ZH CH SH R
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、新授：
1、学习zh：
出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话
出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？
2、记字形，师板书zh，指名读并指导
出示zhi，指名读，与zh有什么不同？
3、师范读，生仿读，指名读
出示zhi的四声
zhī zhí zhǐ zhǐ指名读师指导
打乱顺序读
指导看图说话
5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读
认识整体认读字母，拼读其四声
指名读，打乱顺序读
﹝课间休息﹞教习书上儿歌
6、指导书写，描红
7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺
指导学生在本中正确书写
二、指导看书
三、作业：在本中正确书写本课字母
第二课时
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
二、新授
1、练习拼读
sh与a e u
r 与e u
2、出示“书”图，问：这是什么？
出示音节：sh━ū━ shū
3、怎样拼，指名拼读
出示音节：zh u o zhuo
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
zh ao zhao zh u o zhuo
4、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
说说儿歌的意思
三、作业：拼读课文的音节
把儿歌背诵给家长听
板书： 10
教学反思：在本课学生对r的书写问题较多，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学重点：掌握拼读方法。
教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。
2、学会拼读音节。
教学过程：
一、复习导入
1、认读声母卡片
认读i u
二、新授
3、指导书写
4、练习书写
听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同
分清说法
声母y 韵母i 音节yi
6、y u yu
(1)四声练习
(2)练读音节
说说声调的调号怎样标
三、学习儿歌
1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
2、说说儿歌的意思
3、指名读儿歌
4、练读
四、作业
1、背儿歌
2、抄写字母
板书
yi 四声
yu 四声
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。
第二课时
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
认读韵母
二、新授
1、练习拼读
y-ao-yao
y-ou-you
2、出示“雨衣”图，问：这是什么？
出示音节：yu yi
3、怎样拼，指名拼读
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
三、巩固练习
四、作业：抄写课文的音节
把儿歌背诵给家长听
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练2
教学目标：
1、区别形相近的声母，读准音、韵母和整体认读音节。
2、拼读音节的练习，在运用中巩固所学的知识，巩固jqx与u相拼的拼写原则，重视能力和习惯的养成。
3、重视口语交际，让学生自由自在，无拘无束的表达，鼓励想象和创新。
教学重点：
1、看图，拼读音节
2、口语交际
教学难点：
1、比较并区别形相近的字母。
2、复习巩固j q x与u相拼，去点的拼写原则。
3、看图，拼读音节练习。
4、口语交际
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：比较并区别形相近的字母，复习巩固j q x与u相拼规则。
教学重点：正确区别形相近的字母。
教学过程：
一、比较并区别形相近的字母
1、自由认读
2、前后桌互相读，纠正发音
3、指名认读
4、集体齐读
二、复习巩固j q x与u相拼，去点的拼写原则
1、观察画面，了解图意
（1）做游戏
（2）选读游戏规则。
（3）小组练习
2、全班表演
自由拼读音节
三、看图读音节
1、看图，想想图上画的是什么？
2、拼读，图下的音节。
3、给音节注音
4、认识轻声
四、照样子用线把图和音节连起来
1、出示音节，指名拼读
2、用线把图和音节连起来
教学反思：学生区分声母很清楚，但语言表述不太好，今后要多训练口语表达能力，学生把图和音节连线做得很好，有一定的做题能力。
第二课时
教学目标：注重口语交际，让孩子自由自在无拘无束的表达，鼓励想象和创新，培养学生边听边思考的能力，同时培养学生的口头表达能力和初步的语言交际能力。
教学重点：培养学生边听边思考的能力。
教学过程：
一、激发兴趣：你们喜欢故事书吗？下面老师就给你们讲一个故事
二、听故事
1、老师讲第一遍，让学生认真听故事中都讲了哪几种小动物。
2、同桌互相说
3、指名说
（1）老师讲第二遍，让学生思考“公鸡的脸为什么红了”？
（2）同桌互相说
（3）指名说
4、组织讨论，听完这个故事，你懂得了一个什么道理
（1）自由想
（2）小组讨论
（3）选派代表全班交流
5、复习声母
找出你最喜欢的声母朋友与老师的韵母做朋友。
教学反思：学生听故事时很认真，在回答问题是答案多样，孩子的想象力很丰富，但缺少概括能力，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
ZH CH SH R(汉语拼音教案)
课时目标 1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候？你从哪看出来的？ 图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？ 2、学语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh （1）图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh （2）范读，跟读 讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。 （3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红
部编版zhchshr教案
8zh ch sh r 教学时间： 教学目标： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学难点： 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 课前准备： 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh s h sh；小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 ②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 ②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
《汉语拼音zhchshr》教案
《zh ch sh r》教学设计 教学目标： 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 （1）教学声母zh。 ①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？ ②告诉学生：“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh，讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr试题
汉语拼音8 zh ch sh r 第一课时 1.各回各家。 z ch r b[来#@~源&:zzst*https://www.360docs.net/doc/7c2668184.html,] c sh zh s w 平舌音翘舌音 2.读儿歌填字母。 蜘蛛织网（），皮尺弯弯（）,一人舞狮（），大树红日（）。 3. “zh”共（）笔，占（）格和（）格。 “r”共（）笔，占（）格，第一笔是（）。 第二课时 1.拼一拼，连一连。 shéhè rì shī tù 2.看图补充音节。 （）ǐ（）i h（）（）á
3.给下列词语注音。 （）（） 擦桌子折纸 参考答案： 第一课时 1. 平舌音 z c s 翘舌音ch r sh zh 2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。 3.三中上；二中竖 ] 第二课时 1.shé hè rì shī tù
2. ch z ē ch 3.cā zhuō zi zhé zhǐ 擦桌子折纸 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.7.267.26.202012:1012:10:04Jul-2012:10 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月二十六日2020年7月26日星期日 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。12:107.26.202012:107.26.202012:1012:10:047.26.202012:107.26.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。7.26.20207.26.202012:1012:1012:10:0412:10:04 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Sunday, July 26, 2020July 20Sunday, July 26, 20207/26/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。12时10分12时10分26-Jul-207.26.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.7.2620.7.2620.7.26。2020年7月26日星期日二〇二〇年七月二十六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 12:1012:10:047.26.2020Sunday, July 26, 2020
zhchshr教案
8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。 教学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。 教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授
（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。 （5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi （1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号，
部编一年级上册zhchshr教案
⑧ zh ch sh r 教学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入
1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？ 二、引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音zhchshr》教学设计
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计二 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点： 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发
音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
大班zhchshr教案
大班zhchshr教案 【篇一：zhchshr教学设计】 zh ch sh r导学案 学习目标: 1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。 2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的三拼音。 3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4. 能正确地书写本课学的四个声母。 学习重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 学习难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 学习过程：一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
拼音教案zhchshr
《zh ch sh r》第一课时 教材分析：本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时三课时，120 分钟，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri ，第三部分是zh ch sh r 与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r 的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。 设计理念： 新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用，不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。 第一课时教学目标： 1、学会zh ch 两个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi 两个整体认读音节，能正确区分声母与整体认读音节，熟读整体 认读音节的四声。 教学重点：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。使学生能 够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 教学难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。 教学过程： 一、激趣导入：小朋友们，今天，老师给大家请来了一位学习伙伴，它是大家的 老朋友啦，想知道它是谁吗？（课件）今天啊，蓝猫要和我们一起来学 习新的知识，比一比，谁上课听得认真，哪个小朋友学得最棒！ 二、新授
（一）学习zh 1、看图说话。图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就 是我们今天要学的第一个声母zh。 2、教师示范发音 看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）这样发音的声母我们叫作翘舌音。 3、生读（开火车读、齐读） 4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh 的形。） 5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读zh－zhi （二）教学ch 1、看图说话。图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就 是我们今天要学的第二个声母ch。 2、教师示范发音 看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） 3、生读（开火车读、齐读） 4、怎么记住这个ch （学生用各种方法记住ch的形。） 5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读ch－chi （三）学习zhi chi 两个整体认读音节的四声。 1、巩固zhi chi 与声母的区别。 比一比，读一读：zh－zhi ch－chi 2、按顺序读一读：zh e h i zh i zh i ch i ch ich ich i
最新部编人教版一年级上册语文《zh ch sh r》教学设计
8 zh ch sh r ［教学目标］ 知识与技能 1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。 3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、复习检查 1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。 2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读） 二、学习zh ch sh r 师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法） 教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 4.比较学习。 （1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 （2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 （3）讲解r的发音。 三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi 1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
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汉语拼音zhchshr教学设计 集体备课教案表 集体备课教案表 8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。教学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。 教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时
第一课时 教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授
（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好， 开始！ （3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。 （5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi
（1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号， 看图、尝试发音、对比练习、四声的练习 4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （1）给旁边的同学读准sh音。 （2）分组读
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汉语拼音z h c h s h r 第一课时 教学过程： 1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zhchshr”四个声母 1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。 2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3、教师范写“zhchsh”，学生观察。 4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结
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⑧ zh ch sh r 教 学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 教学目标 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母和整体认读 音节zhi 、chi 、shi 、ri ，读准音，读准音，认清形，正确 书写ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2 个词语， 认识“桌、纸”2 个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 重点难点重点：声母zh 、ch 、sh 、r 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学课时三课时
1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！ 谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参 加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！ 在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读 音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想 看吗？ 二、引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅 【设计意图：让 学生自己去尝试 发音，体会发音 过程，探究发音 方法，在熟悉的【设计意图从学 生的年龄特点出发，从复习旧知 入手，谈话导入， 使学生打开思 维，在轻松愉快 的学习氛围中， 有条理、有目的 地复习，为新课 的学习奠定基础。】
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汉语拼音z h c h s h r 第一课时 教学过程： 1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zhchshr”四个声母 1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。 2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3、教师范写“zhchsh”，学生观察。 4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结
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汉语拼音zhchshr教学设计 汉语拼音zh ch sh r 教学设计 【教学目标】 1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。 （一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿
子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。 （二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。 新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动
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椒江区少年宫暑托班教案
王苏读得轻在一起表示读）对比1 / 3 . 一、复习导入新课 1、谈话激上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问及相关音节。（指名读、开火车读、齐读、复习声，只要他们一见面，就永远不分离，不管、过渡：声zc他们还有一个最要好的朋友，就是单韵看看。（资源包si c二、学习整体认读音z、读准的发音跟声zi ci ss，比较它们有什么不同？和整体认读音zc⑴听老师读声）真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它整体认读音节。注意了，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也）现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听）读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的右手，听明白了么）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会
的四s、练zc整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子s的四声，你们发现了什么c）出z ）一起来看看。注意了的头上带帽子的时候要把上面的点去掉）自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读）游戏：摘苹果、认清有什么相同与不同之处sc⑴比z⑵在桌面上书空、读读比比cszzseccsz三、总结 第三课一、复习检查，及对比读z c s zh ch sh 、认、出示zhi chi shi r 读一读，这些都叫什么和带调韵母拼成的音节二、教zh ch sh ，加上声调请学生自由拼读。、出示书上的音节zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruzhàzhéchēshāshèchūchàsh úzhùrìr、板画太阳和小苗苗，在其上填等音节。（自己读读，指名读 2 / 3 3 / 3
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汉语拼音zhchshr 第一课时 教学过程： 1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zhchshr”四个声母 1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。 2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开 3、教师范写“zhchsh”，学生观察。 4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》
幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》 大班拼音教案《zh ch sh r》适用于大班的拼音主题 教学活动当中，让幼儿学习zh ch sh r四个声母，及其相 对应的整体认读音节，学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，愿意与同伴、老师互动，喜 欢表达自己的想法，快来看看幼儿园大班拼音《zh ch sh r》教案吧。 教学目标： 学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头 轻轻翘起来。 学习zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片 内容。 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢? 发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上 齿背后。) 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 (二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时 要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指 尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认 读音节。 1、教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听 话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后， 我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 (3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h” 在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示 读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响 亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 (1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅 子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌 音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请 大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发 ch时是要送气的。) (3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就 是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。) (7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 3、教学r和ri。 (1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小 苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用 一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发 芽r r r。 (4)r—ri对比读。