的仙湖》，这篇课文讲述的是环境保护意识，它呼吁全社会行动起来，保护自己的家园。如果只是口头讲述，既枯燥又乏味，因此，在教学过程中我播放了罗布泊消逝前后的风光片对比，再加上与同学们深情的朗读课文的有关段落，这样就使我们仿佛看到了过去的罗布泊的生机和美丽，也好像听到了现在的罗布泊在痛苦的呻吟，从前的罗布泊碧波荡漾，现在的罗布泊没

有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的恐怖的罗布泊。在拓展和延伸时，我又播放一些生活中被污染的画面，如被垃圾充塞的街道，漂满垃圾的河面等等，激发了学生的环境保护意识。

其次，不只是在语文课堂教学中运用信息技术，还应充分利用学生的课余时间，调动学生的学习积极性，参与到现代教学中来。因为现在的学生，他们可能是网游高手，可能是电脑黑客，他们对于电脑有着强烈的兴趣。他们获取知识的渠道很多，而且能力很强。因此语文课就要充分利用学生的兴趣，来增强学生学习语文的积极性。最简单的是字词的注音，理解，以及与课文有关的资料的查询，知识点的延伸，还可以让学生参与到课件的制作中等等。这样既节省了学习的时间，又拓展了学习的空间，还培养了学生的动手自主探究的能力。通过自己动手，让学生对知识掌握得更牢固，也增强了学生的语文素养。通过对知识点，资料等的查询，加强了学生们对课文的阅读和理解。通过课件的制作，可以使学生反复阅读教材，加深了对课文的理解，同时也提高了学生学习语文的积极性。

还有，语文教学中的阅读和写作，也可以通过运用信息技术来培养。随着科学技术的发展，人们获取信息的渠道的的不断增多，网上阅读也慢慢被大家所接受，而且学生网上阅读的兴趣又远远地超过了拿着一本书阅读的兴趣，我就利用学生的这一心理，鼓励他们多渠道阅读，鼓励他们参与网上组织的各种作文竞赛，这样就可以调动学生阅读和写作的积极性。与此同时，学生们都有自己的QQ空间，有的还有微信，微博，可以在当中写写自己的感兴趣的事情，写写自己的心情，写写自己对某人某事的看法等等。这就代替了传统的通过写日记方式来练习写作，积累材料，培养观察事物，训练写作，提高了写作能力。

总之，信息技术教学手段在语文课中的运用，不只是我通过上学期培训的实地演练，也是我们语文教学大纲上的要求。虽然我现在还不是应用得很熟练，很得心应手，但我会坚持不懈，继续努力的学习，积极提高自己，以更好地适应语文课教学手段改革的要求。