29、《呼风唤雨的世纪》预习作业

31、普罗米修斯

一、朗读课文至熟练。家长签字：

二、给生字注音并组词:

焰（）驱（）袖（）

败（）罚（）佩（）

饶（）抗（）押（）

锁（）狠（）膝（）

肝（）脏（）

三、多音字脏给

四、写出下列词语的近义词：

驱赶--危害-- 惩罚-- 吩咐--

饶恕--坚定-- 狠心-- 著名--

五、反义词

黑暗--悲惨-- 惩罚--坚定--

违抗--屈服-- 敬佩-- 气急败坏--

六、解释下面词语：

气急败坏：

饶恕：

鹫鹰：

愤愤不平：

七、多读几遍课文，想一下普罗米修斯最让我们佩服的是什么？

29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案

29课《呼风唤雨的世纪》师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）生：（随图片说内容）师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1901---2000。师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000）师：我们现在生活在哪个世纪？生：21世纪。师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。课堂教学师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。生：齐读课题师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。 …… 师：看到课题你们有什么疑问？生：是谁在呼风唤雨？生：为什么是呼风唤雨的世纪？师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。生：认真地自由读课文师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】师：谁愿意当小老师带领大家读一读。生：领读很准确。师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？生：潜力、潜水、…… 师：真好，一起把这些词读一读。

【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读生：开火车领读。师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来—— 生：发电。生：我知道因特网就是互联网。师：对，用起来很方便。生：程控电话就是咱们家里用的电话。生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的—— 生：简单。师：我们把这些词再齐读一遍。生：齐读第二组词语。师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？生：自由读课文。师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。师：很概括。生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。生：齐读第一自然段。师：那到底是谁来呼风唤雨呢？生：人类（板书：人类）师：靠什么呼风唤雨呢？生：科学（板书：科学）师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。

六年级数学圆的周长练习题及答案

圆的周长例1 （俯视图）：一群学生站在一个长7米，宽6米的长方形场地边上，中心是一个投掷篮，如图）同学们站在四周投掷，站什么样的队形才最公平？范围最大？解析：圆心到圆上的任意一点距离相等。小结：本题的关键是理解圆心到圆上的任意一点距离都相等。例2，求跑道周长解析：

将跑道分成两部分，直行跑道和两个圆弧跑道拼接成的圆。答案：由图中信息可知，跑道的长为： 106×2+3.14×60=400.4（米）答：跑道一圈一共有400.4米。举一反三： 1、已知AB=10厘米，求下图中各圆的周长总和。例3 大明想模仿战士设计了一个“过火线”的游戏，于是找来7根直径5厘米的塑料管，用一根橡皮筋把它们勒紧成一捆（如下图），此时橡皮筋的长是多少厘米？同学们帮他算一算。解析：橡皮筋的长就等于6个线段AB与6个BC弧长之和。 6个弧长拼接在一起组成一个圆形，并标注圆形的直径长。

答案：解：由题意可知，橡皮筋的总长为： 6×5+5×3.14=45.7（厘米）答：橡皮筋的长度是45.7厘米。举一反三： 2、夏天到了，爸爸到商店买了4个啤酒瓶捆扎在一起，如下图所示，捆5圈至少用绳子多少厘米？总结：以后遇到这样的问题，我们只要怎样理解就可以了？看有几条直径加一个整圆就可以了。例4 大明设计一个画圆弧游戏，同学们先围成一个边长是2米的正方形（如图，），有一个同学拉7米的绳子从A点出发，将绳子拉紧顺时针跑，可跑多少米？

解析：展示过程，一个小孩拿着绳子绕着跑，直到停止答案： 7×2×3.14÷4+5×2×3.14÷4+3×2×3.14÷4+1×2×3.14÷4 =（7+5+3+1）×2×3.14÷4 =25.12米答：将绳子拉紧顺时针跑，可以跑25.12米。举一反三： 3、小红骑车去少年宫，已知小红离少年宫5275.2米，自行车轮胎直径是70厘米。如果每分钟转120周，那么小红从家到少年宫要用多少分钟？ 4.一个半径1厘米的硬币沿着三角形纸板的边缘滚动，三角形的纸板三条边分别长6厘米、7厘米、8厘米，当硬币滚回原来位置时，硬币的圆心经过的路程是多少厘米？

部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案

部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案一、拼一拼，写一写。 lín jū qí guài xiǎng fǎ （）（）（） xiè xie dīng zhe yǔ yán （）（）（）二、选音节填空。三、看拼音，把句子补充完整，再连起来读一读。 yè zi 种葫芦的人得不到葫芦是因为：葫芦的生长主要是靠（）制造养 bù jí shí zhì 料，叶子与葫芦联系密切，叶子长了虫却（），小葫芦就会 biàn huáng luò guāng （），所以他就得不到葫芦。四、换偏旁组成新字，再组词。挂——（娃）——（娃娃）抬——（）——（）课——（）——（）五、不改变意思，把下面的句子换个说法。 1.叶子上的虫还用治？

2.有几个虫子怕什么！六、按课文内容把下面的句子重新排序。（）后来，小葫芦一个一个都落了。（）从前，有个人种了棵葫芦。（）葫芦的叶子上长了虫子，他不管。（）邻居劝他治虫，他不听。七、读语段，做习题。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 1.在括号里填上适当的词语。（）的葫芦藤（）的小花（）的小葫芦 2.这一自然段共有（）句话。把描写小葫芦的句子画上“”。 3.从语段中找出体现“那个人”喜欢小葫芦的句子，并画上“”。 4.请把小葫芦的生长顺序排一排。开花长叶生根结果发芽（生根）→（）→（）→（）→（结果）参考答案一、邻居奇怪想法谢谢盯着语言二、lú téng dīng sài hú

部编版二年级获奖教案我要的是葫芦【教案】

14 我要的是葫芦 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。重点 1.体会反问句、感叹句的表达特点。 2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。难点了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 1.识字写字（1）在字形方面，11个生字都是合体字，运用多种方法识记字形，理解字义。本课多个生字适合随文识字的方法。如，“藤”字形复杂，学习“细长的葫芦藤”时，让学生借助图片识记，并拓展生活中常见的丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激发学生原有的生活认知，进一步了解葫芦藤的特点。（2）指导书写时，将8个会写字先进行归类，左右结构的字有6个。“谢”是本课书写的难点，需引导学生先仔细观察每个部件在田字格中的位置，板书示范三部分的高低宽窄，再让学生书写。“言”是独体字，最上面的横要写得长而平正。 2.阅读理解（1）抓住首尾，变序研读。抓住首段，感受种葫芦的人对葫芦的喜爱，抓住尾段，了解结局，感受种葫芦的人从欢喜到最后的伤心失望。在阅读的过程中，探究葫芦所代表的意思不同，帮助学生理解葫芦的生长过程。（2）探究原因，朗读感悟。抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过比

较读、品读、评读、个人读、分角色读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。 3.语言表达（1）假如让你来劝说那个种葫芦的人，你将怎样来说服他呢？（2）训练学生的想象力和表达能力，续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎样呢？ 1.预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音。（2）再读课文，读通句子，读顺课文。（3）课文讲了一个什么样的故事？ 2.多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 3.学习课文第1至4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。一、观赏葫芦，揭示课题。 1.出示课件，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？ hú lu 葫芦葫芦的“芦”单个字读第二声，可以组词“芦苇、芦花”，但和“葫”在一起时念轻声。 2.你们认识葫芦吗？谁来介绍一下？（学生自由回答）

人教版-数学-六年级上册-《圆的周长》同步作业

圆的周长 1. 填一填。 (1)用一根线绕圆盘一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，这个长度就是这个圆的( )；自行车的车轮在地上滚动一周，自行车前进的路程就是车轮的( )。圆的周长常用字母( )表示。 (2)圆的周长总是直径的3倍多一些，这个固定的倍数叫做( )，用字母( )表示，保留两位小数取近似值约为( )。 (3)一个圆形纸板的直径是6厘米，这个纸板的周长约是( )厘米。 (4)在同一个圆里，所有的半径（半径），所有的（直径）也都相等，直径等于半径的（2倍）． (5)用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（10）厘米． (6)圆是（点对称）图形，它有（无数）对称轴． (7)正方形有（4）条对称轴，长方形有（2）条对称轴，等腰三角形有（1）条对称轴，等边三角形有（3）条对称轴．半圆有（1）条对称轴，等腰梯形有（1）条对称轴。 2. 判一判。(对的打“√”，错的打“×”。) (1)π＝3.14( ) (2)圆的周长是它的直径的π倍。( ) 3. 大圆的直径是1米，小圆的直径是1厘米。那么下列说法正确的是( )。 A. 大圆的圆周率大于小圆的圆周率 B. 大圆的圆周率小于小圆的圆周率 C. 大圆的圆周率等于小圆的圆周率 D. 大圆的圆周长等于小圆的圆周长 4. 完成下表。 5. 求下列各圆的周长或半径。

(1)若r＝3 cm，求圆的周长 (2)若d＝8 dm，求圆的周长（3）若C=6.28m，求圆的半径 6. 小明家的桌面的是一个半径为60 cm圆形玻璃，想给这张圆桌的桌面围上一圈橡胶保护条，需要多长的橡胶条呢？ 7. 一捆电线在半径是0.2米的圆筒上绕350圈。正好绕完。请算出这捆电线长多少米？ 8.东东家挂钟的分针长24cm，一小时后，分针的尖端所走的路程是多少cm？10小时后呢？ 9.一辆自行车轮胎的外直径是70厘米，如果每分转120周，一小时能行多少千米？（保留整千米数） 10. (1)饭店的大厅内挂着一只大钟，它的分针长48。这根分针的尖端转动一周所走的路程是多少厘米？

二年级语文上册第五单元我要的是葫芦作业设计新人教版

14我要的是葫芦第1课时基础训练营一、送拼音宝宝回家。 màn téng dīng yá xiè gǎn 盯慢蚜谢感藤二、照样子，写一写。果令台三、选择合适的词语填空。棵朵只片根个一葫芦藤两葫芦苗三小葫芦四葫芦花五葫芦叶六小虫子四、根据语气给句子加上合适的标点符号。 1．邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦 2．你知道小葫芦为什么都落了吗

3．我要去北京旅游多好哇五、句子大观园。 1.照样子改写句子。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。这么大的雨还要出门？天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 2.根据不同的语气仿写句子。例：多么可爱的小葫芦啊！这点小事还用急？第2课时培优练兵场六、课文语段阅读。从前，有一个人种．（zhòng zhǒng）了一棵葫芦。细长．（cháng zhǎng）的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 1.用“”标出括号里正确的读音。 2.葫芦是什么样子的？用“”在文中画出来。并填一填。这句话中写葫芦叶颜色的词语是______，写花颜色的词语是______，写葫芦藤样子的词语是______。 3.这个人喜欢这棵葫芦吗？你是从哪一句话中读出来的，请抄写在下面的横线上。

七、我是阅读小能手菜园里的蔬(shū)菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。它们走到萝（luó）卜地里，熊妈妈拔（bá）了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说："别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。" 它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊妈妈说："你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！" 它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说："你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。" 小熊对妈妈说："妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！" 1.短文共有（）个自然段。 2.用横线把熊妈妈说的话画了下来。 3.短文中写了种蔬菜？它们是，，。 4.小熊学到了什么知识？

部编版二年级上册《我要的是葫芦》公开课优质课教学设计实录

部编版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计一、设计意图：《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时可以以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。二、学习目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学过程：一、激趣导入 1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦。（出示实物葫芦）教师纠正读音—葫芦húlu ，“芦”单独读的时候读lú，在“葫

芦”这个词语中读轻声。齐读。 2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的读出来吧。 3、小朋友喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一棵葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。二、初读感知，认读生字。 1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（课件出示词语）葫芦藤上细长邻居蚜虫盯着奇怪自言自语开火车读词语。三、图文结合，自读感悟。（一）学习第一自然段。 1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（出示书中第一幅图说说话了什么。） 2、美吗？说说你觉得美在什么地方？ 3、让我们到课文中去感受一下吧。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？（课件出示葫芦图和第一段） 4、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 5、哪些词语你特别喜爱？“满”是什么意思？用“满”字说一句话。

29、呼风唤雨的世纪2

29、呼风唤雨的世纪教学流程：一、紧扣重点词，切入文本教师请学生说说“呼风唤雨”这个词语的意思。（学生回答）师：远古时候，人类过着日出而作，日落而息的生活。20世纪科学技术的发展，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就是要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。课件2 １、齐读课题。２、师：你能用一句完整的话说说课题吗？生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：我们一起把这句话写下来。 3、学习生字新词课件3 二、建构有效对比，深入学习文本（一）百万年来一成不变的生活。 1．学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。课件4 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。（放一下） 2．请同学们展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。课件5 话题（1）：没有电灯、电视、电话，我们的生活会怎样？话题（2）：没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？话题（3）：如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 3．每个小组推选一名代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！课件6 4．教师小结：听了大家发自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。正因为如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这样愿望的人和事。（二）寄托人类梦想的美好愿望。 1．为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话故事，及其神话人物。鼓励学生多说出一些在课外看到的神话人物或传说。（人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。等）课件7 2．学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空题，请学生展开想象并完成填空题。课件8

六年级数学圆的周长练习题

小学六年级数学圆的周长练习题班级姓名一、填空。 1、一个圆的周长是同圆直径的（）倍． 2、有一个圆形鱼池的半径是10米，如果绕其周围走一圈，要走（）米。 3、一个挂钟的时针长5厘米，一昼夜这根时针的尖端走了（）厘米。 4、圆的半径和直径的比是（），圆的周长和直径的比是（）。 5、小圆的半径是6厘米，大圆的半径是9厘米。小圆直径和大圆直径的比是（），小圆周长和大圆周长的比是（）。 6、圆的半径是7厘米，它的周长是（）厘米，圆的直径是13米，它的周长是（）米。圆的周长是75.36分米，它的半径是（）分米。 7、要在底面半径是14厘米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍，接头部分是6厘米，需用铁丝（）厘米。 8、用圆规画一个圆，如果圆规两脚之间的距离是6厘米，画出的这个圆的周长是（）厘米。 9、圆周率表示

（）10已知圆的周长是106.76分米，圆的半径是（）。 11.圆的周长与它的直径的比值叫做（），用字母（）表示。.用字母（）表示圆的周长，那么圆的周长计算公式是（）或（）。 12、一个圆的直径是6厘米，它的周长是（）。 13.一个圆的半径是7分米，它的周长是（）。 14、一圆的周长是12．56厘米，如果用圆规画这个圆，圆规两脚的距离是（）厘米。 15.圆的半径是3厘米，直径是（）厘米，周长是（）厘米。 16.圆的周长是28.26米，它的直径是（）厘米，半径是（）厘米。 17.一台时钟的分针长6厘米，它走过2圈走了（）厘米。 18、在大大小小的圆中，它们的周长总是各自圆直径的（）倍多一些，我们把这个固定的数叫做（），用字母（）表示，它是一个（）小数，在（）和

人教版二年级上册《我要的是葫芦》优秀教案

二年级上册《我要的是葫芦》教学过程：一．图片揭题导入 1.指导读音“葫芦” 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，看，它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。咦，小葫芦怎么不高兴啦（课件：葫芦不高兴。）原来有些同学把它的名字读错了，它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音） 2.读题你喜欢葫芦吗有一个人也非常喜欢葫芦，他天天读去看葫芦，总是说-- --我要的是葫芦。 ! 二、初读感知，认读生字是啊，我要的是“葫芦”让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗 “秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。首先老师要检查你们预习生字的情况课件：húlu téng wa dīng lín 葫芦藤哇盯着邻居调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。课件：葫芦藤哇盯邻教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。】汉字宝宝们那么可爱，谁来给它组个词呢好，你来 húlu téng xièdīng ｓàｉlín 葫芦藤谢谢盯着比赛邻居 “开火车”读，同桌互读，抢读。结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。。学生动手书写较难的生字。给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗好，赶快打开书，用你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍，勾出课文中的汉字宝宝，和同桌读一读。 1.好，同学们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图。音乐声中学生观察葫芦。）师: 这就是那个人种的葫芦，想一想，这是一棵怎样的葫芦生：雪白的小花（美丽的小花）生：可爱的小葫芦（嫩绿的小葫芦）生：碧绿的叶子（茂盛的叶子）

圆的周长作业设计

《圆的周长》作业分层设计案例麒麟小学何所珍多元智力理论告诉我们：人的智能是有差异的，而小学生在智力、兴趣、爱好等方面表现出的差异是显而易见的。但“差异”并不是等于“优劣”。“差异”同样是一种教育资源。这就要求我们在尊重学生的个体差异基础上，巧用这种差异，使教学关注到每一个学生的实际需要，切实为学生的发展而努力。建构主义理论认为，教学过程不再是一个同步的，而是一个异步的、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径却能够建构出相同的结果。教师在布置作业的时候，必须要考虑学生原有的知识和经验，针对不同层次的学生安排相应层次的作业，以达到帮助他们建构知识的目的。把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业，改为三种不同难度的作业，即基本作业、选择作业、超额作业。凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成；照顾学生好中差实际，将题目作些变化，视为选择作业，学生各取所需；设计一些难度较大的作业，视为超额作业，不作硬性规定，让学生在更大的空间选择。学生可以根据自己的实际水平，选择不同层次的作业。这学期我就尝试了“分层设计作业”，

以此来激发学生完成作业的兴趣，变“要我做作业”为“我要做作业”。为了促进各类学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精神。我布置的作业内容既有与教材内容相联系的，也有与学生生活相结合的，鼓励孩子思路开阔，作业形式多样化。所以我就在作业量和作业难度上进行分层设计，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。 1 、后进生控制作业量、降低难度，确保基础知识的掌握，这样后进生才会对其产生兴趣。这里所说的“控制”，并非是“减少”之意，而是增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。 2 、中等生保持难度，努力完成发展目标。这类学生可塑性较大，他们中相当一部分学生，努力一把也许就能跨入优等生行列，但如果松劲一些也许就会退入后进生行列。因此，布置作业时，须注意作业应有一定的难度，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目标。 3 、优等生减少作业量，但要增加难度，给予自由发展的时空。因为他们对教材知识领会掌握较快，解答相应的基础性作业游刃有余。因此，适当减少他们做基础性练习的量，使他们从简单作业的机械练习中解放出来，拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题，这样有助于实现创造目标。我们同时还可以励学生在完成

人教部编版二年级语文上册课文414我要的是葫芦作业(高分必备)

《我要的是葫芦》练习：一、给加点的字选择正确的读音。 hǎng cháng 1.细长．( )的葫芦藤上长．( )满了绿叶。 hòng hǒng 2.春天，农民伯伯开始种．( )地，把一颗颗种．( )子埋在土里。二、根据拼音写汉字。 yǔyán lín jūqíguái sīiǎng hìlǐ 三、选词填空。结果成果果实 1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。 2.我们要珍惜他人的劳动（）。 3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。四、照样子，写句子。例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。 1.叶子上的虫还用治？也就是说： 2.我怎么会忘记这件事？也就是说：五、课文整体梳理。（根据课文内容排列下列句子） 1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。 2.邻居让他治叶子上的蚜虫。 3.最后小葫芦都落了。 4.这个人不听邻居的劝告。 5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花，藤上挂了几个小葫芦。

正确顺序是：六、重点段落品析。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦地变黄了，都落了。 1.在横线上填上合适的词。 2.照样子，写一写。治一治一一 3.最后小葫芦都落了，原因是（） A.藤上结的小葫芦太多了。 B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下。七、把下列成语补充完整。言语言语言语言语一、cháng hǎng hòng hǒng 二、语言邻居奇怪思想治理三、结果成果果实四、1.叶子上的虫不用治。 2.有几个虫子不用怕。五、 51243 六、1.慢慢一个一个 2.看一看说一说 3.B 七、自言自语千言万语不言不语豪言壮语

我要的是葫芦优秀教学设计(公开课)

我要的是葫芦【教材分析】《我要的是葫芦》选自人教版小学语文二年级上册第四组14课，本组选编了5篇富含寓意的文章，旨在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界，要善于听取他人的意见等。《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。【学情分析】二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我会结合课文插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。【教学目标】 1、会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“言”、“每”等8个生字，能够区分“挂”和“哇”。 2、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。 3、能够用自己的话复述这个故事。

4、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。【教学重难点】 ◆重点有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。 ◆难点结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。【教学过程】一、猜图激趣 1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？预设：葫芦 2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。二、揭题导入葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大喊：_____________。预设：我要的是葫芦。（板书）三、教师小结这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。一、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。二、生字词检查邻．居盯．着葫芦藤． 1、指生读（2-3名学生） 2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。

圆的周长练习题及答案

[标签:标题] 篇一：圆的周长专项练习题圆的周长一、计算下列各题，并熟记它们的得数。 ∏=3.14 2∏= 3∏= 4∏= 5∏= 6∏=7∏= 8∏= 9∏= 10∏= 二、填空（基础题）： 1、圆的周长总是直径长度的（）倍多一些。这个倍数是个固定的数，我们把它叫做（），用字母（）表示。 2、用字母表示圆周长的公式是（）或（）。 3、自行车的车轮滚动一周，所行的路程是车轮的（）。 4、要画一个半径为4厘米的圆，圆规的两脚应叉开（）厘米；要画一个周长是18.84厘米的圆，圆规的两脚应叉开（）厘米。 5、大圆直径是小圆直径的3倍，大圆周长是小圆周长的（）倍。 6、圆的直径扩大3倍，周长就（）倍，圆的周长缩小4倍，半径就（）。 7、在一个长5厘米，宽3厘米的长方形中花一个最大的圆，这个圆的半径式（）厘米。 8、把一块边长是10分米的正方形铁片，剪成一个最大的圆形，这个圆的周长是（）。列式： 9、用铁丝把2根横截面直径都是20厘米的圆木捆在一起，如果接头处铁丝长5厘米，那么捆一周至少需要（）厘米的铁丝。 10、用圆规画直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（）厘米． 11、圆是（）图形，它有（）对称轴． 12、正方形有（）条对称轴，长方形有（）条对称轴，等腰三角形有（）条对称轴，等边三角形有（）条对称轴．半圆有（）条对称轴，等腰梯形有（）条对称轴。 13、一个圆的周长是同圆直径的（）倍． 14、有一圆形鱼池的半径是10米，绕其周围走一圈，要走（）米。 15、挂钟的时针长5厘米，一昼夜这根时针的尖端走了（）厘米。 16、画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（）。 17、两端都在圆上的线段，（）最长。 18、圆的半径是7厘米，它的周长是（）厘米， 19、圆的直径是13米，它的周长是（）米。 20、圆的周长是75.36分米，它的半径是（）分米。 21、底面半径是14厘米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍，接头部分是6厘米，需用铁丝（）厘米。 22、用圆规画一个圆，如果圆规两脚之间的距离是6厘米，画出的这个圆的周长是（）厘米。 23、圆周率表示（） 24、已知圆的周长是106.76分米，圆的半径是（）。 25、圆的周长总是直径长度的（）倍多一些。这个倍数是个固定的数，我们把它叫做（），用字母（）表示。 26、用字母表示圆周长的公式是（）或（）。

我要的是葫芦-教学设计--优质课一等奖

《我要的是葫芦》教学设计朱胜丹教学目标： 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。重点、难点： 1．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 2．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。教学准备：课件。教学过程：一、激情谈话，导入新课。 1、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？指生大体复述课文大意。同学们的记忆力可真好！我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。 2、板书课题，齐读课题。观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么？指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、字词识记。 1．词语过关，开火车认读，齐读。三、合作交流。 1．自由读课文，说说课文讲了什么事？指生说。四、品读领悟。（一）学习第一自然段。 1．同学们，故事的主人公那么喜欢葫芦却没有得到葫芦，我们一起去仔细看看怎么回事好不好？ 2．师范读第一自然段。同学们思考：小葫芦长得怎么样？你喜欢吗？请你找出相关语句。 ★“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！” 3．指名读。 4．老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 5.指导读。 6．比我们更喜欢小葫芦的人是谁？你是怎么看出来的？ (那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢)。 7．8．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（全班齐读）

29,呼风唤雨的世纪课件

29,呼风唤雨的世纪课件篇一：29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案 29课《呼风唤雨的世纪》师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑??）生：（随图片说内容）师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1901---2000。师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000）师：我们现在生活在哪个世纪？生：21世纪。师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。课堂教学

师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。生：齐读课题师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。 ?? 师：看到课题你们有什么疑问？生：是谁在呼风唤雨？生：为什么是呼风唤雨的世纪？师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。生：认真地自由读课文师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。【

课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】师：谁愿意当小老师带领大家读一读。生：领读很准确。师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？生：潜力、潜水、?? 师：真好，一起把这些词读一读。【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读生：开火车领读。师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——

二年级语文上《我要的是葫芦》9教案一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计

我要的是葫芦------教学设计中华世纪城小学杨晶设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢？” 这一问题为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。学情分析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，

善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。教学目标： 1、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。 2、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重难点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学方法与策略：通过读读、找找、想想、说说、编编等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。教学准备：课件教学课时：第一课时教学过程：

圆的周长提高练习题[1]11

圆的周长提高练习题姓名：班级：分数一、填空（基础题）： 1、圆的周长总是直径长度的（）倍多一些。这个倍数是个固定的数，我们把它叫做（），用字母（）表示。 2、用字母表示圆周长的公式是（）或（）。 3、自行车的车轮滚动一周，所行的路程是车轮的（）。 4、要画一个半径为4厘米的圆，圆规的两脚应叉开（）厘米；要画一个周长是18.84厘米的圆，圆规的两脚应叉开（）厘米。 5、大圆直径是小圆直径的3倍，大圆周长是小圆周长的（）倍。 6、一个周长是12.56厘米的圆，半径是（）厘米。列式： 7、做 r =20cm 的铁圈100个，需要铁丝（）米。列式： 8、把一块边长是10分米的正方形铁片，剪成一个最大的圆形，这个圆的周长是（）。列式：二、分析题意，写公式，解决问题（提高题） 1、一种压路机的前轮直径是6分米，如果它每分钟转3周，它每分钟前进多少？ 2、一只大钟，分钟长60厘米，2个小时后，分针的尖端走了多少厘米？ 3、一根铁丝长18.84米，绕成10个圈，每个圆形圈的半径是多少？ 4、一根铁丝正好折成一个等边三角形，它的边长为31.4厘米，如果把同样长的铁丝围成一个圆，这个圆的直径长多少厘米？三、求阴影部分的周长和面积一、填空 1、一个圆形桌面的直径是 2米，它的面积是（）平方米。 2．已知圆的周长，求d=（），求r=（）。 3．环形面积S ＝（）。 4．圆的半径扩大2倍，直径就扩大（）倍，周长就扩大（）倍，面积就扩大（）倍。 5．用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的距离应是（）厘米，画出的这个圆的面积是（）平方厘米。 20．一个圆的周长扩大3倍，面积就扩大（）倍。 6．大圆半径是小圆半径的4倍，大圆周长是小圆周长的（）倍，小圆面积是大圆面积的（）。 7．圆的半径增加5倍，圆的周长增加（），圆的面积增加（）。 8．一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是（）平方分米。 9．将一个圆平均分成1000个完全相同的小扇形，割拼成近似的长方形的周长比原来圆周长长10厘米，这个长

我要的是葫芦(优质教案)

14.我要的是葫芦【教学要求】 1.认识11个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 4.发挥学生的想象，续编结尾。【教学重点】 1.识字、写字。 2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。【课时安排】二课时。第一课时一、谈话激趣，引入课题 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。

（板书：我要的是葫芦） 2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）二、识字解词 1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪慢慢地开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。

圆的周长练习题精选

圆的周长检测一、填空 1、通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做圆的（），一般用字母（）来表示。 2、在一个圆里，有（）条半径，这些半径的长度（），有（）条直径，这些直径的长度（）。 3、在同一个圆里，直径和半径的关系可以表示为（）或（）。 4、用（）可以画出一个精确的圆。（）决定圆的大小，（）决定圆的位置。 5、一个圆的半径是6厘米，这个圆的周长是（）厘米，如果半径增加3厘米，直径是（）厘米，周长是（）厘米。 6、一个圆的直径是12厘米，周长是（）厘米，如果直径扩大到原来的3倍，周长是（）厘米。如果直径缩小的原来的3 1，周长是（）厘米。 7、一个圆的周长是18.84分米，这个圆的半径是（）分米。一个圆的周长是25.12米，这个圆的直径是（）米。 8、一个半圆的半径是6分米，这个半圆的周长是（）分米，一个半圆的直径是15厘米，这个半圆的周长是（）厘米。 9、甲圆的半径是4厘米，乙圆的半径是6厘米，甲圆直径和乙圆直径的比是（），乙圆周长和甲圆周长的比是（）。 10、一张长方形纸，长6分米，宽4分米。如果在上面剪出一个最大的圆，这个圆的半径是（）分米，周长是（）。二、判断题 1、如果两个圆的周长相等,那个这两个圆的直径也一定相等。 ( ) 2、甲圆直径是乙圆的半径,乙圆的周长是甲圆周长的2倍。 ( ) 3、在一个正方形内画一个最大的圆,圆的直径等于正方形的边长。 ( ) 4、直径越大，这个圆的周长就越大。 ( )

5、半圆的周长就是圆周长的一半。 ( ) 6、圆的周长是直径的3.14倍。 ( ) 7、圆的直径是半径的两倍。（） 8、圆的直径就是圆的对称轴。 ( ) 三、操作题。 1、画一个直径是4厘米的圆，计算出圆的周长。 2、计算出下面图形的周长。五、解决问题。 1、在一块直径为40米的圆形操场周围栽树,每隔6.28米栽一棵,一共可栽多少棵? 3、一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在纸上剪一个最大的圆。这个圆的周长是多少厘米？