《认识岩石》

3 认识岩石

【教案设计】王强增

【单位】威海经济技术开发区教研中心

教学目标：

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同特征。

3、知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。

4、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。

教学重点难点：

会用感官和工具认识岩石的一些基本特征

教学准备：

分组材料：每组8种物质，分别是1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩、6：玻璃、7：陶瓷、8、砖块；放大镜、小刀

教师准备：各种有关岩石资料的课件、稀盐酸、滴管。

教学过程：

一、情境引入：

谈话：（课件出示岩石的图片）我们来欣赏几幅图片，欣赏之后要告诉大家，你主要看到了什么？

谈话：石头，是我们平日里的一种俗称，你知道它的科学名字叫什么吗？岩石。（板书课题：岩石）

谈话：日常生活中，你在哪儿见过岩石？

学生交流

小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，我们可以说，岩石无处不在。

【设计意图：对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称——岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，

学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在。至此，这两个小小的知识点不经意间被成功解决。】

二、探究活动：

（一）认识岩石

谈话：今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是，课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？

（学生从混合的物质中挑选出岩石）

谈话：刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。为什么其他的就认定不是岩石呢？

引导学生了解玻璃、陶瓷、砖块，都是人工制造的，不是自然界形成的。

提问：看着这5种岩石，我突然想到了一个问题，我们很多人家铺地面时都要用到岩石，可用的是哪一种岩石呢？谁来发表一下自己的意见？

学生交流自己的看法。

小结：看来同学们之间出现不同的意见了。要决定用哪种岩石，能不能只从外表上就能做出决定？我们需要了解岩石的？（特点）再来决定哪种最合适，是吗？今天这节课我们就一起来认识这五种常见的岩石。

【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。在接下来的“铺地面时用到哪种岩石”一环节的设计，是想提前设疑同时埋下伏笔，让学生明白当认知结构发生冲突时，要想解决问题，只能通过研究学习，自己来解决这个问题。进而激发学生对本课的探究欲望。】（二）研究岩石的特征

1.观察岩石常见特征

提问：要想研究岩石的特点，你觉得我们可以从哪些方面进行研究？

学生交流：软硬、光滑度、结构、颜色、形状……

师生交流：用什么方法，怎么观察岩石的特点？

方法引导：用小刀刻、用手摸、用放大镜观察

师：岩石的结构主要分为两类，（课件出示相应的图片）一类是一层一层的层状，（课件出示相应的图片）一类是由很多颗粒组成的颗粒状。如果你观察的岩石是颗粒状结构，还要认真观察颗粒的粗细程度。

生：颜色：用眼睛看

生：形状：用眼睛看

……

师：做这个实验时，你觉得需要注意什么？

生：用小刀时要注意安全。

师：除了注意安全外，还要一边观察一边及时填写好观察记录单。

（学生小组实验）

2.交流研究中的发现

生：用小刀刻划岩石地硬度，发现1号岩石（花岗岩）是最硬的，5号岩石较硬（大理岩），3号（页岩）最软。

生：用放大镜观察岩石，发现1号（大理岩）有黑色、白色、还有红色的东西

师：我们通常把岩石里面有颜色的东西科学地称谓岩石的颗粒。关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗？

生：1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看的很清楚。

生：3号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的！

……

3.介绍观察岩石的另一种方法

谈话：观察研究岩石的方法其实还有很多，下面老师向大家介绍观察岩石的另一种方法——往岩石上滴盐酸，来观察有没有特殊的现象发生。（教师在实物投影上演示）生： 4号（石灰岩）、5号（大理岩）上面会冒白色的泡泡。

谈话：发现了岩石这么多不同的特点，你想不想知道这些岩石分别叫什么名字呢？（课件出示：1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩）【设计意图：在引导学生思考从哪些方面来观察岩石时，学生能想到很多常见的方面，比如说软硬、光滑度、结构、颜色、形状等，这些方面的具体做法学生经过讨论，再加上教师的适时补充，实际中学生做得很好。对于往岩石上滴盐酸来看看是否冒泡这一方面的特点，单靠学生的想像，学生想像不出来，如果把盐酸分到各小组，放手让学生小组中来做，存在着一定的危险系数，即便在实验前“千叮咛万嘱咐”，实验中学生还是会因“好玩”而忽略一些“重点发现”。因此，我把这一环节做成演示实验。实际中发现，教师在实物投影中做演示实验时，教室中静的出奇，全体学生的精力非常集中。

当有的岩石出现了冒泡现象时，学生兴奋得不得了，而当开始下一块岩石的实验演示时，教室又立即安静下来。】

（三）对岩石进行分类

谈话：认识了岩石的名字及特征，如果让你来给它们分分类，你会如何分？小组讨论，并分类。

提问：应该如何分类？

分类方法：

根据遇盐酸是否冒泡分类，一类是石灰岩和大理岩，一类是花岗岩、砂岩和页岩。

根据结构分类，一类是砂岩、石灰岩、大理岩、花岗岩，另一类是页岩。

……

小结：分类的标准不同，得到的结果就不同。科学家按照岩石的成因，将岩石分成了三大类，一类是在地表和地表下不太深的地方形成的是沉积岩，第二类是岩浆岩，这是由地壳内部上升的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的，又叫火成岩；第三类是变质岩，即由于地球内力作用引起岩石构造的变化而产生的岩石。今天我们认识的砂岩、页岩、石灰岩属于沉积岩，花岗岩属于岩浆岩，大理岩属于变质岩。

【设计意图：在为岩石进行分类的环节，学生表现得非常好，有按照是否冒泡来分类，有按照软硬程度分类等等，此时我引导学生思考“你知道科学家是怎样分类的吗？”顺利地过渡到资料卡中有关岩石分类的内容中，自我感觉这两部分间处理得非常好，过渡非常自然，对于这节课认识的这五种岩石分别属于哪一类顺便引出，巧妙而到位。】

三、生活应用：

提问：现在我们来想想家里铺地面时选用哪种岩石最合适？

师生交流。

小结：其实岩石的用途非常广泛，（课件出示图片）比如说岩石可以做石柱、铺路面、做建筑、做雕塑、做桌凳、工艺品等等。

【设计意图：在探究完各种岩石的特点，让学生来回答家里铺地时选用哪些岩石时，学生立马就知道用花岗岩，而且还能准确地说出理由，这一切都水到渠成。教师顺势引出：除了家里用到岩石，其他哪些地方用到岩石呢？学生的广泛交流，再加上教师适时用图片进行呈现，补充了学生的信息宽度、广度及深度。】

四、拓展延伸：

师：不同的地区岩石的种类是不同的，课后请同学们调查一下我们这儿的岩石主要属于哪一类。

【设计意图：科学探究不应以下课铃声的结束而结束，而应将探究延伸到课外。通过让学生调查了解当地岩石的种类，使学生的探究活动得以继续，增强学生的实际调查能力与继续探究意识。】