1.5、植物的叶教案

漳平市铁路小学备课表

漳平市铁路小学实验报告单（教师用）

《植物的叶》教学设计

《植物的叶》教学设计教学目标： 1、知识目标：了解植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 2、能力目标：统计捡到树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 3、情感目标：激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点：引导学生有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。教学难点：判断是否是同一种树叶的标准。教学准备：多媒体课件、各种不同颜色的树叶。教学过程：一、谈话导入，出示课题师：同学们，现在是什么季节呢？（生：秋季）那么到了秋天植物有了什么变化呢？（生）我们一起来看下吧！（出示课件）师：这些叶子漂亮吗？（生：漂亮）师：那么你们仔细地观察过它们吗？你们知道他们有什么奥秘吗？这节课我们就一起来研究一下植物的叶，好不好？板书课题：5、植物的叶二、统计收集到的树叶 :

1、以小组为单位进行统计。 2、统计结束，完成问题。（课件出示问题）三、观察比较树叶： 1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。 2、讨论：同一种树叶的判断。教师出示收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，设问：两片是同一种叶吗？师：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？又观察到了什么，才说它们不是同一种叶？师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。 3、认识叶的结构：（1）、出示一片叶子，仔细观察，它们是由哪几部分组成的？（出示课件）（2）、同时观察比较所有完整的叶，（出示课件）我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（3）、小结：大部分叶具有叶柄、叶片，叶片上还有叶脉。（教师板书）四、观察叶的生长变化，讨论交流 1、观察：比较新鲜的叶和落叶，有什么相同和不同？ 2、思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。） 3、描述：一根枝条上的叶的观察

植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计（第二稿）一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机

会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。三、教学目标科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。五、教学准备：每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。六、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

第5课《植物的叶》教学设计(教科版小学三年级科学上册第一单元)

教科版小学三年级上册科学第一单元第5课《植物的叶》教学设计教学导航【学情分析】这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。【教学目标】知识与技能：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。【教学准备】课件【课时安排】 1课时

教学过程一、情景导入。 1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图) 注意观察图上的叶子。 2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——5、植物的叶）二、分类、明确标准。 1、个人分。 ①、数一数,你共有几片叶子? ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 2、明确分类标准。 3、同一种叶还有哪些相似之处？叶的形状叶的边缘叶的表面等三、观察叶的结构。 1、这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师板书）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。 ②自我介绍叶的相同结构。 2、新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？四、了解叶的生命特征及生长过程。出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动：（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。

三年级科学上册植物的叶教案教科版

第五课植物的叶【教学目标】科学概念： 1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2.植物的叶大凡由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后朽迈死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和例外种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然调和相处的态度和意识。【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小例外叶片生长的树枝。【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从例外的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶 1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3.比较：同时观察所有统统的叶，我们能发现例外种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征 1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和例外？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的例外表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种例外的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的例外生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和朽迈的统统过程。

《植物的根茎叶》教案

科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》授课教师：崔云巧活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》活动时间：2017年11月10日活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？小朋友回答，教师总结植物的组成部分。（二）活动部分：一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分和水分的作用，以及固着植株的作用。（2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实和种子里。（3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养料。三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植物的哪个部分呢？四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。（土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎）（萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。（芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和叶）五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。

青岛版《科学》六制一年级下册10.《看叶认植物》教学设计

10.《看叶认植物》教学设计【教材分析】《看叶认植物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《和植物握个手》单元的第三课时。本节课指导通过认识不同植物的叶，使学生知道不同植物的叶是不同的，我们可以根据叶的颜色、形状等认识植物。教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过让学生观察周围植物的叶，准备周围植物的叶的图片、实物等，激发学生观察和探究的欲望。第二部分活动过程，活动一“认一认植物的叶”，引导学生认识榆树叶、油菜叶、芭蕉叶、枫叶、银杏叶等树叶的特点。活动二 “比一比，它们的叶有哪些不同。”通过比较松树叶和柏树叶，使学生知道有些植物的叶子看似很相似，但是也有不同处，通过对比观察不同季节的银杏叶，引导学生知道有些植物在不同季节，叶子的颜色也是有变化的，激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动，“不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？”将课堂探究延伸到课后，使学生认识即使同一种的植物，品种不同，叶子也不相同，从而激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。本课通过“不同植物的叶子不同——同一植物不同季节不同——同一种类，不同品种叶子不同”引导学生通过对比观察，在细微处发现主要特点，从而辨别植物，认识更多植物名称。【学生分析】一年级学生经过一学期的科学学习，已经对科学有了初步的认识，能进行简单地观察与思考，在本单元学习中，他们虽然平时经常在公园里认识植物的叶，但是他们的认识只简单停留在颜色、大小等表象上，对其形状、特点知道的甚少，更难与植物的生存环境相联系，且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对植物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：知道可以根据叶的颜色、形状等认识植物。科学探究目标： 1.指导学生能用语言初步描述植物的特征。

教科版三年级上册科学第一单元第五课《植物的叶》同步练习

教科版三年级上册科学第一单元第五课《植物的叶》同步练习班级：_______ 姓名：________ 成绩:________ 一、填空题 1.植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有（）。 2.新鲜的叶与落叶的最大不同之处在于（）。 3.许多植物的叶从（）长出来，到（）枯黄死去，完成了叶的一生。 4.叶片中的（）是比较重要的部分，又是传递（）的通道。 5.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有（）。 6.叶也是有（）的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。二、判断题 7.植物的叶分为叶片和叶柄两部分。（） 8.叶的大小相同，我们可以说它是同一种树叶。（） 9.叶脉是传递水分和营养的通道。（） 10.叶的颜色只有绿色和黄色。（） 11.观察一种植物的叶我们能从中看出叶的生长的变化过程。（）三、单选题 12.许多植物的叶从（）长出来，到（）枯黄死去 A.春天秋天 B.秋天春天 C.叶芽落叶 D.嫩叶落叶

13.叶的生长的第一阶段是（） A.叶芽 B.小叶片 C.嫩叶 D.枯叶 14.植物的叶由( )部分组成。 A.一 B.二 C.三 15.植物的叶可以为人类制造( ) A.二氧化碳气 B.氧气 C.氢气 16.落叶与新鲜叶最大的区别在于( ) A.颜色 B.生命体的不同 C.形状 17.树木与人类的关系是( ) A.朋友 B.敌人 C.没有关系 18.（）是落叶的季节 A.春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天四、解答题 19.叶脉有什么作用？ 20.简述叶子的生长变化过程？

答案解析部分一、填空题 1. 共同的基本特征 2. 生命活力的不同 3. 春天；秋天 4. 叶脉；水分和营养 5.叶脉 6.生命二、判断题 7.√ 8.╳ 9.√ 10.╳ 11.√ 三、单选题 12. A 13. A 14. B 15. B 16. A 17. A 18. C 四、解答题 19.叶脉对叶片起支撑作用，是传递营养和水分的通道。 20. 叶在植物体上的生长的过程，即叶的生长、发育、衰老和死亡。也就是从叶芽开始到小叶片，嫩叶、成熟的叶、老叶和将枯的叶几个阶段。

植物学分章练习题——第四章叶

第四章叶一、判断与改错 1．不完全叶中有一类仅具叶柄。( ) 2．等面叶即指叶内无栅栏组织和海绵组织的区别。( ) 3．羽状三出复叶的顶端小叶柄比侧生小叶柄长。( ) 4．单叶的叶柄与复叶小叶柄基部均有腋芽。( ) 5．水生植物叶小而厚，多茸毛，叶的表皮细胞厚，角质屉也发达。( ) 6．会落叶的树叫落叶树，不会落叶的树叫常绿树( ) 7．落叶树于深秋或早夏落叶是对植物本身有利的一种正常生物学现象。( ) 8．叶脱落后留在茎上的痕迹称叶迹。( ) 9．叶一般正面颜色深，是因为上表皮细胞含叶绿体多。( ) 10．双于叶植物中，有的植物具平行叶脉( ) 11．禾本科植物的叶多为等面叶( ) 12．气孔器具副卫细胞的现象在单子叶植物与双子叶植物中均存在。( ) 13．叶内中脉的韧皮部靠近下表皮。( ) 14．水稻和稗草都有叶舌叶耳。( ) 15．C4植物叶的光全效率低，C3植物叶的光合效率高。( ) 16．叶原基发生在茎端部的深部组织，为内起源。( ) 17．大多植物下表皮气孔多于上表皮。水生植物下表皮气孔较上表皮多。( ) 18．裸子植物的叶为等面叶。( ) 19 阴生植物要求的光照越低越好。( ) 二、填空 1．叶的主要生理功能包括和等两个方面。 2．完全叶具有、和三部分。 3被子植物叶片形态具有极大的多样性，植物学上一般从叶片的、、和等几个方面对叶片加以描述，以此作为植物分类鉴定的依据之一。 4．叶片中的维管束和其他有关组织组成_____，其主要作用是_____和_____。它们在叶片中的分布方式称，主要分有、和三种类型。 5．复叶依小叶排列的不同状态而分为_____、_____和。 6．三回羽状复叶，即叶轴分枝次，再生小叶。 7．叶序的类型一般有、与三种。 8．对生叶序中，一节上的2叶，与上下相邻一节的2叶交叉成十字形排列，称二—对生。9．在叶原基形，成幼叶的生长过程中，首先是生长使叶原基延长成柱形，接着是生成的幼叶雏形，以后叶片的进一步长大，则主要是生长的结果。 10．叶片的三种基本结构是、和。 11．双子叶植物的气孔与相邻细胞的关系(即相邻细胞中有无_____)，以及它的数目、大小与排列可分为、、和四个主要类型。 12．水孔是的变形，其细胞长期开张，水孔位于或的表皮上。13．将C3植物和C4植物一同栽在一个透光不透气的密封箱中，使其C02浓度逐渐降低，最先死亡的植物是，因为它的CO2补偿点。 14．叶脱落前，在叶柄基部或靠近叶柄基部产生，它包括和两部分。15．各类植物根据它们与光照强度的关系，可分为植物、植物和植物。

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。三、教学目标科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法： 1、统计树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。四、教学准备：每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。五、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。六、教学过程（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）

整理：20种色叶植物

浙江农林大学《园林植物学》实习报告二十种色叶植物学生姓名：王一帆学号：201104080126 专业名称：专升本园林班级：专升本园林111 任课教师：季梦成日期：2011年 11 月28 日

（1）枫香 Liquidambar formosana Hance.金缕梅科【形态特征】：落叶乔木，高达30米，树冠广卵形或率扁平，树皮灰褐色，方块状剥落。叶互生，掌状3裂，基部心形或截形，裂片缘有锯齿，幼叶有毛，后渐脱落。果序径长3-4厘米，有花柱和针刺状萼片，宿存。花期3-4月，果10月成熟。【生态习性】：性喜阳光，幼树稍耐阴，多生于平地，村落附近，及低山的次生林，也能耐干旱瘠薄，但叫不耐水湿。萌蘖能力强可天然更新。深根性，抗风能力强，对二氧化硫、氯气有较强抗性。【园林用途】：枫香树是我国南方著名的秋色叶树种。可在园林中栽作庭荫树，秋季日夜温差变大后叶变红、紫、橙红等，增添园中秋色。也可于草地孤植、丛植，或于山坡、池畔与其他树木混植。倘与常绿树丛配合种植，秋季红绿相衬，会显得格外美丽。又因枫香具有较强的耐火性和对有毒气体的抗性，可用于厂矿区绿化和行道树。（2）银杏Ginkgo biloba Linn.银杏科【形态特征】：落叶大乔木，高达40m，胸径达3m。树冠广卵形。树皮灰褐色，深纵裂。主干分枝斜出，近轮生；枝分长枝和短枝；1年生长枝浅棕色，后变灰白色，短枝密被叶痕。叶扇形，有2叉状叶脉，先端常2裂，基部楔形，有长柄，在长枝上螺旋状散生，在短枝上簇生。雌雄异株，雌雄球花均生于短枝鳞片状叶腋内；每短枝有雄球花4~6个，下垂，呈葇荑花序状，雄蕊多数，螺旋状排列，各有2花药；雌球花有长梗，梗端常分两叉（稀3一5叉），叉端生1具有盘状珠托的胚珠，常1个胚珠发育成发育种子。种核果状，椭圆形至近球形，具长梗，下垂，径长约2cm；成熟时淡黄色或橙黄色，被白粉；外种皮肉质，有臭味，中种皮骨质，内种皮膜质子。花期3~4（5）月，种子9~10月成熟。【生态习性】：阳性树种，喜深厚、肥沃、疏松、湿润而排水良好的土壤，对土壤pH适应范围较宽，pH5.5~8均可良好生长，但不耐积水、耐寒性较强，也能适应高温多雨气候。深根性树种，寿命可达千年以上，幼苗期生长较慢，5年后生长迅速。实生苗15~20年开始结实，果龄可达数百年，嫁接可大大提高结实期限，一般5~7年结实。【园林用途】：树姿雄伟壮丽，叶形秀美、秋叶金黄，寿命长，病虫害少，适宜作庭阴树、行道树、独赏树，也可做色叶树种配植。

幼儿园大三班科学教案：神奇的植物 (500字)

都匀市第二幼儿园大三班科学教案：神奇的植物［教学目标］ 1、通过奇特的植物叶片，初步认识贵州原生或引种的几种神奇植物。 2、培养幼儿对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。［教学准备］银杏、跳舞草、鹅掌楸、猪笼草的叶片实物及植株图片若干。［教学形式］采取猜谜语、讲故事，展示实物、师问幼答的教学方式。［教学过程］一、银杏 1、猜谜语：我知道许多小朋友都喜欢猜谜语、听故事，今天我先出个谜语，如果猜中了，我就讲个好听的故事给你们听，好不好？

像蝴蝶，像纸扇，秋天黄，真漂亮。（将银杏叶分发给每个幼儿，近距离观察它的独特形状）对！叫银杏。真厉害！想不到这么难的谜语，小朋友一下子就猜着了！好，现在该我讲故事了。 2、讲故事：离都匀不远处，有个地方叫福泉。很久以前，福泉有个好官白秀才，他办事公道，惩恶扬善，深受百姓拥戴。白秀才家门前有棵银杏树，是他小时候同爷爷一道种下的，老百姓为了表示感谢，就把这棵树叫做“白秀才”。千百年来，在一代代老百姓的呵护下，“白秀才”终于长成世界上最大的银杏树。（向幼儿展示福泉古银杏照片） 3、扩展知识（师问幼答，引导看图）：“白秀才”的腰有多粗？（胸径6米。用幼儿教室的大小作比方，要13个叔叔阿姨手牵手才能围一圈）它的个儿有多高？（50米高。比4座二幼教学楼叠起来还高）它有几岁？（6000岁。比二幼几百个小朋友的岁数加起来还大）银杏树不仅长得高大帅气，而且叶子能做药，木材能打家具，可以说，银杏全身都是宝。在公园里、街道旁、高山上，到处都能见到银杏树，春天绿油油，秋天金灿灿，我们的家园真漂亮！ 4、巩固认识：再看看我们手里的小树叶，它的模样像什么？（引导幼儿观察、思考，通过叶片的外形特征认识银杏）

小学一年级科学教案设计-植物的叶

小学一年级科学教案设计-植物的叶教学目标 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点

是否是同一种树叶的判断。学生自备材料捡一些落叶。分组材料同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程：一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢? 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

三年级上册科学教案1.5 植物的叶教科版

第一单元第五课植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征

观察叶片的结构教案

第三节观察叶片的结构教案教学目标： 1、描述绿色植物叶片的基本结构。 2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。 3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。 5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：介绍叶片的结构书本P115是叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分？ 1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。 2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？ 3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。表皮，叶肉，叶脉光合作用。蒸腾作用的主要“门户”是气孔气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的

特点是细胞壁厚薄不均匀。 1、气孔与水的关系：当细胞吸水膨胀时气孔张开当细胞失水收缩时，气孔闭合 2、气孔与温度的关系：温度高，气孔打开，加快蒸腾作用温度低，气孔关闭，减少蒸腾作用复习显微镜的使用方法：显微镜的使用步骤： 1、取镜与安放 2、对光 3、观察使用显微镜时，物镜与目镜的选择：先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置复习显微镜的构造：提问：粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔观察叶片的结构和步骤1、叶片放于木板上 2、两片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛笔粘上） 3、把最薄的一片做成临时装片。（先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色） 4、找出叶脉，表皮，叶肉 5、收拾工具，清洁桌面

第5课植物的叶说课稿

第5课植物的叶说课稿一、说教材：《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。二、说学情分析：三年级的学生对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，比较关注自己周围的事物，有一定的观察事物和研究事物的能力。根据三年级学生的年龄特点，教师要适时给学生适当的评价，鼓励他们大胆将自己观察到的信息与同学进行交流。三、说设计理念：本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。引导学生从三个方面去观察叶子：（1）交流捡到了多少叶及是从哪里捡来的，既教育了学生保护植物的意识也为后面认识叶是有生命的做铺垫。（2）观察众多的叶后谈自己的感想，使学生认识到叶在很多方面是不同的，叶是多种多样的。但同一种叶尽管颜色、大小、完整度不同但形状、叶缘、叶脉等是相同，不同的叶也有相同结构。（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程，观察到新鲜的叶与落叶的不同，显示出叶子的生命特征，培养学生热爱生命、尊重生命的思想情感。四、说教学目标： 1、科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 2、过程与方法：

11课植物的叶

11.植物的叶（二）【教学内容】青岛版小学科学四年级科学上册第三单元第11课【教学目标】 1.知道植物的叶中含有叶绿素，叶有蒸腾作用。 2.小组合作的方式设计叶中含有叶绿素的实验；能按照教材提示的方式进行实验活动。 3.了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。 4.经历对问题不断深入探究的过程，培养学生的观察能力以及探究精神和创新意识。【教学重难点】教学重点：了解植物光合作用的过程。教学难点：在正确的分析科学家实验过程的基础上，归纳总结光合作用的过程。【教具学具】 1.多媒体课件。 2.实验器材：大烧杯、小烧瓶、石棉网、三脚架、酒精、新鲜的绿叶、火柴等。【教学过程】一、创设情景，提出问题 1.谈话激趣：同学们老师今天给大家带来一些图片，你们想看看吗？请看大屏幕。（出示课件） 2.提出问题：你们有什么发现？预设1：植物的叶大都是绿色的。预设2：为什么有这么多形状？二、小组学习，自主探究 1.了解赫尔孟德实验（1）提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ?

（2）讨论、汇报。（3）讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题，在1642年，比利时的科学家赫尔孟德曾做了一个著名的实验，我们称为“赫尔孟德蒙实验”。（出示课件）（4）阅读并思考：赫尔孟德想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在盆里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说明了什么 ? （5）讨论、交流、汇报。（6）小结：赫尔孟德实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。 2.指导学生了解绿叶的光合作用 (1) 认识叶片中含有叶绿素。叶的内部构造（出示课件）。教师讲述：如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。引导提问：能不能设计一个实验验证你们的猜测呢？（3）小组内设计实验方案（4）学生分组讨论并汇报交流实验方案，教师适时引导学生说说实验时注意事项。（课件出示）：（温馨提示： 1、注意安全，别烧着、烫着。 2、小组长做好分工，注意观察实验现象，并做好记录。 3、把一片绿叶放入小烧杯中，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。 4、把小烧杯放入一个大烧杯中，在大烧杯中倒入热水。 5、在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在上面，点燃酒精灯加热。）（5）分组实验：将绿叶放在酒精中煮。观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ? 思考：实验说明了什么 ?

科学植物的叶教案[植物的叶教案]

科学植物的叶教案[植物的叶教案] 《植物的叶》教学设计宋寨小学小学胡艳萍教学目标： 1、知识与技能：了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 2、过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 3、情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点：是否是同一种树叶的判断。

教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。教学过程：一、情境导入同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示课件）你们都看到了什么？（叶子）今天我们就来研究植物的叶。板书课题：5、植物的叶二、统计收集到的树叶 : 师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）

师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题）三、观察比较树叶： 1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。 2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。 3、认识叶的结构：

植物的叶子教案

科学三年级上第一单元《5、植物的叶》教案 5、植物的叶教学目标： ⒈知识与能力：（1）科学概念: 植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。（2）过程: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。（3）方法: 实物观察法、对比观察法、小组讨论法并配合课件展示（4）情感、态度、价值观:发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重难点：重点：1、通过观察能认识各种不同形状的叶并能找出叶的相同和不同之处。 2、了解并会观察叶的生长变化过程。难点：找出叶的相同之处，总结出各种形状的叶教学过程：一、复习：同学们，我们已经知道，植物的干和枝都叫茎，像大树那样的茎叫木质茎，像小草那样的茎叫草质茎，具有木质茎的植物叫木本植物，具有草质茎的植物叫草本植物，生活在陆地上的植物叫陆生植物，生活在水中的植物叫水生植物。（以上这些以提问的形式让学生回答，）二、猜谜、导入新课： 1、猜谜：“叶儿像针，花儿火红，姑娘摘花，染红指甲”说的是什么植物？(指甲花)。 2、了解凤仙花的身体由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成（出示挂图或课件提问各部分并总结） 3、齐读：凤仙花，真美丽，身体可分六部分：根、茎、叶、花、果实和种子。 4、这节课就让我们来学习认识“植物的叶”（板书课题）三、讲授新课：（一）、观察比较叶的不同点: 1、检查学生带来的叶。 2、让个别学生说出自己带的是什么植物的叶并展示给同学。

《植物的叶(二)》教案

《植物的叶（二）》教案教学目标 1.通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。 2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。教学重点了解植物光合作用的过程。教学难点在正确的分析科学家实验过程的基础上，归纳总结光合作用的过程。教学方法实验操作，小组合作探究课前准备 1.课件、投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。 2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精（浓度为70% —75 % ）、绿叶、火柴等。课时安排 1课时教学过程一、导入新课提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：11.植物的叶（二）二、新课学习 1.了解赫尔蒙实验师提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗？它需要的养料又是从哪里来的呢？学生讨论、汇报：师讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗？为了弄清这个问题，在300年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为"赫尔蒙实验”。

阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么？实验中，他为什么要把柳树种在桶里？为什么只浇雨水？实验结果怎样？实验结果说明了什么？三种结论你认为哪个是正确的？学生汇报。师小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢？科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。 2 ?指导学生了解绿叶的光合作用 (1)认识叶片中含有叶绿素。出示投影片叶挂图：叶的内部构造。师讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢？如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。分组实验：将绿叶放在酒精中煮。使用’学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在’授课’系统中展示观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化? 思考：实验说明了什么？学生汇报。师讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。 (2)了解叶的光合作用。师讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢？出示挂图或投影片(或看教材中的插图)。师讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长. 同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用 3.认识光合作用的意义植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢？让我们来思考几个问题。 (1)人与动物都吃些什么

教科版小学科学三年级上学期第一单元第五课《植物的叶》B卷

教科版小学科学三年级上学期第一单元第五课《植物的叶》B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共5题；共23分) 1. （6分）如图所示是植物光合作用的过程，植物进行光合作用时，需要的原料是________和________，需要的能量来自于________，光合作用的产物是________和________光合作用的表达式是________. 2. （2分）如图所示，在一个密闭的玻璃罩中，空气不流通，小老鼠________ (填“会"或“不会")马上憋死，这是因为植物会进行________ (填“光合作用’’或“呼吸作用")产生氧气供小老鼠呼吸。

3. （5分）如图所示是生长了四周的凤仙花，从不同角度观察叶片生长的情况。植物的叶子和幼小植物大部分是________色的，这是因为里面含有________.从侧面看，凤仙花的叶子都是________；从上面看，凤仙花的叶子在植株上都是________生长的，凤仙花叶子的这种生长方式的优点是________. 4. （7分）看看下面的漫画，想想茎有哪些重要的功能。画面1茎在听叶和根说话神气的叶：“没有我，你们都会饿死。”傲气的根：“我要是不工作，你们都会渴死。” 画面2

茎开始“罢工”萎蔫的叶：快给我水!我渴死了。”饥饿的根：“我太饿了，哪有吃的?” 植物的茎具有________及运输________和________的作用。植物的茎能从________向________将水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从________向________将养料运输到植物体的各个部分。 5. （3分）通过整理有关茎的观察记录，可以发现凤仙花在生长的过程中，茎的________ ________ ________等会发生变化。二、选择题 (共4题；共8分) 6. （2分）根据收集到的凤仙花植株生长高度变化的数据可知，凤仙花开花后茎的生长速度（）。 A . 加快 B . 减慢 C . 不变 7. （2分）植物的“食品加工厂”是（）。 A . 根 B . 茎 C . 叶 8. （2分）植物的茎将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分的方向是（）。 A . 从上向下