养习惯研策略促能力

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养习惯研策略促能力

作者：张招娣

来源：《教育界·中旬》2019年第03期

【摘要】教学质量法发展是教师在教学中不断追寻的目标。作为一名四年级的语文老师，我在教育教学实践中发现，培养学生形成良好的学习习惯是提高教学质量的前提;而每日的背诵课文和默写词语是夯实学生基础知识必不可少的条件;重视阅读和习作的训练则会让学生语文飞跃发展;以科研促进语文教学在提高学生的核心素养方面大有裨益。

【关键词】习惯;阅读;习作;课题

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是每一位教育工作者始终要坚持的主题。因此，努力提高语文教学质量是每一位语文老师的职责。笔者结合教育教学实践，就如何提高教学质量谈几点做法。

一、培养学习习惯，奠定语文学习基础

教育家叶圣陶强调：“教育培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。在四年级语文教学中，本人着重培养学生养成几种习惯。

1.早读的习惯

我们班的早读不是从七点五十分开始，而是从第一个学生到校开始。不論是谁最早到校，即使没有老师监管，都能自己读书或在小老师的带领下自觉复习。小老师不仅带领他们一起读，还会以提问的方式考查他们是否掌握学习内容。

2.专心听讲的习惯

学生进入中高年级以后，发言的积极性不断降低。课堂上，我经常通过多种方式鼓励孩子们不仅要专心听讲，还要多发言。只有多发言，勤思考，成绩才会变好。在我的课堂，孩子不仅专心听讲，而且积极发言，还乐于倾听同学的发言，进行小组等多种形式的讨论。

3.做课堂笔记的习惯

大部分学生在上课的同时，能自觉把老师强调的重点内容在课文旁边做简单标注，把老师板书的重点内容写在书上。小部分同学在老师的提醒下也能记好笔记。这为早读和复习提供了材料。

4.预习的习惯