_现象级_改编电视剧的品牌发展分析_以_花千骨_为例_李重桃

2015年第10期

一、“现象级”品牌电视剧《花千骨》2015年被称为“改编电视剧元年”，有114部网络小说被购买影视版权，其中约90部将被拍成电视剧，24部将被拍成电影，内容跨越悬疑、仙侠、抗战、民国等诸多领域，在“改编热”浪潮的推动下，6月9日湖南卫视播放的网络小说改编类古装电视剧《花千骨》，则把改编电视剧的风暴吹上了又一个高峰。

近年来，改编电视剧的风潮可追溯到2005年的《仙剑奇侠传》，该电视剧获取得了一致的好评。之后的改编电视剧《神话》接连刷新了央视电视剧收视率，也打开了一条改编类电视剧的创作之路，其中不乏令观众称赞的口碑类作品，如《甄嬛传》、《古剑奇谭》，不仅在荧屏上大放异彩，更引起了一系列由影视作品所带来的社会文化现象和相关产业效益，这类作品由单纯的一部电视剧引起了专属的文化经济现象，衍生出了独有的精神文化符号，便成为了“现象级”的影视作品。《甄嬛传》播出后其独特的人物角色语言在网上流传开来，形成所谓“甄嬛体”，如“这真是极好的！”。其人物生动个性的表情也争相被人们在现实中模仿传播，这便是成功电视剧

的“现象级”特征。

在近年来的“改编热”中，除了这些大红大紫的作品，更多的是昙花一现的次等作品，很多作品由于剧情改编失败、演员选择不当等原因，甚至连成本也很难拿得回来，2015年已经过去三分之二，预期拍摄的90部作品也拍过了大半，口碑良好的却屈指可数。虽然2015年下半年还有多部强势改编剧，如《琅琊榜》、《云中歌》等来势汹汹，但这些作品想要跃居现象级影视作品，实在有不少压力。

《花千骨》由网络作家fresh 果果创作，一经推出就取得了丰硕的成果，连续蝉联搜索榜前列，位居各大电视排行榜榜首，截止7月，《花千骨》的网络总播放量超过30亿，单集播放量破2亿，其出品方慈光传媒首轮发行销售收入超过2亿，估测利率55%，网络阅读量也突破15亿大关，“现象级”特征明显。除了网络流行的“师徒档”用语之外，同名游戏、卡通角色、主题文娱用品也在播出不久后开始大肆流行。改编剧《花千骨》的成功除了“一剧两星”的粉丝效应，暑期档播出的时段优势外，其成功更来源于其高质量的原素材，即优秀的原作IP。

二、《花千骨》——优秀IP 产权衍生的主题影视品牌

IP 即intellectual property，即知识产权，网络电视作品都是由原著IP 改编而来，好的IP 价值巨大，利用得当不仅可以让由其改编的电视剧大红大紫，还能带动一系列如文娱、服装等衍伸经济链条获利，不同手笔匠心独运之下，甚至还可以重复利用制作作品，如四大名著中的《西游记》，电视剧、电影拍了再拍，相同的故事只要运用不同的拍摄手法依然广受欢迎，前不久的《大圣归来》就是对这一经典IP 的再次肯定，而在涉及的游戏、玩具等相关领域也早已经成为符号级的素材。

《花千骨》与《西游记》一样，属于古典仙侠主题的IP 素材，具有丰富的想象内涵和创作空间。《花千骨》原著小说2008年发布于晋江文学城，内容充满神仙妖魔的趣味因素，引人入胜，中国古典美的风格让人心旷神怡，故事情节跌宕起伏，人物感情矛盾真挚错杂，主人公花千骨由一位单纯可爱的小女孩到最后成为威慑天下的妖神，饱受命运折磨却始终没有放弃善良仁爱的本心。小说发表后受到广大读者欢迎，更是在年轻读者群中备受青睐，几年来蝉联仙

○李重桃

“现象级”改编电视剧的品牌发展分析

——以《花千骨》为例

【摘要】热播电视剧《花千骨》是以网络当红小说《花千骨》改编的同名电视连续剧，一播出就以其强劲的收视率荣登各大电视剧

排行榜首位，并通过多方平台的合作造势迅速扩大品牌影响力，成为今年最具影响力的电视剧品牌。本文以《花千骨》为例，分析了“现象级”改编电视剧成功的原因。

【关键词】影视品牌

改编剧

泛娱乐化

媒介合作

2015年第10期

侠类网络小说排行榜前列，积累了大量的读者粉丝，如此强劲的网络小说经典IP 为电视剧的播放积累了大量的人气。一部IP 的人气越高，越被更多的人所接受，越有利于打造其主题影视品牌。

当书刊IP 变成了荧屏上的神形具备的影视作品，其中人物就具有了实体的形象，相关产业根据该形象不断拓展延伸就形成了各种以该IP 为主题的品牌产品。一般来讲，一种文学IP 作品发展起属于自己的影视品牌可以涉及文玩具、音像、服装、主题公园、家电、网游等领域。《花千骨》作为“现象级”电视剧的衍生产业也已经迅速发展起来，泛娱乐化特征显著。并首先在游戏上建树颇丰。其中最成功的是《花千骨》同名手游，除了游戏外，剧中人物的玩偶、印有角色图案的各类商品也借势上架，迎合了广大粉丝的消费需求。各种歌曲、音乐也争相创作出版，在主题品牌的造势下，相关行业都竭尽所能，力求能在《花千骨》的流行热中赚得一杯羹。

三、媒介合作推动《花千骨》品牌发展《花千骨》成功上位，重要的一点就是依靠了媒介合作的方式进行品牌打造和推广，当今时代的品牌营销早已不再局限于单一的媒介宣传，更多的是依赖多种媒体的联合造势，《花千骨》品牌的媒介合作营销战略主要体现在电视剧的播放和影游互动两个方面。

1、电视、网络播放的优势互补电视剧的播放采用了电视媒体与网络媒介同步的方式，早在电视剧杀青之际，其首播权就已经被买断，分别是电视娱乐的龙头湖南卫视和视频网站大户爱奇艺pps。湖南卫视素来以“欢乐中国”为自身标签，买断了国内75%的当红热播剧首映权，将自己打造成了中国名副其实的娱乐性卫视频道，受众广大，除热爱电视剧的年轻群体外，还拥有大量的中老年粉丝。而爱奇艺作为网络视频网站，在兼并pps 之后成为国内第一大视频网站，其主要的受众是年轻群体，《花千骨》播放后，立即在这两者的双管齐下中搏得了最广的传播效应。

《花千骨》运用了网络媒介与受众的互动性进行品牌造势，主要体现在两个创

新点上，第一是视频弹幕的演员参与，电视剧借助爱奇艺等视频网站的弹幕功效，引起了观众很大程度的参与，不论是对特效的吐槽还是对角色的钟爱，都发表了自己的观点，在剧情起伏的阶段弹幕如潮水一般覆盖着屏幕，吐槽、评论、聊天应有尽有，对于14集30亿的网络播放量，弹幕可谓是功不可没。而这次《花千骨》更在弹幕中加入了演员参与互动的环节，饰演杀阡陌的演员马克做客优酷与土豆的弹幕聊天评论，与粉丝一起互动聊天，一个小时内马克共计回复网友留言70多条，网友评论激增到7000多条，单集评论过万，创造了小时单位内优酷电视剧单集评论最高纪录。第二则是官方高清片花的下放，《花千骨》人气爆升后，官方上传了高清的片花以满足粉丝自行剪辑的需要，使得粉丝可以利用片花制作不同的视频发布上传，这无形中为电视剧的宣传贡献了数以万计的流量，再次扩大了其知名度。这两点在网络电视播放上是一次大胆的尝试，也是媒介宣传影视品牌成功的创新。

2、注重同步和创新的影游互动影游互动的开发也是《花千骨》品牌打造的强手战略，利用周播剧1周2集的播放方式，电视剧从开播到结束需要两个半月的时间，这相比日播剧大大拉长了影视品牌的热度周期，同名游戏的同期营销就可以顺风顺水的借助电视剧的热度推销自己，效果事半功倍。爱奇艺pps 买断《花千骨》的网络直播权后即刻与游戏开发商天象互动签约着手研发同名手游《花千骨》，并在7月2日正式推出，天象互动则同时与上海君游公司共同研发了《花千骨》的网络页游。

纵观《花千骨》的影游互动可谓是在细节理念上下了大功夫，在内容构架上，两部游戏均取材自《花千骨》原创IP，均邀请原作者fresh 果果担任游戏世界观构架师以及电视剧中花千骨的饰演者赵丽颖代言。天象互动负责人坦言游戏情节取自原创IP，力求与原创相符，并会随着电视剧的发展在游戏中下放剧情和道具，力求做到影游同步。这种创新的举动在游戏和影视作品的互动上是大胆的尝试，取材自电视剧与游戏的融合，基于手机和计算机

两种平台开展热点营销，开创了同名游戏发展新的一步。手游自上线流水号已经超过1亿，而页游的流水则超过了2亿，游戏付费率达5.8%，创下2015年页游类游戏最好成绩。

结语

如今《花千骨》的首映已近临近尾声，网上依旧热议不断，有对“杀姐姐”不舍，有对“小骨”的怜悯。笔者也完整地看了这部热剧，对于剧中对价值观的定位、角色的个性刻画颇为满意，一方面，不论是花千骨的忠贞痴情，白子画的苍生大爱，杀阡陌的坦率真挚，都给人以真善美的正确的价值观指导；另一方面剧中纯正的古风之美充斥着每一个画面，再次让中国文化深入每一个观众心中，被选定为拍摄地点的广西巴马就在《花千骨》中以秀丽的山河赚足了观众的眼球，引得无数网友大呼“世外桃源”，当地未来旅游业的发展可以预想。

由此可见，一部影视作品之所以能成功打造品牌，根源还是赢在内涵，赢在人们心中对真善美的原始追求。《花千骨》终究会随着暑期假日的结束而谢幕，但它留下的影视品牌成功模式会越来越广的传播开来，为人们所借鉴和运用。而优秀IP 所蕴含的经典元素，也将会给未来中国新兴文化作品的价值取向和精神内涵做出榜样。□

参考文献

①山田敦郎：《品牌全视角》[M].格致

出版社，2008

②王莉，《〈花千骨〉引爆赚钱效应》[N].《证券日报》，2015-7-27

③张晓荣，《爱奇艺打通〈花千骨〉IP 产业链》[OL].科技资讯，2015-6-11

④刘云飞，《天象互动何云鹏解读花千骨剧集与游戏IP 合作思路》[OL].DoNE WS 游戏网，2015-7-2

⑤果果：《花千骨》[M].湖南文艺出版社，2014

⑥孙曰瑶：《品牌经济学原理》[M].经济科学出版社，2005

（作者：广西大学新闻传播学院2014级硕士研究生）

责编：周蕾

对抄袭作业现象的探究

对抄袭作业现象的探究摘要：作业不仅是学生巩固课堂上教师所讲内容的途径，更是教师了解学生掌握情况的重要手段。但据有关调查显示，学生抄袭作业现象已蔚然成风，这是一个非常值得教师、家长和学生深省的问题。我们应从各方面分析抄袭现象的原因，努力探索解决办法，使教育健康发展。关键词：作业抄袭原因不良影响对策一、对抄袭作业现象的简单阐述学生抄袭作业就是学生为了能及时上交作业，在没经过思考的情况下通过网络、同学之间或辅导书直接将作业抄下来上交的情况。抄袭作业现象很普遍，这种抄袭行为必然导致学生学习成绩下降，不求上进，生成惰性，失去独立思考能力；思想上产生不劳而获的思想，不诚实，滋生不符合道德要求的行为，破坏班风和纪律，影响正常的教学秩序。所以面对抄袭行为，我们必须从根源上认清原因，采取正确对策，杜绝抄袭行为发生。二、对抄袭作业的原因分析（一）学生个人方面的原因动力不足，自觉性差，把抄袭作业作为一种完成任务的应付方式；虚荣心理驱使，为了不被教师批评，不在同学

面前丢脸，渴望得到认同，所以选择抄袭；作业完成效率过低；思想不成熟，判断是非能力不高，有局限性的认知水平使他们认识不到抄袭作业是不道德行为。（二）家庭方面的原因 1.受计划生育政策影响，大多数家庭是独生子女，父母对孩子娇生惯养，看见孩子作业多心疼孩子，不让孩子写或替孩子写，孩子听家长话不写作业，第二天临时借别人作业抄完，所以家长的溺爱纵容了抄袭行为。 2.社会生活压力大，家长为了生计忙于工作无暇看管孩子，不能给孩子查缺补漏，孩子害怕完不成作业受到批评被迫选择抄袭。 3.家庭环境方面，许多父母都“望子成龙、望女成凤”，想让孩子更优秀，为孩子报花样繁多的课外班；一些农村的父母对教育不重视，常让孩子干活，无论是哪种情况，孩子都没有充足时间去完成作业。 4.家长文化水平方面，一些家长读书少，文化水平低，或把知识忘了，对孩子的疑难无法提供帮助，使孩子完成作业困难加大。（三）教师方面的原因 1.教师讲课没激情，方式传统枯燥，不能激发学生兴趣，导致学生不听课而知识不懂，做题不会，不会就不愿意做，于是干脆不做，拖到交作业时没时间做就抄袭。

毕业论文查重对网页上抄下来的东西能查得出来的么

毕业论文查重对网页上抄下来的东西能查得出来的么？毕业论文查重对网页上抄下来的东西能查得出来的么？下面总结几个与引用或抄袭有关的疑问：一、有些书籍的年份久远，知网等检测系统没有收录这些材料，大段大段的copy 是不是很安全？也有同学认为，数据库大多是往届学生论文和期刊的文章，书本和政府工作报告等暂未入库，直接抄书一般也不会“中招”。答：这些做是存在风险的。第一，虽然中国知网没有收录书籍，但是可能存在a 同学或者老师，他同样也抄了同样的内容，并且已经将其抄书的论文发表了，中国知网能数据库全文收录a的文章，那么你再抄同样的内容，在进行论文检测的时候，很可能指向a的文章，将会被认定为抄袭。 “但如果所抄书本，前几年有人抄过，还是会被测到，因此大家会选择最近两年出版的新书来抄。”新书也可能存在抄别人或者被别人抄的现象。另外，在论文评审的时候，评审专家的经验和理论水平比较丰富，你大段的引用可能被这些老专家们发现，到时候结果就很悲催了！二、现在有些网页上也有很多相关材料，撰写论文能不能复制上面的内容？比如百度文库、豆丁？答：也是很危险的。网页很大程度上来源于期刊网，不少文章是摘抄期刊网上的文章，通过n篇论文粘贴复制而成。另外有些数据库已经将互联网网页作为数据库的组成部分之一。三、在学校进行毕业论文检测检测之前，通过淘宝上卖家将自己的论文提前进行检测，针对检测结果，对重复的部分进行修改，最后通过论文检测系统是很轻而易举的了。

答：中国知网新开发了文献提前检测预警,如果同一篇论文先后两次进入检测系统进行检测，那么将提示高校，该论文已提前通过其他账号进行检测。如何处理这样的情况，没有出台硬性的规定，估计要看高校学术委员会的规则，但是，严格限制同一篇论文进行检测将是未来发展的趋势。修改期间最好避开使用知网检测。四、毕业论文copy自己发表的论文,查重时算不算重复率?或者将毕业论文的某些部分抽出来发表算不算抄袭？或者将发表的中文论文翻译成其他语言再发表是否允许。答：在学术规范中，有自我剽窃的说法，就是将自己已发表的论文再次发表。在科研活动中，其核心的内容是创新，如果将已经发表的内容再次发表，是对已完结研究的重复复制，并未体现创新的精神。具体到上述情况，最好咨询本机构的学术权威和学术委员会，看是否对这方面的情况有规定。五、有的同学问：“我明明引用了别人的段落或句子，为什么没有检测出来？”也有的同学问：“我的引用标注了出处，为什么还算抄袭？” 首先，引用算不算抄袭，与标注出处没有任何关系，引用能不能检测出来，与系统准不准确也没有关系。所有这些都靠系统的阀值来决定。中国知网对该套检测系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落（或章节）的字数来计算，单篇文献低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段文字中的小句或者小概念。举个例子：假如检测段落1（第一章）有10000字，那么引用A文献500字（10000乘以5%=500）以内，是不会被检测出来的。若引用B文献超过500字，那么B 文献分布于第一章中的抄袭都会被红字标注，不管位于第一章何处，即使打断成句子，只要超过13字就会被标注。

毕业论文抄袭的认定及处理规范

毕业论文抄袭的认定及处理规范（讨论稿）为保证本科教学质量，严肃学术风气，特制定本规范，自发布之日起实施。本规定适用于经济与管理学院所有各专业的本科毕业生。一、总则本科毕业论文是毕业生对于本科学习的最后总结，是教育和学习的最终效果的最重要体现之一，它在本质上是对学生已经具备本科毕业生应当具备的专业认识水平的认定依据。所有学生应当严肃、认真地对待毕业论文。毕业论文应当比一般的文章更具有观点性，所以也应当更具有原创性。毕业论文应当体现出自己独立思考的结果。所谓原创性，不是对论文的质量要求，也不是要求内容的首创性，而是要求论文必须由作者独立完成并且具有区别于其它论文的核心观点及表达上的差异性或特异性。毕业论文不允许抄袭他人成果。抄袭的实质是把他人的思考结果当作自己的思考结果。鼓励学生合理引用他人成果，但是，引用应当注明出处。引用的内容应当是作为自己观点的例证、旁证、反证来使用，而不应当是作为自己论文的核心观点来使用。如果未引用他人的原文而是对原文的思想做了概括、提炼，只要该思想有可能被读者认为是具有原创性的学术价值，或者该思想有可能被读者误以为是作者自己的思想，那么都应当通过一定的文字处理方式避免这种误会的产生。涉及众所周知的历史、地理常识以及本专业的一般性常识，或者是对事物的一般性描述，如果不属于是具有一定程度的学术价值的个人化观点，可以不注明出处或不说明观点来源。重要的数据应当注明出处。如果数据是自己调查或统计而来，那么应当在论文中说明调查和统计的详细情况和来源。二、抄袭的认定标准 1、对他人论文所进行的未注明出处的成段落引用，如果引用总字数超过自己论文总字数的30％，无论引用的内容的性质如何，都视为抄袭。 2、如果自己论文的核心观点与他人论文的观点（不一定是全部观点）完全一致，而且论证过程或表述方式有极大相似性，那么无论与他人雷同的字数是多少，都视为抄袭。三、不属于抄袭的情况的认定标准 1、虽然与他人的论文在某些段落上雷同或相似，但雷同或相似的部分并非是自己的核心观点（即只属于论证过程的一部分），而且字数未超过论文总字数的30％。 2、虽然与他人的论文在某些段落上雷同或相似，但雷同或相似的部分是历史常识、地理常识、本专业范围内的一般性常识，或者是对事物的一般性描述（即此种描述并不具备任何独立的、原创性的学术价值），而且字数未超过论文总字数的30％。四、抄袭的认定机构 1、任何人都有权利提出对他人论文原创性的质疑。 2、经济与管理学院组成本科毕业论文指导委员会，由以下人员构成：院长、副院长、教研室主任。本科毕业论文指导委员会是论文抄袭的认定机构。 3、论文指导老师或答辩小组判断论文属于抄袭，如果学生本人对此判断没有异议，则不必报请本科毕业论文指导委员会进行认定；如果学生对此判断有异议，则应报请后者进行认定。 4、本科毕业论文指导委员会中的两人认定为抄袭，则抄袭事实即视为认定。 5、如果学生对本科毕业论文指导小组的认定不服，可以向内江师范学院学位评定委员会申请裁决，直至提起法律诉讼。

抄袭作业现象应对策略

抄袭作业现象应对策略现在校园中，学生抄袭作业不但存在，而且是很常见的现象，也是教育教学中的一个顽疾。近期，我们初中对学生进行了不记名问卷调查。经过调查，发现学生抄袭作业的原因大致有四个方面：一是学生小学遗漏知识多，导致听课效率欠佳。这类同学由于在小学学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。二是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。三是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。教师没有遵循“精讲精练”的原则。作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。但是，漫无目的的“题海战术”是要不得的。如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词和课文，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，更没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。四是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，我禁不住对现行教学工作进行反思。反思一：在实施新课程及社会各界的呼吁“减负”的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这虽然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有“装”学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到“复制”了。反思二：客观地说，有相当一部分学生自觉性不强，自主合作学习不到位，老师有必要对他们加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通，协调发展，因此教师在布置作业时，要互通信息，讲究时效，要求质不求量。我们在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置作业一定都是书面作业，也可以是学生喜欢的动手制作、绘画、上网搜集材料等，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。反思四：我们平时有没有去意识的培养学生自主探究的精神？课程改革到如今，“满堂灌”“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，我平时有没有犯这样的错误呢？细细想来，我在平时教学中有时只是提供了一个标准答案就了事了。因此使得学生缺乏自主探究的精神，导致抄袭作业找答案成了解决问题的好办法。

学术抄袭【高校学术论文抄袭现象大学生范文】

毕业论文是大学里最主要的一项考核环节，其作用不可替代，但是目前很多本科毕业论文东拼西凑、抄袭成风现象已是不争的事实。整理了高校学术论文抄袭现象的范文，欢迎阅读! 高校学术论文抄袭现象范文篇一《高校沉默应对学术丑闻》即使学术评价机制沉疴重重，也不能说学术不端就有了借口。此起彼伏的抄袭和剽窃事件是悬在学界上方的一把达摩克利斯剑，折射出一个充满学术诚信危机的学界 2011年12月16日，日本筑波大学宣布决定撤销曾在该校就读的中国毕业生李某的学位。据报道，2007年，在撰写学位(相当于中国学位制的硕士学位)论文的特定课题研究报告书时，李某自己承担的“法律——规制分析”部分，有7成内容和6张图片涉嫌抄袭其他研究论文。在接到原论文作者投诉后，筑波大学在2010年6月成立了调查委员会。日前，筑波大学用英文、中文、韩文以及日文公开发布了对他的处理决定。虽然中国留学生抄袭事件引人关注，但反观国内，高校学生或老师涉嫌学术不端事件接二连三地出现，已然不算新闻。 2011年12月6日，《南方日报》报道河南大学副教授王浩斌3年发表273篇论文，并存在大量“一稿多投”行为，同一篇论文在不同期刊上发表的现象出现了至少18次。这几乎成为次日转载率最高的新闻。近日，河南大学在官方微博作出回应，已经迅速启动王浩斌学术论文问题调查核实工作。虽然我国法律法规尚无严禁一稿多投的明文规定，甚至有评论认为，稿件投给一家或多家刊物是作者的权利，但根据公认的学术规范，一稿多投是学术不端行为的一种。抄袭案频发 2011年一起较为轰动的抄袭案，是四川大学道教与宗教文化研究所副研究员李小光抄袭台湾硕士生论文事件。今年7月，台湾师范大学毕业生郑倩琳得知自己的硕士论文《战国时期道家之宇宙生成论》被抄袭，遂通过电子邮件向四川大学投诉，希望川大进行调查。郑倩琳的导师向媒体表态，如果川大调查结论不公正，“我们会出面主持公道”。9月，在舆论压力下，四川大学迅速查明李小光抄袭事实成立，并决定解除对李小光副研究员的聘用，取消其研究生导师资格。 10月前后，中山大学曝出青年教师、女博士后王冰抄袭事件。中山大学查明，本校传播与设计学院讲师王冰的博士后论文《中国媒介环境变迁与传媒行为———〈社会记录〉的生存调查与控制》，几乎将媒体人沈亚川一篇14620字的文章完整地抄袭进论文。

关于大学中论文剽窃这一现象的思考

关于大学中学术剽窃现象的分析与思考王晓茹导语 “大学是培养高级专门人才的殿堂; 是传授知识和创造新知识、继承和创造人类文明的摇篮; 是为社会服务又引领社会前进的中坚力量。”从高中迈入大学，我们依然保持着学生的身份，主要任务依然是学习，但大学的学习环境和治学态度却与高中截然不同。其中最重要的一点便是大学自由的学术氛围。大学是教育机构，也是研究机构。在这里大学生自主地获取知识，与教授学者平等交流，从而形成独特的自我意识。这是大学办学的宗旨，也是大学以毕业论文的形式考核毕业生的初衷。然而，学术自由决不代表可以随心所欲、不加限制地使用一切学术资源。大学中浩瀚的学术资源虽是共享的，却具有其专利性，因此受到法律的保护。他人在使用这些印有“商标”的资源时也会受到法律的制约和限制。这主要表现为论文写作中可以注明出处地引用他人的学术成果，但决不可以照搬做自己的理论。若果真如大学的办学宗旨，这些法规本是多余的。然而近些年，大学中由于“剽窃”他人学术成果而受到处分或引起法律纠纷的现象却屡见不鲜，与大学“精神殿堂”的格调极不协调。而在这一现象的背后，引发的应是我们对于大学精神等更深层次的一系列问题的思考。法律角度看“学术剽窃” 学术上和法律上是这样界定“学术剽窃”的：按照国外学术研究最重要的规范指导书之一《美国语文学会研究论文写作指南》的定义，“剽窃”指的是一种欺骗形式，它被界定为“虚假声称拥有著作权：即取用他人思想之产品，将其作为自己的产品拿出来的错误行为。” 文化部1984年6月颁布的《图书期刊版权保护试行条例》第十九条第一项所指“将他人创作的作品当作自己的作品发表，不论是全部发表还是部分发表，也不论是原样发表还是删节、修改后发表”的行为，应该认为是剽窃与抄袭行为。我国司法实践中认定剽窃（抄袭）一般来说应当遵循两个标准：第一，被剽窃（抄袭）的作品是否依法受《著作权法》保护；第二，剽窃（抄袭）者使用他人作品是否超出了“适当引用”的范围。关于“适当引用”的数量界限，我国《图书、期刊保护试行条列实施细则》第十五条明确规定：引用非诗词类作品不得超过2500字或被引用作品的十分之一；多次引用同一部长篇非诗词类作品，总字数不得超过一万字。对于剽窃所承担的法律后果，法律上也有明文规定。我国《著作权法》规定：对于剽窃他人作品的行为，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。从大学精神看学术剽窃既然法律对剽窃的行为有如此严厉的制裁，为何学术剽窃现象如今在大学中却屡见不鲜呢？我认为原因主要有二：

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因 1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。 2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。（2）贪玩，自控能力差的学生。（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。二、解决学生抄袭作业的应对之策 1.教师细心、关心、爱心和耐心是戒除学生抄袭作业恶习的最关键因素教师在教学过程中不能一味地沉浸在授课的“乐趣”里而忘记了自己的教学对象，在教学的过程中，要分出一部分精力来观察学生在上课中的表现，在完成作业中的应变速度，在批改作业中注意学生完成作业的环节，细心发现学业不良的苗头；通过课堂及时提问和点拨，纠正课堂教学、中由于仓促而掩盖的未完成任务，通过作业批改中的批语来鼓励学生及时向老师和同学请教，通过谈心亲近学生，融化学生与老师接触的生疏感；畏惧感，跟踪学生学习的整个过程，从而早期发现学生抄袭作业的现象并及时札绝，采取恰当的解决方式。比如，对书写困难的学生，给予他们在作业量上适当减少，让他们“有多大的肚子就吃多大的干粮”，在自己的作业能力范围内完成适量作业，宁愿“真”而“少”，不可“假”而“多”，避免“小马拉大车，马殂车翻”，产生抄袭作业的心态：对因为疑惑不解不

大学对学位论文抄袭剽窃、弄虚作假行为的处理办法

河北大学对学位论文抄袭剽窃、弄虚作假行为的处理办法（试行）一、宗旨与原则 (一)本办法的宗旨是净化学术环境，规范学术行为，提高学位论文质量，维护我校办学声誉，倡导实事求是、坚持真理、学风严谨的优良风气。 (二)本办法坚持程序规范、证据确凿、处分恰当，切实保障学位申请人合法权益的原则。二、对抄袭剽窃、弄虚作假行为的认定根据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国著作权法》、教育部《高等学校哲学社会科学研究学术规范》和《高等学校知识产权保护管理规定》、文化部《图书、期刊版权保护试行条例实施细则》等相关法律法规，抄袭是指将他人作品或者作品的片段窃为己有。学位论文应为学生在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，不包含其他人已经发表或撰写的作品。具备下列情形之一者，认定为学位论文有抄袭剽窃、弄虚作假行为：（一）原封不动或者基本原封不动地复制他人的成果；（二）改变成果的类型将他人完成的成果当作自己独立完成的成果；不改变成果的类型，但是利用成果中受著作权保护的成分并改变成果的具体表现形式，将他人完成的成果当作自己独立完成的成果；（三）使用他人受保护的观点构成自己论文的全部、核心或主要观点，将他人受保护的学术成果作为自己学术论文的主要部分或实质性部分；（四）在学位论文中捏造或篡改研究成果、调查数据、实验数据或文献资料；（五）引用部分超过被引用成果的十分之一；多次引用同一个长篇非诗词类成果，总字数超过一万字；引用一人或多人的成果，所引用总量超过本人论文总字数的十分之一；（六）引用他人受保护的观点、方案、资料、数据等，不加注释说明出处；（七）两篇学位论文内容雷同，达到四分之一及以上篇幅；（八）由他人代替撰写论文。三、认定机构及程序（一）认定机构校学位评定委员会按学科门类成立学术规范审查专家组，代表校学位评定委员会，对存在抄袭剽窃、弄虚作假嫌疑的论文进行认定，解决复议及存在争议事宜。学位评定委员会办公室统筹负责全校各级各类学位论文抄袭认定工作的组织与管理。各学位评定分委员会负责本院本科生、研究生学位论文抄袭认定工作的组织与管理；教务处负责普通教育在校本科生学位论文抄袭认定工作的组织与管理；成人教育学院负责成人教育和自学考试学生学位论文抄袭认定工作的组织与管理。通过论文抽样检查、专家评审、论文答辩、他人举报等方式发现抄袭行为。（二）认定程序 1、有下列情形之一者，直接认定该学位论文抄袭或弄虚作假： ①在预答辩或答辩阶段，答辩委员会认定抄袭； ②在论文评审阶段，外审专家认定抄袭； ③校学位评定委员会及各学位评定分委员会或校学术委员会认定抄袭。 2、根据校内论文抽查审核或者他人举报提供的论文具有抄袭或弄虚作假嫌疑的，学位评定委员会办公室负责对论文是否存在抄袭、弄虚作假以及程度进行认定。 3、填写《对抄袭剽窃、弄虚作假的学位论文的认定及处理意见书》。 4、学位评定委员会办公室将认定结果和处理决定在形成后三日内书面通知学位申请人所在学院(中心)，并由学院(中心)书面告知学位申请人。 5、学位申请人如对认定和处理结果有疑义，可在接到决定之日起五日内向学位评定委员会办公室提出书面复议申请，填写《学位论文复审申请表》，逾期不予受理。学术规范审查专家组负责复审的认定工作，学位评定委员会办公室依照相关规定做出最终处理意见。四、对抄袭剽窃、弄虚作假行为的处理

关于如何避免论文抄袭

关于论文抄袭解决方法目前，高校对于硕博士论文,需要通过抄袭检测系统的检测才能算过关。对本科生来说，大部分学校也采取抽查的方式对本科论文进行检测。抄袭过多，一经查出超过20%,后果严重。轻者延期毕业，重者取消学位。尼玛辛辛苦苦读个大学，学位报销了多不爽。但是，软件毕竟是人工设置的一种机制，里面内嵌了检测算法，我们只要摸清其中的机理，通过简单的修改，就能成功通过检测。本文是在网络收集的资料。整理了最重要的部分，供大家参考。论文抄袭检测算法： 1.论文的段落与格式论文检测基本都是整篇文章上传，上传后，论文检测软件首先进行部分划分，上交的最终稿件格式对抄袭率有很大影响。不同段落的划分可能造成几十个字的小段落检测不出来。因此，我们可以通过划分多的小段落来降低抄袭率。 2.数据库论文检测，多半是针对已发表的毕业论文，期刊文章，还有会议论文进行匹配的，有的数据库也包含了网络的一些文章。这里给大家透露下，很多书籍是没有包含在检测数据库中的。之前朋友从一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也没被查出来。就能看出，这个方法还是有效果的。 3.章节变换很多同学改变了章节的顺序，或者从不同的文章中抽取不同的章节拼

接而成的文章，对抄袭检测的结果影响几乎为零。所以论文抄袭检测大师建议大家不要以为抄袭了几篇文章，或者几十篇文章就能过关。 4.标注参考文献参考别人的文章和抄袭别人的文章在检测软件中是如何界定的。其实很简单，我们的论文中加了参考文献的引用符号，但是在抄袭检测软件中。都是统一看待，软件的阀值一般设定为1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄袭了多于50，即使加了参考文献，也会被判定为抄袭。 5.字数匹配论文抄袭检测系统相对比较严格，只要多于20单位的字数匹配一致，就被认定为抄袭，但是前提是满足第4点，参考文献的标注。论文抄袭修改方法：首先是词语变化。文章中的专业词汇可以保留，尽量变换同义词；其次，改变文中的描述方式，例如倒装句、被动句、主动句；打乱段落的顺序，抄袭原文时分割段落，并重组。通过上述方法，能有效降低抄袭率。下面举几个例子，大家可以参考下：例句A：本文以设备利用率最大化为目标函数,采用整数编码与实数编码相结合的遗传算法,研究了HFS的构建问题。本文提出的染色体编码方法及相应的遗传操作方法可实现研究对象的全局随机寻优。通过对car系列标准算例的研究,显示了本文提出方法具有较高的计算重复性和计算效率。修改A：本文研究了HFS问题的构建，通过遗传算法并结合整数与实数编码，目标函数为最大化设备利用率来求解。本文的染色体编码方法与对应

花千骨感人经典语录句子_花千骨经典爱情语录

花千骨感人经典语录句子_花千骨经典爱情语录一步一微笑，一步一伤心，一步一劫难，尽管记忆再悲伤，我却笑着，不愿遗忘。杀阡陌：白子画，你若敢为你门中弟子伤她一分，我便屠你满门，你若敢为天下人损她一毫，我便杀尽天下人。世上最可悲的事是当过去深爱你的那个人成为你的一切之时，你却对她不再重要了。白子画，黄泉路上，忘川河中，三生石旁，奈何桥头，我可有见过你? 心如止水，乱则不明。很多事，你越是想去弄个清楚，反而越是困惑，心中一旦有了执念。就像线团，只会越扯越乱。子欲避之，反促遇之。凡事顺其自然就好。既来之。则安之，这才是生存之道。年少的承诺，执着的相守。看似美好，却是无情。 “为了这世上的鱼和雁，你还是少笑一点好。” 白子画，我以神的名义诅咒你：今生今世，永生永世，不老不死，不伤不灭。我没有师父，没有朋友，没有爱人，没有孩子，当初我以为我有全世界，却原来都是假的。爱我的，为我而死，我爱的，一心想要我死。我信的，背叛我，我依赖的，舍弃我。我什么也不要，什么也不求，只想简单的生活，可是是老天逼我，是你逼我!你以为到了现在，我还回得了头么? 因为我爱你，所以永远斗不过你。别傻了，没有人心疼的伤心不值钱。风卷残衣，笑如红纱，直叫人为之痴颜。绯陌倾城，颜倾六界，确如一丹抹青莲。痴心等候，守望千年，奈何为一片羁留。在你转身错落的那个轮回间，我已万劫不复。白子画，今生所做的一切，我从未后悔过。可是若能重来一次，我再也不要爱上你。是梦境与我为邻分享到微信我身上这一百零三剑，十七个窟窿，满身疤痕，没有一处不是你赐我的。十六年的囚禁，再加上这两条命，欠你的，我早就还清了。断念已残，宫铃已毁，从今往后，我与你师徒恩断义绝感情常常就是这样，哪怕只是刹那的相遇相知，瞬间的心暖心动，也值得人用一生去回忆和追逐，用一世去保护和守候。

大学生论文抄袭现象之我见

大学生论文抄袭现象之我见各位同学，评委，观众，大家晚上好，今天我代表我们组演讲的主题是：大学生论文抄袭现象之我见。众所周知，现如今大学教师，学生，乃至于专家学者论文抄袭现象屡见不鲜并且还有人顶风作案，自有一套说理，那么对于这些学术风气每况日下的情况，作为大学生，我们又有怎样的见解呢？首先我们谈一谈大学论文抄袭事件出现的原因吧：一、大学教师的放任从教师方面来说，在大学教育中,他们对自己的责任只是放在知识的传授上(不管学生接受与不接受)，至于其他方面与他们无关。对大学教师而言，他们每天忙着自己的学术问题，忙着申报课题，忙着培训，忙着参加各种会议等等，由于与学生相处的时间有限，使得教师在教学中对学生采取了放任的态度。在平时培养中，老师对学生的指导很少，导致学生不知道该如何进行论文写作，其次在审阅学生的论文时，导师又放宽要求，甚至有的老师根本就没认真审阅，给了那些抄袭者偷懒的经验二、主观学习第二位，客观事业至上小学生中有句谚语叫做：“作文，作文，作的头疼”。的确，对于我们这些工科孩子来说要写生幺论文，简直是要了我们的小命！或许有的人会说像爱因斯坦这样的大人物都找人代写论文，又何况我们这些无名小卒？当然，你或许要知道的是，你毕竟不是爱因斯坦！那为什么中学的时候我们的作文水品又还能拿的出手呢？第一，我要告

诉大家的是，这是个人态度的问题，有一句话叫做：态度决定一切，思路决定高度。我们初入大学校门，还沉浸在大学这个新奇事物之中，导致了我们客观追求社团，学生会等其他组织之中并全身心的投入了进去，或者是对周围环境比较好奇，整天有时甚至逃课出去玩耍，风流。摆脱了中学老师，家长的束缚之后，为所欲为。所以对于沉下心来老老实实的写一篇论文实在是难上加难。所以连态度都没有，我们同学又怎会老老实实的写论文呢？其次，也是有的同学其实也是想写的，但是由于暑假的荒废，入学的各种狂欢，对于写作已经是有余力而心不足，欲写无词。三、信息社会化现在社会是一个信息化的社会，信息共享只在举手之间“百度一下，你就知道”“完美的搜索引擎、不作恶(Dont be evil)”等等，秒秒钟解决了论文问题。当然这也就是论文抄袭的主要来源。2009年5月25日《中国青年报》报道，近日有网友在“天涯社区”论坛的“天涯杂谈”版发表了一篇题为《史上最牛硕士论文抄袭，直接用替换键搞定，我无语了》的帖子曝光“史上最牛硕士论文抄袭事件”，称东北财经大学2007年的某篇硕士学位论文严重抄袭，与南京财经大学2006年的一篇硕士学位论文惊人相似。据称，这是因为这两篇论文整体框架完全一样，除了把地点“江苏”两字替换成“山东”，把江苏的统计数据换成山东的统计数据，以及一些统计指标的对比排序结果稍微改变之外，其他基本一样。这就是典型的论文抄袭现象。西方谚也有云：“抄一篇论文是抄袭，抄多篇论文是写论文。”

经典爱情语录短句36句

经典爱情语录短句36句一个好朋友，首先必须为对方设想，金钱之事，能不接触，是最体谅朋友的一种行为。——三毛《亲爱的三毛》以下是作者为大家提供的爱情语录短句36句,欢迎阅读。 1、哪个[XX]岁死，奈何桥上等三年。——小春《不负如来不负卿》 2、千言万语到了肖奈这边，永远的轻描淡写。——顾漫《微微一笑很倾城》 3、情海变幻莫测，情可载舟，亦可覆舟，可是问谁，谁又原置身一池死水之中，永无波澜？ 4、小伍，也许我理想当中的幸福跟你们想的不一样，我不希望自己惊天动地，我更不希望自己能对这个社会产生什么重大的影响，我只希望守着自己的爱人，亲人还有朋友过日子。 5、我是不是有机会和他（金城武）演对手戏？ 6、不要因为他回来找你时候的态度太诚恳，就忘了他当初玩你的时候有多残忍。 7、亲爱的朋友，今生今世，我只是个戏子，永远在别人的故事里，流着自己的泪。——席慕蓉《戏子》 8、不爱上他，就不需要担心自己会无止境地付出。 9、一生中，遇见的人很多，住在心里的却很少。可总有那么少数的人，让你遇见，就得用一生的时间去忘记。我想对大多数人来说，那个人应该就是初恋吧。 10、不是不追求，只是不去强求。淡然地过着自我的生活，不好轰轰烈烈，只求安安心心。 11、走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，忽然我乱了。 12、我相信爱的本质一如生命的单纯与温柔我相信所有的光与影的反射和相投我相信满树的花朵只源于冰雪中的一粒种子我相信三百篇诗反复述说着的也就只是年少时没能说出的那一个字我相信上苍一切的安排我也相信如果你愿与我一起去追溯在那遥远而谦卑的源头之上我们终于会互相明白——我的信仰

浅谈小学生抄袭作业的现象及对策

浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策通川区民族学校徐光耀我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。一、现象：在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。二、初步原因分析：经过调查，发现学生抄袭作业原因有四：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法；二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。三、抄袭作业的不良后果首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

知网论文打假论文抄袭的修改秘籍

知网论文打假论文抄袭的修改秘籍现在高校对于硕士和博士论文采用的检测系统，是由知网开发的。但该软件的具体算法，判定标准，以前一直不清楚，本文是从知网内部工作人员哪里拿到的，揭示了知网反抄袭检测系统的算法，如何判定论文是抄袭，以及如何修改来通过的秘籍。发出来造福大家。引用： 1、对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率） 2、对比库对比库为：中国学术期刊网络出版总库,中国博士学位论文全文数据库/中国优秀硕士学位论文全文数据库,中国重要会议论文全文数据库,中国重要报纸全文数据库,中国专利全文数据库,个人比对库,其他比对库, 部分书籍不在知网库，检测不出抄袭。知网库是国家指定的论文检测对比库，国家指定高校论文检测系统为知网学位论文检测系统，该系统是目前效果最好、范围最广的官方检测系统，所有高校都是知网的检测系统，这是教育部出于全国学术不端公平性考虑而实施的。 3、关于分段和分章出结果上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果你学校的目录设置符合知网系统内置的分章判断条件，系统就会按章检测，分章出结果，否则会分段出结果。关于分段或分章主要涉及4 中的阀值。诚信论文提醒，不论是分章还是分段，保持和学校一致即可。 4、引用的能检测出来吗？有的同学问：“我明明引用了别人的段落或句子，为什么没有检测出来？”也有的同学问：“我的引用标注了出处，为什么还算抄袭？”首先，引用算不算抄袭，与标注出处没有任何关系，引用能不能检测出来，与系统准不准确也没有关系。所有这些都靠系统的阀值来决定。中国知网对该套检测系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为3%，以段落（或章节）的字数来计算，单篇文献低于3%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段文字中的小句或者小概念。举个例子：假如检测段落1（第一章）有10000 字，那么引用A 文献300字（10000 乘以3%=300）以内，是不会被检测出来的。若引用B文献超过300字，那么B 文献分布于第一章中的抄袭都会被红字标注，不管位于第一章何处，即使打断成句子，只要超过20字就会被标注。①实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，

学术论文抄袭常识

什么算是论文抄袭，怎样判断自己的论文是否抄袭教师在评职称时需要发表论文为参考，有时候辛辛苦苦写的文章被杂志社以抄袭为由退回，着实让人头疼。什么是论文抄袭，怎样判断论文抄袭呢？我在网络上查了一下，结合自己经验，总结起来，大概有以下几点，给教师朋友们参考。一、什么是论文抄袭： 1、著作权法所称抄袭、剽窃，是同一概念（为简略起见，以下统称抄袭），指将他人作品或者作品的片段窃为己有。抄袭侵权与其他侵权行为一样，需具备四个要件：第一，行为具有违法性；第二，有损害的客观事实存在；第三，和损害事实有因果关系；第四，行为人有过错。由于抄袭物需发表才产生侵权后果，即有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。因此，更准确的说法应是，抄袭指将他人作品或者作品的片段窃为己有发表。 2、从抄袭的形式看，有原封不动或者基本原封不动地复制他人作品的行为，也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的行为，前者在著作权执法领域被称为低级抄袭，后者被称为高级抄袭。低级抄袭的认定比较容易。高级抄袭需经过认真辨别，甚至需经过专家鉴定后方能认定。在著作权执法方面常遇到的高级抄袭有：改变作品的类型将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如将小说改成电影；不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的成分并改变作品的具体表现形式，将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如利用他人创作的电视剧本原创的情节、内容，经过改头换面后当作自己独立创作的电视剧本。 3、如上所述，著作权侵权同其他民事权利一样，需具备四个要件，其中，行为人的过错包括故意和过失。这一原则也同样适用于对抄袭侵权的认定，而不论主观上是否有将他人之作当作自己之作的故意。 4、对抄袭的认定，也不以是否使用他人作品的全部还是部分、是否得到外界的好评、是否构成抄袭物的主要或者实质部分为转移。凡构成上述要件的，均应认为属于抄袭。二，怎样判断论文是否抄袭：https://www.360docs.net/doc/741502938.html,免费论文网职称论文网免费发表论文 1、抄袭是一种严重侵犯他人著作权的行为，同时也是在著作权审判实践中较难认定的行为。在确认抄袭行为中，往往需要与形式上相类似的行为进行区别：(1)抄袭与利用著作权作品的思想、意念和观点。一般的说，作者自由利用另一部作品中所反映的主题、题材、观点、思想等再进行新的创作，在法律上是允许的，不能认为是抄袭。(2)抄袭与利用他人作品的历史背景、客观事实、统计数字等。各国著作权法对作品所表达的历史背景、客观事实统计数字等本身并不予以保护，任何人均可以自由利用。但是完全照搬他人描述客观事实、历史背景的文字，有可能被认定为抄袭。(3)抄袭与合理使用。合理使用是作者利用他人作品的法律上的依据，一般由各国著作权法自行规定其范围。凡超出合理使用范围的，一般构成侵权，但并不一定是抄袭。(4)抄袭与巧合。著作权保护的是独创作品，而非首创作品。类似作品如果是作者完全独立创作的，不能认为是抄袭。 2、有的学者认为，判断抄袭与其它行为的区别，可以从下面5个方面去分析：(1)看被告对原作品的更改程度；(2)看原作品与被告作品的特点；(3)看作品的性质；(4)看作品中所体现的创作技巧和作品的价值；(5)看被告的意图。 3、我经常用的方法，复制文章的一行，在百度和谷歌等搜索引擎里面搜索，如果能够找到原文的话，搜索结果中一般会将相同或相似的字用红色标明。点击

教学反思_如何处理作业抄袭现象

教学反思_如何处理作业抄袭现象参与线上实习已经快两个月的时间了，在这段时间了我的主要工作就是负责批改两个班级的作业。随着线上授课战线的不断拉长，学生们的耐心与热情被一点点消磨，各种问题接踵而至。在批改作业过程中，我发现最近一段时间作业抄袭现象愈发严重。学生抄作业是一个不好的行为，其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为老师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来处理这种抄袭作业的现象。针对如何处理作业抄袭现象，我进行了较为系统的学习。作业抄袭也分为不同的类型我们要根据每种类型的抄袭现象作出针对性的解决措施。以下是我总结的不同类型的作业抄袭原因及其解决措施一、学生抄作业的原因是“我不会” 这其中有三种(1)是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神;(2)是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信;(3)是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，

于是抄抄抄，可谓久病成疾。针对这种情况，我们首先要培养学生自主探究的兴趣，并形成为一种习惯，进而变成一种乐趣。课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。课堂如此，做作业时也便如此，缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。所以，课堂教学应多留一点时间给学生思考，多一点空间给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。二、学生抄作业的原因是“我要玩” 玩是人之天性。但有些学生的观念是先玩后做作业，他们感叹学校生活已经很沉重，课余何不玩一玩，结果玩的忘了时间，想起做作业已身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。大多数学校在拼命的追求升学率，于是忽略了“劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在学习里，以提高教学的成绩。结果适得其反，反而增强了学生的厌学情绪，只要一有机会“玩”便拼命玩，管它作业怎么样。 “授之以鱼不如授之以渔”，作为老师我们应该使学生养成良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法。同时要让同学们掌握一定的思想和方法，并做到学以致用。在做作业的过程中得到体现和运用。学生有一种大显身手的感觉，会有一种