催人进步的“每周报告会”

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催人进步的“每周报告会”

作者:王元丰

来源:《大学生》2012年第20期

这项活动的成果已不断显现:

自2007年以来,我们课题组已发表SCI文章20篇,EI文章30篇,并有另外20余篇文章已投给SCI检索期刊。

自1996年开始指导研究生到现在,我已指导了15名博士生,近70名硕士生。而在这十几年科研历程中,我觉得最有效的培养研究生的方法,是在我们的课题组内逐渐建立起的“每周报告会”制度。

“每周报告会”是自2002年以来,在我带领的课题组内不断摸索并逐渐建立起的一种培养研究生和推动科研的制度。这十年来,我们基本每周都会安排1到2名研究生或者邀校内外知名学者做一次正式的学术报告,并且逐渐形成了学生报告、导师质询、讨论交流三个固定环节。在研究生的报告中,报告者会针对自己的研究方向对国内外的研究现状进行回顾,并对自己的研究思路、工作进展及下一步工作计划进行详细的阐述。在此过程中,我和其他几位课题组老师会对报告中的基本概念或发现的有价值的学术思想进行询问,一方面考察学生对相关内容的理解程度,另一方面也通过这一过程不断激发学生对于问题的思考。报告结束之后,课题组的所有成员还会结合各自的研究方向针对报告内容展开讨论,在碰撞交流中擦出思维火花,在学科的交叉中发现问题。这项活动的成果已不断显现:自2007年以来,我们课题组已发表SCI文章20篇,EI文章30篇,并有另外20余篇文章已投给SCI检索期刊。而在“每周报告会”上,也发生了很多的故事,生动地反映了我们在工作中坚守的原则与方法。

学会读文献

张丁丁同学是课题组08级工程管理专业的硕士生,从09年上半年开始着手建筑可持续评价方面的课题研究。经过半年的努力,于2009年9月份迎来了他的第一次报告,却在这次报告中意外地发生了不愉快。因为还没有正式开题,所以对于学生的第一次报告,我要求他们主要介绍国内外研究现状,并确定现在国际上的研究热点与问题所在。而在此之后,研究生大概还需要几个月的时间整理前期的工作、确定报告主线、构建报告逻辑结构、准备一个内容简练而丰富的PPT。

但在丁丁的这次报告中,我并没有看到这些,报告伊始便是如庸师授课般满页文字的PPT,听到的也是对PPT的朗读。于是我便试探性地针对报告中涉及到的简单概念进行了质询:“什么是可持续建筑?可持续建筑和绿色建筑有什么不同?”“可持续建筑是……”他回答得很不好。“我不希望听到这样的报告,这是在浪费我和各位同学的时间,请丁丁同志再好好准备一下,争取下次能给我们带来一场精彩的报告。”我毫不客气地表明了自己的态度。此时的

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