四个人的故事

四个人的故事
四个人的故事

四个人的故事

人物介绍————老板、每个人、某个人、那个人、没有人。

第一幕

老板将文件交给部门最近的“每个人”

“每个人”毕恭毕敬地收下

待老板走后便将文件摆在一旁

开始聊天看报做自己的事

咦……时间差不多了

于是“每个人”便将文件交给“某个人”

之后洒脱的走了

“某个人”很无奈地看着文件

之后也收拾东西下班了

动也没动地将文件放在桌上

“那个人”一看大家都走了

可是老板交代的工作都还没做

只好默默地拿来独自努力

第二幕

“那个人”不眠不休做到早上终于完成了

“每个人”与“某个人”也正巧来上班

看到完成了的作品便抢着拿给老板交差

老板在从“每个人”手中接过文件后

满意地点点头

又拿了一份文件给“每个人”

“每个人”毕恭毕敬地收下

待老板走后便将文件摆在一旁

开始聊天上网做自己的事

咦……时间差不多了

于是“每个人”便将文件交给“某个人”之后洒脱的走了

“某个人”很无奈地看着文件

之后也收拾东西下班了

动也没动地将文件放在桌上

“那个人”一看大家都走了

可是老板交代的工作都还没做

只好默默地拿来独自努力

努力到一半心中感到相当不高兴

为何属于大家的工作要他一个人完成

一度站起来想放着不管

但他的责任心留住了他

又坐下来认命地完成

第三幕“那个人”不眠不休做到早上终于完成了“每个人”与"某个人"也正巧来上班

看到完成了的作品便抢着拿给老板交差

老板在从“每个人”手中接过文件后

满意地点点头

又拿了一份文件给“每个人”

“每个人”毕恭毕敬地收下

待老板走后便将文件摆在一旁

开始聊天说话做自己的事

咦……时间差不多了

于是“每个人”便将文件交给“某个人”

之后洒脱的走了

“某个人”很无奈地看着文件

之后也收拾东西下班了

动也没动地将文件放在桌上

“那个人”一看大家都走了

可是老板交代的工作都还没做

只好默默地拿来独自努力

努力到一半心中感到相当不高兴

为何属于大家的工作要他一个人完成

站起来想放着不管

但他的责任心让他痛苦地抉择着

最后“那个人”选择了离去……

之后“没有人”出场默默地收拾着未做完的文件

静静地将文件放在桌上后慢慢地离去

很多事总是“每个人”应该去做

但“每个人”总认为会有“某个人”去做

而最后却又往往是“那个人”去做

不过“那个人”总有累的一天

最后便变成“没有人”去做

你是“每个人”吗

还是“某个人”呢

你曾关心过“那个人”吗

希望大家都能疼惜自己的伙伴

不然伙伴也是会折旧的

推荐:郑岩

4则有趣的汉字故事

4则有趣的汉字故事 第一个汉字故事:中国历史上的唯一的女皇武则天取名字话说中国历史上的唯一女皇武则天登基后,她想给自己取一个非常适合自己的名字,中国要名字要表达出自己的独特之处,并且把自己的光辉也展现出来。可是取什么字才能让自己显得与众不同呢?如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现,于是武则天想自己造一个从来没有的字出来,这样肯定就没有重复了。说造就造当时对日月有一种封建迷信,都觉得日月是神圣的,武则天就把自己比喻成了日月,想让自己和日月一样永远高挂在天空,所以就有了那个字,日月在天空上面:曌.。 曌:zhao 曌字的意思:大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。 第二个汉字故事:汉字词语竹竿和汉字词语猪肝的搞笑故事新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:你给我去买两根竹竿来. 师爷把山东腔的竹竿听成了猪肝,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧! 店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵. 离开肉铺后,师爷心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪

耳朵当然是我的了......于是便将猎耳包好,塞进口袋里.回到县衙,向知县禀道:回禀太爷,猪肝买来了! 知县见师爷买回的是猪肝,生气道:你的耳朵哪里去了!师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:耳......耳朵......在此......在我......我的口袋里! 第三个汉字小故事:四汉字的词语天心取米带来的小故事有一次,北方匈奴要进攻中原,遣人先送来一张战表。皇上拆开一看,原来是天心取米四个大字。满朝文武大臣,没有一个解得此谜。皇上无法可想,只得张榜招贤。这时,宫中一个名叫何瑭的官说,他有退兵之计,皇上急宣何瑭上殿。 何瑭指着战表上的四个字对皇上说:天者,吾国也;心者,中原也:米者,圣上也。天心取米,就是要夺我国江山,取君王之位。皇上急道:那怎么办呢?何瑭说:无妨,我自有退兵办法。说着,提笔在手,在四个字上各添了一笔,原信退给了来人。 匈奴的领兵元帅,以为是中原不敢应战,可是拆开一看,顿时大惊失色,急令退兵。 原来,何瑭在天心取米四个字上各加一笔后,变成了未必敢来。 第四个汉字小故事:因为错误字闹出的笑话从前,有个纨袴子弟,自幼好吃懒做,不好好念书。长大以后,常

我的教育故事演讲稿

尊敬的评委、同事们:下午好! 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内,我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采,也没有演讲者的超凡魅力,我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱,所以爱》。 高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。当然,在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的孩子,有时性急,也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气,不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说,说他又不听,每节课都因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他,结果他不但没有悔改,还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他,其实他也很在意别人的评价,于是,有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题,开始他所答非所问,引起了大家的哄堂大笑。这时,他的情绪有点不对头,我赶快说,“我觉得这位同学回答的虽然不正确,但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌?”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后,他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后,我开始试着和他交朋友,下课多和他说几句。上课时也不会忘了他,总会记得多提问他,多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变,渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这样的孩子, 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子!每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他们可能是运动会上的冠军,是劳动中的能手,也许是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢? 我们教师,就应用一颗宽容的慈爱的心,像春风细雨滋润幼苗一般,无私地付出我们的爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。 因为爱,所以爱。我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐;爱能让我耐心地面对每一个孩子,鼓励他们扬起自信的风帆。老师们,善存于心,爱在于行!我们要学习的东西还有许多许多,永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱! 我的演讲完毕,谢谢!篇二:带着感动出发【“我说我的教育故事”五分钟演讲稿获奖作品】 带着感动出发 ——我说我的教育故事 五河三中吴琼 尊敬的各位评委老师: 大家好! 很高兴能有这样一个机会,与您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的记忆。 您也许知道,在咱们五河县的东北角有这么一块土地。“鸡鸣两省听,犬吠闻三县”,道出了这里的僻远与神奇。天井湖,宛如一块蓝水晶镶嵌在它的南部;与之相连的石梁河,自北向南,流成了一条碧玉带。 老师们,在此我还想骄傲地告诉您——这方水土,那是哺育我成长的故乡!天井湖畔的的弥陀寺中学,曾是我教育生涯的起点。 寒暑易节,岁月如歌!这片红色的沃土,留下了我无法忘怀的青春足迹,伴我走过了整

教育小故事6篇

教育小故事6篇 一.无声的教育:老禅师的育人技巧 相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏上的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。 出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服” 二.人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟 我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。 一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,打那以后,他再也不吸烟了。 三.一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长”,一句普通的话,改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小

罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力, 是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常 逃学、打架、偷窃。一天,当他从又窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长 皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说 了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。 当时的罗尔斯大吃一经惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋 过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真 实的。从那天起,“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的 衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫 无目的。在此后的40多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成了纽约州的州长。 四.宽容的力量:陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制 止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶 行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接 着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了, 说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是 因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动 得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先 生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们 的谈话也结束了。” 五.赞美是暗室中的一只蜡烛

我的教育故事案例—

我地教育故事案例— 信赖、尊重和鼓励学生 一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有地热情,是不够地.在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子地闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子地心灵深处. 世界上没有完全相同地两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素地影响,在学生身上存在很多差异.有地听话懂事,有地倔强顽皮;有地聪明伶俐,有地迟钝呆板.一位教师,如果想把工作做好,光靠自己仅有地热情,是源源不够地.教师应该承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓住孩子地闪光点,有在教育过程中,学会信赖、鼓励和尊重孩子,才能真正走进孩子地心灵深处.下面是我教学中地一个事例. 年月,我通过自己地努力来到第十小学工作,当时地我心里充满了激动,觉得这是实现个人梦想地时候,对未来充满了期待和憧憬. 那年我接手了二年级数学教学工作,当时在这个班上课有几个让我头疼地孩子,每每进教室,这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己地座位,由于这几个人弄得教室一片嘈杂声.上课地时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作,导致我每节课都不能很好地完成教学任务.刚开始,我还信心十足,以为凭借我循循善诱地教学方式,兢兢业业地工作作风和风趣激励地谈吐,能够转变他们地学习态度;对于这几个不听话地学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育:批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等,我使尽了浑身解数,可一个月过去了,情况没有多大改变.原本笑脸地我却怎么也笑不起来. 有句话说得很好,“态度决定一切、细节决定成败”.就在我百思不得其解地时候,于是,我从细节入手,我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作地同学在捣鬼,有一个叫不白伟地同学(他也属于那种爱随意讲话,或搞小动作地那种)在班上特别具有号召力,于是我决定从他入手,为了改变他地学习态度和提高他地学习兴趣.于是我每次上课在做题时,我会走到他身边,他不会做时我会给予他提示,有时在他又想开小差地时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他地桌子,有时我也会提一些简单地他能回答出来地问题让他回答,让他找到一点自信和成就感等.记得有一次讲到“路线问题”,他回答了一个有一定难度地问题,他地回答出乎我地意料,我对他地回答也作出肯定并表扬了他,教室里响起了雷鸣般地掌声,这时我观察到他快速而又细微变化地眼神:高兴?感激?总之非常复杂,据同学们说,老师以前很少提问他,就因为他调皮捣蛋.后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣,于是我借

用故事教育学生

用故事教育学生: 好教师必须会讲故事 ——新书《用故事说话——教师必备的教育素养》序言 (1)故事是生命里的一盏灯 最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊! 这是魏巍老师在他的《我的老师》中记叙的故事,情真意切、生动形象,惟妙惟肖滴给我们勾画了一位宽容博爱、机智幽默的女教师形象。 开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。我还记得,故事的大意是这样的:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“……八枝,九枝,十枝。”他越看越喜欢,想折下一枝来。妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来了,变成了一座大花园。 我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年,听到上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。 这是刘绍棠老师在他的《师恩难忘》中记叙的故事,绘声绘色、细腻真实,使一位机智幽默、可亲可敬的乡村教师活灵活现地站在了我们面前。

3则的有趣的汉字故事

3则的有趣的汉字故事 有趣的汉字故事1 汉字除字形之外,还有一个字音问题。在某些时候,字音成为表 示字义的的手段,此外,汉语中同音词较多,读音相同而字形、字义 不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同 的汉字,表达了耐人寻味的意思。 过去,老百姓被压迫、被欺凌,有痛苦和对抗的情绪,却不敢直 接说出来,就常常用汉字的谐音,写出很多与时政相关的歌谣。如宋 代流行的歌谣: 打破筒,泼了菜,便是人间好世界。杀了穜蒿,割了菜,吃了羔 儿荷叶在。 歌谣中使用了谐音手法,大骂当时的奸臣贼党童贯、蔡京、高俅、何执中等人。“筒”与“童”音谐,“菜”与“蔡”谐,“羔”与“高”音谐,“荷”与“何”音谐,分别用打、泼、杀、吃等表达和 他们不共戴天的情感。 这种汉字的谐音经过反复使用之后,形成一种修辞方法为谐音体。从子夜歌起便持续被使用。比如:“始欲识郎心,两心望如一,理丝 入残机,何悟不成匹。”这首歌描写爱情的波折,开始相恋时,希望 两颗心能合而为一,专心相爱,不过情况后来发生了变化,就像理好 的丝进入了破织机一样,既不成帛,也不成匹。它的“丝”与“思” 音谐,以“丝”寓“思”,“匹”与匹配的“匹”谐,指不能成双。 在情歌中常见的还有以“芙蓉”为“夫容”,“莲”为“怜”或“连”,以“藕”为“偶”,以“丝”为“思”,以“梨”为“离”,以“晴”为“情”等。

谐音不但在民间歌谣中体现,而且广泛使用于人们的日常生活和 民俗生活中。 比如,在民间,因为以福为吉,将福作为家庭或个人追求的目标,所以,每逢过年,一定会在大门上贴“福”字。有时故意将“福”字 倒过来贴,取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。再如,民间年画中鱼是最流行的题材,一般是光身的小胖娃娃,双手抱着一 条大鱼,而且有莲池、莲花等。以“鱼”谐“余”(表示富余),以“莲”谐“连”,这幅画的主题是“连年有余”,所表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。 有趣的汉字故事2 避讳字,是指中国古代回避君主和尊长的名字而改写的字。 避讳字有以下几种情形: 第一是用同义字或义近字代替。 秦始皇名正,秦代避讳“正”,所以,用“端”代替“正”。比如,把“正月”改为“端月”。汉高祖名邦,汉代人便以“国”代替“邦”。古代叫邦家,汉代就叫国家,一直沿用到今天。东汉光武帝 名秀,避讳“秀”字,于是把秀才改为茂才。 第二是用同音字或音近字代替。 司马迁的父亲名谈,司马迁作《史记》,在《赵世家》中就把张 孟谈改成张孟同。清圣祖名玄烨,清代人便以“元”代替“玄”,以“煜”代替“烨”。 第三是字缺笔画。 唐太宗名李世民,唐代人就把“世”缺笔写作“ F”。 第四是拆字。

一支铅笔的故事

一支铅笔的故事 我是一支铅笔。有一天,工人叔叔把两片木头,一根铅芯,送上了机器,在天旋地转中,我迷迷糊糊地睡着了......等我醒来,发现自己穿着花衣服,戴着粉红色的帽子,正躺在一个大仓库里。旁边还有许多兄弟姐妹。我们很快就熟悉了,你一句我一句地交谈起来,欢笑声在屋里回荡...... 不知过了多少个日日夜夜,终于有一天,仓库的门开了,我被装上了车。这辆车在街道上开呀,开呀最后在一家超市前停了下来。我被送进去,放在了柜台上。哇,这里的朋友真多呀!有橡皮妹妹、尺子叔叔、纸伯伯......它们都热情

地跟我打招呼。 一天,一对父母购物时看见了我,便爱不释手,决定把我当作礼物送给儿子。我高高兴兴地和他们走了。我的小主人是一个小男孩儿。他刚看到我时很高兴,在手里玩来玩去,还把我放进了一个小方盒里,当我从盒子里出来时,我的头变得尖尖的,铅芯也吐了出来。小男孩儿用手紧紧握着我,在纸伯伯身上写出了一个个美观端正的字。我和小男孩儿一起上学,一起游戏,乐趣无穷。 可是,几天后,小男孩儿的父母又给他买了一套新文具。它们比我还漂亮。于是,小主人就把饿哦仍进了一个圆圆的笔筒里,再也不理我了。那里有许多

跟我一样的铅笔。它们都没写多少字。大家都在抱怨小男孩儿喜新厌旧,纸伯伯也气得面红耳赤。我一定要改掉小男孩儿浪费东西的坏习惯!想到这里,我从笔筒里跳到了纸伯伯身上,写下了一行字:“我们每支铅笔都是工人叔叔用汗水换来的。我们也是大树的一部分,不让我们工作,就是不尊重工人叔叔的和、劳动,也是浪费宝贵的资源!”小男孩儿看了以后,十分感动,把我们从笔筒里倒出来,重新和我们做起了朋友。

我的教育故事2

我的教育故事2 我的教育教学故事 学校是什么?教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有理想和信仰;那么学校就应该是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。 人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。 大专毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课,他们很好奇的内容的学生。 其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢? 无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不 该遗忘的角落!忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位老师学习的,我们不仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的美好前途,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾! 孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵 ;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚,后悔当时吓

感人的10个经典教育故事

感人的10个经典教育故事 一.无声的教育:老禅师的育人技巧 相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。 不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏上的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。 出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说: “夜深天凉,快去多穿一件衣服” 二.人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟 我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。 一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,打那以后,他再也不吸烟了。 三.一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长”,一句普通的话,改变了一个学生的人生。 此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,当他从又窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。 当时的罗尔斯大吃一经惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起,“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成了纽约州的州长。 四.宽容的力量:陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。” 这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。” 五.赞美是暗室中的一只蜡烛 据气象台的天气预报,最近将有台风袭击一座海滨小城。 小城里的百姓惊慌起来,积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着,旁边站着她的小女儿。

有故事的汉字(微课)

有故事的汉字 学习目标: 1.初步了解象形字与会意字这两种造字法,了解“天、云、北、男” 等汉字的起源和演变,激发学习汉字的兴趣。 2.通过猜一猜小游戏,进一步了解汉字的起源和演变,激发学生探 索汉字奥秘的乐趣。 学习过程: 一、谈话导入 同学们,你知道吗?汉字是最古老的文字之一。至少有4千多年的历史了。每一个汉字都像一首优美的诗,一幅美丽的画,背后藏着 一个精彩的故事。希望我们每个同学都能了解汉字,读好汉字,写好 汉字,用好汉字。做个堂堂正正的中国人。 二、了解象形字和会意字 1.象形字 (1)天 每个人的头上都顶着一片天。甲骨文和金文里,“天”字画的都是一个人的形状。“大”字基本上已经能够显示出是人形了,但为了 要特别指出头顶的部位,所以就把头“口”或“●”画得大一点儿。 演变到小篆时,因为人们觉得天乃是至高无上的,而“一”又在数字中排在第一位,所以就用“一”来表示头,来强调它是最重要的、独一无二的。

(2)云 你见过动画片里孙悟空踩着的筋斗云吗?它看起来很像卷了一圈又一圈洁白的棉花。起初,“云”字就是写成云彩的样子,后来为了 要特别表示它会聚集水蒸气降下雨滴,就加上“雨”偏旁来强调。于是,“云”便成了云朵“舒卷的样子。云”是由飘浮在半空中的水蒸气积聚而成的,而比较靠近地面的就是“雾”。 (3)小结:同学们,这种依照事物的形体描绘而成的文字就称 象形字。 (4)让我们来玩一个猜一猜的小游戏吧。 永 古文的“永”字被画成两条河流在途中相汇、聚集之后,变成一 条长河继续往前奔流的样子。因为有其他的水流汇集进来,所以河流能够源源不绝地流下去,因此也就有了“长远”“久远’的意思。现在“永”字的用法仍保留了它的本义,如“永远”。 贝 贝壳是生活在海里的软体动物用来保护身体的壳。甲骨文的“贝”字,画的就是贝类把两扇壳张开的样子。两扇贝壳中间有韧带相连, 所以贝类可以轻松地把贝壳打开或合起来。等到贝类死去,里面软软

一支铅笔的梦想-教学设计

《一支铅笔的梦想》教学设计 和布克赛尔县城关小学——巴德玛 教学目标: 1、能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。教学重难点:能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 教学教具:教科书插图 教学方法:讲解法,合作探究法、练习法 教学过程: 一、导入: 1、小组讨论:关于铅笔的故事。想象一下用铅笔可以干什么,围绕铅笔发生了哪些事。 2、小组讨论:什么是梦想呢?你的梦想是什么?(理想,愿望)学生畅所欲言,谈论自己的理想。(没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊!)今天,我们这儿也请来一位小朋友,它叫“铅笔”。听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢? 2、小组汇报,老师总结。书写课题:一支铅笔的梦想。一支铅笔能有什么梦想啊?果真如此吗?它

是怎么编织梦想的?什么原因让他编织这些美丽纯真的梦想? 二、用多种方式阅读课文,感知课文内容。 三、理解课文内容 1、阅读课文理解课文内容 (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。 (2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心! (3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐) (4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔) (5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人) (6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。 2、学生在小组中交流,边读边理解。 3、老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。

我的教育故事(1)

我的教育故事 又到了金色的九月,又是一个开学季,我们的小朋友尤其是小班小朋友,要离开爸爸妈妈的怀抱,走进幼儿园,开始进入集体生活。 每个幼儿都是一样的,需要时间去适应幼儿园的生活,他们突然离开家,离开父母祖辈的无微不至的照顾,在心理上是没有安全感的,教师就要在一日活动中,给予孩子安全感,关注到每一个孩子,关心到每一个细节,教师的帮助与肯定会是他们莫大的安慰与鼓舞。 在开学的第二周,发生了一件小事情。上午的喝水时间到了,幼儿们已经知道喝水时间就要去盥洗室拿自己的水杯接水喝。可是只有一个小朋友站在自己放水杯的柜子旁一动不动,眼圈还红红的。我赶紧走过去一看,原来她水杯格里没有水杯。她不知道怎么办了,我马上俯下身去询问:“伊伊你是不是忘记放水杯了?”她含着泪点点头。我赶紧告诉她:“没事,老师帮你拿一个。下次还可以告诉老师,老师会帮你的。”伊伊接过水杯,眼中的不安渐渐消失了。 幼儿的逻辑很简单,没有水杯就不能喝水了,没有喝水就不能回到教室里,我们看来是一件很小的事,但在孩子眼里已经是很大的事了。我们作为教师能够关注到孩子的行为变化,并能在适合的时间以适合的方式去解决他们遇到的“大事”,会增加幼儿对我们的信任,给予幼儿更多的鼓舞。 伊伊就是比较内向,看起来很乖很懂事,所以我们有时候会忽略到这类孩子。他们不善于向别人展现自己的想法,而是放在心里。但他们也渴望得到老师的关注,老师的一次表扬,一次亲密的拥抱,一次困难中的帮助,会给他们带来很大的自信,感受到他人的关爱,从而有利于孩子良好性格的发展和初步社会交往能力的培养。 通过几周的适应,伊伊来园焦虑的表情越来越少了,笑容越来越多了。有一天妈妈说:“伊伊昨天在幼儿园大便了吧,她说张老师给擦的屁股,还一直说喜欢张老师。”幼儿的心理是细腻的,你对他们的爱,他们都能感受的到,并且这种爱是相互的,他们会用自己的方式表达对你的爱。 有一次,踩着椅子晒孩子的衣服,刚要下来,班里一个很调皮的孩子跑过来说:“张老师你慢点。”当时真的特感动,一句简单不能再简单的话,但出自幼儿的口中,这说明幼儿已经把你当作最亲的人,最想关心的人。幼儿的情感是不会

故事素材:五个教育小故事

故事素材:五个教育小故事 故事素材:五个教育小故事 1.梨的轮回 有一个叫桑迪的孩子,父母经常教育他要尊老爱幼。当家人每次买回梨后,父母都要教育桑迪,要把最大最好的梨留给奶奶吃。桑迪领会了父母的意思,每次都会把最大的梨送到奶奶跟前,奶奶笑着夸奖孙子:“桑迪真是个好孩子,奶奶牙不好,你吃吧。”接着,他又会把梨送到爸爸和妈妈面前,他们都有不吃梨的各种理由。最后,经过了一个轮回,梨又回到桑迪手中,于是,桑迪拿着那个最大的梨坐在椅子上独自享受。 一天,爸爸的朋友来家做客,懂事的桑迪马上从装水果的盘子里挑出了一个大梨,送给客人吃。家人见了都非常高兴。那个朋友高兴地说:“你们家的孩子真懂事。”虽说这个朋友不是很喜欢吃梨,但出于对桑迪的尊重,他还是接过了那只梨子。谁知,他刚咬了一口就惹来了麻烦,只见桑迪生气地冲着客人喊:“你怎么这么贪吃呢?太不要脸了!”那位朋友感到很尴尬,咬在嘴里的梨咽也不是,不咽也不是。他脸上露出了迷惑不解的神情,这孩子怎么这样啊! 桑迪恼怒地坐在一旁,不停地盯着客人手中的梨。这最大的梨向来是虚晃一枪,最终会落到他手上,他这次一点思想准备都没有,再说也没遇到过这种事,于是跟客人急眼了。 桑迪的父母自然更是尴尬万分,他们也没有想到会发生这样的事,于是赶紧向朋友解释,说这大梨向来是谦让一番,最后必定又会回到桑迪的手中。那位朋友终于明白了其中的缘由,于是赶紧起身告辞。父亲看着朋友离去的身影,无奈地叹了一口气。 【点灯心语】父母不能只教孩子在形式上做出某些动作,更重要的是让孩子知道为什么要这样做,这样做有什么意义。 2.留下思考的时间 现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜,他偶然发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问:“上午你在干什么?”学生回答:“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大为光火,厉声斥责:“你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考呢?” 勤奋的学生却遭到斥责,看似委屈,实际上大师是在传授真经啊。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中,却极不情愿拿出时间进行思考,以至于思维总是在低水平的层次上徘徊,最终一无所获。

有故事的汉字

有故事的汉字 今天,我给大家分享一套书,书名是《有故事的汉字》。看了这套书后,我了解到了每一个汉字后面都有一个有趣的故事,让我更加喜欢学习汉字,让我更加喜欢去探究汉字背后隐藏的故事,让我从中学习到了更多的历史文化知识。 汉字以前不叫汉字,就叫文字。汉字是现代的称呼,因为这个文字是用来记录汉语的,所以现在语言学家称为汉字。古人为什么把这种字叫文字呢?古人说“文”这个字是一个交错的纹饰,甲骨文的文字就是画一个人身上有一个叉叉的花纹。汉字构造早期叫依类象形,所以称为文。看到人就画一个人,看到树就画一棵树,看到什么,画什么,这就是依类象形,就是所谓的文。什么叫字呢?字本来是一个尖顶的房子里面有一个子,在屋里面有小孩子,字本来的意思是生育,生孩子。字为什么取一个生孩子作为它的符号呢?因为在古人看,象形文字是有限的,有一些意思无法用象形来表示,于是古人就发明了一种方法,在象形的基础上,记录这个声音,这就是形声相益。文字的这个大家庭就是这样随着时间的发展越增越多,所以“文”和“字”这两个名称,在我们的中华文化中就是这么来的。按原始的这个文明来看,最早的文字都和汉字差不多,比如说西亚的楔形文字,北非尼罗河的古埃及的象形文字,他们都是和汉字的构造有很相似的一面,但是在全世界,只有汉字,从它产生之日起一直延续到今天,没有间断。其他的几个古老文字,早就消亡了。 汉字到底什么时候出现的呢?为什么这么长的时间持续在使用?

古人也一直在探索,关于汉字的产生,最有名的传说是仓颉造字的传说,仓颉是黄帝的史官,传说长了四只眼睛,看到了鸟兽的足迹,受到了启发,按照这些纹饰,创造了文字。 目前知道汉字最早出现的是甲骨文。甲骨文这个名字是什么意思呢?就是在龟甲兽骨上刻的文字。刻在甲骨上,埋在地下成了化石。尽管甲骨文是三千多年前的文字,但我们发现它还只是近期的事情。100多年前的1899年,偶然情况被发现了,清朝时期王懿(yi4)荣去买中药,中药里面有一味中药叫龙骨。他把龙骨拿回去一看,上面有符号,于是他就发现了甲骨文。他开始收集甲骨,后来转给他的好友《老残游记》作者刘鹗。他和一些朋友一起出了一本书叫《铁云藏龟》,这是第一本关于甲骨文的书。甲骨文的发现意义重大,让我们生在三千年后的人,突然看到了三千多年前人写的文字。 目前考古发现甲骨文大约4000个汉字,其中有大约2000个我们还不认识,现在每认出一个甲骨文,国家奖励10万元,要是我们能把2000多个不认识的甲骨文都认出来,我们就发财了!这样说来,“书中自有黄金屋”说得太对了。 殷商甲骨之后,不是刻在甲骨上,而是刻在青铜器上,这就是金文。后来又刻在竹简上,随着纸张和印刷术发明后,又写在或印刷在纸上。汉字就是这么一步一步的从甲骨文、金文、大篆(zhuan4)、小篆、隶书演变到现在我们学习的楷书。 语言是面对面的交流,不能传于异地,流于异时。只有文字的发明,才能够传于异地,流于异时。汉代学者许慎就说,文字的作用就

《铅笔的故事》读后感

《铅笔的故事》读后感 大部分人应该都是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力,所涉及的行业领域竟如此之多,并且世界上没有一个人能用他的知识完整地描述出铅笔的整个出生过程。伦纳德·里德向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输,再到生产,整个过程的纷繁复杂,包含了无数人直接参与或间接参与的行业,除了铅笔制造厂的工人外,其他人并不知道他们为制造铅笔出了力,而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已。一根小小的铅笔在生产过程中涉及到了庞大的产业链条,所有人进行分工劳作。然而这一庞大的过程中,人们并不是因为本人需要铅笔而从事自己的工作,但是大家都被“无形的手”所均衡统和,使自身的体力和智力有效地自主地结合,从而带来高效、均衡的社会生产。作者试图通过一支铅笔的制造告诉人们人类社会可以在没有政府的干预下自由运转,甚至能带来更高效的运转,而“看不见的手”在均衡中起着关键性的作用。 整篇文章通读下来,主要是强调“看不见的手”,即完全竞争下的市场经济。在完全竞争下的市场经济环境中,人们确实可以自由的生产自己所需要的产品,可以自由的交易这些产品,并且当人们有购买力作为支持的时候,人们的欲望通过社会来形成并以客观物体形式来满足需要,这就形成了需求。那么在这种市场环境中的需求自然的要求人们均衡产品的质量、数量和价格三方面的关系,即需求决定质量,数量和价格。人们在生产过程中进行了分工,市场这只“看不见的手”会不断的调节供求状况,直至达到供求平衡。它所揭示的人类社会的一般规律即为:经济主体有需求,人们对这些需求做出反应,进行分工合作,将各种实践技术整合起来,分工合作促进社会发展,人类需求也在同时进步,这就促进更多的分工与整合,人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。文中也以美国邮递为例,强调在完全竞争的市场环境中社会能够自发的以最好的方式、最优的形式和最快的速率去运转。如果某一政府以任何形式去干预这种环境,都会阻碍这种最优的社会运转方式。 对于作者自由市场观点中对政府作用的无视我却不能认同。纵观历史,1929—1933年的美国金融危机、1997—1998年的东南亚金融危机、2008年爆发的全球金融危机,以及到现在仍在持续发挥影响的次贷危机,这些例子都能说明市场的调节也有着局限的地方,市场调节具有:盲目性、局限性和滞后性。同时,市场可以有效地调节社会资源与分配分工,对于人性的贪婪却无能为力,人的利己意识极有可能为均衡的市场带来巨大变数。 一根铅笔的整个制造过程确实是人们自由的利用各类资源进行整合,但这也是铅笔的领域,不见得就可以扩大到整个市场中各个产品的领域。虽然按照这种思考方式,每一种商品

(完整word版)小学教师《我的教育故事》

我的教育故事 经过多年的为人师表,讲述自己的教育教学故事,虽没有那么多的感天泣地的故事情节,但也有印象深刻和意义深长的故事情景。有人说老师是甘为人梯,默默耕耘,而我只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,我的目标只有一个,让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧! 故事一:因势利导 在我任三年级班主任时,记得有这样一个小女孩名叫高冰钰,聪明伶俐、活泼可爱,成绩还可以,而且小嘴巴挺能说会道的,好像一只小“百灵”。由于她父母经商没时间管她,年迈的爷爷、奶奶宠着她,她自己由于年龄还太小,虽有几分聪明,但自制能力不强,且爱哭鼻子。有一次,她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。从此,我就留心地观察她课堂内外的举动。还有一次,她和马晓彤在玩踢毽子,一连输了两局,竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场,哭完了又拉着踢马晓彤毽子,直到赢了才罢手。经过再三观察,分析她每次哭的原因,发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点,引导发挥到朗读、讲故事上来,同时给予她具体的方法指导。这样,经过一段时间,这个小女孩书读得悦耳动听,讲起故事来有板有眼,还报名参加学校举行的“讲故事”大赛,取得了很好的名次。 我体会到:教师要做到善于观察,注意发现学生身上闪光的品质,心中隐秘的活动,脸上流露的神情,生活出现的异常行为……,这一切即使刚刚露出端倪,不会引起常人的注意,也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导,或是防微柱渐,并用自己创造性的劳动来影响教育的进程,规范学生的行为。如今,望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩,我心中总充满着快乐,感觉到自己也拥有了一份小小的伟大,我告诉自己,帮助孩子成长,靠的不是力气,而是发自内心的爱心,用爱去叩启孩子们心灵的大门。 故事二:源自于学生的错误 学生难免不犯错,况且是自制力较弱的学生。我们班有一名学生特别地好动,一次能够坚持坐五分钟就很不错了,不仅他自己没学什么东西还影响了别人,有时候真让人头痛。有一次我进教室上课,刚巧碰到数学老师也在,她有些生气地说:“你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久,侯项文的“老毛病”又犯了,我也气愤地说:“侯项文,难怪刚才数学老师也说你经不起表扬!”谁知,他却小声嘀咕地说:“你又没有表扬我!”我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

汉字的故事精选3篇_中国故事(新)

汉字的故事精选3篇_中国故事 汉字,对于我们中国有很深的渊源,我们的生活与汉字离不开。以下是小编整理的关于汉字的相关内容,欢迎阅读和参考! 汉字的故事精选3篇_中国故事 《施氏食狮史》是一篇由赵元任所写的设限文章。全文共九十一字(连标题九十六字),每字的普通话发音都是shi。《施氏食狮史》这篇短文都能看懂,可是如果你读给别人听,他是无论如何也听不懂的! 本文为汉语中最难读的一篇,如要尝试,请先备清水一杯、小棍一把,以免舌齿受伤。 《施氏食狮史》: 石室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时,适十狮适市。是时,适施氏适市。氏视是十狮,恃矢势,使是十狮逝世。氏拾是十狮尸,适石室。石室湿,氏使侍拭石室。石室拭,氏始试食是十狮。食时,始识是十狮,实十石狮尸。试释是事。 只用一个发音来叙述一件事,除了中文,怕是再无其他语言能做到了。 白话文译文: 《施氏吃狮子的故事》 石室里住着一位诗人姓施,爱吃狮子,决心要吃十只狮子。

他常常去市场看狮子。 十点钟,刚好有十只狮子到了市场。 那时候,刚好施氏也到了市场。 他看见那十只狮子,便放箭,把那十只狮子杀死了。 他拾起那十只狮子的尸体,带到石室。 石室湿了水,施氏叫侍从把石室擦干。 石室擦干了,他才试试吃那十只狮子。 吃的时候,才发现那十只狮子,原来是十只石头的狮子尸体。 汉字的故事精选3篇_中国故事 有一次,北方匈奴要进攻中原,遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看,原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣,没有一个解得此谜。皇上无法可想,只得张榜招贤。这时,宫中一个名叫何瑭的官说,他有退兵之计,皇上急宣何瑭上殿。 何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说:“天者,吾国也;心者,中原也:米者,圣上也。天心取米,就是要夺我国江山,取君王之位。”皇上急道:“那怎么办呢?”何瑭说:“无妨,我自有退兵办法。”说着,提笔在手,在四个字上各添了一笔,原信退给了来人。 匈奴的领兵元帅,以为是中原不敢应战,可是拆开一看,顿时大惊失色,急令退兵。 原来,何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后,变成了“未必敢来”。 汉字的故事精选3篇_中国故事

相关文档
最新文档