教育实验设计规范化的探讨

教育实验设计规范化的探讨

教育实验设计规范化的探讨

陈柏华,王嘉毅

(西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070)

摘 要:教育实验设计应从两方面进行规范:实验设计程序的规范化和实验评价体系的规范化,涉及其假说,控制无关变量及实验方法的规范化;后者主要在实验理论假说的科学性、实验方案的可行性及实验课题的价值性等方面有探讨的价值.

关键词:教育;实验设计;规范化

中图分类号:G642.423 文献标识码:A 文章编号:1009-1432(2000)03-0057-04

E xploring the N orm alization o f E xperim ental Design in Education

CHE N Bo-hua;W ANGJia-yi

(Institute of Education Research,N orthwest N ormal University,Lanzhou,G ansu730070,China)

Abstract:Experimental design in education should be normalized in tw o aspects:the normalization of experi2 mental design process and that of experimental evaluation system.The former focuses on the normalization of the hypothesis,controlled-variables and experimental metheods.The latter explores the scientification of the2 oretical hypothesis,feasibility of experimental scheme and value of experimental topic.

K ey w ords:education;experimental design;normalization

0 引言

实验设计的基本思想最初是由英国统计学家费希尔(R.A.Fisher)在开展田间实验时提出来的.后来发展到自然科学、医学、心理学领域中,现在实验设计已被广泛地运用于教育领域之中.

近些年来,教育实验在我国得到了蓬勃发展,令人鼓舞,但其中也不乏一哄而上又一哄而下的情形.一些学者把任何教育改革都灌以“实验”的称号,结果造成许多教育上的失败.归其因,一方面在于他们对教育实验本身的认识相当模糊,而对教育实验的设计(即怎样进行教育实验)更加缺乏清晰的认识.

教育实验设计主要是指对教育实验研究程序的计划和安排,其中包括建立实验的评价体系.它的科学性直接关系到实验的成败.因此,良好的教育实验设计在教育实验中具有重要的意义.实验设计应从两方面予以规范:实验设计程序的规范化和实验评价体系的规范化.

第5卷 第3期株洲师范高等专科学校学报V ol.5N o.3 2000年9月JOUR NA L OF ZH UZH OU TE ACHERS C O LLEG E sep.2000

收稿日期:2000-04-24

作者简介:陈柏华(1974-),男,湖南茶陵人,西北师大教育科学学院98级教育学硕士生;王嘉毅(1965 -),男,宁夏青铜峡人,西北师大教育科学学院教授、硕导,主要从事高等教育、教育实验及

教育科学研究.

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