16年教育学考研参考书目
16年教育学考研参考书目
以下是韩老师整理的16年教育学考研学硕重点院校参考书目，希望可以帮到大家：想要更多教育学资料，可以留下你的邮箱或qq,免费送给你。
统考311：
教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学、教育科研导论。
本专业必备：
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安
《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜
习题勤思考研《教育学必胜习题库》
《学会生存》教育科学出版社副标题:教育世界的今天和明天
《爱弥儿》卢梭
《学记》
《研究方法论初探》叶澜
《教育漫话》洛克
跨专业必备：
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖
《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜
习题勤思考研《教育学必胜习题库》
自主命题：
北京师范大学（740）：
740教育学基础综合《现代教育论》黄济王策三
人民教育出版社
2009
740教育学基础综合《教育学基础》
全国十二所重点师范
大学联合编写
教育科学出版社
2008
740教育学基础综合《当代教育心理
学》
陈琦刘儒德
北京师范大学出版
社2007
740教育学基础综合《教育心理学》冯忠良
人民教育出版社
2010
740教育学基础综合《教育心理学》吴庆麟
人民教育出版社
2006
740教育学基础《中国教育史》孙培青华东师范大学出版
综合社2009
740教育学基础综合《简明中国教育
史》
王炳照
北京师范大学出版
社2008
740教育学基础综合《外国教育史》王天一
北京师范大学出版
社1993
740教育学基础综合《外国教育史教
程》
吴式颖
人民教育出版社
2012
740教育学基础综合《教育研究方法导
论》
裴娣娜
安徽教育出版社
1995
740教育学基础综合《教育研究方法导
论初探》
叶澜上海教育出版社
894程序设计与数据结构《数据结构》（C语
言版）
严蔚敏清华大学出版社
北京理工大学（633）
王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。
陈孝彬高洪源主编:《教育管理学》（第三版），北京师范大学出版社2008年。孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版
王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年。
首都师范大学（774）
教育学原理：
《教育学基础》（第2版）教育科学出版社十二所重点师范合编；
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安；
教育心理学：
《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德；
中国教育史：
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青；
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖；
教育研究方法：
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜；
《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编
中央民族大学（651）
一、教育学原理
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安
二、教育心理学
《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦
三、中外教育史
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖
四、教育研究方法
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜
华东师范大学（311）
一、教育学原理
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安
二、教育心理学
《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦
三、中外教育史
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖
四、教育研究方法
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜
东北师范大学（630）
《中国教育史》（第三版）孙培青华东师范大学出版社2009年；
《外国教育史》张斌贤教育科学出版社，2008年；
《外国教育史》王凌皓东北师范大学出版社，2005年；
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社，2007年；
《教育原理》柳海民东北师大出版社，2006年；
《教育学》王道俊、郭文安人民教育出版社，2009年；
《教育心理学》路海东东北师范大学出版社，2002年；
《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社，1999年；
《教育研究的原理与方法》杨小微华东师范大学出版社，2002年；
《新编中国教育史》曲铁华东北师范大学出版社，2011年；
《现代教育论》黄济、王策三人民教育出版社，2012年；
延边大学（707）
南京师范大学（628）
初试参考书目628 教育学基础综合:
此科目是我校自命题科目，考试参考书目《教育学》鲁洁，人民教育出版社。《现代教育学基础》冯建军，南师大出版社。《中国教育史》孙培青，华东师大出版社。《外国教育史》周采，华东师大出版社。《教育心理学新编》汪凤炎，暨南大学出版社。《教育研究方法》袁振国，高等教育出版社。
复试参考书目F053 课程与教学论：
《课程论》，钟启泉主编，教育科学出版社2007年版；《教学论》，裴娣娜主编，教育科学出版社2007年版。
江苏师范大学（622）
扬州大学（661）
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合主编，教育科学出版社，2008年版；
《中国教育史》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版；
《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社，1999年版；
《教育心理学》陈琦等主编，高等教育出版社，2011年版。
西南大学(666)
1、《中国教育史》，孙培青，
2、《外国教育史》，王天一
3、《教育研究方法》，朱德全主编，西南师范大学出版社2012年版。
4、《教育学原理》，叶澜著，
5、现代教育学》，靳玉乐主编，四川教育出版社，2008年版。
6、《教育概论》，靳玉乐主编，重庆出版社，2006年版。
7、《教育学概论》，朱德全，西南师范大学出版社，2012年版。
8、《德育原理》，易连云，武汉大学出版社，2010年版。
湖南师范大学（749）
刘铁芳主编：《学校教育学》，教育科学出版社2011年。
孙俊三、雷小波主编：《教育原理》，湖南教育出版社2007年。
张传燧主编：《中国教育史》，高等教育出版社2010年。
吴式颖主编：《外国教育史教程》（缩编本），人民教育出版社2008年版。陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》（第二版），北京师范大学出版社2007年。
燕良轼主编：《教育心理学》，武汉大学出版社2010年。
河北师范大学（729）
教育专业综合《教育学基础》全国十二所重点师范大学教育科学出版社2008年版
《心理学基础》（第二版）全国十二所重点师范大学教育科学出版社2008年
《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社1995年版
福建师范大学（618）
1、教育学原理（1）全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》（第2版），教育科学出版社2008年版。（2）班华主编：《现代德育论》（第2版），安徽人民出版社2001年版。
2、中外教育史（1）孙培青主编：《中国教育史》（修订本），华东师范大学出版社2000年版。（2）吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社1999 年版。
3、教育科学研究方法（1）裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995 年版。（2）袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社2000 年版。
4、教育心理学（1）陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》（修订版），北京师范大学出版社2007年版。（2）莫雷主编：《教育心理学》，教育科学出版社2007年版。
333教育学综合（专硕）
教育学原理学科可以选择“王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社”；
中国教育史学科可以选择“孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版”或者“王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版”，两本书有一本即可，不需要重复；
外国教育史学科最好是选择“张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年”，这里，勤思考研友情提示大家一下，最好是选择这本书，此书的专题性讲解较为适宜333教育综合的学生使用，最好不要使用吴世颖的《外国教育史教程》；
教育心理学这一学科可以使用“张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年”以及“陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年”，这两本书最好都要备齐，如果时间充裕，两本书都要看；如果时间很紧张的情况下，以陈琦老师的《教育心理学》为主。诸如首都师范大学这类的学校，他们有自己的大纲或者自己的指导教材，所以，此类学校的参考书目选择一定要按照学校的要求进行。
正确选择参考书目是成功考研的第一步，正所谓巧妇难为无米之炊，再好的学生没有参考书目也无法正常学习；厨艺再好的厨师也无法用错误的材料做出正确的宴席，再努力的学生参考书选择错了也不可能顺利完成学业。
今晚8点，YY频道号：69752811，由勤思王老师为大家梳理调剂的相关细节，教会大家应对电话拨通千百遍，回复依然是等待这样的冷局，分析调剂信息如何
寻找，了解如何行动更合适，另外勤思公益，现场参加调剂讲座的同学可获得调剂院校汇总一份，详情咨询勤思韩老师 qq:893691143，Tel：133********;微信：han133********。（为需要复试调剂的同学转起来）
在这个阶段是锻炼基本功的阶段，所谓教育学无重点，所谓的重点就是考试当天出现在试卷上的题，但是考试的范围也跑不出大纲的要求，所以在基础阶段要对中外教育史、教育心理学、教育学原理和教育研究方法有一个纲的理解，有一个全面的考点的总结和掌握。勤思教育学组老师友情为大家推荐的复习计划安排。老师扣扣勤于思考893691143
一、阶段目标
总的来说，该阶段的复习，是对知识的一个由不知到知，由知到熟悉，由熟悉到理解的过程或者是由知到熟悉，由熟悉到深刻了解的过程，这对于本专业和跨专业的学生是不同，对于本专业的你们是一个机会，要战胜自己的浮躁的心态，如何让自己脚踏实地的去进行课程复习，提高自己对于课程的进一步理解，在专业课的学习更上一个台阶;而对于跨专业的同学则是一个挑战，挑战自己的学习能力，一一攻破学习中的难点，在这阶段结束时争取能够掌握60%的知识点。在这个过程中要求系统阅读主要参考书1-2遍，初步理解、掌握教育学的一些基本知识、基本概念、基本原理，掌握学科内在的逻辑结构，能够简单运用所学原理分析教育问题。
二、阶段任务
跟随基础班进行第一轮复习，在老师的学习方法与学习重点的引导下，系统阅读主要参考书1-2遍，初步理解、掌握教育学的一些基础知识，要把听课、自学、做题结合起来，这样才能更好的进行课程的复习。
任务分解：
复习过程中，要本着认真的态度去看书，第一遍一定要把知识的范围扩大、复习全面一些，因为那时还没有出大纲，你不能确定哪个点是考点，而且大纲出来以后点也会很多，同样会存在不确定性，所以全面是一个基础。
(一)教育学原理
对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、德育论，师生关系论。教育学原理在考研中占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，因此也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。
在基础阶段的复习过程中，可能还没有大纲的指导和牵引，但是要尽量对上述几个要点进行全面的掌握，弄清楚教育学基本原理包括教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制
度等几个方面，再次基本框架的基础上识记基本的概念性知识：教育的概念、教育起源的主要观点、教育目的的概念等等，当然这些在考试中不一定能够考到，但是依然是我们复习的重点，而且这些都是选择题和简答题的考点，所以要对这些重要的知识点有一个脉络的理解
在这个复习过程中要注意的是，避免知识点的全而没有重点的情况，这就要结合课程的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。
(二)中外教育史
中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎，庞杂，是一门偏重于记忆的学科，而且从历年的考试真题分析中，我们也可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一分出题，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。
对中外教育史的复习，在基础阶段要系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件;要了解中外教育史中有哪些重要文献，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中国教育史中要理清古代、近代、现代教育的发展脉络，掌握在每个时代的教育的突出表现和大的变化，以及在每个时代出现的有重要历史地位的人物及其主要观点，比如春秋战国时期的孔孟荀、道墨法的教育流派，现代教育家的教育实践和教育理论，这些都是偏识记的知识点。对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度来说讲述的，但是由于外国教育史涉及的国家比较多，而且在每个时期都有不同的发展和变化，知识点比较零碎，理解是识记的基础，所以你们在复习的过程中要注重把听老师对重点的讲解，去理解去识记。
(三)教育心理学
教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视，在复习的过程中要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实;教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示，因为教育心理学侧重于心理学在教育中的运用，所以对于跨专业的学员有一定的难度，所以在基础阶段要重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架，并在了解基本的逻辑顺序的基础上掌握大的框架下的基础知识和基础概念。
要把学习和听课相结合，通过徐老师的讲解，你可以加深对知识点的理解和掌握，可以解决复习中的难点和疑点，而且可以通过老师的讲解圈点复习的重点，完善自己的复习目标。
(四)教育研究方法
教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道大题，与教育心理学共两道题，供学生选择，在选择题中也开始出现教育研究方法的题目，所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。
在基础复习阶段，要了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知识的脉络，了解教育研究的基本概念、教育研究的选题设计、教育文献检索、教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育研究资料的整理和分析、教育研究报告的撰写的内容概要，能够明确每一个点都有哪些下一级的概念和知识体系。
在复习的过程中也要结合老师的讲解，有计划有目标的完成基础的复习任务，掌握基本的知识和基本概念。
同时这样系统的、条理的看书的机会只有这一次，以后随着考试的临近，就没有那么多的时间和精力再进行这样系统的复习，所以第一遍看书一定要全、要认真、要沉住气，要保证对于第一次的系统复习能够有一个逻辑的掌握。听课与自学相结合。
在第一遍地复习过程中要画出文章中你认为重点的地方，也可以用不同的笔画出知识点，以区分重要的程度，这样为下次的复习提供帮助，也为下面听老师的讲解做准备，听老师的讲课时可以与自己心里的知识点对比，如果你不知道什么是定向研究、定性研究，你就会听的云里雾里，所以要把自学和老师的讲解结合起来，这样既能增加心理的挑战性，也能增加学习的乐趣，不至于学的太枯燥，与此同时也要准备每门课程的笔记本，好记性不如烂笔头，人的记忆是有遗忘的，记笔记既可以为以后的复习提供捷径，同时在写一遍的过程中，也是记了一遍，何乐而不为呢。对于记笔记也要有策略，不能什么都记上去，因为有些东西已经很熟悉了，再记上去，会浪费以后的复习时间，也会耗费一定的能力。
自测。
如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，不能有效地识记知识点。如果你没有做过关于孔子观点的题，你就不会那么深刻地理解“习相近，性相远”的真正含义。
所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，又可以锻炼答题的能力。
三、复习计划和复习心态
相信大家都明白计划没有变化快的道理，所以我们并不要求每个考生的复习计划都一致，但是大方向不应该错，那就是基础阶段的总的目标：把专业课看1-2遍，掌握教育学基础的知识、概念等等。具体到每周每天的计划可以具体安排，要把自己的学习兴奋点和考研时的时间段符合，这样有利于更好的发挥出自己的水平。
(一)复习计划
因为中国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自己的时间和能力来安排，对于一些不懂动的地方可以聆听老师的讲解，有针对性的解决疑难;而对于教育研究方法和教育心理学可能存在一定的理解难度，特别是对于跨专业的同学，又是第一次看，往往会感觉丈二和尚摸不着头脑，看的一头浆糊，这时就可以结合老师的讲解进行学习，这样不仅可以节省时间，而且更有利于对知识点的理解，减轻学习的压力。
(二)复习心态
好的心态有利于提高学习的效率，在考研的过程中可能没有鲜花，也没有掌声，但自己要学会忍受寂寞，能沉得住气，用平和的心态去学习和生活。也不要别的同学比较，可以借鉴别人的方法，但不要因为自己复习的慢就感觉压力大，你可以采用阿Q精神，也许他没有复习的效率高，没有你复习的扎实，考研复习时要做真正的自己，要战胜的也是自己。同时复习也要劳逸结合，复习的过程中可以几本书结合着看，不要一直看一本，那样会造成大脑疲劳，要把难的和简单的结合起来看，那样既可以满足自己的成就感，也可以把学习的硬骨头啃掉。
四、复习误区：(一)记不住。
存在的问题：在这一轮的复习中，会有同学抱怨我记不住(例如怎么也记不住《学记》是世界上第一部关于教育学的著作)，我记不全(如：对于国外的一些条例怎么也记不全，条数太多了，而且
很枯燥等)，我不理解，我感觉自己什么也没学到。
对策：其实这是很正常的，对于本专业的学生也许会好点，但那些同学也不一定都记住了，都能说出来。况且学习是一个循序渐进的过程，本阶段的学习还处在量变阶段，只要你坚持住，慢慢的就会达成质变，这是一个水到渠成的过程，不是说谁笑到最后谁笑的最好嘛，所以没必要因为这些而丧失学习的动力和信心，要学会去享受这个努力的过程，那样结果当然也在不言而喻中了。
(二)计划没有变化快
存在的问题：没有按自己的复习计划进行，计划一变再变，进程一推再推。
对策：既然我们制定了学习计划就要认真的执行，我们都知道今天的事情今天做，只待明日，考研就会休矣，所以要按自己的计划，脚踏实地的进行复习，可以跳动复习计划，但不要拖延，一直拖延就会打乱老师制定的复习计划，造成复习时间的紧张和错乱，所以我们在考研时更要发扬今日事今日毕的风格，踏踏实实的学习。
(三)书本中乱涂乱画
存在问题：我们有些同学有看书转笔的习惯，还有乱涂乱画的习惯，对于看的内容不管是不是重点都乱画一气。这样对于后来的复习时有害而无利的，不能很好的抓住知识点，眉毛胡子一把抓。
对策：在看书的过程中要有意识克制自己的手，不要乱画，要把重要的知识点画出来，用不同颜色的笔画也是一个方法，要想到以后的复习，想想当时时间那么进展，不可能再面面俱到的复习，所以要笔下留情。
老师扣扣勤于思考893691143 请注明转自勤思考研