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七年级下册英语unit1-10课文原文

unit1 Section A 2d Jane: Hi, Bob. What club do you want to join? Bob: I want to join a sports club. Jane: Great, what sports can you play? Bob: Soccer. Jane: So you can join the soccer club. Bob: What about you? You are very good at telling stories. You can join the story telling club. Jane: Sounds good. But I like to draw, too. Bob: Then join two clubs the story telling club and the art club! Jane: OK, let's join now! Section B 2a Hello, I'm peter. I like to play basketball. I can speak English and I can also play soccer. Hi，I'm Ma Huan. I can play ping pong and chess. I like to talk and play games with people. My name is Alan. I'm in the school music club. I can play the guitar and the piano. I can sing and dance, too.

概括课文内容的方法

浅谈“概括课文主要内容”的策略概括课文主要内容是一项重要的阅读能力。作为教师，要特别抓好这一能力的训练，既要教给学生一定的方法，还要让他们不断实践，在实践中提升。笔者在平时的阅读教学中进行了以下尝试：一、不同体裁的文章，不同形式的概括（一）叙事类文章，不拘一格记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。它是小学最常见的一种文体。抓好记叙文主要内容的概括就差不多是抓好了整个小学阶段课文主要内容的概括。 1. 理清思路，提取要素叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中曾指出：“作者思有路，遵路识斯真。”显然，阅读理解要从理清思路入手。而叙述性文章一般包括时间、地点、人物和事情四个要素。其中事情又由起因、经过、结果组成。在概括这类文章时, 教师可以指导学生运用“什么时候，谁在什么地方做什么”这样的句式，通过提取主要信息来概括主要内容。例如：人教版五（下）的一篇课文《晏子使楚》，事情发生的时间是春秋末期，地点是楚国，人物是齐国大夫晏子、楚王，事件是在晏子出使楚国期间，楚王三次侮辱晏子，晏子三次聪明回击。把这四要素连接起来，就可以概括出文章的主要内容：春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击, 维护了国家尊严。 2. 串联情节，标题概括情节是记叙文的核心要素之一，没有情节便不能称为记叙文。而一篇优秀的记叙文必然要有“波澜”，也就是起伏的情节。因此，在概括文章主要内容时，也可以选取有代表性的情节进行概括，通常这个时候，我们可以运用小标题概括法。巧用标题概

括，可以更好地梳理文章的内容，使情节一目了然，更好地帮助学生进行概括。 3. 巧用词语，辐射感知文章由句子组成，句子则由一个个词语所组成。词语的出示既可以作为初读环节中字音、字形、字义的检查，也可以作为整体感知文章内容的一个媒介。 ①以一个词语辐射温州市小语教研员曹鸿飞老师在执教略读课文《学会看病》时，通过“按图索骥”这个词语的理解，用一句话“那么在课文中又是什么意思呢”引申出课文内容，以一点辐射到全文，真可谓是妙举。 ②以一串词语辐射记得一位老师曾经上过四（下）的一篇课文《普罗米修斯》，老师在字词检查关的第二次出示了这样一组词：在纠正学生字音后，徐老师先让学生说说这四个神之间发生了什么事，然后通过人物关系的箭头标示，再来说课文的主要内容，这样不仅降低了概括的难度，也实现了词语的活用。（二）说明性文章，善用表格说明文是客观地说明事物的一种文体。阅读这类文章，要抓住说的是什么事物、从哪几个方面来说明的、说明的物体有什么特点，然后进行概括。对于这类文章，运用表格进行概括能收到很好的效果。（三）文言类的小古文，巧借题目文言类小古文，语言凝练。概括这类文章的主要内容，我们要善于借助题目，从题目着手，进行扩展。人教版六（下）第一组课文中有一篇文言文是《两小儿辩日》，概括这类文章的主要内容时我们可以这样做: 根据题目，教师问：辩是什么意思？谁和谁争辩？他们在争辩什么？各自执什

文化是什么有关文化的定义及其特性

文化是什么？——关于文化的定义及其特性文化是什么？这的确是个很难一下子讲清的问题。俄国革命大师列宁在一篇文章里也承认，文化是一个谁也说不清的概念。当下中国对此有两种回答，一种认为，文化就是文化部管的那摊子事。在这些人眼中，文化实际就是文艺，因此文化通常与娱乐被归在一起。另一种回答则是泛文化，我们的一举一动都可以构成文化。譬如，茶文化、酒文化、饮食文化、服饰文化，甚至我们的大小便都与文化有关，--排泄文化。据说自1871年英国文化人类学家爱德华泰勒在其《原始文化》一书中试图给文化定义以来，有关文化的定义已达300余种，可谓蔚为大观。如果对这300多种定义作一粗略梳理，大致可分为两种不同的定义方法：第一种是广义获狭义的定义法，第二种是功能性或主体性的定义法。第一种定义方法 A.广义定义：将文化定义为人类所创造的文明之总称，或定义为人类生存方式。这里要解释一下文化与文明的区别。大多数人文社科界学者认为，文明是文化的物质性、外在性的表现。一当人类开始使用石器，文化就产生了，但文明的出现要晚得多，一种文化只有在发展出了文字、金属冶炼与宫殿城墙时，才可谓产生文明。历史学家汤因比、斯

宾格勒都属于广义文化论者，他们都认为文化（文明）是一种生命体，有发生、发展、衰亡的不同阶段。 B.狭义定义：仅指精神性、观念性的东西。美国学者塞缪尔亨庭顿反对文化的广义定义，他认为："文化若是无所不包，就什么也说明不了。因此，我们是从纯主观的角度界定文化的含义，指一个社会中的价值观、态度、信念、取向以及人们普遍持有的见解。"（《文化的重要作用》新华出版社2002版前言第三页）第二种定义法 A.功能性定义：笔者在漫话人文系列之四中，将文化定义为一种规则，这就是功能性定义。爱德华泰勒对文化的定义也属于功能性定义。他提出："文化是一个综合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及作为社会成员的人所掌握的其他能力和形成的习惯。"（《原始文化》1871英文版第一卷P.1）英国社会学家马林诺夫斯基属于社会学中的功能学派，他对文化的定义也是功能性的。沿着这一思路，美国学者克鲁克洪（C.Kluckholn）则提出了更精细的文化定义。 B.主体性定义：所谓主体性指的是文化的"属人性"。文化的主体性由于隐藏在文化的功能性之中，因此往往容易为人忽视。进入20世纪后，文化的主体性日益引起学界的重视。德国学者格奥尔格西美尔首先看到了客体文化与主体文化的区别。他批评，自工业革命以来，

高三M10课文翻译江苏版译林牛津高中英语模块十

M10U1 Reading 授人以鱼 1985年，埃塞俄比亚几乎没有降雨，这导致收成损毁，牛蓄死亡。这场灾难的严重性让爱尔兰音乐家鲍勃- 格尔多夫震惊，他组织了一场名为“现场援助”的慈善音乐会，为埃塞俄比亚饥荒受难者募集资金。1985年7月13日，音乐会在伦敦和费城两地举行，出席者包括了当时最红的巨星。格尔多夫想通过音乐会为饥荒筹钱，并提高公众对饥荒的意识。最后，筹集到了一亿美元，这些钱作为食品援助和饥荒救济基金发放出去。音乐会还受到了全世界的极大关注，这给政客们施加了巨大压力，迫使他们为这次饥荒做一些事情。埃塞俄比亚饥荒是在1985年，但对许多发展中国家的人来说，疾病和贫困仍是严重的问题。例如，疟疾通过蚊子传播，每年都导致超过一百万的儿童的死亡。除此以外，根据联合国的资料，饥饿和营养不良每年夺走一千万人的生命。事实上，饥饿是全球头号健康威胁，致死的人比任何疾病都要多。为了抗击世界各地的饥荒，联合国于1963年成立了世界粮食计划署（WFP）。世界粮食计划署已经组织了若干项目，包括：挽救生命粮食计划——该计划为处于危机时刻的国家送去紧急粮食援助；健康成为粮食计划——它主要以身处危险中的人作为目标，例如婴儿、孕妇和老年人，并教导他们有关营养的知识；帮助失业的人们维持生计的以工贷赈计划——通过给他们工作，用事物援助支付他们的工资。通过这样的计划，世界粮食计划署从其建立起，已经帮助了十亿多人。勿须置疑，这是惊人的成就，但是这就足够了吗？今天，非洲、亚洲和南美洲的一些发展中国家正处于关键时刻。当前，它们正在发展，但同样地，它们可能更远远地落后于发达国家。它们需要帮助，但不幸的事实是仅有食物援助对帮助这些国家是不够的。那仅仅是一个长期问题的短期解决办法。有句俗语是这样说的：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”如果发展中国家从进口粮食过渡到生产粮食，它们就是得到“渔”而不是“鱼”了。发展中国家真正需要做的就是通过与贫困的根源做斗争来消灭贫困。这样做的方法之一就是改善一国的基础设施。一国的基础设施就是让一切平稳运作的设施，包括交通、灌溉、电力、邮政服务、电话和学校等。这些事业如果发展起来，就会为人们创造就业机会，使得他们可以帮助自己而不用依赖他人。很显然，发展援助和食品援助结合起来才是贫困问题的长期解决办法。需要记住的另一件重要事情就是发展中国家的未来存在于孩子们的手中。这就是为什么年轻人的教育和培养如此重要。有很多这样的成功例子，比如在阿富汗，男性一般是养家糊口的主力，然而家庭主妇和寡妇们现在也开始学习缝制衣服，这些衣服可以出售，也可以供自己家庭穿。在尼日利亚东部，年轻人接受培训，学习使用电脑技术来发展他们的解决问题和沟通的技能。在南非，一项社区计划为失业的人和无家可归的人提供培训和资源，让他们用金属丝制作艺术品向游客出售。尽管这有一点点不同于传统的商业，但它的产量迅速增长，许多人很成功。在各处的发展中国家有数以百计的这样的故事，表明人们正在做许多事情与贫困作斗争，但我们不能佯称斗争已经结束；贫困仍然在致人死亡。但是，这些小小的胜利是通向更美好未来的良好开端。它们是授人以渔的成果，让一个人可以一生填饱肚子。M10U1 Project 给未来的礼物据信，在未来的数十年中，世界人口将增长到大约九十亿。这应该给人们敲响了警钟，因为一个简单明了的事实是，为了让每一个人生存，在全球发展方面必须有重大的改变。这一发展应不同于过去的发展，过去的发展污染环境且浪费自然资源。对于现在讨论的这个问题，一种可能的解决办法就是可持续发展。可持续发展是长期规划，关注环境和保护自然资源。它完全是为每一个人创造更好的保健、教育、住房和改良的生活标准。这是一个简单的想法，不过也是一个难于付诸实践的理念。然而，这是我们必须要做的，因为没有可持续发展，我们的未来和我们的子孙的生命将处于危险之中。在我们的现代生活中，我们做的几乎每一件事都要用到地球的自然资源。这些自然资源为做许多重要的事件提供能量：洗澡、烧开水、为电器供电以及将石油炼成汽油。这一列表几乎是无穷无尽的。为了能做所有这些事情，我们主要依靠矿物燃料，如煤、天然气和石油来产生能量。矿物燃料在地下找到，是不可再生的能源，这意味着在短期内它们不能被重复利用。我们现在消耗矿物燃料的速度要远远超出生产这些燃料的速度。如果继续这样，一些人相信在可预见的未来内油田和煤层将会枯竭。此外，燃烧矿物燃料产生二氧化碳，而二氧化碳就像是环境的毒药。二氧化碳是造成空气、水和土壤污染的原因之一，引起全球变暖和酸雨产生。这就是许多人正在强烈要求使用替代能源的原因。替代能源是可再生的，这就意味着它们不会耗尽。一些可再生的能源例如有太阳能、风能和水电。当人们变得更加关注保护环境时，此类能源正变得日益受欢迎。太阳能用太阳来提供热、光、热水和电。收集太阳能的最普通的方法就是通过使用一个包括镜子、管子和发电机或储能槽的复杂系统。太阳照射镜子上，加热镜子以及镜子下面的管子。管子里有油或者水，被加热后被送到储能槽里储存到需要时，亦或被用来加热发电机里的水。过去，风车被用来抽水和磨面粉。今天，被称为风涡轮的各类风车被用来发电。风涡轮被安装在地面以上至少30米的地方，在那里风力很大。在所有的可再生能源中，水电是最古老的，也是最普遍使用的。水电依靠水流动的力来发电，因此水电站必须建在水源上。技术的发展允许我们存储和输送水电，因此不住在水电站附近的人们也可以使用它。在世界的许多地方，人们正采取初步措施，来引入此类可再生能源。这是因为替换作为能源的矿物燃料对许多发展中国家来说非常昂贵。不过，在一些发展中国家，人们被教授如何使用可再生能源。例如，尼日利亚的一些人接受训练，成为太阳能发电机的操作者；在哥斯达黎加，人们正在用水电为他们的小村庄供电。许多社区在使用这些能源以前，没有用过电。类似项目的引进将有希望帮助结束对环境的蓄意破坏，在全世界推广可再生能源。这对我们及我们子孙的未来

NCE4课文文本WORD

新概念第四册文本 1）We can read of things that happened 5,000 years ago in the Near East, where people first learned to write. But there are some parts of the world where even now people cannot write. The only way that they can preserve their history is to recount it as sagas--legends handed down from one generation of story-tellers to another. These legends are useful because they can tell us something about migrations of people who lived long ago, but none could write down what they did. Anthropologists wondered where the remote ancestors of the Polynesian peoples now living in the Pacific Islands came from. The sagas of these people explain that some of them came from Indonesia about 2,000 years ago. But the first people who were like ourselves lived so long ago that even their sagas, if they had any, are forgotten. So archaeologists have neither history nor legends to help them to find out where the first 'modern men' came from. Fortunately, however, ancient men made tools of stone, especially flint, because this is easier to shape than other kinds. They may also have used wood and skins, but these have rotted away. Stone does not decay, and so the tools of long ago have remained when even the bones of the men who made them have disappeared without trace. ************************************************************* 2）Why, you may wonder, should spiders be our friends ? Because they destroy so many insects, and insects include some of the greatest enemies of the human race. Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds, if it were not for the protection we get from insect-eating animals. We owe a lot to the birds and beasts who eat insects but all of them put together kill only a fraction of the number destroyed by spiders. Moreover, unlike some of the other insect eaters, spiders never do the least harm to us or our belongings. Spiders are not insects, as many people think, nor even nearly related to them. One can tell the difference almost at a glance for a spider always has eight legs and an insect never more than six. How many spiders are engaged in this work on our behalf ? One authority on spiders made a census of the spiders in a grass field in the south of England, and he estimated that there were more than 2,250,000 in one acre, that is something like 6,000,000 spiders of different kinds on a football pitch. Spiders are busy for at least half the year in killing insects. It is impossible to make more than the wildest guess at how many they kill, but they are hungry creatures, not content with only three meals a day. It has been estimated that the weight of all the insects destroyed by spiders in Britain in one year would be greater than the total weight of all the human beings in the country. T. H. GILLESPIE Spare that Spider from The Listener ************************************************************* 3）Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport, and the more difficult it is, the more highly it is regarded. In the pioneering days, however, this was not the case at all. The early climbers were looking for the easiest way to the top because the summit was the prize they sought, especially if it had never been attained before. It is true that during their explorations they often faced difficulties and dangers of the most perilous nature, equipped in a manner which would make a modern climber shudder at the thought, but they did not go out of their way to court such excitement. They had a single aim, a solitary goal--the top! It is hard for us to realize nowadays how difficult it was for the pioneers. Except for one or two places such as Zermatt and Chamonix, which had rapidly become popular, Alpine villages tended to be impoverished settlements cut off from civilization by the high mountains. Such inns as there were were generally dirty and

成语是怎么来的

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6118896119.html, 成语是怎么来的作者：高远来源：《小读者·阅世界》2019年第06期上语文课的时候，老师总是让我们背成语，那成语是怎么来的呢？成语，其实就是“成型”的“词语”，它通过几个固定搭配的字来表示特定的含义，这种含义单看字面意思是看不出来的，必须要知道成语的来历，才能够弄明白它讲的是什么。说到成语的来历，这里面的学问可就大了。简单来说，成语来自古代故事或名言警句。古代故事大体又可以分成两类，一类是记在史书上的真实的故事，另一类是人们编出来的故事。在中国古代的所有朝代里，周代——尤其是春秋战国时期，出现的成语数量可能是最多的了。如果用一句话来解释，那就是春秋战国时期的社会、思想、文化最有活力。在那个时期里，春秋有五霸，战国有七雄，再加上其他的小国，打得不可开交。打仗需要人才，因此每个国家都出现了一批杰出的人物。你想啊，人多，战争多，故事就多。精彩的故事一多，成语自然就多啦。与此同时，当时的思想界也是“百家争鸣”，像什么儒家、道家、墨家、法家等等，都涌现出大批的学者，比如孔子、孟子、庄子、老子……这些学者也是成语的“创作大户”。他们有的是思想家、教育家，经常说些名言警句，这些句子后来就成了成语，像不耻下问、不亦乐乎、当仁不让等等。有的是政治家，经常去给国君们提建议。为了把自己的观点讲清楚，他们就需要用古人的故事，或者干脆自己编点儿故事，用故事说明问题，这些故事后来就衍生出了成语，比如舍我其谁、专心致志、五十步笑百步等等。有的是文学家，比如庄子，他的想象力特别丰富，喜欢编故事，这些故事后来就成了成语，像朝三暮四、呆若木鸡、邯郸学步等等。关于自己编故事这个事好像挺有意思的，我们在上课的时候学过，好多都是人们出洋相的故事，像什么守株待兔、揠苗助长、朝三暮四之类的。因为这种故事有意思，让人记忆深刻，也包含着道理，有警示意义，所以人们特别喜欢编。我们刚才说到的这三个故事，主人公都是宋国人，这其实是个很有意思的事情。在春秋战国时期的成语典故里，宋国的“傻瓜”特别多。

新标准英语(一起)第八册英语M1-M10课文文本填空

2014四年级下册英语（M1-M10）课文单词竞赛 Name______ Score______ 1.M1U1: This is a _________. These __________ make _______. What does this _______ do,sir? It _______ the _________.（洗土豆） Look! This machine ______ the _______. (切土豆) Don’t ______ the _________,please! They _____ dangerous. _______ these __________, please! And don’t ______ __________! OK,sir. This machine _____ the ______ in theire _______. Wait! You are a very good _____. Wash your _______ ! You can all have a ____ of ________. Oh, _______ you,sir. 2.M1U2: Don’t _______ the ______ ! （不要喂鸭子） Don’t ______ on the ________! （不要在草地上走） Don’t ______ ball _______ here! Wear your _______! （戴帽子） ____________ !(安静) Don’t ________ ____ the books! 3. M2U1: Look at all _______ computers. It’s difficult to _______. Look, Dad. This computer is _________（美丽的）. It’s _______（紫色）. Yes，it is ______. But it isn’t ___________. Look, Mum. This computer is _______ for computer ______. It’s got a _____ screen. Yes, but it’s very _________. I don’t ______ a ____ screen. This one is ________. It’s _____(小)and ________. And it’s _______(便宜的). I can _____ it to school ____ my bike. 4. M2U2: I’ve got _______ yuan. I can _____ a pen now. This pen is very _____. Wow, it ______ one ______and eight hundred yuan. This pen _____ nineteen yuan. It’s _______. And this pen ____ one yuan. I can buy _____ two pens. 5. M3U1: Once upon a _______, there _____ a boy. He _____ _______ ______.

课程文本

生本高效语文课堂理论建构及实施策略山东省教学研究室李家栋生本高效语文课堂理论与实践研究工作，是山东省小语会2009年提出并组织开展研究的。初期参与该课题研究工作的有济南市历下区甸柳第一小学、淄博市临淄区稷下小学、滨州市博兴县第一小学、东营市实验学校、威海市文登实验小学五所学校，现已扩展到一百余所学校。关于该课题的研究成果，省教研室2011年春天在泰安召开了展示研讨会议，对其进行了宣传介绍。随后，陆续应邀到省内外多地介绍。为便于大家全面了解该课题的研究情况，我介绍以下三个方面的内容。一是课题的提出；二是生本高效语文课堂的内涵；三是生本高效语文课堂教学活动基本构成要素及实施策略。一、课题的提出 2006年，山东省小语会依据语文学习及语文教育的规律提出了“阅读中外经典，享受读书乐趣”这一课题进行研究，旨在落实《语文课程标准》的精神和要求，推动校园读书，引导学生阅读经典，建构有助于学生拥有幸福人生的底色。课题一提出，立刻得到省内许多学校校长、教师及语文教研专家的支持。作为课题研究的提出者、发起者，甚是欣慰。但同时也听到了不同的声音，有的老师说，我们也知道让学生读书重要，可学习教材的时间都紧张，哪有时间让学生读其它的书呀！老师们的话触动了我。是呀，不帮助老师改革课堂教学，怎么能落实我们的好想法呢！为解决这一问题，我们做了三方面的研究工作：一是设计问卷及课堂观测量表，调查了解课堂教学存在的问题；二是学习与生本教育、高效课堂相关的理论和研究经验；三是提出构建生本高效语文课堂的研究构想。 (一)设计问卷及课堂观测量表，调查了解课堂教学存在的问题。问卷包括学生问卷和教师问卷两类。其中，学生问卷按学段设计了低中高三份。学生问卷样本，各实验学校在本校低中高三个学段各选一个班作为样本。教师问卷样本的选取，各实验学校语文教师、分管语文教学的领导全部参与。关于课堂观测，各实验学校从全国名师课、省级以上课堂教学比赛中的经典课、优秀教师常态课、一般教师常态课这四类课中至少各选择一节进行研究。在此基础上，实验学校、总课题组形成研究报告。学生问卷举例：山东省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题实验高年级学生调查问卷“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制亲爱的同学们，你们好！请根据下面的提示，认真做选择或回答，以帮助老师了解大家的需求，努力改进老师的教学，让大家更好的学语文、用语文。1．你喜欢你的语文老师吗？（A ） A．很喜欢 B．一般 C．不喜欢 2．你喜欢或不喜欢语文老师的主要原因是什么？请简要描述喜欢的原因：风趣幽默不喜欢的原因： 3.你盼望上语文课吗？ A．很盼望 B．一般 C．不盼望

来源于历史故事的成语解释

来源于历史故事的成语解释来源于历史故事的成语一（飘风苦雨）是什么意思? 形容天气恶劣。（飘风苦雨）出自哪里? 战国·宋·墨翟《墨子·尚同上》：“今若天飘风苦雨，溱溱而至者，此天之所以罚百姓之不上同于天者也。” （飘风苦雨）词语辨析：（飘风苦雨读音）：piāo fēng kǔ yǔ （飘风苦雨的近义词）：狂风暴雨、狂风怒号、狂风骤雨、大雨倾盆。（飘风苦雨的反义词）：风和日丽、春暖花开。（飘风苦雨用法）：作宾语、定语;用于书面语。（飘风苦雨）如何造句： 1、去汉中市第四中学的公车上，士鑫哥哥给姿懿和紫迎介绍了“飘风苦雨”的成语典故。 2、没想到刚一出门就遇到了飘风苦雨的天气。来源于历史故事的成语二（一木难支）故事的主人公：袁粲420-477年，初名愍孙，南朝宋大臣，太尉袁淑侄子。少孤好学，颇有清才。（一木难支）是什么意思? 大楼将要倒塌，不是一根木头能够支撑得住的。比喻一个人的力量单薄，维持不住全局。（一木难支）出处南朝宋·刘义庆《世说新语·任诞》：“扞和峤呴曰：‘元裒如北厦门，拉攞自欲坏，非一木所能支。’” 隋·王通《文中子·事君》：“大厦将颠，非一木所支也。”

唐·白居易《白氏长庆集·卷十三·代书诗一百韵寄微之》诗："千钧势易压，一柱力难支。“ （一木难支）词语辨析：（一木难支读音）：yī mù nán zhī （一木难支的近义词）：孤木难支（一木难支的反义词）：众志成城、众擎易举（一木难支用法）：作定语、状语;用于书面语（一木难支）典故南北朝宋顺帝的时候，萧道成把持政权，杀害忠良，横行恣肆，大有篡夺王室的企图。当时大臣袁粲和齐东两人，秘密商量要杀死萧道成，但事机不密，反被萧道成的同党褚渊知道了，把秘密告诉萧道成。道成十分恼怒，立刻派部将戴僧静率邻了很多人马去攻打袁粲，把城池团团围住了。这时，袁粲对他的儿子袁最说：“我明知道一根木柱不能支持一座大厦的崩塌，但為了名誉义节，不得不死守下去。”后来，戴僧静率领部下越墙冲进城里去，在敌人的刀枪剑戟下，袁最勇敢地用身体去掩护他的父亲。这时，袁粲对他的儿子袁最说：“我是个忠臣，你是个孝子，我们死而无愧。” 结果他们父子俩都牺牲了。来源于历史故事的成语三（一薰一莸）故事的主人公：骊姬?-前651年，或称丽姬，名不详，春秋时期骊戎国君之女，晋献公妃子，晋君奚齐的生母。晋献公?—前651年，姬姓，名诡诸，晋武公之子，春秋时期的晋国君主，在位26年。（一薰一莸）是什么意思? 薰：香草，比喻善类;莸：臭草，比喻恶物。薰莸混在一起，只闻到臭闻不到香。比喻善常被恶所掩盖。（一薰一莸）出自哪里? 《左传·僖公四年》：“一薰一莸，十年尚犹有臭。” （一薰一莸）词语辨析：（一薰一莸读音）：yī xūn yī yóu。

网络文化的含义与特点

网络文化的含义 1、百度百科词条网络文化是指网络上的具有网络社会特征的文化活动及文化产品，是以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造。网络文化是一种只在互联网上流通，而较少为非网民所知的独有文化。由于网络于全世界流通，各地的自身文化在被“提上”网络予人认识之外，也同时在网上被同化、融合、产生，甚至衍生成现实世界的文化，有些网上文化又会因着本身已经存在的同类演变出来，故此变化和传送的速度很快。广义的网络文化是指网络时代的人类文化，它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。狭义的网络文化是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称，包含人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面。 2、学术论文（1）关于网络文化的定义存在很多版本,总的来说有两种观点: 一种是从网络的角度看文化，强调从网络的技术性特点切入，突出由技术变革所导致的文化范式变迁。代表性的观点有:匡文波先生1999年在《论网络文化》一书中的定义:“以计算机技术和通信技术的融合为物质基础，以发送和接收信息为核心的一种薪新文化。这是一种与现实社会文化具有不同特点的文化。”

范晓红在《网络信息文化:花开谁家》一文中的定义:“以遍布全球的物理网络为物质基础,并以计算机技术、通信技术和信息管理技术等技术的融合为手段,进行多元化的信息搜集、加工、传递和利用,构成了网络文化的核心,而这正是它的独特所在。因其信息量的空前丰富的特点,故又称网络信息文化或信息文化。” 藏学英2001年在《网络时代的文化冲突》一文中的定义:“网络文化是随着现代科学技术,特别是多媒体技术的发展而出现的一种现代层面的文化。就其所依附的载体来说,它是一种彻底理性化的文化,任何文化若想加盟网络文化,就必须改变自己的既有形态,即变革传统的非数字化文化形态。” 另一种则是从文化的角度看网络,主要从文化的特性出发,强调由网络内容的文化属性所引发的文化范式转型。如: 国外学者Michael Joyce认为:“网络文化给人们带来了一种新的思维,涉及一种不断进化的意识与认识,但不是一种技术决论。” 杨鹏认为:“网络文化是一种新型媒介文化,是人们以计算机网络为媒介所进行的特殊方式的传播活动及其产物。”“对于网络的研究,宜从狭义方面入手,着眼点放在人们在网络空间的精神活动及其产品,范围限定在网络文化中有关语言文字、道德伦理观念、网络文学艺术、网络社会行为等方面”。苏振芳认为:“网络文化作为一种社会亚文化”,“是一种以电子为介质的高科技文化”,“是一种开放性的文化”,“是一种具有交互性的文化”,“是一种虚拟性与现实性相结合的文化”。冯鹏志认为:网络文化是一种“以网络技术为基础,以网上生存为核心内容的新文化形式,它不仅造成了人们对以往传统的占主流地位的文化价值规范的反思和检讨,而且也极大地扩充了现代社会中人们文化生活的深度和范围,并

小学阅读理解词语和句子含义

阅读方法指导从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。词句的阅读 1.理解词义的方法理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种：（1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一个意思. 结合句子或上下文，在语境中理解词义。理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！” 句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”

在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。理解句子含义，主要包括： ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ○2这句话所要说明和揭示的道理； ○3它与全文思想内容的关系；这句话对表现中心思想的作用等。理解句子含义，主要有以下几种方法（1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰动了。（2）抓关键词语，理解句子含义。有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”

四年级下册语文课文文本

1、古诗词三首独坐敬亭山【唐】李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。忆江南【唐】白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2、桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 3、记金华的双龙洞 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡

五年级下册语文阅读训练第1讲理解句子的含义

五年级下册语文课外阅读训练第一讲理解句子的含义课前热身：1.看图猜成语 —————————— —————————2.成语接龙胸有成竹——竹报平安—— 第二讲理解句子的含义导读：对句子的阅读与理解，贯穿整个小学语文学习的始终，是理解文章的着眼点和落脚点，也是理解段、篇的基础。重点句子是指在文章的思想内容和表达形式等方面起重要作用的关键性语句，比如中心句、细节描写句、过渡句等。知识学习：

一、常见题型 1、联系上下文，谈谈你对这句话含义的理解。 2、这个句子在文中有什么作用？二．答题步骤 1.读懂字面义，给句子换一种说法。 2.找出关键词，解释关键词的含义。 3.分析句子的表达（如修辞）或结构（如承上启下）上的作用。 4.结合文章的中心，写出句子要表达的情感或结构上的作用。三．答题技法（一）理解句子的含义，可以从以下几方面来思考： 1.体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； 2.这句话所要说明或揭示的道理。 3.它与全文中心思想的联系。 4.这句话对表现中心思想的作用等。理解句子结构上的作用，主要包括：总起全文、承上启下、篇末点题。（二）方法与技巧 1.结合时代背景来理解例子：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。

（这句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。） 2.抓关键词来理解例子：老师暗示大家暂时别管卡罗纳，开始上课。（理解这句话的含义，我们要抓住“暗示”、“暂时”两个词，从中我们可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和感情上的尊重，这不是不管中的管，体现了老师无言的爱。） 3.联系上下文来理解例子：甲：电话响了。乙：我在做饭。甲：好吧。（联系上下文，这三句话就是连贯的。甲的意思是要乙去接电话，乙的意思是在做饭不方便接，要甲去接。） 4.思考言外之意例子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话并不是说她们真的得到了幸福和快乐，而是说这种快乐和幸福只有到另一个世界才能实现。）例题解析： 1.无言的父爱