中国近代史教学现状及改进策略

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中国近代史教学现状及改进策略

作者：徐洪波

来源：《东方教育》2014年第09期

【摘要】作为中国通史的重要组成部分，中国近代史课程对培养学生的爱国主义精神及价值观的形成有着重要的作用，新时期的教学发展过程中，中国近代史教学存在缺陷及问题逐渐暴露出来，基于此，本文新时期中国近代史现状及改进策略进行了积极的研究。

【关键词】中国近代史；教学；问题；对策

中国近代史课程很多高校都被列为必修课，作为我国的血泪史，其在让学生正确认识资本主义及帝国主义掠夺本质方面有一定的教育意义，让学生了解中国近代落后的原因，并在此基础上弘扬和宣传我国优秀的民族文化，积极促进我国现代化事业，为我国的社会主义建设贡献自身的力量，这就要求老师要创新教学模式，改进无效的教学方法，进而做好教学工作，让近代史课程起到积极教育作用。

1 中国近代史教学现状分析

当前的中国近代史教学中，存在着很多的问题，首先，部分高校开设的中国近代史课程课时不稳定，一般情况下。正常的课时分配方面是一周四课时，但由于当前各高校专本科设置等方面的不同，因此导致安排的周课时也各不相同，有一周四课时，也有一周六课时的情况，一些师范类院校将课时延长一学年，将课时减为一周三课时，于主讲师而言，意味着备课量的翻倍，这种形式也因延长教授时间给学生造成了一定的压力，不利于学生的成长；其次，教学的方法较为单一，大多为“我说你听”的教学方式，显得刻板固化，学生往往听着听着就索然无味，其主动性及积极性就发挥不出来，学习的效果可想而知；再次，也存在着只重视教材而忽略教学大纲的现状，普通高校选择的各种版本的《中国近代史》，普遍存在重视教材本身，不予教学大纲结合的情况，使得教学大纲对学生的指导意义不大；最后，存在着与世界近代史的教学脱节的问题，世界近代史包含有中国近代史，发生没有将中国近代史放到世界近代史氛围内实施教学的情况，会使得对于中国近代史讲解不清的现象发生，这种“独立式”教学，不利于拓展学生的视角，不利于学生综合素质的培养[1]。

二、中国近代史教学的策略

（一）主讲老师需了解中国近代史的科学属性

中国近代史是一门综合性学科，包含了政治史、文化史以及思想史和经济史，是一部全面性的历史，从时间角度看，包含了中共党史课和中国革命史，两者相互区别又紧密联系，且不能替代彼此，属于“牵一发而动全身”的课程，中国近代史的教学的深化和丰富研究，会促进对中共党史课等学科的研究，所以，高校的主讲老师-一定要积极研究和了解学科的属性以及彼