英语学习规律
英语言学习规律：
1、语言
语言，包括：语音和文字，如汉语（汉语普通话和汉文）、英语（英语和英文）。即：听说读写。听说，口头交流，即语音。读写，文字记录，即文字。前者是音，后者是形，学习一门外语，包括2方面内容：字音、字形。
说话不一定要有文字书写，没有文字也能交流，如动物，有些民族没有文字也能交流。声音，是反映说话者情绪、情感的根本。
动物也是有语言的，表达它的情绪、心声。一只鸟，欢快啼鸣和凄惨嘶鸣的音色、话语内容肯定不一样。一只狗，见到主人的婉声讨好和对入侵者的严厉怒吼，绝对不一样。只是它没有文字、不能通过文字学习。虽然不知道它说什么，但是情绪、心声，我们能读懂。
即：语言和情感，息息相关。
语言千变万化，没有规律。英语的规则，只是为了学习，约定俗成的规律。不过是学习的一种捷径，不能作为对语言本身的限定。语言，并不是按照这些规律制作出来的，而是这些规律反映了语言的一些共性。包括3类：规则，小范围内规则，特殊个例。
学习英语、汉语，都一样，无外乎：字音、字形。
汉语，即现代汉语，为清末民初语言运动后的简化汉字，加上拉丁文注音的字音和字形。拉丁字母作为汉字注音的辅助工具，并不是汉语的原有内容。
汉语，是意音字，侧重字形寓意。汉语言运动之前，汉字是没有约定的注音，意味着靠教书先生的口授，自学难度大。引入拉丁字母注音后，辅助学习汉字发音，自学字音更加容易。注音，只是标记读音的符号，汉语言运动时，也有其他的标记方案，如汉字偏旁标记等。
即：
汉语的字形，侧重寓意。字音，依靠注音。
英语，是拉丁文字，是表音字，侧重字的发音。
对比而言：
汉字，侧重字形，中国人在上学之前，接触文字之前，已完成了听说（音的部分）、上学后，学习读写（形的部分）。因此，是先学的字音，后来重点学的字形（汉语的重点）。即，重点学习了汉语的重点。
英文，侧重发音，中国人学习英语，先学的是读写（形的部分），而，听说（音的部分），这个重点，却很少接触。出现哑巴英语，即，听不出，说不来。中学学习6年，加上大学4年，最后放弃。
即，重点学习了英语的非重点。
即：英语侧重发音，这是根本的特点，也是重点。字音，显得非常重要。
文字包括：字音和字形。汉字中，字、词的扩展，也往往从字音和字形两方面，实现字与字之间存在差异。
汉字的扩展，字形起到了主力作用，即使一个字，因为寓意的不同，可作为多个字词使用。汉字的数量远没有英语多，但依然可以实现更详实的寓意。
字音的扩展，从注音来看，由声母、韵母组成。声母（辅音）21个，韵母（元音结构）35个。外加4个声调。汉语注音，都是只有一个元音结构，即单音节。在声音的节拍（音节）上只有一个拍，注音形式包括：1.韵母、2.声母+韵母。
英文的扩展，字音起到了主力作用。从注音的音标来看，辅音28个，元音20个。外加
音节的组合，即多音节。包括：单音节、双音节、三音节等。造成英文单词的数量庞大，牛津高阶词典收录184500字词、短语。音标形式包括：1.元音2.辅音+元音3.辅音+元音+辅音，及以上组合。和汉字的注音一样，音节的形式，数量是有限的。把所有的音节形式都熟悉了，相当于熟悉了所有单词的音节形式。
字形的扩展，借助前缀、后缀、组合词等，可实现大量词汇的扩展。这显然是辅助扩展的作用。
即，英文字的音节很重要。共归纳为2种音节的形式：开音节和闭音节。
开音节：以元音结尾的音节。
闭音节:含有元音且以辅音结尾的音节。
这里所说的音节，是指音标。音标的音素和英文单词的字母是对应的，但不都是一一对应。英文单词中还包括，不发音的辅音。
一般来说，音标的音素和单词字母（组）是一一对应，音标的一个音素（元音或辅音），对应一个字母（组），即，音标决定了单词字母，因为两者的对应关系，较为固定，所以，从单词也能推测出音标的内容。音标，是约定的标准，并不是对读音的限定。
即：单词读音千变万化，音标是约定的记音符号。
音节，是声音的节拍，单词读音的踩点。是依据元音对单词的划分方法，对于元音来说，至关重要。
2、音节
音节=声音的节拍，在单词发音时作为拍点。音节的划分，是按照元音来确定的。含有一个元音，就是一个音节。包括：开音节、闭音节。辅音，辅助单词发音，它通常要依附元音，作为声母的作用，去拼读它后面的元音。而不是，辅助必须和元音在一起构成音节。
开音节，即元音结尾的音节。闭音节，即辅音结尾的音节，其中，自然含有元音。但是，辅音，可以不构成音节，单独存在，单词发音时，它被顺读。也可以作为构词作用，不发音。
即：单词中可能包括：开音节、闭音节、单独的辅音、不发音的辅音。
辅音，不能作为间隔音节的标志，也不能作为音节开始的标志。它是依附元音，去拼读后面的元音。
开音节，形式为：元音、元音+辅音+e（不发音）、辅音+元音
闭音节，形式为：元音+辅音、辅音+元音+辅音
注意：l、n为音节辅音，具有构成单独音节的能力，其连同前面或后面的辅音，一起作为一个音节。但是要求：前面有辅音，后面没有元音干扰。这时，l、n连同前面的辅音一起成为一个独立的音节，如sign，mind。如close、glide则不能作为单独音节。
划分音节的一个方法是：
辅音主动去拼读元音，即辅音会和后面的元音在一起构成音节。
3、音素
3-1元音部分：
元音可归纳为6个基本元音，按照亲近关系分为2组。
元音受到辅音影响，在组内发生迁变：
第一组：/i/--/? /--/? /--/e /，口型由大到小的趋势，/e /是第一组的收气音。
第二组：/? /--/u /、/? /--/u /，口型由大到小的趋势，/u /是第二组的收气音。
由6个基本元音，按照气流差异，分为歌唱音和白话音，即12个单元音。
单元音包括：歌唱音（大元音）和白话音（小元音）：
歌唱音：音色饱满、表现为气流充足、气感强势。有起气-运气-散气的过程，急促停止会胸闷，气未用完。如同朗诵诗歌，如《歌唱祖国》、《kwinkle》。
白话音：音色干瘪，表现为气流稀薄、气感短促。气流收放自如，长时间发音会短气心慌，气不够用。如同都科普文，如《马克思主义》。
大、小元音，两者是一，不是二。区别在于气感和音色，前者是歌唱音，后者是白话音。读出来的强弱、长短，是重读后的表面现象，12个元音，本质上仍是6个基本元音。理由是，每组大小元音的变换，不需要思考，小元音可以自然地读成大元音，即白话音可以自然过渡到歌唱音。
在12个单元音的基础上，通过组合形成双元音，共8个常用搭配。
2)、双元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u]
双元音，都是歌唱音。由第一个音自然滑向第二个音。
3-2音素与单词字母对应关系：
（1）单词中元音字母a、e、i、o、u与音素的对应关系如下，即对应有闭音节和开音
可以简单理解，闭音节发一般音，开音节重读发字母音，非重读发字母音后半程。
注：在开音节中，u在字母j、l、r、s后面时，字母音变为[u:]。如：june、blue、super等。
单元音与字母（组）的对应关系：
[ɑ:]、ar a（a在n、s、ft、th前）
[?]、u o（o在m、n、v、th前）
[?:]、orooroarau aw a（a、ar在w之后）
[?]、o
[u:]、oo u
[u]、oou
[i:]、eaeeieei（在s、c后面）
[i]、i
[?:]、urirer
[?]、er
[e]、eea（ea+d/k/f/v/ ?/ e等）
[?]、a
（2）双元音与字母（组）的对应关系：
由第一个音自然滑向第二个音，*表示第一个音为小元音。
*[ei]、a的字母音，take，date，bake。（ay，day）
[ai]、i的字母音，kite，die，bike。（uy，buy，guy，guide）（ie，ia）
*[?i]、oy，boy，toy
[i?]、ear，dear，tear，gear（t，d）eer，deer
*[??]、ear，pear，bear，（p，b后重读为e）are，care，dare
[u?]、oor，poor，our，tour（p，b重读为u）
[au]、ou，doubt，ow，bow，cow，how
[?u]，o的字母音，coke，（oa，boat，goat），（ow，blow，borrow，follow，grow）
[ju:]，u的字母音，eu，ew，（ui，ue）
（3）常见连写元音字母的发音：
A的字母音：ai ay
E的字母音：eaee
I的字母音：ie
O的字母音：oa、ow（少数）
U的字母音：ue、ui、eu、ew。（所有U的字母音，在字母j、l、r、s后面时，发字母音为[u:]。）
以上的，第一个字母发字母音，第二个字母发音被轻化顺读。
即，出现字母音：1.重读开音节的元音字母，2.连写字母的第一个发字母音，3.连写字母形成的双元音发音。
其他字母组合，常见还有：
oo------ [u:] boot，too
oo------ [u] book，good
er------ [?]
ur------[?:]
ir------[?:]
ar------[ɑ:]
or------[?:]
au、aw------[?:]
还有，ou、au、ea、ie、ui、ee、ai等，可以看出，第一组和第二组组合时，较容易区分，在第一、二组内部的组合，应在各自组内判断。
（4）需要记住的辅-元组合：以下不符合重读音节规则。
1，de-常见，发音为[di]或[de]，di-不常见，优先判断为de。
2，li-常见，发音为[li]，le-不常见，优先判断为li。
3，ce在词尾常见发音为[s]，不在词尾时，常见发[se]，se不常见，优先判断为ce。
4，a在词首常见发音为[?]，er在词首不常见，优先判断为a。
5，tu-为绝对开音节或连接2个元音时，发[t?u]，在相对开音节时，发u字母音。
6，se和ci发[si]或浊化[zi]，ze和zi不常见，优先判断为se、si和ci。
3-3单词字母读音规律
发音规则：
元音字母在开音节重读时，发字母音。
在开音节不重读时，a、e、i发字母音的后半段音，即/i/。o、u发/? /。
在闭音节中，发一般音。
后缀的发音，遵从与原词尾清浊一致原则。
如果要在开音节重读时，发一般音，则需要连写辅音字母，其中一个划到前面的音节中，破坏原有的开音节，使其变成闭音节。
如果要在开音节不重读或闭音节中，发字母音，则需要连写元音字母。或者加不发音e，构成相对开音节。
注意：元音的变化，是英语单词发音的重点。重读的音节，就是读音时的一个踩点。
附录：
单词音节重读规则：
1.单、双、三音节，重读在第一个音节。
2.四音节及以上，重读在倒数第三个音节。
3.动词的词尾音节要重读，即重读最后一个音节。（强制规则）
4.单词的重读不会因为添加前缀、后缀而发生改变。特别是双音节单词。如：a-、be-、de-、re-、in-、ex-等。重读在原有音节上。
后缀指：动词时态变化（一般现在时+s、一般过去时+ed/d、现在进行时+ing）、名词变复数（+s）、动词变名词（+er）、形容词变副词（+ly）。可以看出，以上后缀，不能单独构成音节，被自然顺读。
注意：英语中的尾词不等于后缀。尾词可以单独构成一个音节，应按照新的单词判断，但尾词也不能使重读音节发生变化。原词为动词，遵循强制规则，重读原词的最后一个音节。
1，含有尾词：-ain、-ee、-eer、-esce、-ique、-oon等，一般原词由动词而来且元音结尾，根据强制规则，重读最后一个音节。
2，含有尾词：-ial、-ian、-ic、-ics、-ious、-ion、-ish、-it、-ual等，一般原词由动词而来且辅音结尾。重读在倒数第二个音节。
3，含有尾词：-al、-el、-er、-or、-ful、-ish、-tive、-ture等，一般原词为非动词，如名词、形容词，重读在第一个音节。
注：前2条遵守动词重读词尾音节的规则，且没有改变原词的重读位置。
字母连写的发音规律：
两个元音字母连写（相同字母或不同字母），作为一个音节。按照先入为主原则，第一个元音字母发字母音，第二元音字母发一般音，被顺读。在音节划分上，作为一个音节。
第一个元音字母，受到前面辅音的影响。如果是清辅音，则发字母音的后半段音，如果是浊辅音，则发完整的字母音。
第二个元音字母，受到后面辅音的影响，如果是清辅音，则发轻化的一般音，如果是浊辅音，则发完整的一般音。
两个辅音字母连写（相同字母或不同字母），分别划到前后两个音节。
相同辅音连写，则只发一个辅音的音，另一个划到前面的音节，不发音。但，cc是例
外，如：success，属于后面的情况。
不同辅音连写，则都发各自的音，判断是否为：l、n构成单独音节，或者，单独被顺读的辅音。
注意：有时只有一个辅音，但是为了连贯前后音节，会前后音节各读一次，拆成2次来读，使单词形成整体的发音。
辅音导致元音迁变的规则：
靠近清辅音的轻化，靠近浊辅音的浊化。
双元音迁变为后半段音。
单元音在各自组内迁变。
元音字母连写也遵循上述规则。
如：to、go、intimate、instead、heat、heal。
辅音部分：
[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e]、[?]、[?]、[t?]、[d?]
[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]
辅音与单词字母的对应关系较为固定：
第一类：清辅音和浊辅音成对：
第二类：剩余的辅音：
第一类：
p-b、t-d、k-g
单词中sp、st、sk不是位于词尾时，要浊化读成/sb/、/sd/、/sg/，还包括str要浊化读成/sdr/。因为单词中sb、sd、sg出现的很少，所以，听到/sb/、/sd/、/sg/，迅速判断为sp、
st、sk。
单词中sp、st、sk出现在词尾时，通常不浊化。如：ask。
动词+ed时，根据与原词尾清浊一致原则，一般发音为/d/。前面是清辅音时，发/t/。
f-v
ph是f的变写，涉及到自然科学，物质等词汇，f变写成ph，fi变写成phy。如physical，photo。
gh是f在词尾的变写，如laugh。
s-z，ts-ds
ce可以看作是s的变写，发音为/s/。如：success、cease、face等。
动词或名词+s时，根据与原词尾清浊一致原则，一般发音为/z/。前面是清辅音时，发/s/。一般在单词中，ce发音为/s/，s发音为/s/，z发音为/z/。
[t?]-[d?]
两个辅音对应的字母，并没有关系。dg是j位于单词尾的变写。如：edge、jaw、jew。
[?]-[?]
Sh对应发[?]，常出现在单词首尾。在单词中部发[?]的是ti、ci，浊化后发音为[?]。具体的，ci+a、sci+o、sci+e、ti+o、sti+a等，均发音为[?]，浊化后发音为[?]。如：appeciate、crucial、cautious、christian等。
即：t c后面接2个元音字母的组合时，发[?]-[?]。
Su发音为[?]，如：sure。可以理解为su是shu的简写。
[θ]-[e]
th位于重读音节时，发音为[θ]。位于非重读音节时，发音为[e]。注意与/s/的区别。前者重气流，后者音色清晰。如：faith、face。
第二类：
/j/对应字母为y。/r/对应字母为r。
q与u搭配，qu发音为/ku/，如：quit、unique、inadequate等。
/u/和/u:/用于构成o和u的字母音，即元音/?u/和/ju:/，注意，单独存在时，u在l、r、j后面，发/u/和/u:/的情况。
/w/对应字母为w。
K的组合辅音：/kw/------qu，/ks/------x。
L与元音的组合：ul dull，al tall。
R与元音的组合：见上面。
字母变写：
I出现在单词尾，变写成y。或者发字母音，变写成igh（+gh），发字母音/ai/。如：high、light。
U出现在单词尾，常与o组成ou，变写成ough（+gh），如：though。发音为/u/。
W出现在单词尾，与o组成ow，发音为/w/。
E出现在单词尾，为构词作用，不发音，构成相对开音节。
Ph是f的变写，涉及到自然科学，物质等。如：graph、paragraph
Gh是f的变写，如laugh。也可以是构词作用，不发音，如需要双写t时，用gh代替，如haughty、eight、daughter。
Ce是s的变写，发音为/s/。
ti、ci看作是sh在单词内部的变写。
su看作是shu的缩写。如：usually、sure。
单词拼读方法：
1.辅音主动拼读后面的元音。
2.L,n前面有辅音单独作为音节。
3.S后面t，k，p要浊化。
4.其他独立的辅音被顺。
单词读音，以音节为单位，以重读音节为踩点。音节一般是辅音主动去拼元音，将单词划分为若干个部分，根据这些节拍去读单词。单词没有升降调的变化，读单词没有高低起伏，但有重读音节，需要加重气流。
元音位于音节开头，一般重读作轻化处理。
动词踩在最后一个音节，其他词踩在前面，但要比动词踩的轻。
加后缀的非动词，踩在最后的后缀上，作强调突出，但要比动词踩的轻。
1、句子读法
句子连读:根据单词的音节原理，句子也是由各个音节组成，前后可以连读在一起。如前一个单词以辅音结尾，可以去拼读后一个单词开头的元音，形成连读。爆破音之间也可以连读。
即：1.-辅音元音--，直接连读。
2.b、p、t、d、k、g之间也可以连读。第一个音不发，稍微停顿，再直接读后面的音。
句子的断句、停顿读法:是以意群为单位，按照语意、语法结构或者短语等，将句子划分为意群。因为强调的意群位置不同，使句子有轻重、升降音调的读法。外加说话的语气，使句子发生各种变化。
句子的断句、停顿，依据的是意群。即：意群之间适当停顿，重读的单词后适当停顿，使句子的成分清晰。也起到强调突出的作用。
句子的流畅:把咬的重的音读轻，不显得突兀。
巧记英语语法的口诀20个
1、英语的词类 句子要由词组成，英语词类有十种： 句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容： 冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。 词类功能掌握了，造句之时好运用。 2、语序歌 主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。 状语位置更特殊，不能全和汉语比。 3、肯定句变一般疑问句 have和be提句首，其它助词Do开头。 时间、人称由do变，动词只把原形留。 谓语助词有几个，第一助词提句首。 4、肯定句变否定句 否定词语加not，放在be和have后。 其它要加动词do，do的后面加not， 时间、人称由do变，动词原形总保留。 谓语若是助词多，not紧跟第一个。 5、名词的所有格 名词只变数，不分主宾格。 人和动物类，可变所有格。 撇(’)后加s，相当汉语“的”。 时间、距离等，也变所有格。 6、名词变复数 单数变为复数式，加上“s”统言之。 下列结尾名词后，要加“s”先加“e”： 发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加“o”时。 有些名词变复数，词尾变化要注意： “y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”; 遇到“f / fe”，有时需要变“ve” 少数名词不规则，特别情况靠硬记。 7、时间名词前所有介词的速记 年月周前要用 in，日子前面却不行。 遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。 要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。 午夜黄昏用 at，黎明用它也不错。 at 也在时分前，说“差”用 to，说“过”要用 past。 8、介词用法歌 介词加宾语，才能有实意。 表、定、状、宾、补，词组在句里。 9、介词顺口溜 in 在……里，out 在……外， 在旁边的是 beside，靠近的为 by。 on 在……上，under 在……下， above 在上头，below 在底下。
每天学英语
每天学习英语 It pays to invest in education. 投资教育是有利的。 Once you begin,you must continue.一旦开始，你就得继续。 A good beginning makes a good ending.善始者善终。 Custom is a second nature.习惯是后天养成的。 All I have to do is learn English.我所要做的就是学英语。 Let's take over the dinner.我们边吃边谈。 It's up to date. 这个很时兴。 A friend is easier lost than found. 得友难失友易。 He doesn't care about me.他并不在乎我。 Happy Valentine's Day.情人节快乐。['v?l?ntain] He could hardly contain[k?n'tein] his excitement/anger.他抑制不住内心的激动/气愤。 If I were in your shoes.如果我站在你的立场。 Caution is the parent of safety.小心驶得万年船。 That couldn't be better.那再好不过了。 He was charged with smuggling.他被控告走私。 Have you got a backup plan?你有二手准备吗？ We will have to go in rain or fine.无论晴天下雨,我们都得去。 I'm occupied.我走不开。occupy英音：['?kju,pai] What are your plans for the weekend?你周末的计划是什么？ He never touches alcohol. 他滴酒不沾。 It worths a shot. 值得一试。We were able to fix the computer blindfolded.我们轻松搞定计算机（闭眼都能做）。 Are you kidding me?你在耍我。 Break the news to somebody. 委婉地把坏消息告诉某人。 Make a hole.让开道/闪开。 Go right back to the beginning.直接回到起始位置。 We are in the same boat.我们是一根藤上的瓜。 He can hardly speak.他几乎说不出话来。 With clothes the new are best;with friends the old are best.衣服越新越好，朋友越老越好。 The scalded cat fears cold water.一朝被蛇咬，十年怕井绳。scald：[sk?:ld] I was intemperate[in'temp?rit] in my youth.我年少轻狂。[注：intemperate a. 1.不节制的;过度的2.酗酒的3.(天气)酷烈的(寒冷的、酷热 的)] We should learn to be temperate in eating and drinking.我们须注意控制饮食。 It's been a long time.好久不见 It never rains,it pours.不鸣则已，一鸣惊人 Footsteps announced his return.听脚步声就知道他回来了 May I ask for quarter?能不能请你高抬贵手？ What took you so long?怎么那么久 Do you have matches?你需要帮忙吗？ Do you take money?你们收钱吗？ You need a thick skin.你需要经得住批评。 - 1 -
孩子学习英语的几个基本规律与原则
孩子学习英语的几个基本规律与原则 我们要知道学习任何东西都要有恰当的方法，因此了解其最基本的常识，根据这些基本的常识来调整孩子学习英语的方法。很多孩子的学习之所以事倍功半，就是因为方法不恰当。方法不恰当的原因，又往往在于忽略了最简明的常识，把本来简单的事物人为复杂化了。孩子英语学习的四大基本规律： 第一大规律是进化本原律，或称生物本原律。语言是孩子智慧、情感交流模式及信息交流模式进化的大突破。而语言的本原生理媒介是声音而非视像，语言首先是情感和语义的声音表达而非文字表达。因此，在孩子语言学习的听说读写四大技能中，聆听具有本原的重要性。这是语言学习的首要常识。在语言教学中，尤其是英语教学中，进化本原律具有远超过书面文字的本原重要性。 第二大规律是成长本原律。成长本原律具体体现为孩子语言学习能力随年龄增长而衰退。即年龄越小语言学习能力越强、效率越高，反之，年龄越大语言学习的能力和效率越低。一般说来人的学习能力从幼年到青年是逐渐增强的。许多技能或知识，孩子不到一定年龄学习效率很低，教也白教。但语言学习正相反，心理学研究证实，婴幼儿具备惊人的语言学习能力，每一个幼儿都是一个小小语言学家。同时随着年龄增长语言习得能力会逐步衰退，成年人的语言学习能力显
著低于儿童少年。这是孩子语言学习的第二大常识。 第三大规律是文化本原律。语言依赖文化而生存，依赖文化而发展，语言的生命力根植于文化。语言传载的是文化，文化越丰富语言就越丰富，因此，孩子语言学习必须与文化学习密切结合。脱离了文化素养的语言教学，是无源之水、无本之木，此类英语教学无法成为孩子自己可持续发展的能力，教完了考完了，孩子也就差不多丢完了。不幸的是，国内英语教学模式多为此无源之水无本之木的教学。 进化本原律、成长本原律与文化本原律一起，构成任何语言学习方法论的合理性赖以存在的特有的本体论。当今世界众多的语言教学方法之所以效果不佳，关键问题都在于没有充分理解和重视孩子语言学习的三大本原规律。而第四大规律是付出与收获成正比，我们称之为语言学习的酬勤律。虽然天道酬勤是应当培养的一种人生态度，而不是普遍真理，然而在很多领域里，只要方向对头方法恰当天道绝对酬勤。英语正是最好的例子，任何智力正常的孩子，都能通过方法恰当的勤奋学习娴熟掌握英语。 与语言学习特有的三大本原规律相比，酬勤律并非语言学习特有的规律，但它的重要性并不因此而降低。由孩子语言学习的四大定律可以总结出孩子英语学习的六大原则。以下是这些原则的具体描述：
遵循3个要点,巧妙学好英语语法
遵循3个要点，巧妙学习英语语法 语法学习是学习任意一种语言的必由之路，不容我们回避；同时，正所谓：“基础不牢，地动山摇”，Grammar作为基础模块，对我们进行更高层次的英语学习有重大影响，也是衡量一个人英语水平高低的重要参考。 下面我将介绍3个学习语法的要点，希望对你有所帮助。 另外推荐几节语法课，听课地址：https://www.360docs.net/doc/6f18672886.html,/sessionhall.html?uid=sophie 来自一家英语培训机构的免费课程。 近期有英语学习计划的童鞋，可以去蹭下课，老师是外教。 可以免费听3节课，需注册账号。 一、掌握单词词性（the parts of speech） 首先，了解不同种类的词性将是你“万里长征的第一步”。但谨记，词性定义的不是某个单词是什么，而是我们应该如何使用这类词。 1、名词（Noun）人、物、地名，想法等：Mary,sunlight,office,happiness 2、代词（Pronoun）可以代替名词的词：I,me,myself,that,which,who 3、动词（Verb）描述动作或状态：eat,seem,feel,are 4、形容词（Adjective）修饰名词与代词：the,special,many,Mary’s 5、副词（Adverb）修饰动词、形容词与其他副词：well,so,yesterday 6、介词（Preposition）体现名词或代词与其他成分间的关系：up,from,over,inside,above 7、连词（Conjunction）连接词、短语和从句：and,because,if,when 8、感叹词（Interjection）表达感情：gee,darn,wow,holy cow,rats,gosh 然后，我们还应学习不同词性的详细用法，这将帮助我们在英语输入（听、读）时更好地理解其意思，并能在进行英语输出（说、写）时娴熟地运用它。 1、代词：可以在句中取代名词的位置，用法与名词完全一致。 eg：Dose Mary like swimming ?---- Does she like it ? 2、形容词：对句中内容进一步说明，主要回答以下问题 Which one/What kind个体/种类？How many数量？Whose归属？ 3、副词：对句中内容进一步说明，主要回答以下问题 How方式?When时间?Where地点?Why原因?Extent程度? 4、介词：常与名词、代词及其他介词一起组成介词短语(Prepositional Phrase) at night, by bike, in spite of, out of, except for, under pressure 二、分析句子主干 对单词词性有所涉猎后，你还需要练就一双“火眼金睛”。这样无论遇到结构多么复杂精巧的句子，你都可以通过分析，提取句子主干，掌握其要旨。 Remember: all sentences boil down to（归根到底是）—sb or sth doing or being sth，某人某物做某事/某人某物是… 三、逐步提升难度 语法体系庞大而复杂，语法规则琐碎而相似，这使我们在学习语法时面对巨大的信息量常常
英语语法学习二十口诀
英语语法学习二十口诀 口诀1 只能接-ing分词作宾语的动词： 建议冒险去献身，忍受期待不停顿； 放弃延期悔失去，坚持欣赏实践成； 注意原谅避反对，考虑要求不自禁； 允许习惯不介意，价值开始想动名。 如：建议：advise，suggest，冒险：risk，献身：devote oneself to 口诀2 介词用法口诀 早、午、晚要用in，at黎明、午夜、点与分。 年、月、年月、季节、周，阳光、灯、影、衣、冒in. 将来时态in……以后，小处at大处in. 有形with无形by，语言、单位、材料in. 特征、方面与方式，心情成语惯用in. 介词at和to表方向，攻击、位置、恶、善分。 日子、日期、年月日，星期加上早、午、晚， 收音、农场、值日on，关于、基础、靠、著论。 着、罢、出售、偷、公、假，故意、支付、相反，准。 特定时日和“一……就”，on后常接动名词。 年、月、日加早、午、晚，of之前on代in. 步行、驴、马、玩笑on，cab，carriage则用in. at山脚、门口、在当前，速、温、日落、价、核心。 工具、和、同随with，具有、独立、就、原因。 就……来说宾译主，对、有、方状、表细分。 海、陆、空、车、偶、被by，单数、人类know to man. this、that、tomorrow，yesterday，next、last、one. 接年、月、季、 口诀3 定冠词用法小结口诀 a.口诀 1.有水无湖：海、洋、海湾、河等，都用the；单个湖不用the，（但
多个湖用the）； the Red Sea，the Pacific Ocean，the Persian Gulf， the Yangtze River The Great Lakes（五大湖）；Lake Erie（伊利湖） 2.有球无星：地球，月亮用the；行星不用the： Mars， Venus； 3.有山无峰：The Huangshan Mountains（黄山）；Mount Everest（珠穆朗玛峰）； Mount（or Mt.） Tai（泰山）。 4.有独无欧（偶）：独一无二的，the earth， he moon， the sun用the； 欧洲等七大洲不用the. Europe， Africa， Asia， North America， South America， Antarctica，Oceania 5.有（足）族无球（运动）：种族用the： the Indians（印第安人）；球类运动 baseball， basketball 6.有文无章：历史性的文件用the；小说等的章节不用the The Constitution（宪法）； chapter one 7.学而不专：学校放在词组的前面时用the；专有名词放在词组的前面时不用the； The University of Fudan； Fudan University 口诀4 倒装口诀 副词开头要例装，人称代词则如常。 only修饰副介状，位于句首半倒装。 否定意义副连词，“既不…也不”须倒装。 表语前置主语长，衔接自然常倒装。 such代词做表语，引起主谓要倒装。 Not only开头句，前一分句须倒装。 had，were，should虚拟句，省略if半倒装。 口诀5 省略口诀 回答问题要简洁，并列重复须省略。
英语语法大全(完整版)
【学英语必看】 《英语语法手册》 在实用英语备受青睐的现在，大家在学习英语和准备各种考试时，总是把 听说读写放在首位，诚然，学习语言重在实践。但是，请不要忽视语法的作用，特别是在阅读和写作中，他能帮助你分析清楚句子结构，准确抓住句子的要点，更能帮你写出复杂而优美的长句。 以下为你整理《英语语法手册》全集，不需背诵记忆，只要静下心阅读一遍，就能有所收获！ 宝宝更希望你能把他们融在平时的阅读写作里. [英语语法手册]关于词类和句子成分 根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。一个 句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。 学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要 了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。 词类(parts of speech) 英语的词通常分为十大类： 1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，English(英语)，life(生活)。 2)代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的)，all(全部)。 3)形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。 4)数词(numeral，缩写为num.)是表示"多少"和"第几"的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。
英语重音规律总结学习资料
英语重音规律总结
Pronunciation 因为元音字母如何发音，基本取决于是否重读和音节性质（开音节、闭音节）两大因素。由于英语非重读音节中的元音发音规则相对简单，一旦重读音节中的元音发准了，英语单词的基本语音轮廓就勾勒出来了。由此可见，判断重音位置是英语学习中一个无法绕过的拦路虎。本文将从词汇学的角度，对英语重音的大致规律作一个介绍。英语的词重音如同汉语的四声，是单词不可分割的一部分，是学好语调的基础 重音：单音节词单独读时都重读，而不必标重音符号；两个或两个以上的音节才有重音符号。两个音节重音符号标注在第重读音节前。次重音：在含有3个或更多音节的单词中，有的除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时要弱于重音节而强于其他音节。（注：一个元音和一个辅音组成一个音节;其中m，n，l单独组成一个音节） 影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视 1, 归化程度 归化程度是指由其他语言引入英语的单词在多大程度上融入了“本土”词汇大家庭。英语虽然属于印欧语系中的日耳曼语族，但从词汇角度看，只有少数词汇是从日耳曼语言继承的，80%的词汇反而源于拉丁语，与拉丁语的密切关系甚至超过了法语（最初是拉丁语的方言）与拉丁语的血缘关系。如今，绝大部分拉丁词语已经本土化，但仍有少量词语和短语被视为外来语。另外，英语中还
吸纳了大量其他语言的词汇，其中相当一部分已经本土化，遵从英语的一般重音模式，但部分词汇的重音仍然模仿源语言中的重音。下面是一些例子： 1）法语词汇：–aire（如millionaire、questionnaire，与英语后缀-ary等价）、–ee（由法语过去分词变来，如referee、absentee、trustee）、–ette（表示“小”，如novelette）等后缀均遵循法语重音模式，最后一个音节重读。renaissance一词从语音上说还未完全归化，既可按照英语模式在第二个音节上重读，也可按照法语模式在最后一个音节上重读。 2）西班牙语词汇：-ado是典型的西班牙语后缀，重音在字母a上，如Colorado, aficionado（……迷），等等。 3）拉丁词汇：比如ad infinitum（直至无限）中infinitum就按照拉丁语模式，在倒数第二个音节重读。拉丁语对英语重音最大的影响，在于倒数第二音节的辅音特征对重音位置有决定作用（详见第4部分）。 2, 音节数、词性和前缀 音节数对英语重音位置也有明显的影响。下面我们分成三种情况考虑。 第一种是单音节词。所有的单音节词都是重读的。 第二种是双音节词，双音节词的重音主要受词性影响，其次是前缀。如果该词是动词、形容词、介词，重音往往在第二个音节上，如果是名词，重音往往在第一个音节上。前一类如defend，irate，above，后一类如window，cable等等。下面几个具有双重词性的单词最具启发性：作为动词，project（投射）、object（反对）、refuse（拒绝）、produce（生产）重音均在第二个音节上；作为名词，它们的重音都在第一个音节上（意思分别是项目、客体、垃圾、农产品）。
英语语法记忆口诀
英语语法记忆口诀 1、一般现在时 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 2、现在进行时 Look, Listen是标志，现在进行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／She is, I am．We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 3、基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。 时间介词巧记歌 年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 4、谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数
学英语必看英语语法手册(全)
【学英语必看】《英语语法手册》（全） 在实用英语备受青睐的现在，大家在学习英语和准备各种考试时，总是把听说读写放在首位，诚然，学习语言重在实践。但是，请不要忽视语法的作用，特别是在阅读和写作中，他能帮助你分析清楚句子结构，准确抓住句子的要点，更能帮你写出复杂而优美的长句。 以下为你整理《英语语法手册》全集，不需背诵记忆，只要静下心阅读一遍，就能有所收获！ 宝宝更希望你能把他们融在平时的阅读写作里. [英语语法手册]关于词类和句子成分 根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。一个句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。 学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。 词类(parts of speech) 英语的词通常分为十大类： 1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，English(英语)，life(生活)。 2)代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的)，all(全部)。 3)形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。 4)数词(numeral，缩写为num.)是表示"多少"和"第几"的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。 5)动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如write(写)，walk(行走)，think(想)。 6)副词(adverb，缩写为。adv.)是修饰动词、形容词和副词的词，如quickly(快)，often(经常)，very(很)。 7)冠词(article，缩写为art.)说明名词所指的人或物的词，如a，an(一个)，the(这，那)。 8)介词(preposition，缩写为prep.)表示名词(或代词)与句子里其它词的关系，如from(从)，in(在…内)，between(在…之间)。 9)连词(conjunction，缩写为conj.)是连接词、短语、从句和句子的词，如and(和)，because(因为)，if(假如)。 10)感叹词(interjection，缩写为int.)表示感情，如。oh(噢)，aha(啊哈)，hush(嘘)。 [注一]属于前六类(名、代、形、数、动、副等词)的词都有实义，叫做实词(notional word)。属于后四类（冠、介、连、感等词）的词没有实义，叫做
英语四级必看英语语法(全)
all the same 仍然,照样的as regards 关于,至于anything but 根本不as a matter of fact 实际上 apart from 除...外(有/无) as a rule 通常,照例 as a result(of) 因此,由于as far as ...be concerned 就...而言as far as 远至,到...程度as for 至于,关于 as follows 如下as if 好像,仿怫 as good as 和...几乎一样as usual 像平常一样,照例 as to 至于,关于all right 令人满意的;可以 as well 同样,也,还as well as 除...外(也),即...又
aside from 除...外(还有) at a loss 茫然,不知所措 at a time 一次,每次at all 丝毫(不),一点也不 at all costs 不惜一切代价at all events 不管怎样,无论如何at all times 随时,总是at any rate 无论如何,至少 at best 充其量,至多at first 最初,起先 at first sight 乍一看,初看起来at hand 在手边,在附近 at heart 内心里,本质上at home 在家,在国内 at intervals 不时,每隔... at large 大多数,未被捕获的 at least 至少at last 终于 at length 最终,终于at most 至多,不超过
at no time 从不,决不by accident 偶然 at one time 曾经,一度;同时at present 目前,现在 at sb’s disposal 任...处理at the cost of 以...为代价 at the mercy of 任凭...摆布at the moment 此刻,目前 at this rate 照此速度 at times 有时,间或back and forth 来回地,反复地 back of 在...后面before long 不久以后 beside point 离题的,不相干的beyond question 毫无疑问by air 通过航空途径by all means 尽一切办法,务必 by and by 不久,迟早by chance 偶然,碰巧
少儿英语学习阶段规律
语言的学习不是一蹴而就的，而是日积月累方能达到精通地步的，少儿英语也是如此，瑞思学科英语拥有数十年少儿英语教育经验，对这个观点也是持肯定态度的，对于一门外语，瑞思专家认为，从启蒙到精通要有5个必经的阶段。即前语言期、早期语言期、语言形成期、语言流利期和语言精通期这五个阶段。下面就来细细剖析一下 一前语言期 前语言期是从孩子启蒙英语开始至掌握将近500个英语词汇的这个阶段。由于每个孩子的语言启蒙不同，学习时间、学习方式及学习途径也有所不同，这是孩子英语沉默时期(silentstage)。在这段时间里，听英语儿歌，童谣，读初级英语绘本是前语言期孩子的最有效学习方法。 二早期语言期 时期语言期顾名思义，就是孩子走出前语言期，掌握并理解将近1000个英语单词的这个阶段。在这个时段里，尽管孩子没有语法上的习得，时常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。这时父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而努力。 三语言形成期 进入这个阶段的少儿英语期的孩子，大约能够掌握3,000个英语词汇，并且能用简单英语词组和句子，进行简单沟通和交流。在语言形成期，孩子的英语理解能力高于表达能力，这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。 四语言流利期
走出语言形成期的少儿英语学习者们，则能掌握了近有6,000英语单词和词组。他(她)们可以用英文进行听说读写，也会使用更复杂的句子来表达自己的意见和想法，在语言流利期的少儿英语学习重点是，用英语来思考，这样更能帮助孩子提升英语口语能力。 五语言精通期 根据语言学家的研究，如果要精通一门外语，一般需要4-10年(有的认为是7-10年)持续不断的学习。那么，持续攻克以上四个时期的语言学习时段，对这门外语的掌握能力也达到了最高等级——语言精通期。为了保持自己英语会话的流畅度，孩子还需要在日常生活中不断的使用英语参与讨论的机会，这样孩子的英语才不会流失。学习英语的最终目的是能够自如地运用这一语言，发现问题、分析问题并解决问题，这才是学习的最终目的——学以致用，而不是束之高阁。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
高中英语语法口诀_英语语法的记忆方法顺口溜
高中英语语法口诀 高中阶段的语法知识在现行的教材中分布得较分散、零碎，学生学起来颇感吃力，难以记牢。一般说来，学习语法知识的途径很多，但教学中常用的主要有如下二种：一是通过教师的讲解，对所学语法规则的概念、结构，用法有个确切的了解；二是通过大量的练习，在英语实践中正确、熟练地掌握语法规则的用法。仔细惦量这两种方法，其实都强调了同一个极其重要的东西，即是“记忆”。记忆的方式、方法很多，诸如分类记忆法，直观形象记忆法、奇持联想记忆法，特征记忆法等等。这里，笔者主要从词法与句法两大块对巧记英语语法作些阐述。 一、词法 （一）巧记名词变复数的规则： 单数变为复数式，一般词尾加-s； 下列句词词尾后，要加-s先加-e。 发音[f]、[t]、[s]和[z]，或是某些辅音加-o时。 有些名词变复数，词尾变化要注意。 y前字母是辅音，一律变y为-ies. 遇到f和fe，有时需要变-ves. 少数名词不规则，特殊情况要强记。 说明： 1．名词变复数形式，一般在词尾加-s. eg:bag-bagsbanana-bananasbird-birdspen-pens,.... 2．词尾发音为[f,ts,z]的名词（即以字母sh,ch,s,x结尾者）在变复数时，要在词尾加-es，eg:watch-watches,box-boxes,bus-buses,etc) 3．若词尾字母o的前面是辅音字母，变为复数时，有些加-es，eg:hero-heroes,Negro-Negroes,patato-patatoes,tomato-tomatoes.这四个词可组成一句话来记忆：HeroesandNegroeseatpotatoesandtomatoes（英雄和黑人吃马铃薯和西红柿。简为二人吃二菜。） 但有些以o结尾的名词则加-s，eg:photo–photoes,piano–pianos等。 4．若词尾字母y前加的是辅音字母时，变为复数，首先把y变为i，再加-es,eg:family–families,city-cities,baby–babies等，但若词尾y前为元音字母时，则可直接加-s,eg:day-days,boy-boys
英语语法体系
英语知识点 一、词汇 二、听力 三、口语 四、写作 五、语法 英语基础语法体系 对于任何英语句子，要分析其结构，这样才能找到英语语言的规律。每种语言都有它的难点，汉语的难点在于汉语不是拼读语言，汉字很难写，而且有四种声调。其实，许多接触过多种外语的人都认为，英语的语法比法语、德语、俄语、日语等都简单，是最容易学的。著名语言学家乔姆斯基说过，语法是内生的、也就是随着语言的诞生而诞生的。因此，学习语法和学习语言是相辅相成的。一、英语动词的时态 （一）英汉两种语言在时态表达方式上的差异： 英语的词类与汉语的不同。汉语词类形态稳定，比如“书”这个字，“一本书”、“三本书”都一样，没有词形变化。英语就不同了，book, books仅从词形上就能知道是单数还是复数。 动词是英语中变化最多、最复杂的词类。有人说，学好英语就是学好动词，此言甚是。同一个动作或状态分别在不同时间发生或存在，表达这个动作或状态的动词就要用不同的形式，这就是时态。 （二）英语动词的形式： 英语的时态是通过动词的变化来体现的。因此，了解动词的形式及其变化规律非常重要。英语的实义动词有以下五种形式： (1)动词原形：动词原形在句子中形式不变。主要用于主语为非第三人称单数的 一般现在时，情态动词之后，或根据语法规定必须用动词原形的其他情况。 (2) 一般现在时第三人称单数形式（简称现单三）：主要用于主语为第三人称单
数的一般现在时。 (3) 过去式：主要用于一般过去时。 (4) 现在分词：主要用于进行时态，或语法规定的其他情况。 (5) 过去分词：主要用于完成时态，或语法规定的其他情况。 动词过去式和过去分词，大多数是动词原形+ ed 构成，这是规则动词。规则动 于发现不规则中的规则，即某些字母组合的不规则动词有一定的规律。如：weep→wept, sleep→slept, sweep→swept 英语动词所表示的动作在以上每个时间段中分别有四种状态：一般、进行、完成和完成进行。因此我们便有了四四一十六个时态。
英语练习发音的10个经典规律
英语练习发音的10个经典规律 规律一 一个说英语不超过十个小时的中国人，根本就没有什么顽固的英语口音。 对于不自信的同学我们应该这样来理解，我们虽然学外语十几年了，读的却不多，真正到说就更少的可怜了，所以即使有错误习惯，或是发音的口音都不是什么大问题，况且对于一个说英语不超过十个小时的中国人来说，我们根本就不具备什么英语口音。 规律二 发音的模仿是从精听模仿开始的。 所谓精听是体现在反复多遍的听，同时亦是反复多遍的听一个句子。其实我们的母语学习就能很清楚的反映出这个规律。任何一个土生土长的中国人或是美国人，他们的地道的发音，第一句话“爸爸，妈妈”又何尝不是反复的听了上千遍，又模仿了上千遍才变得这样地道的呢? 规律三 等听到对声音有了印象了再开始模仿。 在学习绘画的时候，我们会被要求要仔细观察物体的轮廓，明暗，及色彩细致入微的每一处变化，如此才可以在画纸上表现得更出色。一个观察不仔细的人是画不出出神入化的作品的。对声音的印象越深刻，也就越能更好的让自己开口模仿。 规律四 模仿是从听开始的，听正确的发音还有听自己的发音，同学们知道在模仿发音的时候要多听，但是许多同学们还只是多听，很少开口去读自己所听到的东西，更很少去细心比较两者之间
的不同，这就好比学习舞蹈一样，在仔细观看教练跳的同时，我们更要仔细的观察自己跳舞的动作，再作出比较。 规律五 真正决定你发音好坏的不仅仅是你的嘴型，舌位，而是你的脑海中对正确发音的印象深刻与否。 同学们一提到发音的学习，就会很快联想到嘴型，舌位，口腔图。可是大多数在学校或是班里发音很好的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而并不都是很熟悉这些所谓的嘴型，舌位的解释，更有很多外国人，也根本讲不清楚他们的嘴型与舌位如何，如何，显然提高发音的练习重在体会，而体会的养成在于一开始你听的多吗?对英语的声音你听到了很熟悉吗? 规律六 帮你真正纠正自己发音的永远是你自己。 经常有同学找到老师要求老师帮助纠正发音，老师读过之后，同学会似懂非懂的点点头，当时好像是懂了，在老师的指导下发声，有时会有一两次发音对了，但是回去之后，发现感觉又回到了开始，其实靠听老师读几次是远远不够的，我们要反复的多听，复读机应该是我们练习发音最好的老师，磁带的发音会更加地道，而且没有有些外籍老师的口音，当然最重要的是他永远都会非常热心，不知疲倦的重复的念给你听。 规律七 改变发音的过程是是一个不断调整的过程，更是养成良好的发声习惯的过程 对于发音比较流利的有两种.其一是发音好坏并不重要，只要能说出口，大概能表达的意思也就可以了。这种说法不能认可。因为发音的好坏直接关系到听力及运用语言的自信。其二
初中英语语法巧学妙记
初中英语巧学记 巧学妙记（1）：感叹句引导词what/how选择巧记法 当我们做关于感叹句的选择题时，What/how怎样快速作出选择呢？当你看完这篇文章时，你一定有所感悟，一定能快速做出选择。对于初学者来说非常重要。 请看下列例句： 1. What a clever boy he is ! 他是一个多么聪明的男孩啊！ 2. What bad weather it is! 多么糟糕的天气啊！ 3. What heavy boxes they are 多么重的箱子啊！! 4. How heavily it rained! 雨下得好大啊！ 5. How happy he feels! 他感到多开心啊1 6. How time flies! 光阴似箭！ 7. How clever a boy he is! 他是一个多么聪明的男孩啊！根据以上例句，可以总结以下句式： 1. What + a/an + adj +单名+ （主谓）！ 2. What + adj + 名词（不可数名词、复数名词）+（主谓）！ 3. How + adj/adv + 主谓！ 4. How + adj + a/an + 单名+ 主谓！ 5. How + 主谓
从以上感叹句的结构中，我们可以看出，在What引导的感叹句中，去掉主谓之后，总是有名词，单数名词前则用不定冠词；复数名词或不可数名词，则不用不定冠词。在How引导的感叹句中，除4 之外，去掉主谓之后，没有名词，4是一种特殊句式。从而可得出以下顺口溜： What/How选择快，特殊一种除在外。 去掉主谓往前看，有无名词是关键。 无名How是首选，有名What要判断。 冠不冠，名词看，单名a/an 用于前。 你看懂了吗？请试着做下面的练习题。 （）1. useful book it is! A. What B.What a C.What an D.How ( ) 2. -- bad weather ! --Yes.But I think it’s goin g to be fine soon. A.How B.What a C.What an D.What ( ) 3. _______ news! We all feel excited. A. What a good B. How good a C. What good D. How good ( ) 4. ______ weather! We have to stay at home. A. What a bad B. What a good C. What bad D. How bad
英语语法学习方法..
一、英语和汉语比较着学习：相同的地方保留下来，不同的地方作出变更，把我们已经熟练掌握的母语——汉语（包括古汉语）作为学习的工具，会有帮助，并且同时加强了母语掌握的深化程度。 1、比如：句子成分： 英语：主、谓、宾、宾补、表、定、状语。 汉语：主、谓、宾、补、定、状语。 2、又如：句型： 英语：简单句、复合句、并列句三种。 汉语：单句、复句两种。这里重点强调一下两者的联系和区别：英语句型的分类是按非谓语动词和谓语动词的个数作为划分的标准的：简单句没有非谓语动词，且只有一个谓语动词；复合句至少有一个非谓语动词，且只有一个谓语动词；并列句有两个以上谓语动词。 当然句型的分类还有其他角度： 比如按语气分为四种：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。陈述句（英语中又叫Yes\No问句）又分为肯定句和否定句两种，疑问句英语中又分为一般、特殊、选择、反疑四种。这里作为简述，主要回答您说的学习方法，这里也能看出英语和汉语的联系和区别。 3、又如不同句子成分在句子中的位置，英语和汉语也有相同和
不同。 我学其他方面的知识也一样，重点记住陌生的、不同的、特殊的，那么剩下的全部都是已经掌握的，或相同的，这很容易。 比较的方法用的范围很广，这里我只说了具体的一种——英语和汉语语法比较，还有很多种比较，实质都是找相同和找区别，还能起到举一反三的作用。 二、综合的方法： 如任何一种语言无外乎四个要素：音、形、义、用法（即语法：分为词法和句法两部分）。 比如：[shu]、书、一种的读物、名词、一般用作句子的主语、宾语等。 [音标]、book...、n、... 课本、字典里也都是这样。也就是说，一个词汇，会念、会写、知道什么意思、会用（组词造句等应用），就等于掌握这个词汇了。反过来遇到一个词，也要从它的这四个方面“分解”，关注、去掌握，才称得上学会了这个词汇。
00015英语语法巧记
二十一个巧记英语语法的口诀 1、英语的词类 句子要由词组成， 英语词类有十种： 句中成分用实词， 名、代、动、副、数、形容： 冠、介、连词和感叹， 虚词附加或沟通。 词类功能掌握了， 造句之时好运用。 2、语序歌 主、谓、宾、表同汉语， 定语有同也有异。 状语位置更特殊， 不能全和汉语比。 3、肯定句变一般疑问句 have和be提句首， 其它助词Do开头。 时间、人称由do变， 动词只把原形留。 谓语助词有几个， 第一助词提句首。
4、肯定句变否定句 否定词语加not， 放在be和have后。其它要加动词do， do的后面加not， 时间、人称由do变，动词原形总保留。 谓语若是助词多， not紧跟第一个。 5、名词的所有格 名词只变数， 不分主宾格。 人和动物类， 可变所有格。 撇（’）后加s， 相当汉语“的”。 时间、距离等， 也变所有格。 6、名词变复数 单数变为复数式， 加上“s”统言之。 下列结尾名词后， 要加“s”先加“e”：发音[∫][t∫][s]和[z]，
或是辅音加“o”时。 有些名词变复数， 词尾变化要注意： “y”前字母是辅音， 一律变“y”为“ie”； 遇到“f / fe”， 有时需要变“ve” 少数名词不规则， 特别情况靠硬记。 7、时间名词前所有介词的速记年月周前要用in， 日子前面却不行。 遇到几号要用“on”， 上午下午又是“in”。 要说某日上下午， 用on 换in 才能行。 午夜黄昏用at， 黎明用它也不错。 at 也在时分前， 说“差”用to， 说“过”要用past。 8、介词用法歌 介词加宾语， 才能有实意。