2016教师资格《历史》(高级中学)模拟试卷(2)

2016教师资格《历史》(高级中学)模拟试卷（2）

历史学科知识与教学能力(高级中学)

一、单项选择题(本大题共25小题，每题2分，共50分)

1.钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是( )。

A.郡县制

B.察举制

C.科举制

D.行省制

2.据《南台备要》记载：“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。……(如今)凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每(们)从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省( )。

A.与中央权力之争难以调和

B.获得了紧急事务处置权

C.行政长官不再由朝廷任命

D.权力不再受到中央节制

3.“爱是人类社会的永恒主题。”与墨子的“兼爱”相比，孔子的“仁爱”注重( )。

A.调解人际关系

B.倡导重义轻利

C.讲求实际功利

D.区分等级名分

4.“明清之际思想批判的实质是儒家思想在新的历史条件下的活跃，他们使儒家思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近。”这里“新的历史条件”是指( )。

①蓬勃发展的商品经济

②新的生产因素和生产关系的萌芽

③思想界因循守旧、陈腐不化

④王朝统治的********

A.①②

B.③④

C.①②③④

D.①②③

5.明朝思想家李贽藐视礼法，在当时的思想界掀起了波澜。以下对其思想评价，不正确的是( )。

A.否定儒家思想

B.强调个性发展

C.挑战正统思想

D.批判理学虚伪

6.中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是( )。

A.西汉通过削弱诸侯王势力分化相权

B.北魏实行三长制分割丞相的行政权

C.宋代设立三司使来分割丞相的财权

D.清设军机处消除了皇权与相权矛盾

7.唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失;宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明( )。

A.唐代君主的权力不受制约

B.唐代以谏官削弱宰相的权力

C.宋代谏官向宰相和皇帝负责

D.宋代君主****的程度高于唐代

8.1925至1926年初。毛泽东对中国革命的基本观点是：工业无产阶级是革命的“主力军”……1927年毛泽东则大声疾呼：“国民革命需要一个大的农村变动……一切革命同志都要拥护这个变动。否则他就是******。”这一变化背景是( )。

A.北伐战争胜利进军

B.中国共产党开始独立领导武装斗争

C.工农武装割据思想基本形成

D.毛泽东确立了在党中央的领导地位

9.中国近代思想主要经历了“师夷长技以制夷”“中体西用”“维新变法”“民主共

和”“民主与科学”及“马克思主义”的演进过程。这些思想反映的共同主题是( )。

A.发展资本主义

B.救亡图存

C.反抗外来侵略

D.反对****统治

10.近代以来，农耕时代的粗略时间观念逐渐被精确的现代钟表时间观念所替代。对此时间观念改变影响最大的是( )。

A.服饰的中西合璧

B.报刊杂志的创办

C.传统建筑与西洋建筑并存

D.交通、通讯工具的改变

11.某思想家在1925年提到世人对他的评价：“自戊戌以来，旧则攻吾太新，新则攻吾太旧。”该思想家是( )。

A.康有为

B.李大钊

C.严复

D.胡适

12.李大钊曾将日本的三次侵华罪行概括为“三甲”(甲午、甲辰、甲寅)战争，其中的“甲寅”战争是指( )。

A.甲午中日战争

B.日俄战争

C.出兵侵占山东

D.全面侵华战争

13.《大公报》对重庆谈判报道：“爱好民主自由的人士都知道，这是维系中国目前及未来历史发展和人民幸福的一个喜讯。”当时许多“爱好民主自由的人士”盼望( )。

A.毛蒋两人消除隔阂，共同抗日

B.共产党与民主党派合作建立新中国

C.共产党与******轮流执政

D.国共两党和平协商.创建联合政府

14.1972年中美上海《联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国.台湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议……”美国发表这一声明意在( )。

A.缓和中美关系.集中对抗苏联

B.承认中国日益提高的国际地位

C.缓和中美关系.促进中国统一

D.承认封锁新中国政策的错误

15.1978年开始的农村改革走过了30年的光辉历程，30年前农民年纯收入133.6元.如今增加到4 140元：30年前，我国的贫困人口大约有2;5亿。如今在耕地减少、人口增加的情况下，贫困人口已减至2 500万……导致中国农村发生巨大变化的原因是( )。

①实行家庭联产承包责任制

②变革农村土地所有制

③建立社会主义市场经济体制

④改革农产品的统购派购制度

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

16.新中国建立后，在外交上取得了一系列重要成就。下列说法正确的是( )。

A.中美建交后中国恢复了在联合国的合法席位

B.1954年日内瓦会议后中国与许多欧洲国家建交

C.改革开放后中日两国正式建交

D.“另起炉灶”的外交方针维护了中国的独立与主权

17.央视大型纪录片《公司的力量》解说词中这样说道：“用法律保护个****利，明确所有权归属，这些正是自由交易和市场形成的前提，也许正基于此，很多学者才把发明公司的荣耀归于罗马人。真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后。”这说明( )。

A.罗马法影响公司组织的诞生

B.罗马法维护私有财产神圣不可侵犯

C.罗马法导致自由市场经济形成

D.罗马法具有进步性和时代的局限性

18.《十二铜表法》规定：“出卖的物品纵使交付，非在购买人付清价款或提供担保以满足出卖人的要求后，其所有权并不移转。”该规定反映了( )。

A.罗马法对贵族利益的维护

B.罗马法对私有财产的保护

C.古罗马商品经济的高度发达

D.古罗马对商品交换活动的严格限制

19.有学者提出：“那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和当时的大不列颠尚未获得全胜的原则(自由与平等)，已在新英格兰(英国在北美的殖民地)的法律上得到了全部承认，并被订于法律的条款之内。”对这句话的正确理解是( )。

A.17世纪的新英格兰已是一个法治国家

B.17世纪的英国还处于封建势力的统治之下

C.美国的民主政治早在17世纪就开始孕育

D.欧洲在17世纪时并未受到文艺复兴的影响

20.《英国政治制度史》中说：“如果把1688年前后的历史变化联系起来看，谁也无法否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且视野拉得越长，其革命性就越明显。”这种革命性主要表现为( )。

A.国家权力的重心自国王转至议会

B.****了封建****王权，建立了议会制共和国

C.实现了从传统****社会向近代民主社会的转变

D.工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权

21.“政府中的大小官员甚至首相都是女王意志的执行者，国内外所有繁琐的事务都要按照女王的指示去做。可事实上与之完全相反，政府官员和首相都是在选举中产生的，到女王那里也就是走个形式。”上述材料说明( )。

A.英王在国家政治生活中没有实权

B.英王在国家政治生活中没有作用

C.英国的法律制度已经非常完善

D.英国没有实行资产阶级民主制度

22.美国学者沃勒斯坦指出，“历史资本主义的逻辑最终必然达到全球范围”“整个世界都是在这个单一的我们称之为资本主义世界经济的社会分工的框架之内运作的”。他实际上强调的是( )。

A.资本主义在全球化过程中的核心作用

B.资本主义的逻辑决定世界各国的发展

C.当今整个世界都是资本主义经济形态

D.经济全球化以全球的市场经济为基础

23.二战后.国际组织的发展进入新阶段，除建立几乎包括世界上所有国家的普遍性一般国际组织联合国外，区域性的国际组织也大量涌现。这一现象出现的原因不包括( )。

A.区域性经济发展不平衡加剧

B.大国强权政治主导着国际关系

C.民族主义政治诉求不断高涨

D.联合国政府调节机制效力不足

24.英国首相布莱尔说：“长期以来不干涉主义一直被视为国际秩序中一项重要的原则，但不干涉主义原则。必须在一些重要方面加以限定：国家主权和防止种族灭绝的重要。”基于此理论。美英于1999年轰炸南联盟，2003年发动伊拉克战争体现了这一理论的核心是( )。

A.打击恐怖分子

B.维护世界和平

C.****高于主权

D.尊重各国主权

25.新课程的核心理念是( )。

A.联系生活学历史

B.培养学习历史的爱好

C.一切为了每一位学生的发展

D.进行双基教学

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分。共30分)

26.简述洋务运动的内容和影响。(10分)

27.简述说课对高中历史教师及其教学活动的作用。(10分)

28.新课程改革对课堂组织提出的新要求包括哪些?(10分)

三、材料分析题(本大题共3小题，每小题16分。共48分)

29.一定时期的文化反映着这一时期的政治与经济，即社会存在决定社会意识。阅读材料回答问题。

材料一

法国哲学家让一雅克·卢梭把它改变成一种社会契约而非政治契约。在他看来，契约就是人民之间的一个协议。卢梭在其主要政治著作《社会契约论》(1762年)一书中，把统治权看作只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(下)

材料二

洛克主张三权分立：立法权、行政权及联邦权(管理对外事务)的分立，同时承认体现在议会中的立法权的优越地位。但是立法权并不是无限制的，它有责任尊重公民的人身及财产的自由。体现在国王及其政府身上的行政权在立法权的控制下管理国家：立法权在国王及其政府的行动破坏国家的法律时，有权更换国王及其政府。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编(下卷)》

(1)结合材料一及所学知识，分析卢梭的社会契约论及其对法国革命产生的作用。(8分)

(2)依据材料二概括洛克关于立法权的认识，结合所学知识具体分析美国独立后是如何实践启蒙思想的。(8分)

30.阅读下面材料，回答问题。

关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计：

(1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献：认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响;提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。

(2)过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题.使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。

(3)情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响;感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。

请评价该老师的教学目标。(16分)

31.阅读下面材料，回答问题。

某位教师在讲授“辛亥革命”时，以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权、监察权);左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱);衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念;衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子;背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。

(1)结合材料分析这位教师的做法是否得当。(8分)

(2)根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。(8分)

四、教学设计题(本大题共1小题，共22分)

32.根据下列材料设计教学片段。

(1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

(2)课文摘录：

湖广总督林则徐等上书道光帝，痛陈鸦片泛滥的危害，请求禁烟。道光帝任命林则徐为钦差大臣，赴广东查禁鸦片。1839年6月，林则徐将缴获英美走私贩的大量鸦片，在虎门海滩当众销毁。英国政府闻讯，决定借端对中国发动侵略战争。

1856年，英军进攻广州，第二次鸦片战争爆发。随后，法国也加入侵华战争。英法联军攻陷广州，继而北上进逼天津。1858年，清政府被迫分剐与英法两国签订《天津条约》。条约规定：允许外国公使进驻北京，增开沿海沿江十处通商口岸;赔偿英法巨额白银;允许外国人到中国内地游历、经商和传教;外国军舰和商船可在长江各口岸通航等。

要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

一、单项选择题

1.【答案】C。解析：科举制使得知识分子可以通过考试做官，从而可以培养“全国人民对政治之兴味”。同时，科举考试的主要内容为儒家经典，这有利于儒学正统地位的巩固，也就有利于封建政府用思想上的统一来巩固政治上的统一.即加强中央集权。据此分析，钱穆所说的制度应为科举制。郡县制和行省制不符合题干“可以培植全国人民对政治之兴味”，故可排除A、D两项。察举制是一种由下而上推荐人才为官的制度，不符合材料所表达的主要意图。

2.【答案】B。解析：从材料中的关键信息“不须咨禀……交他每(们)从便区处”可以看出江浙行省获得了紧急事务处置权，故B项符合题意。材料并未体现中央与地方权力之争，故A

项错误。从材料中不能看出行政长官不再由朝廷任命，也不能看出其权力不再受到中央节制，故C、D两项表述错误。

3.【答案】D。解析：孔子的“仁爱”是有等级差别的;而墨子的“爱”是消除亲疏、贵贱的分别，同等地去爱所有的人，故选D项。

4.【答案】A。解析：注意题目中的关键字“新”。所谓新，即明清时期出现的现象，这些现象是以往朝代所没有的，依据这个思路，可以很容易地选出①②为正确答案。

5.【答案】A。解析：李贽也是儒家学说接受者和传承者，否认儒家学说“万世至论”，反对以“孔子是非为是非”。但并不否定儒家思想，故选A项。

6.【答案】C。解析：皇权与相权的斗争是中国古代中央集权制度发展的重要内容之一。西汉时期通过建立中朝，以削弱和对抗以丞相为首的外朝的权力。北魏实行三长制是为了削弱地方势力。从明朝开始废除丞相制度，故清朝没有相权与皇权的斗争。

7.【答案】D。解析：从唐代谏官主要评议皇帝得失到宋代主要评议宰相是非，这反映了君

主****的加强，即从某个侧面说明了宋代君主**** 的程度高于唐代。A项君权“不受制约”的说法错误;宋代以谏官削弱宰相的权力，故B项排除;宋代谏官由皇帝选拔，向皇帝负责，C项也不对。

8.【答案】A。解析：根据1927年可以判断，正是北伐战争时期，故选A项。

9.【答案JB。解析：材料中的这些思想都是针对近代中国的民族危机提出来的，共同的主题都是救亡图存，故选B项。

10.【答案】D。解析：题目中强调精确的时间观念，A、C与时间关系较远，所以可以排除。

B、D虽然都与时间有关。但是报刊发行时间的精准程度显然要低于交通、通讯工具，所以选D。

11.【答案】A。解析：康有为是戊戌变法的领袖人物，他早期立志变法维新，后期支持复辟，固守君主立宪的思想.因此本题选择A项。

12.【答案】C。解析：“甲午”是指1894年爆发的中日战争;“甲辰”是指1904年爆发的

日俄之战，结果日本夺取沙俄在东三省南部的控制权;“甲寅”战争是指1914年爆发的日德之战，结果日本夺取德国在山东的控制权。

13.【答案】D。解析：根据材料可判断当时正是抗日战争结束后的1945年10月份，而重庆谈判是中国共产党为实现和平建国。应蒋介石之邀赴重庆会谈，排除A、B、C三项，故本题选D 项。

14.【答案】A。解析：1972年尼克松访华时正是美国和苏联之间冷战时期，此时苏联国力很强，处于攻势，美国身陷越南战争的泥潭之中，中国与苏联关系较紧张。基于上述三点，中美因共同的敌人而走到了一起。

15.【答案】C。解析：材料反映了农村经济体制改革带来的巨大变化，①③④都属于经济体制改革的内容。②的说法错误.农村实行家庭联产承包责任制并没有改变土地所有制性质，土地

仍然属于公有，故答案为C项。

16.【答案】D。解析：中国恢复在联合国的合法席位(1971年)是在中美建交(1979年)前，

中日正式建交(1972年)是在改革开放前。B项不符合史实，故答案为D项。

17.【答案】D。解析：从材料信息可知，罗马法“用法律保护个****利”，这一思想被“公司”所汲取，这体现了罗马法的进步性;但“真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后”则从侧面揭示出罗马法时代的人并未真正“解放”，这又反映出罗马法的时代局限性。因此选D 项。

18.【答案】B。解析：由材料可以看出，即使卖方已将出卖物交付给买方，在价款付清之前，卖方仍保留该物品的所有权.反映了法律对私有财产的严格保护，B项正确。其他三项说法与材料无直接的联系。

19.【答案】C。解析：依据材料可分析出自由平等思想在英属北美殖民地已产生一定的影响。A项表述不准确;B项与题干要求不符;D项表述错误，17世纪欧洲大部分国家受到了文艺复兴的影响。故选C项。

20.【答案】C。解析：英国国家权力重心自国王转至议会是一个渐进的过程，且自1689年《权利法案》颁布后开始.故排除A项;B项发生在英国资产阶级革命期间;D项是19世纪英国议会改革的结果，与题意不符。1688年的光荣革命结束了斯图亚特复辟王朝的统治，为英国君主立宪制的确立奠定了基础，英国实现了从传统****社会向近代民主社会的转变。答案为C项。

21.【答案】A。解析：在英国君主立宪制下，君主权力受到限制，不掌握实权，“统而不治”，但英王仍旧是国家的象征.并非没有作用。

22.【答案】A。解析：题干中“全球范围”“整个世界都是在这个单一的我们称之为资本主义世界经济的社会分工的框架之内运作的”，说明资本主义生产方式在全球扩张，使世界各地的联系越来越密切。故选A项。

23.【答案】D。

24.【答案】C。解析：“不干涉主义”其实就是“新干涉主义”，它是在当前的国际环境下出现的一种以人道主义和捍卫西方共同的价值观为借口，以武力干涉别国内政为手段，以推行霸权主义和构筑有利于西方的国际关系新秩序为目的的思潮和模式。“****高于主权”是新干涉主义理论的核心和基础。美英轰炸南联盟、发动伊拉克等战争就是打着“****高于主权”的旗号进攻的。故选C项。

25.【答案】C。解析：新课改后课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。

二、简答题

26.【参考答案】

(1)内容：从19世纪60年代到90年代。以“自强”为口号，创办近代军事工业(曾国藩创办的安庆军械所是洋务派开办的第一个兵工厂，李鸿章创办江南制造总局是当时国内最大的军工企业);以“求富”为口号，创办民用工业：建立海军;培养人才，创办新式学校，派人出国留学深造。

(2)影响：没有使中国走上富强的道路，但它在客观上刺激了中国资本主义的发展，对外国经济势力的扩张.也起到了一些抵制作用。

27.【参考答案】

第一，有利于教师自身素质的提高。第二，有利于提高教学质量和课堂效率。第三，有利于提高教研活动的实效。第四，促进教师教学反思的进行。第五，推动课堂教学改革的进行。

28.【参考答案】

国家新课程标准的颁布，对课堂教学提出了崭新的目标要求。这些教学新理念是对学生多种能力的挑战，是对旧传统教法的冲击，同时也对教师的教学提出了新的要求，教师对教学技能的研究应迈上一个新的台阶。新课程强调要“面向学生”，这主要包括四层含义：一是强调学生各方面素质的“全面”提高;二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功;三是强调促进每一个学生的“个性”发展;四是课程教学的设计符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、体验、感觉等。

传统教学重视课堂物质环境的组织、课堂时间的组织、学生学习活动的组织，而对学生自主学习的了解和组织薄弱。新课堂机制提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人。自主学习是探究学习和合作学习的基础.因此，重视自主学习的指导和组织，对促进学生的主动发展和全面发展尤为重要。激发学生自主学习，就要求教师在组织课堂时创设宽松的学习环境，激发学生的创造力，根据教材和学生实际，精心选择教学方法，

引发学生自主学习、自我探究的兴趣。

三、材料分析题

29.【参考答案】

(1)社会契约论：卢梭认为国家主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意.人民有权****他。卢梭的理论成为法国资产阶级革命的思想武器。

(2)洛克的认识：议会掌握立法权;立法权尊重公民的人身和财产自由;国王和政府的行政权受到立法权的制约，立法权高于行政权。(答出其中两点即可)实践：美国联邦政府实行三权分立的制度，国会拥有立法权、总统拥有行政权、最高法院拥有司法权。国会议员和总统是由选举产生。

30.【参考答案】

新课标倡导三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。而这三维目标之间的关系是相互联系、互为整体的。该教师对三维目标做了很具体的阐述。但在书写方式和逻辑关系之间有所欠缺。

首先在书写格式上：该教师违背了以学生为主体的原则，出现了多次“让学生、提高学生”等语句。其次，三维目标并未形成整体.逻辑性不强。

针对该教师的问题，除了将“让学生”等词语去掉以外，将过程与方法改为：通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家、墨家的主要观点，通过比较、讨论、探究教学等方法加深理解各家学说的特色和观点。

31.【参考答案】

(1)这位教师以“中山装”为切人点来讲解辛亥革命，既突破了以往授课过程中关于历史人物过于死板的讲解方式.又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出来了，非常有新意，值得肯定与借鉴。

(2)①增加趣味性。讲课过程中多与学生的生活实际相联系，这样既能提升学生兴趣又便于学生理解所学知识。②与时事联系。在讲解历史过程中，在事件与时间方面多与时事联系，贯通古今。③比较式学习。在讲述学生难以理解的历史知识时，多与学生熟知的、形象的事物进行比较说明，便于学生形成直观认识。

四、教学设计题

32.【参考设计】

教学目标

1.知识与能力

重点识记两次鸦片战争的历史背景、大致经过、签署的各项条约及历史影响。培养学生辨析史料，获取有效信息能力，增强学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。

2.过程与方法

采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作载体，在研读与阐释史料、问题探究、历史比较过程中实现本课教学目标。

3.情感、态度与价值观

(1)通过学习林则徐等爱国志士的反抗侵略壮举，培养爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感，珍惜和平生活;(2)了解两次鸦片战争的历史背景及不平等条约的签订，明白“落后就要挨打”“御侮必先自强”的道理，进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。

教学重难点

教学重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响。

教学难点：禁烟运动与鸦片战争关系、“半殖半封”社会性质的确立。

教学过程

一、导入新课

教师通过多媒体教学设备播放一段编辑好的《鸦片战争》视频，营造气氛，将学生的注意力带人160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。

教师：刚才大家看的短片是有关于哪一场战争?反映了什么事件?接下来就让我们带着问题一同学习本课的内容。

二、新课讲授

(一)虎门销烟

教师：请大家带着三个问题来阅读第一标题下的教材内容：1.在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?2.为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法?3.英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?

学生回答后教师予以点评并总结：1.输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。2.向中国走私鸦片。

3.白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。

教师用多媒体展示《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐向道光帝的上书。

教师：正是鸦片的输入给中国造成如此巨大的危害，道光帝任命林则徐前往广东主持禁烟。但是不法英商为扭转正常贸易中逆差带给英国的损失，维持走私鸦片的利润。鼓动英国政府诉诸武力，因此有人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”。对此有何看法?

(二)鸦片战争爆发的原因及影响

1.鸦片战争爆发原因

教师利用课件展示相关的阅读材料及图片，请学生结合材料尝试总结鸦片战争爆发的原因。学生回答后教师予以总结：根本原因是英国为打开中国市场，掠夺生产资料;直接原因是虎门销烟。

2.战争经过

教师用多媒体演示《鸦片战争形势动态示意图》，通过对图例的分析引导学生了解鸦片战争的大致经过。

教师：在鸦片战争中，中国涌现了许多英勇的爱国将领，又处于天时、地利优势，但由于清政府腐朽、落后，妥协投降，结果争从清政府屈膝段降，中国败而结束。

3.中英《南京条约》的签订

教师展示《南京条约》表格，引导学生逐条分析危害，最后指出鸦片战争对中国社会的最大影响是社会性质的变化。

教师：鸦片战争是否就此停止?让我们继续看下去。

(三)战火再燃

教师：当英国商人幻想着在中国获得巨大商业成就时，冷冰冰的结果打破他们的幻想。

教师出示(1853年中国和洪都拉斯对英国棉纺织品的消费量》，引导学生归纳出鸦片战争后英国商品并没有真正打开中国市场，而是出现了商品滞销现象。

教师：你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的吗?

学生思考并回答，教师归纳：列强起初企图通过修约来扩大侵略权益，实现倾销商品的目的。当修约要求遭到清政府拒绝后，战争成了唯一的选择。第二次鸦片战争不可避免地发生了。

教师结合课件引导学生分析教材，了解战争大致经过和《天津条约》《北京条约》的内容，明确条约的危害，并进一步引出战争的重大影响，即中国半殖民地半封建化的程度加深。

设计意图：创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评，培养观察能力，提高归纳、提取有效信息能力。

三、巩固练习

教师出示课前准备的有关本课重难点知识的练习试题。请学生在规定时间内作答。作答时教师予以巡回指导。

设计意图：通过演练试题了解学生对本课内容的掌握情况，做到查缺补漏。

四、本课小结

设计意图：回顾本课知识要点，加深记忆，巩固理解。

五、课后作业

教师布置一篇小论文“鸦片战争中，中国的战败能否避免?”请学生课后结合材料予以分析论述。形成一篇300字左右的论文。

设计意图：拓展学生的知识视野，增强动手实践能力。