浅谈如何做好五年制高职班主任工作

浅谈如何做好五年制高职班主任工作

【摘要】高职高专学校是以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的基地,在高等职业院校中有这样一个特殊群体,即五年制的高职教育,五年制大专生在年龄、行为方式、学习方法和心理状态等方面都有着区别于三年制大专生的特点,这些特点给学生管理工作带来了严峻的挑战,本文结合作者的班主任工作实践,浅谈如何做好五年制高职班主任工作。

【关键词】五年制高职班主任工作

一个学校的成败在于是否能够培养高素质的人才,而班主任就是学生管理工作的执行者和协调者。班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任是一个班级的灵魂,指引着学生前进的方向。

五年制专科教育是我国高等职业教育中的一类重要教育形式。它的生源为初中毕业生,经过中考,直接进入高校,用五年的时间完成高等专科教育。随着社会经济的发展,专科学历已经不能满足社会对人才的需要,当前,五年制高职不得不面对招生数量及质量下降的趋势,加上学生所处的年龄阶段的特点,都给学生管理工作带来了难题。会计专业是五年制专科教育中招生比较好的专业,但是在教学管理、学生管理中尤其凸显出它与其他专业的区别,专业难度系数比较高,学生证书通过率较低,如何让五年制会计专业学生顺利毕业,成人成才,班主任在这五年中的作用就显得尤为重要,本文将从以下几个方面来谈谈如何做好五年制高职会计专业的班主任工作。

一、充分了解学生的基本状况,做好新生报到的准备工作

五年制高职学生的年龄层次比较低,大致在16-18岁之间,受社会大环境及自身成长环境的影响,具有独特价值取向和观念。他们生理上早熟,但心理上独立思考能力有待进一步发展,有较强的主观片面性,法律意识淡薄,想问题办事情习惯以自我为中心,缺乏吃苦奋斗的精神,自我控制能力较差。我所带的会计专业的五年制学生是在2010年9月入学,在拿到录取名册的

时候,根据学生的资料对每个学生做了心理备案,了解学生的家庭结构,是否单亲,对生源地信息进行归类,根据档案资料,对每个学生的长相、姓名进行初步辨认,了解学生的特长、兴趣和爱好,以及担任班级干部的一些经历,根据了解的情况,将不同地区的学生交叉安排宿舍,这样可以避免地区化小团体的出现。制订好新生报到时要收取材料的统计表格,就可以等待新生的到来了。

二、新生入学后开好第一堂班会,让学生了解大学学习与生活

备好第一堂班会课对于新生来说尤为重要,五年制的学生很多时候不知道自己想做什么、要做什么、能做什么,对于自己的人生比较迷茫,对于上大学也只有很简单的认识,这个时候,班主任对于大学五年的学习、生活进行一定的规划和指引,就能够帮助学生认清不同时期自己应该完成的任务。对于五年制高职会计专业的学生,我开班会的时候提到了五项,这五项贯穿了他们大学五年的生活全部:

1、树立一个理想

对于新生理想观、人生观的教育,让学生了解自己的理想是什么?上大学究竟是为了什么?

2、确定两个目标

人生的目标有很多种,根据时间长短,确定自己的近期目标和长远目标,根据可行性确定可行性目标和理想化目标。让学生在一入校的时候就确定好自己的目标,只是想毕业找份工作,还是想将大专作为一个跳板,继续升学。有了目标才有前进的方向。

3、分析三个阶段

我将大学生活归纳成三个阶段:入学初期职业生涯规划阶段、全力冲刺考证阶段、就业创业实习阶段。五年制高职在校时间4年,根据他们学习基础比较薄弱的特性,我将他们的职业生涯规划设定在一、二年级,这两年他们可以充分锻炼自己的能力,夯实学习基础,培养良好的学习习惯,积极参加院系的学生活动;到了三、四年级全力冲刺考证,会计专业的会计从业证书难度较其他专业而言较高,必须在一个年度同时通过三门考试才算通过,而五年制的学生学习不够认真、课后不复习,顺利通过有一定难度,安排2

年的时间让他们全力冲刺考证;五年制的学生与三年制不同,他们的实习周期是一整年,所以第五年就是就业创业指导、升学考试阶段。

4、阐述四个升学途径

专转本:从2012级新生开始第三年才可以考,五年制是到第五年才可以考,费用较高,录取后进入本三院校就读。专接本:每年6月份报名,也是第三年才可以考,五年制是到第五年才可以考,专科第三年或第五年同时接本科第一年课程,时间上减少了半年,费用较低。专升本:毕业之后才可以报考。自考:每年有2次考试机会,需要花很多课外的时间去自学。

通过升学途径的介绍,让学生从一入学就树立好自己的目标,根据自己的家庭情况、自己的理想确定自己是否选择升学。

5、囊括五种证书

面对日趋严峻的就业形势,如何让高职学生在毕业时顺利找到工作,这就要求了学生在校期间多考一些专业证书,学校也针对这一情况,确定了学生要顺利毕业必须考到三个证书:工种证书(会计专业的会计从业资格证书)、计算机一级B证书、英语应用能力考试证书。在此基础上会计专业还可以考外贸会计证书、和统计从业资格证书。

三、从日常管理抓起,培养学生自主学习意识

1、严肃纪律,结合学院的各项规章制度,制定适合班级实际情况的管理制度,使每个学生的行为都符合班级的行为规范,这样才能使学生在集体活动中步调一致,保证班级各项活动的顺利进行。

2、严格考勤,培养学生良好的学习习惯。

五年制高职班学生都是初中毕业,他们的世界观尚未定型,每个学生都有自己的思维方式和个性特点。一味的压制不仅不能使学生理解和支持班级工作,还可能产生逆反情绪,起到反面作用,因此要积极做好学生的思想工作,以理服人,使学生主动配合执行班级各项管理措施。

在班级管理过程中,五年制学生是要求上早晚自习的,早晚自习对于会计专业非常重要,对于学的专业基础知识在早自习的时候进行预习、晚自习的时候通过练习进行巩固,但是学生往往不重视这两个环节,晚自习睡觉听音乐,早自习旷课,在日常上课中也会时常出现迟到、早退、上课玩手机、

谈情说爱的现象,班主任一旦发现这些问题后就要及时了解情况,查清原因,选择最佳时机,采取合理、恰当、行之有效的方法进行解决。定期与任课老师联系,了解学生上课情况,重点抓查迟到旷课、玩手机学生并进行批评教育,对多次教育无效的及时联系家长,针对五年制谈恋爱的现象,要注意引导方式,个别谈话,分析谈恋爱的弊端,要让他们真正的意识到谈恋爱会影响到学习,引导学生要做到:在成绩上做到“一比”——和自己比;在平时做到“二讲”——讲文明礼貌、讲团队精神;在上课做到“三不”——不迟到早退、不旷课、不玩手机;在安全上做到“四防”——防火、防盗、防交通事故、防上当受骗;在纪律上做到“五不”——不赌博、不偷盗、不打架斗殴、不拉帮结派、不参加非法组织活动。

四、注重班集体建设,培养学生的集体观念

1、选拔和培养一批得力的班干部队伍

班干部是一个班级的核心,对一个班级良好班风的形成起着非常重要的作用,五年制的学生年龄小,可塑性非常强,但是会计专业的女生普遍多于男生,以我所带的会计班为例,53人中44名女生,9名男生,班级管理难度比较高,所以在选拔班干部的时候不仅仅要注重德智体三者的综合考核,还要对选拔出来的学生进行深入细致的了解,组织一些有针对性的考核活动,从多方面对选拔对象进行考察。五年制的学生与三年制相比,还是有很大的区别的,所以班主任要对选拔的班干部进行试用,要培养他们的工作能力,教导他们要树立全心全意为同学服务的意识,要有舍小家为大家的集体观念,要树立正确的荣辱观,班主任要定期组织开班会及班委会,通过班委了解班级情况。我所带的班级中选拔出来的生活委员就非常出色,工作非常认真负责,每天都能够将宿舍扣分情况进行统计,一周汇总一次,登记得非常准确,对于扣分较多宿舍及时通报,避免不合格宿舍的产生,同时为评选文明宿舍奠定基础。

2、积极组织学生参加院系开展各项活动,培养集体观念、荣辱观意识

大学生活除了学习,还有很大一部分就是社团活动、学生会开展的各项活动,高校培养的是高素质人才,能适应社会发展的专业人才,所以作为班主任不仅在抓学生学习的同时还要积极组织学生参加各项活动,例如,会计

技能大赛,能够在比赛中了解学生专业水平掌握的情况;演讲比赛,可以锻炼学生的口才,增强人际交往能力,为毕业面试做准备;手语操比赛,锻炼的是班级的集体凝聚力,也让学生在活动中增加了解,增长见识;爱国歌曲大家唱,礼仪大赛等,通过参加这些活动,学生可以培养良好的集体观念,增进班集体的友谊,树立正确的荣辱观意识,对班级建设很有益处。

3、班级内部开展形式多样的竞赛,互学互助,互比互进

学生要顺利毕业,涉及了多项证书的取得,五年制的学生往往在学习上没有那么自觉,这个时候就要求班主任定期对他们的学习情况进行抽查,可以要求英语课代表每天早上在教室里默写单词,班主任抽查会计法规的背诵情况,虽然说这样的方法不应该在大学课堂出现,但是对于五年制学习基础薄弱的特性,还是有必要的。提倡学生在学习之余要进行良性竞争。

4、重视心理健康教育,给学生多一份自信

选择五年制高职的学生,大多在中学时期的成绩不太理想,上高中也未必能考上本科,他们的家长就为他们选择了这样一条上大学的捷径,很多孩子内心还是比较自卑的,觉得自己成绩不好,所以对于他们的自信心教育就非常重要,哲学家苏格拉底曾经说过,一个人能够有成就,只看他是否具备自尊心和自信心两个条件。作为班主任,可以选择通过一些心理团体辅导来增强学生的自信心,例如,手语操我是真的很不错。自信心的树立对于学生一辈子都受益,有了自信心才敢于走上讲台、走上舞台,走出自己精彩的人生。

五、关注特殊群体,帮助他们成人成才

每个班级中都存在着一些特殊群体,有的学习成绩差,有的性格孤僻,有的行为规范差爱逃课旷课,有的家庭经济困难,有的心理异常,面对这些学生,班主任必须重视对他们的个别教育,选择适当的机会进行面谈。

1、对于特殊学生的教育,班主任不能戴有色眼镜看人,不能有歧视、厌恶的感情色彩,更不能采取简单粗暴的态度,要用真心去对待,真情去感化,真诚的态度去教育他们,例如,我所带班级中有一名女生多次夜不归宿,爱撒谎,跟家长多次沟通也无济于事后我采取了感化教育,多次找该生谈话,了解她的近况,跟她分析女生夜不归宿的危害性,以多个案例让她意识到自

己的错误,帮助她走出误区。班主任要随时关注特殊学生的进步,及时鼓励,慢慢促使他们转变。

2、对于家庭困难学生,班主任要做好了解工作,可以通过家访、电话沟通等方式了解学生的实际情况,并在院系为困难学生申请助学金或者勤工助学的岗位,培养他们自力更生、自强、自立的意识。

3、对于心理异常的学生,班主任要及时上报,细心观察、耐心沟通,更要有一颗包容心,安排心理委员暗中关注这些异常学生的动静,定期随访,帮助这些学生走出心理困境。

综上所述,班主任作为学生管理工作的执行者和协调者、班级的组织者和管理者,对五年制高职学生的成长有着非常重要的影响,十年树木,百年树人,大学时期是每个人成长中最重要的阶段,班主任是学生在学校最亲的人,让每个学生都获得良好的发展是班主任的愿望,把愿望变成现实,需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力,培养什么人、怎样培养人是教育工作的根本所在,教育工作是一项与时俱进的工作,是一项长期的工作,班主任只有不断丰富自己知识的同时,积累实践经验,才能将班主任工作做好。

参考文献

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4、赵静、林栓宝、杨丽霞《五年制大专学生管理的几点体会》[J]. 剑南文

学(经典教苑)2011年07期

作者简介:

张敏工作单位:江苏省南通农业职业技术学院部门:经济贸易与管理系职称:助教

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