分式函数的图像与性质(又称作双钩函数、奈克函数、对号函数)

分式函数的图像与性质(又称作双钩函数、奈克函数、对号函数)
分式函数的图像与性质(又称作双钩函数、奈克函数、对号函数)

学习是件快乐的事情

分式函数的图像与性质

形如22(,,,,,)a x b x c

y a b c d e f

R d x e x f

++=∈++的函数称为分式函数。如2

21

x y x x

+=

+,21

2

x y x +=-,413x y x +=+等。

2、分式复合函数

形如22

[()]()(,,,,,)[()]()a f x bf x c y a b c d e f R d f x ef x f

++=∈++的函数称为分式复合函数。如221

12x x y +=-,sin 2

3sin 3x y x +=

-,y =

二、新课导学 ※ 学习探究 探究任务一:函数(0)b

y ax ab x

=+≠的图像与性质 问题1:(,,,)ax b

y a b c d R cx d

+=

∈+的图像是怎样的? 例1、画出函数21

1

x y x -=-的图像,依据函数图像,指出函数的单调区间、值域、对称中心。

【分析】212(1)112111x x y x x x --+===+---,即函数211x y x -=-的图像可以经由函数1y x

=

的图像向右平移1个单位,再向上平移2个单位得到。如下表所示:

12

111211

y y y x x x =

??→=??→=+--右上 由此可以画出函数21

1

x y x -=

-的图像,如下:

单调减区间:)+∞;

值域:(,2)(2,)-∞+∞ ; 对称中心:(1,2)。 【反思】(,,,)ax b

y a b c d R cx d

+=∈+的图像绘制需要考虑哪些要素?该函数的单调性由哪些条件决定? 【小结】(,,,)ax b

y a b c d R cx d

+=

∈+的图像的绘制,可以经由反比例函数的图像平移得到,

数学有时候是折磨人的工具

需要借助“分离常数”的处理方法。

分式函数(,,,)ax b

y a b c d R cx d

+=∈+的图像与性质 (1)定义域:{|}d

x x c ≠- ;

(2)值域:{|}a

y y c

≠;

(3)单调性:单调区间为(,),(,+)d d

c c

-∞--∞;

(4)渐近线及对称中心:渐近线为直线,d a x y c c =-=,对称中心为点(,)d a

c c

-;

(5)奇偶性:当0a d ==时为奇函数;

(6)图象:如图所示

问题2:(0)b

y ax ab x

=+

≠的图像是怎样的? 例2、根据y x =与1y x =的函数图像,绘制函数1

y x x

=+的图像,并结合函数图像指出

函数具有的性质。

【分析】画函数图像需要考虑函数的定义域、值域、单调性与单调区间,奇偶性,周期性,凸凹性(此点不作要求),关键点坐标(最值点、与坐标轴交点)、辅助线(对称轴、渐近线)。绘图过程中需综合考虑以上要素,结合逼近与极限思想开展。 解:函数的定义域为:{|0}x x ≠; 根据单调性定义,可以求出1

y x x

=+的单调区间 增区间:(,1][1,)-∞-+∞ 减区间:[1,0),(0,1]-

函数的值域为:(,2][2,)-∞-+∞ 函数的奇偶性:奇函数

函数图像的渐近线为:,y x =0x = 函数的图像如下:

高中数学大学毕业后能记得的还有多少呢?

【反思】如何绘制陌生函数的图像?研究新函数性质应从哪些方面入手?

【小结】分式函数(,0)

b

y ax a b

x

=+>的图像与性质:

1)定义域:{|0}

x x≠;

(2)值域:{|y y y

≥≤-

或;

(3)奇偶性:奇函数;

(4

)单调性:在区间(,)

-∞∞

上是增函数,

在区间上为减函数;

(5)渐近线:以y轴和直线=为渐近线;

(6

例3、根据y x

=与

1

y

x

=的函数图像,绘制函数

1

y x

x

=-的图像,并结合函数图像指出函数具有的性质。

【分析】结合刚才的绘图经验,不难绘制出

1

y x

x

=-的图像

解:函数的定义域为:{|0}

x x≠;

根据单调性定义,可以判断出

1

y x

x

=-的单调性,单调增区间为:(,0),(0,)

-∞+∞

x

可是为什么还要学数学,还要考数学呢?

函数的值域为:R

函数的奇偶性:奇函数

函数图像的渐近线为:,y x =0x = 函数的图像如下:

【反思】结合刚才的两个例子, 1y x x =-

-

与1

y x

x

=-的图像又是怎样的呢?思考12+y x x =与2

3y x x =-的图像是怎样的呢?(,,0)b

y ax a b R

ab x

=+∈≠的图像呢?

函数1

y x =--的图像如下,绘制的过程可以根据刚才的绘图经验。

【注】()y x x x x =--

=-+,由于()y f x =与()y f x =-的图像关于x 轴对称,所以还可以根据1y x x =+的图像,对称的画出1y x x =--的图像。同样的道理1

y x x =-的图像

与1

y x x

=-的图像关于x 轴对称,所以图像如下:

x

其中还是有着一定道理的

【小结】(,,0)b

y ax a b R ab x

=+∈≠的图像如下: (i )(0,0)b

y ax a b x

=+

>>

(ii) (0,0)b

y ax a b x

=+

>< (iii) (0,0)b

y ax a b x

=+

<>

其实,数学学下来,更多的是学习种种思维方式

(iv) (0,0)b

y ax a b x

=+

<< (,,0)b

y ax a b R ab x

=+∈≠的单调性、值域、奇偶性等,可以结合函数的图像研究。

探究任务二:函数22(,,,,,)ax bx c

y a b c d e f R dx ex f

++=∈++的图像与性质

问题3:函数221

1

x x y x ++=+的图像是怎样的?单调区间如何?

【分析】22212(1)3(1)22

2(1)3111x x x x y x x x x +++-++=

==++-+++ 22y x x =+122(1)1y x x ??→=+++左23

211

x x y x ++??→=+下

所以221

1

x x y x ++=+的图像与22y x x =+的图像形状完全相同,只是位置不同。

图像的对称中心为:(1,3)--

单调增区间为:(,2][0,)-∞-+∞ 单调减区间为:[2,1),(1,0]--- 值域:(,7][1,)-∞-+∞

图像如下:

【反思】函数2

1

21

x y x x +=

++的性质如何呢?单调区间是怎样的呢? 【小结】对于分式函数22(,,,,,)ax bx c

y a b c d e f R dx ex f

++=∈++而言,分子次数高于分母时,

可以采用问题3中的方法,将函数表达式写成部分分式,在结合函数的图像的平移,由熟悉的四类分式函数的图像得到新的函数图像,再结合函数的图像研究函数的性质。对于分子的次数低于分母的次数的时候,可以考虑分子分母同时除以分子(确保分子不为0),再着力研究分母的性质与图像,间接地研究整个函数的性质。如:

22

111

(1)221212(1)311

x y x x x x x x x x +=

==≠-++++++-++ ※ 典型例题

例1、若,,3x y R x y xy +∈++=则x y +的最小值是__________.

解:由(1)3x y xy x x y ++=++=,得3

1

x y x -+=+

3(1)444

11221111

x x x y x x x x x x x x -+-+++=+=+=+-=++-≥++++

【注】此处可以借助函数4

2(1)y t t x t

=+-=+的图像与性质

【变式】若,,3x y R x y xy ∈++=且,求x y +的取值范围.

例2、求函数[]2412

(),2,51

x x f x x x -+=

∈-的值域. 解:22412(1)2(1)99

()=12111x x x x f x x x x x -+---+=

=-+----,令1t x =-,则 9()2,[1,4]f t t t t =+-∈,结合9

y t t

=+图像与性质,可知当[1,3]t ∈时函数单调递减,当

[3,4]t ∈时函数单调递增,又17

(1)8,(3)4,(4)4

f f f ===,所以()[4,8]f x ∈

【注】“换元”后必须注意新元的范围。“换元法”是转化思想的一个非常重要的途径。 【变式】求函数[]21

(),2,5412

x f x x x x -=

∈-+的值域.

例3、已知()a

f x x x

=+

在区间[2,)+∞单调递增,求a 的取值范围. 【分析】先定性分析,再定量研究,借助分类讨论思想展开. 解:当0a =时,()f x x =在区间[2,)+∞显然单调递增;

当0a <时,结合()a

f x x x

=+

的图像与性质,可知函数在区间[2,)+∞单调递增

当0a >时()f x 在区间)+∞2≤,所以(0,4]a ∈ 综上所述,实数a 的取值范围为(,4]-∞.

【变式】已知()a

f x x x

=-+在区间[2,3)单调递减,求a 的取值范围.

例4、某工厂去年的某产品的年产量为100万只,每只产品的销售价为10元,固定成本为

8元.今年,工厂第一次投入100万元(科技成本),并计划以后每年比上一年多投入100万元(科技成本),预计产量年递增10万只,第n 次投入后,每只产品的固定成本为

1

)(+=

n k

n g (0,k k >为常数,n ∈Z 且0n ≥),若产品销售价保持不变,第n 次投入后的年利润为)(n f 万元.

(1)求k 的值,并求出)(n f 的表达式;

(2)问从今年算起第几年利润最高?最高利润为多少万元? 解:(1)由1

)(+=

n k

n g ,当0n =时,由题意,可得8k =, 所以()(10010)(10100

f n n n =+-- (2)由

()(10010)(101001000100080520

f n n n =+-=-≤-?=当且仅当1+n 1

9+=

n ,即8n =时取等号,

所以第8年工厂的利润最高,最高为520万元.

例5、已知221

n n a n =

+,若8n a n λ<+对所有的*

n N ∈均成立,求实数λ的取值范围. 【分析】典型的恒成立问题,可以采用分离变量的方法,转化成函数最值问题研究 解:由题易知(8)(21)2n n n λ++<

,令(8)(21)

()2n n f n n

++=,

(8)(21)41725()222

n n f n n n n ++==++≥,当且仅当2n =时取等号

所以252λ<

,即25(,)2

λ∈-∞. 【注】若*

6(),f n n n N n

=+∈,注意取到等号的条件,关注函数的定义域,不能一味的根

据基本不等式求解.

【变式】数列{}n a 满足:2156

n n

a n =

+,则数列{}n a 中n a 的最大值为_______.

※ 自我评价 你本节课程学习情况为( ).

A. 很好

B. 较好

C. 一般

D. 较差

※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分:

1、若,,3,x y R xy y +

∈+=则x y +的最小值是________.

2、函数234

x

y x =+的值域是________.

3、已知[)221

(),1,ax x f x x x

--=

∈+∞内单调递减,求实数a 的取值范围。 4、(1)若函数

()log 4,(0,1)a a f x x a a x ??

=+->≠ ???

的定义域为R +,

求实数a 的取值范围; (2)若函数()log 4,(0,1)a a f x x a a x ??

=+

->≠ ??

?

的值域为R +,求实数a 的取值范围。 5、设(),[0,+)1

a

f x x x x =+

∈∞+. (1)当4a

=时,求()f x 的最小值;

(2)当(0,1)a ∈时,判断()f x 的单调性,并写出()f x 的最小值。

1、函数[]1

2

(),1,21f x x x

x

=

∈-的值域为__________. 2、不等式2

0x a x

-->的在[]2,1内有实数解,则实数a 的取值范围________. 3、不等式2

0x a x

-

->的在[]2,1内恒成立,则实数a 的取值范围________. 4、函数221

x x

y x x -=-+的值域是________.

5、定义在R 上函数()f x ,集合{A a a =为实数,且对于任意}

,()x R f x a ∈≥恒成立,且存在常数

m A ∈,对于任意n A ∈,均有m n ≥成立,则称m 为函数()f x 在R 上的“定下界”.

若21()12x x

f x -=+,则函数()f x 在R 上的“定下界”m =__________.

6、【11年闸北】据测算:2011年,某企业如果不搞促销活动,那么某一种产品的销售量只能是1万件;如果搞促销活动,那么该产品销售量(亦即该产品的年产量)m 万件与年促销费用x 万元(0≥x

)满足

1

3+-

=x k

m (k 为常数).已知2011年生产该产品的前期投入需要8万元,每生产1万件该产品需要再投入16万元,企业将每件该产品的销售价格定为每件产品年平均成本的1.5倍(定价不考虑促销成本). (1)若2011年该产品的销售量不少于2万件,则该产品年促销费用最少是多少? (2)试将2011年该产品的年利润

y (万元)表示为年促销费用x (万元)的函数,并求2011年的最大

利润.

7、已知函数()2a

f x x x

=+

的定义域为(]0,2(a 为常数). (1)证明:当8a ≥时,函数()y f x =在定义域上是减函数;

(2)求函数()y f x =在定义域上的最大值及最小值,并求出函数取最值时x 的值.

8、【06年上海】已知函数

a

y x x

=+

有如下性质:如果常数0a >,那么该函数在上是减函数, 在

)+∞上是增函数.

(1)如果函数2b

y x x

=+

在(0,4]上是减函数, 在[4,)+∞上是增函数,求实常数b 的值;

(2)设常数[1,4]c ∈,求函数(12)c

y x x x =+≤≤的最大值和最小值;

(3)当n 是正整数时, 研究函数(0)n

n c y x c x

=+>的单调性,并说明理由.

9、【08年上海】已知函数||

1

()22x x f x =-

(1)若

()2f x =,求x 的值;

(2)若2(2)()0t

f t mf t +≥对于[1,2]t ∈恒成立,求实数m 的取值范围。

10、【11年虹口】对于定义域为D 的函数)(x f y =,如果存在区间[,]m n D ?,同时满足:

)(x f 在[,]m n 内是单调函数;

②当定义域是[,]m n 时,)(x f 的值域也是[,]m n .则称[,]m n 是该函数的“和谐区间”.

(1)求证:函数

x

x g y 5

3)(-

==不存在“和谐区间”.

(2)已知函数x

a x a a y 2

21

)(-+=(0,≠∈a R a )有“和谐区间”[,]m n ,当a 变化时,求出m n -的最大值. (3)易知,函数

x y =是以任一区间[,]m n 为它的“和谐区间”.试再举一例有“和谐区间”的函数,

并写出它的一个“和谐区间”.(不需证明,但不能用本题已讨论过的x y =及形如ax

c

bx y +=

函数为例)

正切函数的性质与图像教学设计

《正切函数的性质与图像》的教学设计 一.教材分析 1.地位与作用 《正切函数的性质与图像》是高中《数学》必修4第一章第四节内容。在学习了正弦函数、余弦函数的图像与性质,研究正切函数的图象与性质过程不仅是对正、余弦曲线研讨方法的一种再现,更是一种提升。 2.教材处理 教材采用探究的方法引导学生注意正切函数与正弦函数在研究方法上类似,我采用以提问的方式,让学生回忆如何由正弦线得到正弦曲线的作图过程与方法,进而启发、引导学生发现作正切曲线的一种方法。设计问题一步步引导学生注意画正切曲线的细节。我把空间留给学生,采用让学生自己设计一个得到正切曲线的方法。这样,不仅发挥了学生的能动性,增强动脑、动手绘图的能力。二.学情分析 通过对正弦函数图像与性质的研究,学生已经具备了一定的绘图技能,类比推理画出图象,并通过观察图象,总结性质的能力。但在画正切函数图象时,还有许多需要注意的地方,比如定义域,函数区间等问题。这又提升了学生分析问题的能力及严密认真的态度。 三.教学目标确定 正切函数是继正、余弦之后的又一个三角函数,三者在研究方法与研究内容上类似,但某些性质有所不同,这就养成学生在画图时必须全面考虑问题。本着课改理念,养成学生对知识的勇于探索精神,学生亲自体会正切曲线的获得过程,这样学生的动手实践能力有了提高,又体会到学习数学的乐趣,根据教学要求及学生现有的认知水平,现制定以下教学目标: 1.知识目标: 1)、能用单位圆中的正切线画出正切函数的图像。 2)、熟练根据正切函数的图像推导出正切函数的性质。 3)、掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。 2.能力目标: 1)、通过类比,联系正弦函数图像的作法 2)、能学以致用,结合图像分析得到正切函数的诱导公式和正切函数的性质。3、德育目标: 使同学们对正切函数的概念有一定的体会;会用联系的观点看问题,建立数形结合的思想,激发学习的学习积极性;培养学生分析问题、解决问题的能力;让学生体验自身探索成功的喜悦感,培养学生的自信心;培养学生形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。 4.重点与难点 重点:正切函数的图象及其主要性质。 难点:熟练运用诱导公式和性质分析问题、解决问题 教学模式:启发、探究式发现教学. 四.流程设计 (一).复习引入: (1)问题:如何用正弦线作正弦函数图像呢? (2)类比:利用正切线得到正切函数x 的图像 y tan

对勾函数(图像及概念)

对勾函数是一种类似于反比例函数的一般函数。所谓的对勾函数,是形如f(x)=ax+b/x 的函数,是一种教材上没有但考试老喜欢考的函数,所以更加要注意和学习。一般的函数图像形似两个中心对称的对勾,故名。当x>0时,f(x)=ax+b/x 有最小值(这里为了研究方便,规定a>0,b>0),也就是当x=a b 的时候。同时它是奇函数,就可以推导出x<0时的性质。令k=a b ,那么,增区间:{x|x≤-k}∪{x|x≥k};减区间:{x|-k≤x<0}∪{x|00的基础上的,不过对勾函数是奇函数,所以研究出正半轴图像的性质后,自然能补出对称的图像。如果出现平移了的问题(图像不再规则),就先用平移公式或我总结出的平移规律还原以后再研究,这个能力非常重要,一定要多练,争取做到特别熟练的地步。 对勾函数实际是反比例函数的一个延伸,至于它是不是双曲线还众说不一。 当x>0时,f(x)=ax+b/x 有最小值

对勾函数图象性质

对勾函数图象性质 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

对勾函数图象性质 对勾函数:数学中一种常见而又特殊的函数。如图 一、对勾函数f(x)=ax+ b x 的图象与性质 对勾函数是数学中一种常见而又特殊的函数。它在高中教材上不出现,但考试总喜欢考的函数,所以也要注意它和了解它。 (一) 对勾函数的图像 对勾函数是一种类似于反比例函数的一般函数,形如f(x)=ax+b x (接下来 写作f(x)=ax+b/x)。 当a≠0,b≠0时,f(x)=ax+b/x是正比例函数f(x)=ax与反比例函数f(x)= b/x “叠加”而成的函数。这个观点,对于理解它的性质,绘制它的图象,非常重要。 当a,b同号时,f(x)=ax+b/x的图象是由直线y=ax与双曲线y= b/x构成,形状酷似双勾。故称“对勾函数”,也称“勾勾函数”、“海鸥函数”。如下图所示:

当a,b异号时,f(x)=ax+b/x的图象发生了质的变化。但是,我们依然可以看作是两个函数“叠加”而成。(请自己在图上完成:他是如何叠加而成的。) 一般地,我们认为对勾函数是反比例函数的一个延伸,即对勾函数也是双曲线的一种,只不过它的焦点和渐进线的位置有所改变罢了。 接下来,为了研究方便,我们规定a>0,b>0。之后当a<0,b<0时,根据对称就很容易得出结论了。 (二)对勾函数的顶点 对勾函数性质的研究离不开均值不等式。利用均值不等式可以得到: 当x>0时,f(x)=ax+b x ≥2√ab(当且尽当ax=b x 时取等号),此时x= √b a 。 当x<0时,f(x)=ax+b x ≤?2√ab(当且尽当ax=b x 时取等号),此时x= ?√b a 。 即对勾函数的定点坐标:A:(√b a ,2√ab)、B:(?√b a ,?2√ab) a>0 b>0 a<0 b<0 对勾函数的图像(ab同 对勾函数的图像(ab异号)

4.4.1正弦函数图像与性质练习题.doc

正弦、余弦函数的图像及性质习题 一、选择题 1、若[]π2,0∈x ,函数x x y cos sin -+=的定义域是 A .[]π,0 B .???? ??23,2ππ C . ?? ?? ??ππ,2 D .?? ? ? ??ππ2,23 2、函数x y sin 1-=的最小值是 A .1- B .0 C .2- D .1 3、若cosx=0,则角x 等于( ) A .k π(k ∈Z ) B . 2π+k π(k ∈Z ) C .2 π +2k π(k ∈Z ) D .- 2 π +2k π(k ∈Z ) 4、使cosx=m m -+11有意义的m 的值为( ) A .m ≥0 B .m ≤0 C .-1<m <1 D .m <-1或m >1 5、已知函数f(x)=2sin x(>0)在区间[,]上的最小值是-2,则的最小值等于( )A. B. C.2 D.3 6.若函数的图象相邻两条对称轴间距离为 ,则等于 . A . B . C .2 D .4 7.函数y=3cos ( 52x -6 π )的最小正周期是( ) A . 5 π2 B . 2 π 5 C .2π D .5π 8.下列函数中,同时满足①在(0, 2 π )上是增函数,②为奇函数,③以π为最小正周期的函数是( ) A .y=tanx B .y=cosx C .y=tan 2 x D .y=|sinx| 9、函数??? ?? ?- ∈=32,6,sin ππx x y 的值域是 ??3π- 4 π ?322 3 cos()3 y x π ω=+ (0)ω>2 π ω12 12

三角函数 正切、余切图象及其性质

正切、余切函数图象和性质反三角函数[知识要点] 1.正切函数、余切函数的图象与性质 2.反三角函数的图象与性质 3.已知三角函数值求角 [目的要求] 1.类比正、余弦函数的研究,讨论正切函数与余切函数的图象和性质,关注其不同点. 2.从反函数概念入手,引入反三角函数定义,并定性讨论其图象和性质. 3.能熟练运用正、余弦函数性质解决问题. 4.能用反三角函数值表示不同范围内的角. [重点难点] 1.正切函数图象与性质2.已知三角函数值求角 [内容回顾] 一、正切函数与余切函数图象 由前面我们正、余弦函数图象和性质的过程知,在中学阶段,对一个函数的认识,多是“由图识性”.因此,可以先作出正、余切函数的图象. 作三角函数图象的一般方法,有描点法和平移三角函数线法. 与正、余弦函数的五点法作图相类似,我们可以选择正切函数在一个周期内的图象上三点及两条重要的辅导线——渐近线,来作正切函数在区间上的简图,不妨称之为“三点两线法”. 若想迅速作出余切函数y=cotx的图象,如何选择“三点”及“两线”呢?请大家看余切函数的图象,不难得到答案. 二、正、余切函数的性质 由图象可得: y=tanx y=cotx 定义域值域R R 单调性在上单增(k∈Z) 在上单减(k∈Z) 周期性T=π T=π 对称性10 对称中心,奇函数(k∈Z) 20 对称轴;无10 对称中心,奇函数(k∈Z) 20 对称轴;无 注: 1、由定义域知,y=tanx与y=cotx图象都存在无数多个间断点(不连续点). 2、每个单调区间一定是连续的.

3、由单调性可解决比较大小问题,但要务必使两个自变量在同一单调区间内. 三、反三角函数的概念和图象 四种三角函数都是由x到y的多值对应,要使其有反函数,必须缩小自变量x的范围,使之成为由x到y的对应.从方便的角度而言,这个x的范围应该(1)离原点较近;(2)包含所有的锐角;(3)能取到所有的函数值;(4)最好是连续区间.从这个原则出发,我们给出如下定义: 1.y=sinx, x∈的反函数记作y=arcsinx, x∈[-1,1],称为反正弦函数. y=cosx, x∈[0, π]的反函数记作y=arccosx, x∈[-1,1],称为反余弦函数. y=tanx,x∈的反函数记作y=arctanx, x∈R,称为反正切函数. y=cotx,x∈(0, π)的反函数记作y=arccotx, x∈R,称为反余切函数. 2.反三角函数的图象 由互为反函数的两个函数图象间的关系,可作出其图象. 注:(1)y=arcsinx, x∈[-1,1]图象的两个端点是 (2)y=arccosx, x∈[-1,1]图象的两个端点是(1,0)和(-1,π). (3)y=arctanx, x∈R图象的两条渐近线是和. (4)y=arccotx, x∈R图象的两条渐近线是y=0和y=π. 四、反三角函数的性质由图象,有 y=arcsinx y=arccosx y=arctanx y=arccotx 定义域[-1,1] [-1,1] R R 值域[0, π] (0, π) 单调性在[-1,1]上单增在[-1,1]上单减在R上单增在R上单减对称性10对称中心(0,0)奇函数 20对称轴;无10对称中心非奇非偶 20对称轴;无10对称中心 (0,0)奇函数 20对称轴;无10对称中心非奇非偶 20对称轴;无周期性无无无无 另外: 1.三角的反三角运算 arcsin(sinx)=x(x∈)arccos(cosx)=x (x∈[0, π]) arctan(tanx)=x(x∈)arccot(cotx)=x(x∈(0, π)) 2.反三角的三角运算 sin(arcsinx)=x (x∈[-1,1])cos(arccosx)=x (x∈[-1,1])

正弦函数的图像和性质

1 定义编辑数学术语 正弦函数是三角函数的一种. 定义与定理 定义:对于任意一个实数x 都对应着唯一的角(弧度制中等于这个实数) ,而这个角又对应 着唯一确定的正弦值Sin X ,这样,对于任意一个实数X都有唯一确定的值Sin X与它对应, 按照这个对应法则所建立的函数,表示为f(x)=sin X ,叫做正弦函数。 正弦函数的定理:在一个三角形中,各边和它所对角的正弦的比相等,即a/Sin A=b/Sin B=c/Sin C 在直角三角形ABC中,/ C=90 ,y为一条直角边,r为斜边,X为另一条直角边(在坐标 系中,以此为底),贝U Sin A=y∕r,r= √( x^2+y^2) 2 性质 编辑图像 图像是波形图像(由单位圆投影到坐标系得出) ,叫做正弦曲线(Sine curve) 正弦函数X∈& 定义域 实数集R 值域 [-1,1] (正弦函数有界性的体现) 最值和零点 ①最大值:当X=2k ∏+ ( ∏/2) , k ∈Z 时,y(max)=1 ②最小值:当X=2k ∏+ (3∏/2), k∈Z 时,y(min)=-1 零值点:( kπ ,0) ,k∈Z 对称性 既是轴对称图形,又是中心对称图形。 1) 对称轴:关于直线X= ( π /2) +kπ , k∈Z 对称 2) 中心对称:关于点(k ∏ , 0), k∈Z对称 周期性最小正周期:y=SinX T=2 π 奇偶性 奇函数(其图象关于原点对称) 单调性 在[-∏∕2+2k ∏ , ∏∕2+2k ∏], k∈Z 上是单调递增. 在[∏∕2+2k ∏ , 3∏∕2+2k ∏], k ∈Z 上是单调递减. 3 正弦型函数及其性质 编辑 正弦型函数解析式:y=Asin (ω x+ φ )+h

对勾函数详细分析

对勾函数的性质及应用 一.对勾函数b y ax x =+)0,0(>>b a 的图像与性质: 1. 定义域:(-∞,0)∪(0,+∞) 2. 值域:(-∞,-√ab]U[√ab,+∞) 3. 奇偶性:奇函数,函数图像整体呈两个 “对勾”的形状,且函数图像关于原点呈中心 对称,即0)()(=-+x f x f 4. 图像在一、三象限, 当0x >时,b y ax x =+ ≥2√ab (当 且仅当b x a = 取等号),即 )(x f 在x=a b 时,取最小值ab 2 由奇函数性质知:当x<0时,)(x f 在x=a b -时,取最大值ab 2- 5. 单调性:增区间为(∞+,a b ),(a b -∞-,),减区间是(0,a b ),(a b -,0) 1、 对勾函数的变形形式 类型一:函数b y ax x =+ )0,0(<时,)(x f 在x=a b -时,取最大 值ab 2- 5.单调性:增区间为(0,a b ),(a b -,0)减区间是(∞+,a b ),(a b -∞-,), 类型二:斜勾函数b y ax x =+)0(b a 作图如下 1.定义域:),0()0,(+∞?-∞ 2.值域:R 3.奇偶性:奇函数 4.图像在二、四象限,无最大值也无最小值. 5.单调性:增区间为(-∞,0),(0,+∞).

正切函数和余切函数的图像和性质

正切函数和余切函数的 图像和性质 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

正切函数和余切函数的图像和性质知识点: 1.正切函数和余切函数的概念; 2.正切函数与余切函数的图像和性质; 3.正切函数与余切函数性质的应用; 教学过程: 1.正切函数和余切函数的概念: (1)正切函数---形如tan =的函数称为正切函数; y x 余切函数--形如cot =的函数称为余切函数; y x 2.函数的图像和性质: (1)正切函数的图像: 见正切函数图像课件。 (2)正切函数图像: (3)与切函数的图像: 归纳填表格:

例1.求下列函数的周期: (1)tan(3)3 y x π =-+; (2)221tgx y tg x =+ ; (3)cot tan y x x =-; (4)2 2tan 21tan 2 x y x =-; (5)sin 1tan tan 2x y x x ??=+ ?? ? 例2.求下列函数的单调区间: (1)tan(2)24 y x π =++; (2)tan()123 x y π=-+-; (3)12log cot y x ?= ?? 例3.求下列函数的定义域: (1)tan 4y x π??=- ??? ; (2)y = (3)y =

例4.(1)求函数21)tan tan ]y x x =-的定义域; (2)解不等式:23tan (2)(3tan(2)044 x x ππ+-+≤ 例5.已知2tan tan y x a x =-,当1[0,],[0,]34 x a π∈∈时,函数max y =a 的值; 例6.已知函数tan ,(0,)2y x x π=∈,若1212,(0,),2 x x x x π∈≠。 求证:1212()()()22f x f x x x f ++>。

正弦函数的图像和性质(一)

正弦函数的图像和性质(一) 【使用说明】1.课前认真完成预习学案的问题导学及例题、深化提高; 2.认真限时完成,规范书写,课上小组合作探讨,答疑解惑。 【重点难点】重点:正弦函数的图像 难点:图像的画法 一、学习目标 1.了解正弦曲线的画法,能用五点法画出正弦函数的图像; 2.能通过函数图像对函数的性质做简单分析; 3.通过从单位圆和图像两个不同的角度去观察和研究正弦函数的变化规律,培养学生从不同角度观察、研究问题的思维习惯。 二、问题导学 1、函数的图像的画法: 描点法 步骤:列表→描点→连线 补全上述表格,并根据表格中数据在直角坐标系中画出的图像。 几何法 阅读教材25—26页内容,试借助于单位圆,利用正弦函数的定义画出的图像。 五点法

观察的图像,发现有五个点起着关键的作用,它们是图像与轴的交点和图像的最高点及最低点: ______,________,_________,________,__________. 因此,在精度要求不高的情况下,我们通常在直角坐标系中描出这起关键作用的五个点,然后用光滑的曲线连接,做出图像的简图。 请同学们用五点法画出的图像。 2、 因为正弦函数是以为周期的周期函数,所以函数在区间上的图像与在区间上的图像形状完全一样,只是位置不同,因此我们只需将函数的图像向左、向右平行移动(每次移动个单位)就可以得到的图像,正弦函数的图像叫做___________ 请同学们在几何法做出的图像的基础上,画出正弦曲线。 3、 合作探究 例1、用五点法画出下列函数在区间上的简图。 (1) (2) 例2、在上,利用的图像求满足下列不等式的的取值范围。 (1) (2)

(完整word版)六大基本初等函数图像与性质

六大基本初等函数图像及其性质一、常值函数(也称常数函数) y =C(其中C 为常数); α

1)当α为正整数时,函数的定义域为区间为),(+∞-∞∈x ,他们的图形都经过原点,并当α>1时在原点处与x 轴相切。且α为奇数时,图形关于原点对称;α为偶数时图形关于y 轴对称; 2)当α为负整数时。函数的定义域为除去x=0的所有实数; 3)当α为正有理数 n m 时,n 为偶数时函数的定义域为(0, +∞),n 为奇数时函数的定义域为(-∞,+∞),函数的图形均经过原点和(1 ,1); 4)如果m>n 图形于x 轴相切,如果ma ,1≠a ),定义域是R ; [无界函数] 1.指数函数的图象: 2. 1)当1>a 时函数为单调增,当10<

3.(选,补充)指数函数值的大小比较* N ∈a ; a.底数互为倒数的两个指数函数 x a x f =)(, x a x f ? ? ? ??=1)( 的函数图像关于y 轴对称。 b.1.当1>a 时,a 值越大,x a y = 的图像越靠近y 轴; b.2.当10<∈>=n Z n m a a a n m n m (2)) 1,,,0(1 1*>∈>= =- n Z n m a a a a n m n m n m y x f x x x x g ? ? ?=1)(

正弦函数的图像和性质(一)

x y 等分圆 平移三角函数线作正弦函数的图像 三角函数线 圆 O O 正弦函数的图像和性质(一) 【使用说明】1.课前认真完成预习学案的问题导学及例题、深化提高; 2.认真限时完成,规范书写,课上小组合作探讨,答疑解惑。 【重点难点】重点:正弦函数的图像 难点:x y sin =图像的画法 一、学习目标 1.了解正弦曲线的画法,能用五点法画出正弦函数x y sin =的图像; 2.能通过函数图像对函数的性质做简单分析; 3.通过从单位圆和图像两个不同的角度去观察和研究正弦函数的变化规律,培养学生从不同 角度观察、研究问题的思维习惯。 二、问题导学 1、函数] 2,0[ sinπ ∈ =x x y,的图像的画法: 补全上述表格,并根据表格中数据在直角坐标系中画出] 2,0[ sinπ ∈ =x x y,的图像。 ②几何法阅读教材25—26页内容,试借助于单位圆,利用正弦函数的定义画出 ] 2,0[ sinπ ∈ =x x y,的图像。 ③五点法 观察] 2,0[ sinπ ∈ =x x y,的图像,发现有五个点起着关键的作用,它们是图像与x轴的 交点和图像的最高点及最低点:______,________,_________,________,__________. 因此,在精度要求不高的情况下,我们通常在直角坐标系中描出这起关键作用的五个点,然 后用光滑的曲线连接,做出图像的简图。 请同学们用五点法画出] 2,0[ sinπ ∈ =x x y,的图像。 2、因为正弦函数是以π2为周期的周期函数,所以函数x y sin =在区间 )0 ] )1 2, 2[≠ ∈ +k Z k k k且 ( (π π上的图像与在区间] 2,0[π上的图像形状完全一样,只是位置 不同,因此我们只需将函数] 2,0[ sinπ ∈ =x x y,的图像向左、向右平行移动(每次移动π2 个单位)就可以得到R sin∈ =x x y,的图像,正弦函数的图像叫做___________ 请同学们在几何法做出的图像的基础上,画出正弦曲线。 三、合作探究 例1、用五点法画出下列函数在区间] 2,0[π上的简图。 (1)x y sin 3 =(2)x y sin -1 =

余切函数的图象和性质解读

正切、余切函数的图象和性质 教学目的:(略) 教学过程择录: 一、引题: 师:对比上一节的习题,请同学们看一看自己的作业本,对正弦和余弦函数,在作业中,我们已涉及了多少类型的问题? 生众:P159(11)正弦,余弦函数的定义域: P158(3)正弦,余弦函数的最值(值域): P158(6)正弦,余弦函数的奇偶性 P159(8)正弦,余弦函数的单调性 P159(7)正弦,余弦函数的应用一-----比大小 P158(4)正弦,余弦函数的周期(最小正周期) P159(12)正弦,余弦函数的图象 P160(16、17)正弦,余弦函数性质的应用 教师在黑板上书写:(1)定义域(2)值域(3)奇偶性(4)单调性(5)比大小(6)求最小正周期(7)作图(8)应用 教师:今天我们来学习正切、余切函数的图象和性质,可以想一想,我们要觖决什么问题? 生众:不就是上面这几点问题吗? 教师:说的不错,我们就是要来解决把“正弦、余弦函数”换成“正切、余切函数”后(1)~(7)后面加一个“是什么?”这样一些问题。请同学们带的这些问题看书5分钟(P153~P157)。 [评述]:这里是通过作业小结的方式引入问题。学生常常是很肓目的做作业,很少观察作业所涉及的问题类型和范围。教师有意识地引导学生作这种观察,既培养了学生看课本的习惯,又自然引出了今天的课题和要探索解决的问题。 二、学生自己回顾性设问,(自问自答)

5分钟以后:学生阅读完毕,教师指导第一组学生(7人)为相邻的同桌的同学(第二组学生)就前面七个方向提一个有关正、余切函数性质的问题,要求是后面的同学不要提前面已经提到过的问题,并请同桌同学(起立)对着大家回答。做完后,问、答的两组学生角色交换。其它组的同学一边听,一边作判断,对的放过,不对时请同一行的同学予以更正: 生1:正切函数的定义域是什么?邻生答:除了,k∈Z外的全体实数。 生2:正切函数的值域是整个y轴吗?邻生改正:应说成是全体实数 生3: ……… 生10:学过四种三角函数都是奇数吗?都是增函数吗?邻生答:不对,反例是余弦函数) 生11:正切函数是它定义域上的增函数吗?(好问题!)邻生答:是,其它学生更正:不是。教师追问理由……… 生12:正切函数是一个周期为2的函数吗?(含义不清的问题)邻生回答:准确地说正切函数是最小正周期为的周期函数。 生13:余切函数也是一个以2为周期的周期函数,这个说法对吗?邻生:不对, 另外的学生答:对,……… 学生即席讨论………。 生14:怎样由y=tgx的图象得到y=ctgx的图象?(好问题),邻生答:可以先把y=tgx的图象以x 轴为轴,翻转180度,再向右平移。另一个邻座同学:也可以先把y=tgx的图象以y轴为轴,翻转180度,再向右平移。教师插说:我怎么不懂了?为什么把y=tgx的图象以x轴为轴,翻转180度 和把y=tgx的图象以y轴为轴,翻转180度的效果一样?…学生讨论得到:因为y=tgx是奇函数,f(-x)=-f(x)。教师又插说:非要先翻转后平移吗?…学生讨论略。 [评论]学生自己设计问题,自问他答,其它学生协助判定是否正确,可以在很大程度上调动学生自己学习的主动性。但问题的难易控制有一定难度,先问的人设计问题相对容易些,可以用往复问答的方式来解决(第一个提问的学生将回答最后一个问题)。邻座的学生作答,同一横行同学做答的是非判定,这样做目的是让反馈的更快、更广些。从学生问答情况看,基本达到了目的。 三、自己提出问题,设计问题,当堂练习,自己作评价。 师:下面请第3组同学为大家设计一组课堂练习(2分钟)可以讨论。要求是七个方面都要覆盖。(七人上黑板,学生之间有交流,组长分配协调一人一个题,不使重复,2分钟后题目完成)请第四组同学上

正弦函数和余弦函数图像与性质

6、1正弦函数与余弦函数的图像与性质 一、复习引入 1、复习 (1)函数的概念 在某个变化过程中有两个变量x 、y ,若对于x 在某个实数集合D 内的每一个确定的值,按照某个对应法则f ,y 都有唯一确定的实数值与它对应,则y 就就是x 的函数,记作 ()x f y =,D x ∈。 (2)三角函数线 设任意角α的顶点在原点O ,始边与x 轴的非负半轴重合,终边与单位圆相交于点(,)P x y ,过P 作x 轴的垂线,垂足为M ;过点(1,0)A 作单位圆的切线,设它与角α的终边(当α在第一、四象限角时)或其反向延长线(当α为第二、三象限角时)相交于T 、 规定:当OM 与x 轴同向时为正值,当OM 与x 轴反向时为负值; 当MP 与y 轴同向时为正值,当MP 与y 轴反向时为负值; 当AT 与y 轴同向时为正值,当AT 与y 轴反向时为负值; 根据上面规定,则,OM x MP y ==, 由正弦、余弦、正切三角比的定义有: sin 1 y y y MP r α====; cos 1 x x x OM r α= ===; tan y MP AT AT x OM OA α= ===; 这几条与单位圆有关的有向线段,,MP OM AT 叫做角α的正弦线、余弦线、正切线。 二、讲授新课 【问题驱动1】——结合我们刚学过的三角比,就以正弦(或余弦)为例,对于每一个给定的 角与它的正弦值(或余弦值)之间就是否也存在一种函数关系?若存在,请对这种函数关系下一个定义;若不存在,请说明理由. 1、正弦函数、余弦函数的定义 (1)正弦函数:R x x y ∈=,sin ; (2)余弦函数:R x x y ∈=,cos 【问题驱动2】——如何作出正弦函数R x x y ∈=,sin 、余弦函数R x x y ∈=,cos 的函数 图象? 2、正弦函数R x x y ∈=,sin 的图像 (1)[]π2,0,sin ∈=x x y 的图像 【方案1】——几何描点法 步骤1:等分、作正弦线——将单位圆等分,作三角函数线(正弦线)得三角函数值; 步骤2:描点——平移定点,即描点()x x sin ,; 步骤3:连线——用光滑的曲线顺次连结各个点 小结:几何描点法作图精确,但过程比较繁。 【方案2】——五点法 步骤1:列表——列出对图象形状起关键作用的五点坐标;

7.3.4 正切函数的性质与图像2019(秋)数学 必修 第三册 人教B版(新教材)改题型

7.3.4正切函数的性质与图像 课标要求素养要求 1.了解正切函数图像的画法,理解正切函数的性质. 2.能利用正切函数的图像及性质解决问题. 通过对正切函数的图像与性质的学习,体会数学抽象和直观想象素养. 教材知识探究 孔子东游,见两小儿辩斗,一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”,事实上,中午的气温较早晨高,主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间、相等的面积里,物体在直射状态下比在斜射状态下吸收的热量多,这就涉及太阳光和地面的角度问题. 那么这与正切函数的性质与图像有什么联系呢? 问题类比y=sin x ,y=cos x的图像与性质. (1)y=tan x是周期函数吗?有最大(小)值吗? (2)正切函数的图像是连续的吗? 提示(1)y=tan x是周期函数,且T=π,无最大,最小值.(2)正切函数的图像在定义域上不是连续的. 函数y=tan x的图像和性质性质是根据图像得到的结论

解析式 y =tan x 图像 定义域 {x |x ∈R ,且x ≠π 2+k π,k ∈Z } 值域 R 周期 π 奇偶性 奇函数 单调性 在区间(k π-π2,k π+π 2)(k ∈Z )都是增函数 对称中心 ? ???? k π2,0(k ∈Z ) 零点 x =k π(k ∈Z ) 教材拓展补遗 [微判断] 1.函数y =tan x 在其定义域上是增函数.(×) 提示 y =tan x 在区间(k π-π2,k π+π 2)(k ∈Z )上是增函数,但在其定义域上不是增函数. 2.函数y =tan 2x 的周期为π.(×) 提示 y =tan 2x 的周期为π2. 3.正切函数y =tan x 无单调递减区间.(√) 4.函数y =2tan x ,x ∈??? ???0,π2的值域是[0,+∞).(√) [微训练] 与函数y =tan ? ? ???2x +π4的图像不相交的一条直线是 ( ) A .x =π2 B .x =-π 2 C .x =π4 D .x =π 8 解析 ∵2x +π4≠π 2+k π(k ∈Z ), ∴x ≠π8+k π 2(k ∈Z ),故选D.

最新对勾函数讲解与例题解析

对勾函数 对勾函数:数学中一种常见而又特殊的函数。如图 一、对勾函数f(x)=ax+ 的图象与性质 对勾函数是数学中一种常见而又特殊的函数。它在高中教材上不出现,但考试总喜欢考的函数,所以也要注意它和了解它。 (一) 对勾函数的图像 对勾函数是一种类似于反比例函数的一般函数,形如f(x)=ax+(接下来写作f(x)=ax+b/x )。 当a≠0,b≠0时,f(x)=ax+b/x 是正比例函数f(x)=ax 与反比例函数f(x)= b/x “叠加”而成的函数。这个观点,对于理解它的性质,绘制它的图象,非常重要。 当a ,b 同号时,f(x)=ax+b/x 的图象是由直线y =ax 与双曲线y= b/x 构成,形状酷似双勾。故称“对勾函数”,也称“勾勾函数”、“海鸥函数”。如下图所示: 当a ,b 异号时,f(x)=ax+b/x 的图象发生了质的变化。但是,我们依然可以看作是两个函数“叠加”而成。(请自己在图上完成:他是如何叠加而成的。) 一般地,我们认为对勾函数是反比例函数的一个延伸,即对勾函数也是双曲线的一种,只不过它的焦点和渐进线的位置有所改变罢了。 a>0 b>0 a<0 b<0 对勾函数的图像(ab 同号) 对勾函数的图像(ab 异号)

接下来,为了研究方便,我们规定a>0,b>0。之后当a<0,b<0时,根据对称就很容易得出结论了。 (二) 对勾函数的顶点 对勾函数性质的研究离不开均值不等式。利用均值不等式可以得到: 当x>0时, 。 当x<0时,。 即对勾函数的定点坐标: (三) 对勾函数的定义域、值域 由(二)得到了对勾函数的顶点坐标,从而我们也就确定了对勾函数的定义域、值域等性质。 (四) 对勾函数的单调性 (五) 对勾函数的渐进线 由图像我们不难得到: (六) 对勾函数的奇偶性 :对勾函数在定义域内是奇函数, 二、均值不等式(基本不等式) 对勾函数性质的研究离不开均值不等式。说到均值不等式,其实也是根据二次函数得来的。我们都知道,(a-b)^2≥0,展开就是a^2-2ab+b^2≥0,有a^2+b^2≥2ab ,两边同时加上2ab ,整理得到(a+b)^2≥4ab ,同时开根号,就得到了均值定理的公式:a+b ≥2sqrt(ab )。把ax+b/x 套用这个公式,得到ax+b/x ≥2sqrt(axb/x)=2sqrt(ab ),这里有个规定:当且仅当ax=b/x 时取到最小值,解出x=sqrt(b/a ),对应的f(x)=2sqrt(ab )。我们再来看看均值不等式,它也可以写成这样:(a+b)/2≥sqrt(ab ),前式大家都知道,是求平均数的公式。那么后面的式子呢?也是平均数的公式,但不同的是,前面的称为算术平均数,而后面的则称为几何平均数,总结一下就是算术平均数绝对不会小于几何平均数。这些知识点也是非常重要的。 三、关于求函数()01>+=x x x y 最小值的解法 1. 均值不等式 Θ0>x ,∴21≥+ =x x y ,当且仅当x x 1=,即1=x 的时候不等式取到“=”。∴当1=x 的时候,2min =y 2. ?法 0112=+-?+=yx x x x y y X O y=ax

正切函数的图像和性质 公开课教案

1.4.2 正切函数的性质与图象 考纲要求:能画出y=tanx 的图象,了解三角函数的周期性.,理解正切函数在区间 ()的单调性. 教学目的 知识目标: 了解利用正切线画出正切函数图象的方法; 了解正切曲线的特征,能利用正切曲线解决简单的问题; 掌握正切函数的性质。 能力目标: 掌握正弦函数的周期性,奇偶性,单调性,能利用正切曲线解决简单的 问题。 情感目标: 在借鉴正弦函数的学习方法研究正切函数图象、性质的过程中体 会类比的思想。 教学重点:正切函数的图象形状及其主要性质 教学难点:1、利用正切线得到正切函数的图象 2、对正切函数单调性的理解 教学方法:探究,启发式教学 教学过程 复习导入: 1. 正切函数的定义及几何表示,正切函数tan y x =的定义域是什么? 2. 正弦曲线是怎样画的? 讲授新课: 思考1:能否类比正弦函数图象的作法,画出正切函数的图象呢? 画正切函数选取哪一段好呢?画多长一段呢? 思考2:正切函数是不是周期函数?若是,最小正周期是什么? 思考3. 诱导公式 体现了正切函数的哪种性质? (一)作tan y x =,x ∈??? ? ?- 2,2ππ的图象 tan()tan x x -=-

说明: (1)根据正切函数的周期性,把上述图象向左、右扩展,得到正切函数 R x x y ∈=tan ,且()z k k x ∈+≠ ππ 2 的图象,称“正切曲线” 。 (2)由图象可以看出,正切曲线是由被相互平行的直线()2 x k k Z π π=+∈所隔开的 无穷多支曲线组成的。 (二)正切函数的性质 引导学生观察,共同获得: (1)定义域:? ?? ? ??∈+≠ z k k x x ,2|ππ ; (2)周期性:π=T ; (3)奇偶性:由()x x tan tan -=-知,正切函数是奇函数; (4)单调性: 思考:正切函数在整个定义域内是增函数吗? 引导学生观察正切曲线,小组讨论的形式。 师举例说明:

1.5正弦函数的图像与性质基础练习题

1.5正弦函数的图像与性质基础练习题 一、单选题 1.已知函数()sin 022f x x ππ??????=+<< ???????的图象过点0,2? ?? ,则()f x 图象的一个对称中心为( ) A .1,03?? ??? B .()1,0 C .4,03?? ??? D .()2,0 22sin 0x -≥成立的x 的取值集合是( ) A .()32244x k x k k Z ππππ?? +≤≤+∈???? B .()72244x k x k k Z ππππ?? +≤≤+∈???? C .()52244x k x k k Z π πππ?? -≤≤+∈???? D .()572244x k x k k Z π πππ?? +≤≤+∈???? 3.函数π ()sin(2)3f x x =+的最小正周期为( ) A .4π B .2π C .π D .π 2 4.函数sin 26y x π?? =+ ???的最小正周期是( ) A .2π B .π C .2π D .4π 5.函数1sin y x =-的最大值为( ) A .1 B .0 C .2 D .1- 6.已知函数()()sin 2f x x ?=+的图像关于直线3x π =对称,则?可能取值是( ). A .2π B .12π - C .6π D .6π- 7.函数sin 26y x π? ? =+ ???的一条对称轴是( ) A .6x π =- B .0x = C .6x π = D .3x π =

8.函数2sin y x =的最小值是( ) A .2- B .1- C .1 D .2 9.已知集合{}20M x x x =-≤, {}sin ,N y y x x R ==∈,则M N =( ) A .[]1,0- B .()0,1 C .[]0,1 D .? 10.已知函数()sin()()2f x x x R π =-∈,下面结论错误的是( ) A .函数()f x 的最小正周期为2π B .函数()f x 在区间0, 2π??????上是增函数 C .函数()f x 的图像关于直线0x =对称 D .函数()f x 是奇函数 11.函数()sin 4f x x π? ?=+ ??? 图象的一条对称轴方程为( ) A .4πx =- B .4x π = C .2x π = D .x π= 12.函数12sin()24y x π=+ 的周期,振幅,初相分别是( ) A .,2,44ππ B .4,2,4π π-- C .4,2,4π π D .2,2,4π π 二、填空题 13.函数sin 2y x =的最小正周期为_____________ 14.函数1sin 223y x π??=+ ?? ?的最小正周期是_______ 15.y =3sin 26x π??- ???在区间0,2π?? ????上的值域是________. 三、双空题 16.设函数()sin f x A B x =+,当0B <时,()f x 的最大值是 32,最小值是12-,则A =_____,B =_____. 17.函数sin 24y x π??=+ ???的对称轴为_________,对称中心为_____________. 四、解答题 18.已知函数2sin 23y x π? ?=+ ??? .

正切函数的图像与性质说课稿

《正切函数图象与性质》说课稿 各位评委老师好! 今天我说课的课题是《正切函数的图象和性质》,下面我将从教材分析、教学策略、学情分析、教学程序四个方面进行说课,不足的地方希望老师能给予指出。 一.教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是在学生学习了正弦余弦函数图像及基本性质的基础上对又一个具体三角函数的学习,其研究方法与前面正余弦函数图像与性质的研究方法类似,是对学生所学知识的融通和运用,也是学生对学习函数规律的总结和探索。正确理解和熟练掌握正切函数的图像和性质也是之后学好《已知三角函数求值》的关键。 2、教学目标 (一)知识和技能目标: 1、理解并掌握正切函数图像的推导思路及画法,即“正弦函数图像类比推导法” 2、准确写出正切函数的性质,并通过练习体验正切函数基本性质的应用. (二)过程与方法目标: 1、通过学生自己动手作图,调动学生的积极性和情感投入,培养学生数形结合的思想方法; 2、培养学生类比、归纳的数学思想; 3、培养学生发现数学规律,实践第一的观点,增强学习数学的兴趣。 3.重点、难点与疑点 (一)、教学重点:正切函数的图象和性质。 1、我打算用类比正弦函数图像类比推导法,单位圆中的正切线作正切函数图象法,引导学生作出正切函数图,并探索函数性质; 2、学会画正切函数的简图,体会与x轴的交点以及渐近线x=π/2 +kπ,k∈Z在确定图象形状时所起的关键作用。 (二)、教学难点:体验正切函数基本性质的应用, (三)、教学疑点:正切函数在每个单调区间是增函数,但由于定义域的不连续性并非整个定义域内的增函数; 二.教学策略 在本节课中,我以“矛盾冲突”为主线撞击学生的思维,比如: 1、在得到正切函数的概念之后,提出如何研究这一具体函数的性质,启发学生可以“类比”研究正余弦函数图像和性质的方法; 2、在得到正切函数的部分性质之后,提出如何能“丰满”正切函数的性质,启发学生可以借助图像进行研究,让学生感受“数缺形少直观,形缺少数难入微”的精妙. 三.学情分析 本节课是研究了正弦、余弦函数的图像与性质后,对又一具体三角函数的学习。学生已经掌握了角的正切,正切线和与正切有关的诱导公式,对三角函数性质的讨论方法已经有了一个比较清晰的认识,这为本节课的学习提供了知识的保障. 四.教学程序 1、复习引入 (一)、复习 问题:1、什么是正切?正切有关的诱导公式?

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