医院实习报告两篇-教学文档

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医院实习报告两篇

xx老师:

晚上好!距离上次向您汇报一下实习情况已经一个月了,呵呵,刚开始还以为一个月跟你交流一次有点久,就说两个星期汇报一次,毕竟我们沟通还是比较少的,呵呵。后来觉得因为我们一个月又有一次聚会,当面交流会比较好,所以现在就打算在两次聚会之间跟您交流学习一次,如有特殊的事情,当然,我会及时跟您沟通并听取您的建议的,呵呵。

从呼吸内科出来就轮到了放射科,目前我已轮了x片和ct,准备明天开始去mr。根据我们推拿的医疗特色,如果考虑是腰椎间盘突出的病人,我们可能会开mr这个检查比较多。因为它能很好地看出软组织的病变,而ct只能清楚地看到骨头及其三维重建,对椎间盘的病变成像不够mr明显。而价格方面,mr比ct贵200左右,mr约800块,ct也要600块。然而,我认为很多病人可以根据他的症状和相关体格检查诊断为腰椎间盘突出,即便是不能明确诊断,但是推拿治疗上也不会有很大风险,并可以达到较好的效果。既然这样,我们什么情况下才必须让病人做这种昂贵的检查呢?

从轮科的这段时间,观察到x片主要用于观察骨头病变,胸部病变,腹部的勉强可以,主要诊断骨折,肺炎,肺结核,结石。造影就是喝下或注入含金属离子的液体,然后原理跟

x光一样可能看到液体在体内的情况。如钡餐,是喝下去检查消化道的。而泌尿系统是把碘剂注入动脉的。子宫造影是碘剂注入阴道。具体操作就子宫的那个比较麻烦,其他的造影还好。ct可以看到骨头的三维成像,对于肺部的病变比x 片要清楚,五官科经常开ct检查鼻,能看到各个窦的病变。ct对于诊断脑出血比mr要强,还有就是在ct引导下,主要是定位,可以做很多检查和手术治疗,如肺活检和粒子植入。ct的加强主要是用于鉴别肿瘤的良恶性。所谓增强是通过快速注入一种含碘胺醇后看血运的情况。mr就明天去轮,具体怎样还不知道,呵呵,就知道氢离子和磁场再分布什么的,对于软组织的成像比ct好很多,所以腰椎间盘和颈椎间盘病变的可以直接开mr而不选择ct。对于明确肿瘤的性质,mr也比ct好看。目前主要就这些认识了,如果老师有什么不一样的见解和更好的补充,我期待。

这段时间真的有点颓废,呵呵,都很少看专业的书,连续不专业的闲书也很少看,懒呀。都不知道怎么回事时间就这么过去了。还有很多很多的知识要学,很多东西还不懂,可是懒得不想动了。天气又热,呵呵。等没借口了,我就继续好好学习。。。。。。

xx过来这边,一切都还好,呵呵,老师放心。这么晚,也该睡了,老师也不要太劳累了,该休息的时候就好好休息,晚安。

医院实习报告二

xx老师:

您好!我在南海中医院实习已有半个月了,在此向您报告一下实习情况,呵呵。。。

这半个月,安排在神经内科实习,该科室常见病种是脑出血、脑梗塞、眩晕、头痛等相关神经系统疾病。目前跟胡金城老师,也是咱们学校的研究生,以前在省中医跟刘茂才教授。他比较喜欢用中药,特别跟我说要把伤寒里的方学会用,说伤寒方是很有临床价值,用好了真的很有效。我知道我这方面是缺乏的,还待日后好好学习。

对于医院的信息系统已相对熟悉,一般的工作命令也掌握了。这边的带教还是比较严格的,一个老师也就只带一到两个学生,带教意识也比较好,动手机会也相对多,我觉得还比较满意。现在,我基本能独立完成查房,问病史,写完首记、主治查房、科主任查房等,一个大病历的格式和要求也基本跟上了。现在对我最有难度的就是那些西药和药理,因为本科的时候没有学过这方面的课程,自己看书补起来也挺有难度的,没有一个整体观,记起来也比较困难,因为还没形成一个系统。在这方面想听一下您的意见。另外,对于常见神经疾病的病因、诊断、处理,我还很缺乏经验。估计是以前的解剖没学好,也忘得七七八八了,所以对于很多病的定位和预后还不是很有把握,治疗上也缺乏手段。今后在神经内

科的时间重点是放在这方面了。

昨天参与抢救一个脑干出血的病人,男性,60岁,后来医生认为没有抢救价值,也就没有积极抢救了,最后也没救回来。今天好像还因为在抢救过程中是否溶栓这个问题家属跟医

院闹起了纠纷,双方正在调和处理中。我是觉得病人和病人家属都不容易,可是医生也一样太不容易了。那个病人家属是挺可怜的,家庭环境也不是说好,病人住在ICU大半个月了,欠下好几万(这个治疗过程中应该有折腾病人的治疗),病人老婆还是双侧股骨头坏死的,夫妻间还是很有感情的,妻子要求积极治疗,渴望有奇迹。可是我听我的带教老师跟她说病人情况和预后时的那个直接态度,真是太直接了,病人当场就哭了,我在旁边听着也觉得难以接受。。。后来跟老师谈到这种情况时,他说这也是没办法的事,你不跟他说明白说清楚以后会很麻烦的。。。真是太不容易了,这应该已涉及到医学伦理道德的事了,也不是我能想明白的,只不过比较困扰我,我暂时也还没有能力处理这种问题吧。

这个医院也比较重视康复,针灸推拿康复基本上是一块的,不过还是分开一个个独立的科室,开展得还不错。不过在这边住院的病人做推拿治疗是要自费的,也不明白是什么原因,很多居民社保的病人听说要自费就有不愿意做的。

我打算在接下来还在神经内科的这段时间,再刻苦一下,好好看看书,掌握神经内科常见病种的处理,要求自己出科时

能独立处理常见病。我还打算以后每半个月向您汇报一下这边的实习情况,如果你有时间的话,我希望能得到您的回复,给我点意见。呵呵。。。最后,还有一件我拖了很久的事,就是那个挑战杯计划书的事,我一直都没好意思跟你说呢,因为我们的虎头蛇尾!学期末的时候本来是要发给老师的,可是那个财务预算和市场分析相关的那部份确实没有认真调

查和查阅相关资料,一直拖在那里。最后计划就拖到夭折了。浪费你的指导了,真是抱歉!现在已过上交的截止日期,要是参加的话就得等下一届了。所以,我们现在还是在拖着。真是对不起你的指导了。

最后,祝老师身体健康,工作顺利,开心快乐!呵呵

精选课堂教学改革反思 课堂教学改革意见和建议三篇(最新)

自开展课堂教学改革试点工作以来,各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力,已经取得了阶段性成果。但是,随着课堂教学改革的不断深入,学校领导和教师们遇到的问题越来越多,并且在诸多问题面前感到无所适从,一些关键性问题始终找不到有效的解决办法,对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理,并提出改进建议,希望对教师们的工作有所帮助。 一、主要问题 1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统,工作的着力点没有发生根本性变化,大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上,对学生“学”的问题重视不够,目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 2、导学案的编制问题。目前,教师们的集体备课还不够落实,所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想,有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上,没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够,没有深入细致的研究,没有认真的组织安排,学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式,教师对哪些问题是学生能解决的,哪些问题是学生解决不了的,还没有做到心中有数。 4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代,失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示,让教学活动变得肤浅和直接,课堂上看起来热闹了许多,但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时,由于学生的参与度不高,很多学生还不能真正地动起来。 5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看,目前的学习小组还是一个松散的组织,没有形成合力,小组长的职责还不明确,组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实,导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来,教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节,它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强,不能及时了解学生的学习情况,不能随机处理教学过程中的问题,导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求,课堂教学目标的达成度比较低下。 7、学习评价中的问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据,没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来,评价方式比较单一,学生之间的点评还不能形成争论的话题,不能真正发挥学习评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。

小学信息技术课设置段落格式教案设计

小学信息技术课设置段落格式教案设计 [教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。 (2)通过实际操作,培养学生的动手能力、探知能力。 [课时安排] 建议2~3课时。 [教学重点与难点] 段落的对齐、缩进和行距调整。 [教材分析] 本课主要内容是段落的对齐和缩进。 段落的对齐和缩进是排版最常用的方法,也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时,应准备好文章内容,边讲边让学生试着操作,“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种,每种对齐方式的效果是什么,只讲不看是搞不清楚的,只有让学生实际试一试,看一看,对不同对齐方法有所了解,在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作,试一试,练一练。

“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法,要让学生了解标尺的使用,了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置,学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的,这和操作者的经验有关系,这不是本课的根本,本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么,不是很重要,重要的是让学生知道,不同的值,行距大小不同就可以了。 [参考资料] Word中的段落,就是我们平常所说的自然段。在Word 中输入文字时,每按一次回车键,就表示一个自然段的结束,下一自然段开始。为区分每一独立的自然段,Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号,每按一次回车键,就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令,可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用,不会被打印出来。 对段落进行修饰时,操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置,所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字,段落修饰命令也将对整个段起作用,而不仅仅是对选中的文字块有效果。

网络教学系统设计与实现

智能化网络教学系统设计与实现 石河子大学信息科学与技术学院高攀郭理* 郑鸿英 摘要:基于Web的智能教学系统综合传统的ITS系统优势,同时又结合Web的特点,系统具有智能性,能够智能地引导学生学习。本文提出了一种基于Web的智能教学系统模型,探讨了智能教学系统的知识库的设计、教学策略的设计及个性化教学的实现,最后给出系统实现的具体思路和解决方案。 1 引言 智能教学系统(Intelligent Tutoring System,ITS)作为人工智能学科的重要研究应用领域,是21世纪人类社会数字化教育的必然发展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence,AI)、计算机科学、认知科学、教育学、心理学和行为科学等多个学科,研究的最终目的是由计算机系统负担起人类教育的主要责任,即使计算机系统具有智能,并在一定程度上代替人类教师实现最佳教学。由于ITS涉及到多门学科,所用到的相关学科的技术即使在本学科也不够成熟以及人类对其自身的学习过程还认识不够,所以对ITS 的研究仍存在相当大的难度,存在知识的表示、对学生的评估、对学生错误的诊断、教学规划、人机自然语言对话处理等技术难题。 2 基于Web的ITS的系统模型 2.1 传统的ITS模型 传统上,智能教学系统由四大部分组成:专家知识库(有关领域的知识描述)、学生模型(学生的知识水平和学习能力)、教师模型(知识的传授方法)和人机交互界面。模型如图1所示。其中人机交互界面部分是在智能教学系统和学生之间建立友好的通信交流方式,有时也被看成是教学方法的补充而作为教师模型的一部分。 传统的智能教学系统多数是单机或单独运行的(stand.alone),系统费用昂贵,维护代价高,难以大范围推广应用。随着Web技术的发展和不断成熟,基于Web的智能教学系统研究越来越受到重视。在Web 上构建智能教学系统,这种方式利用网络实现了分布式教学,可以同时接受多个用户的并发访问,资源利用率大大提高,又不受时间和空间的限制,可以在最大程度上满足“因材施教”的需要。 图1传统的ITS模型 2.2 基于Web的ITS系统模型 基于Web的ITS的系统模型如图2所示。其中,知识点库存放课程知识点,知识点可分为不同的类型和难度级别、重点度级别等;教学课件库存放各种形式的课件;教学方法库存放各种教学模板。学生学习能力是教师实施因材施教的依据,模型突出了其重要性。模型综合了传统ITS系统的优势,同时又结合了Web 的特点,客户端结构简单,适用范围广,人机交互界面简洁明了。系统具有智能性,结合学生的特点进行教学,可以通过多种多样的交流工具进行有效的交互和即时的通信反馈,能够智能地引导学生学习,提供了丰富的信息来源和良好的导航结构,可以进行有效的信息过滤等等,实践证明,基于Web的ITS是ITS

信息技术教研活动简报

信息技术教研活动简报 信息技术教研活动总结 一年中,在教研室和教育信息中心的领导和关心下,以促进信息技术教育的快速发展,提高教师的信息技术素养和教育、教学水平为目标,开展了一系列的活动,并取得了显著的成效。 一、加强组织落实,规范教研管理。 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革,一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流,认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动,同时加强教研活动的组织管理,认真制定了教研工作制度,并组织教师拟定教研计划,活动方案,每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。 二、以课堂教学为抓手,提高课堂效率。 认真学习新课程标准,深刻领会其精神,以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会,说课等活动,让教师在活动中用理论指导教学,锤炼自身业务能力,促进了教师观念的更新和素质的提高。 (1)本学期继续以骨干教师上示范课,新教师上练兵课为主,从教学目标、教材内容、教学方法入手,优化教学过程,改进教学方法,将教学研究一步步引向深入。大家相互学习,取长补短,共同提高,切实提高了信息技术教师的业务水平。 (2)为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作,我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加,比赛内容主要是评课、说课、软件使用,利用教研活动的时间分三个阶段进行,

并同时请专家、教师共同评比,最后评出最优秀的教师参加市比赛。 (3)组织教师开展教学理论和实践的研究活动,积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结,撰写教学论文,分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇,选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年12月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会,共有五名教师的论文获奖。 (4)为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力,加强信息技术与学科整合途径的研究,共同探讨信息技术学科的课堂教学模式,组织教师利用业余时间分别参加《信息科技》和社《中小学生学电脑》教材的编写工作,目前编写工作已基本完成。 (5)为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学(课程整合)观摩活动”的准备工作,组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件,并根据教学实际进行了一次次的修改,放弃了与家人团聚的时光。在比赛期间,不辞辛劳地奔波于各个比赛点,安装课件,调试服务器,尽最大限度的排除可能发生的问题,使参赛的四堂课都能顺利的完成,并取得了令人欣慰的成绩。 (6)以科研为先导,积极鼓励教师尝试信息技术与课程整合的实践活动,参于省级课题《信息技术在教学应用中的形态研究》的研究,积极主动参与教育教学改革。充分利用现代信息技术手段,制作大量的教学软件,并将研究成果进行加工整理,以web形式展示在“教育信息网”上。 三、加强校园网建设,创建丰富的校园文化。

页面设置教学设计

课题:页面设置 课时:1课时 教具:计算机 教法:自学辅导法、演示实习法 学情分析:页面设置内容是上机考试中抽查的内容,多为细节操作。页面设置主要了解操作内容,页面大小设置,页眉、页脚的设置; 首字下沉、脚注和尾注是常考内容,要求准确操作。对这些细琐的知 识点,教学中要培养学生严谨的学风,操作要认真,准确率要高。 教学目标:1. 掌握页面设置命令的功能、能调纸张大小、页边距等。 2. 掌握设置页眉页脚的方法及脚注尾注、插入分页符、页码 3.掌握首字下沉操作 4.进行页面设置操作的练习,巩固相关知识 教学重点:页面设置 教学准备:自制演示幻灯片(知识点)、学生用实习文件 教学过程: 〈点名〉 〈导入新课〉(1分钟) 字符格式设置和段落格式设置可使文字美观合理,但是文档的整体效果,如用多大的纸,页面的上下眉脚,及页码等还需要进行相应的排版操作,最后才能打印输出,本节开始我们将学习页面设置有关操作。 〈展示教学目标〉(1分钟) 点明本节课学习内容,及重、难点,说明本节课操作要求。 〈新授内容〉 教法:结合练习题,有针对性的进行讲解。 一、页面设置(5分钟) 1.页面设置命令的功能 文本区域的区域就是纸张的大小减去页边距。 ⑴单击“文件”菜单中的“页面设置”命令,在出现的对话框中有五个选项卡:“字符数/行数”、“页边距”、“纸张大小”、“纸张来源”、“版面” ⑵页边距:设置上下左右页边距,“应用范围”列表框可选择“整篇文档“或“插入点之后”,通常选“整篇文档”。 ⑶纸张大小:可设置纸张大小和方向。可在“纸张大小”框中选择,也可以选择“自定义大小”,并在“宽度和高度”中输入纸张大小。 演示:设置纸张大小的操作。 强调:页边距单位为厘米,如改变单位必须连数字及单位一起输入。 纸型的选择要准确,如A4与A4 plus ;16K与PRC16K

关于深化中小学课堂教学改革意见

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于深化中小学课堂教学改革意见关于深化中小学课堂教学改革意见为推进我县基础教育课程改革向纵深发展,进一步加强中小学课堂教学工作,切实提高课堂教学的质量和效率,根据市教育局关于《中小学课堂教学改革指导意见(试行)》和永登县教育局《关于进一步推进基础教育课程改革的意见》文件精神,现就我县中小学课堂教学改革提出如下意见: 一、关于新课程的基本理念此次课程改革的一个显著特点就是以学生为本,着眼于学生的全面发展,反对权威主义和精英主义,要求所有学生都得到全面发展,课堂教学要重视以下几个方面: 一是重视课程目标的完整。 课程目标分为四类: 其一: 认知类;其二: 技能类;其三: 情感类;其四: 应用类,力求达到认知与情感、知识与智力、主动精神与社会责任的和谐统一。 二是重视基础知识的学习、提高学生的基本素质。 三是重视学生的个性发展,要求把个性化作为改革的基本精神之一,认为今后的教育应把在轻松宽裕中培养孩子们的生存能力作 1 / 16

为出发点。 四是重视能力培养,将课程目标定位于: 面向 21 世纪的需要,着重培养一个人继续学习的能力,满足每一个人基本的学习需求。 五是重视道德品质的培养。 六是重视培养学生的人际交往能力及社会意识、环境意识、国际意识等。 二、关于课堂教学实践基础教育课程改革的主阵地和落脚点在课堂教学。 课改的成功与否,关键看课堂教学改革成功与否。 因此,加大课堂教学改革力度是每位教师的现实任务。 (一)加强学习和培训坚持边学习,边实践,边培训,边实验,边总结,边反思的原则,在知识上求积累,求提高,在理念上求新颖,求改变,在能力上求发展,求提升,在方法上求灵活,求创新。 目前要把重点放在认真学习和钻研专业知识,学习现代教育理论、教育法规和政策文件,学习课改最前沿的东西,学习中欧项目教师培训教材,学习和研究《课标》和教材,学习兰州市教育局关于基础教育课程改革的八个文件等方面,从理念到理论,从理论到实践,努力使每一位教师成为课堂教学的行家里手。 要依据县教育局《关于加强教研工作的意见》、《关于进一步推进基础教育课程改革的意见》制定和完善切实可行学习培训计划,

信息技术教研活动总结

【最新】信息技术教研活动总结 信息技术教研活动总结 一年中,在教研室和教育信息中心的领导和关心下,以促进信息技术教育的快速发展,提高教师的信息技术素养和教育.教学水平为目标,开展了一系列的活动,并取得了显著的成效. 一.加强组织落实,规范教研管理. 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革,一年中加强了信息技术教师教研活动的组织.研究和交流,认真搞好教学研究.教学指导.教学管理和教材建设.每两周进行一次教研活动,同时加强教研活动的组织管理,认真制定了教研工作制度,并组织教师拟定教研计划,活动方案,每次教研活动都有详细的出勤记录.活动纪要. 二.以课堂教学为抓手,提高课堂效率. 认真学习新课程标准,深刻领会其精神,以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践.通过开展集体备课.互相听课.交流体会,说课等活动,让教师在活动中用理论指导教学,锤炼自身业务能力,促进了教师观念的更新和素质的提高. (1)本学期继续以骨干教师上示范课,新教师上练兵课为主,从教学目标.教材内容.教学方法入手,优化教学过程,改进教学方法,将教学研究一步步引向深入.大家相互学习,取长补短,共同提高,切实提高了信息技术教师的业务水平. (2)为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作,我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛.推荐一位教师参加,比赛内容主要是评课.说课.软件使用,利用教研活动的时间分三个阶段进行,并同时请专家.教师共同评比,最后评出最优秀的教师参加市比赛. (3)组织教师开展教学理论和实践的研究活动,积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结,撰写教学论文,分别参加了〝市中小学信息技术教学设计论文评比活动〞.共收到教学设计论文_篇,选出7篇优秀教学设计论文送市参赛.同时在今年_月_日组织教师参加了〝首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评〞研讨会,共有五名教师的论文获奖. (4)为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力,加强信息技术与学科整合

设置页面边框 教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第12课制作调查报告 第二课时设置页面边框 学习目标: 知识目标:通过对比性的示例,了解什么是页面边框。 技能目标:通过自学教材p85—86,学会设置页面边框、统计文章字数 的方法。 发展目标:能够灵活应用所学知识,设计出美观新颖、表现力丰富的 电子作品。 任务要求:结合本节内容,综合运用所学知识,为文档设置漂亮的艺术型页 面边框,并统计出该文档共有几个字。 教学重点:设置页面边框 教学难点:恰当地选择和设置页面边框 课前准备: 1、调试好学生机及网络教室,确保教学正常进行。 2、《调查报告》、《小铭作文》、《附加题》三个文档发送到每一台学生机 桌面。 3、已做好的对比示例文档。 教学过程 一、分享学习目标,明确学习任务 1、创设学习情境,激发学习兴趣 师:家长开放日到了,学校要做一个展板,把同学们的优秀作品展示给各

位家长和同学们观赏,这里有3个作品,你们认为哪一个作品更适合展出给 大家看。 出示题为1、2、3的作品(2设置了艺术型页面边框,3设置了线型页面 边框) 生:2 师:说说为什么? 生:…… 师:对,2号的页面周围有漂亮的边框,这叫做页面边框。(引出概念)在 word中,我们可以设置各种图标样式的艺术型页面边框,如2号作品,和普 通的线型页面边框,如3号作品,恰当的页面边框可以使我们的作品更富有 表现力。 今天,我们就来学习设置页面边框。 出示学习目标和任务: 学习目标:我们将学会设置页面边框的方法和统计字数的方法。(与学生分享 学习目标,使之目的明确) 具体任务: 自学教材p85-86,完成以下任务: 1、为《调查报告》首页设置恰当的页面边框。 2、统计《调查报告》共有字。 如果在操作中遇到困难,你可以用以下方式求助(广播求助方式),老 师提倡大家用前2种。 1、仔细研读教材,在教材上寻找帮助;(向书本学)

教代会对我校课堂教学改革的建议

对学校整体推进教育教学改革的意见和建议 张家集镇中心学校教代会 目前我校创示工作已告一个段落!现在首要的工作应该是放在教学改革上,尤其是课堂教学的改革。我们每一位教师有责任为学校的发展作贡献!现在提出我们的设想和建议。 一、课堂教学的现状与问题: 1、现在我校大多数教师只注重教师的教,忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂,以“满堂灌”为主。教师对学生一百个不放心,对自己所教的内容一百个不放心,不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学,学生围着教师转,顺着教师的思路。长此以往,学生习惯于被动学习,根本调动不起学生学习的主动性和积极性,最终导致许多学生上课睡觉! 2、只注重知识传授,忽视能力培养。教师的教学目标没有体现培养性,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。课堂教学忽视了过程与方法的探究,学生的能力没有得到有效的提高,对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少,教师只注重课本知识内容,忽视了学生的能力培养! 3、只注重习题训练,忽视方法培养。教学重点没有放在揭示知识形成的规律上,没有让学生主动去发现解决问题的方法,没能让学生掌握答题规律,而是简单使用题海战术,把学生训练成答题的机器,这样就不能提高学生的思维能力和解题思路。

4、学科集体备课与教学研究流于形式,没有真正发挥集体的智慧。即使教研活动搞得比较好的教研组,所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者,某些备课组只是简单地交换教案和课件。 二、立足我校实际,大力推进课堂教学改革。 打破以“教师为主体、课本为中心”的传统教学模式,探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量和水平,为培养和造就大批人才奠定基础。 根据我校生源差,生源少和生源基础参差不齐的特点,按照合山市市委书记的要求,我建议我校适合采用分层次小班教学的模式进行课堂教学改革(以七年级学生为试点)即把学生按成绩高低分为A、 B、C、D四个层次8个班!两个A班,分别按段考成绩的1、3、5和 2、4、6名抽取A1和A2班,两个B班也按A班类似抽取,后面的C 和D的4个班可按学生成绩每班45人抽取!两个A班实行师生“捆绑”制,即由班主任统筹兼顾,在分析每个学生的实际情况下,把A1和A2班30名学生按每科目5名“缺腿”学生分配给相应的科任老师负责!(数学、物理、化学、英语这四科尤其重要)如某某某同学这学期的英语“缺腿”,就先把他分配给英语老师负责!下学期这位同学的英语成绩有所提高后,如果他的物理成绩也“缺腿”,那又把他分配给物理老师负责!只有这样才能让学生各科成绩均衡发展,更大程度地培养出更多的优秀人才!两个A班每个班只有30人,设

设置段落格式(教学设计)

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作相结合的方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的,这和操作者的经验有关系,这不是本课的根本,本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么,不是很重要,重要的是让学生知道,不同的值,行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落,就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时,每按一次回车键,就表示一个自然段的结束,下一自然段开始。为区分每一独立的自然段,word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号,每按一次回车键,就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令,可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用,不会被打印出来。对段落进行修饰时,操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置,所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字,段落修饰命令也将对整个段起作用,而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯,每一个自然段的段首要空两个字,在计算机处理文字时,这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中,不但可以实现首行缩进的效果,还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离,使一个段落中每行的文字数

网上教学系统详细设计

系统详细设计 1 功能模块图 1.1 系统模块设计概述 模块化设计不仅是将一个系统划分成一些小的部件所构成的系统即可,同时要满足模块化组合原则、模块化可解性原则、模块化保护性原则、模块化连续性原则等。模块化的连续性完全取决于模块的信息隐蔽的能力。对于模块化保护性部分取决于信息隐蔽,如错误数据不传送到程序的全局变量中去。要实现完全的模块保护性,要求模块的实现包括例外处理部分。 一个模块化系统是指该系统由一系列松散耦合的模块组成。模块是一个适当尺寸能独立执行一个特定的功能的子程序。它应该具备下述3个性质:第一,对一个模块作某些改变,该变化影响不应超出该模块的边界。第二,从系统中消去该模块,将仅仅影响它执行的功能。第三,用一个具有相同接口和功能的新模块代替旧模块,将不改变原系统的功能,而可能影响的仅仅是系统的性能,如执行速度。上述3个性质可概括为模块的有界性、可插拔性和可互换性。 1.2 系统模块功能设计 根据需求分析,得出我们数据库教学网站的设计与实现系统的功能模块图见图1-1。

1-1 系统功能模块图 下面将这几个模块的功能做一下简单的介绍: (1)学生注册登陆模块: ①.用于参考学生考前在规定时间内注册自己的相关信息及参加考试的个人密码 ②.学生根据注册的学号及密码在规定时间内登陆网上考试系统参加考试 ③.学生可随时修改个人参加考试的密码。 (2)题库管理模块 ①.增加试题

②.查询试题 ③.修改试题 ④.删除试题 (3)在线考试模块 ①.自动组卷:根据教师的试题要求,自动生成测试试题;即参加考试学生 登录网上考试系统后,系统根据任课老师的要求自动从题库中抽取试题,形成试卷; ②.学生答题:学生在规定时间内进行网上答题,超时不提交答卷本试卷作 废,但学生可重新抽题。系统给出时间提示,采用倒计时方式提醒考生考试时间,到最后三分种给考生提示。试卷提交后不可以再次重新抽题,或重新考试。 ③.系统自动评卷:学生提交试卷后,系统即时进行在线判卷,当场给出学 生所得分数及成绩等级。 (4)成绩管理模块 ①.成绩查询:学生可以查询自己的成绩。 ②.成绩统计:以班级为单位对参考学生的成绩进行统计,统计出优秀、良好、中等、及格及不及格的学生人数,并计算出全班的平均成绩 ③.成绩单输出:按“考试成绩登记表”的格式输出学生成绩单,并可以打印。 (5)课件视频发布及下载模块 ①.课件视频发布:网上发布任课教师的电子讲义。 ②.数据库视频下载:提供数据库多媒体视频发布下载。 ③.课件及有关信息的维护。 (6)师生交流模块 ①.论坛:实现学生与老师的更进一步的交流,学生不懂的问题及时得到解答。 ②.作业提交系统:统计学生用Email提交作业的情况。 (7)系统维护模块 ①.注册维护:控制学生是否可以注册,用于规定学生的注册日期。 ②.登录维护:控制学生是否可以登录网上考试系统,用于规定学生的考试日期。

《使用“分栏”设置版面》教学设计

《使用“分栏”设置版面》教学设计 第五单元《版面设置》教学设计 第1课时:使用“分栏”设置版面 一、教材分析 在当今信息社会,文字处理已经成为我们生活和学习中不可缺少的工具软件之一。作为七年级的学生,已经对文字处理有了一个初步的认识,在此基础上,我们进一步让学生明白,在文字处理过程中版面的设置也非常重要。本单元三课时,设置页面,使用“分栏”设置版面,使用“文本框”设置版面,此为第二课时。在授课的教程中,教师可充分利用教材“做一做”“金钥匙”“小博士”“试试看”等环节,让学生通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤来完成本节课的教学目标和教学重难点。 二、学情分析 从教材的定位和编排体系上看,本节的内容在页面设置的基础上,着生强调分栏排版的作用和意义,对七年级下半期的学生来说,通过自学应该有90%的学生都会顺利地完成通过“分栏”对话框来完成基本的操作设置,关键的问题是在一个文档中,哪些内容是我们应该用“分栏”进行设置的,设置后版面合理、美观。这可能是学生在操作时感到困惑的内容,教师在授课时应给予适当的引导。 三、教学目标 (1)知识与技能:让学生了解可以通过分栏来设置版面,学会在Word文档中运用分栏来设置版面。 (2)过程与方法:在教学过程中以教师为主导,以学生为主体,通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤,由浅入深地学会通过分栏设置版面的过程。 (3)情感态度与价值观:在尝试通过分栏设置版面的同时,培养学生的学习习惯;通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”,培养学生的自学能力、协作能力和主动解决问题的能力。 四、教学重点 了解利用“分栏”设置版面,掌握分栏的方法,学会运用分栏来设置版面。 五、教学难点

课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇

课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三 篇 课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议 1 自开展课堂教学改革试点工作以来,各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力,已经取得了阶段性成果。但是,随着课堂教学改革的不断深入,学校领导和教师们遇到的问题越来越多,并且在诸多问题面前感到无所适从,一些关键性问题始终找不到有效的解决办法,对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理,并提出改进建议,希望对教师们的工作有所帮助。 一、主要问题 1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统,工作的着力点没有发生根本性变化,大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上,对学生“学”的问题重视不够,目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 2、导学案的编制问题。目前,教师们的集体备课还不够落实,所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想,有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上,没有对知识形成过程的诱

导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够,没有深入细致的研究,没有认真的组织安排,学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式,教师对哪些问题是学生能解决的,哪些问题是学生解决不了的,还没有做到心中有数。 4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代,失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示,让教学活动变得肤浅和直接,课堂上看起来热闹了许多,但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时,由于学生的参与度不高,很多学生还不能真正地动起来。 5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看,目前的学习小组还是一个松散的组织,没有形成合力,小组长的职责还不明确,组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实,导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来,教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节,它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强,不能及时了解学生的学习情况,不能随机处理教学过程中的问题,导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求,课堂教学目标的达成度比较低下。

大连理工大学出版社三年下册信息技术《设置段落格式》教案含二次备课教学反思

课题4、设置段落格式设计者赵长林 教学目标1、掌握设置段落对齐方式和首行缩进的方法; 2、掌握在WPS文字中插入、删除的方法。 3、培养学生美的意识,科学严谨的对待工作。 教学重点设置段落对齐方式和首行缩进的方法 教学用具电脑、电子白板、Ppt。 教学时间一节 教学过程教学活动二次备课 导入 教学过程 出示P12的图4.1和图4.2看一看区别 在哪里?哪个更便于浏览?为什么? (学生看后说一说) 怎样设置呢?这节课我们学习:设置段落 格式 (板书课题) 1、分段 利用什么方法来分段呢?请同学们自学 “分段”。 (学生自学后演示) 2、设置对齐方式 同学们学会了“分段”,怎样设置“对齐 方式”呢?请同学们自学。 (学生自学,教师巡视指导) 通过自学你学会了什么? (学生演示汇报自学内容) 3、设置段落缩进 同学们自学的非常好,平时我们在写作 文的时候,总会在每个自然段的开头空出两 个汉字的位置,在WPS文字中,怎样设置呢? 请同们自学“设置段落缩进”。 (学生自学,教师巡视指导) (学生演示汇报自学内容) 4、在写作文的时候,文章中有错别字怎么办 呢? (学生自学,汇报学习内容) (“Backspace”键可以删除插入点前的字符; “Delete ”键可以删除插入点后的字符。) 同们这节课你有什么收获? (学生说一说) 动画演示:“对齐”“段缩 进”及“删除”“插入” 展示同学们的段落编排 结果,开展评比,对创新的做 法给予表扬(比如增加了粗 体、背景等)

我的收获请同学们填写“我的收获“。 板书设计 4、设置段落格式 一、分段 二、设置对齐方式 三、设置段落缩进 四、修改文字 教 学反思 小组合作学习,同伴互助效果好,都能掌握本节教学内容,还有同学创新了段落编辑手段。

信息技术教研活动的开展

信息技术教研活动的开展

信息技术教研活动探讨 信息技术在中学里作为一门综合实践活动课,它在学科中的地位处于劣势,也就形成了不重视教科研活动的现状。各校信息技术教师大多数除担任信息技术教师外,还兼职学校多项其他工作;但还是要认清一点,信息技术教学是我们工作的重中之重。我们在完成单位的其它工作任务之时,做好本职教育教学工作应该成为我们工作的重心。而提升我们工作的质量关键之一就是做好教研活动。作为信息技术学科的教研员、教研组长和信息教师,要如何更好地开展教学研究活动呢?根据我对信息技术学科教研活动开展情况的了解,接下来从教研活动对中学信息技术教师的意义;中学信息技术教研活动开展现状和反思;应用新理念确立教研活动开展的目的;应用新思想丰富教研活动的内涵;运用新方法实现教研活动形式多样化这几个方面来阐述,希望大家一起把信息技术学科的教科研活动开展好。 一、教研对中学信息技术教师的意义 教师的教研是指按照某种途径,有组织、有计划、有系统地对教育教学过程中产生的现象和问题进行探索、分析原因、得出解决方法、构成教育理论的过程。其实施主体是教师,研究对象是各类教育现象或教育中出现的问题,目的是为了构建和谐课堂,提高教育教学质量。因此,教研对教师自身的专业化发展起着至关重要的作用。信息技术作为一门新兴的学科,与语文、数学等其他传统学科相比在课程核心思想的沉淀上无法比拟,其教学方法、学习方法以及评价体系不能完全参照其他学科。信息技术课程有着自己的核心价值和目标体系,有着自己独特的思维规律,同时信息技术教育教学中出现的问题有很多都是新形式下出现的新问题、新现象,因此广大信息技术教师经常陷入困惑之中,这需要广大信息技术教师不断探索、积累、研究。信息技术课不是计算机软件培训课,它是以计算机为工具全面培养学生的信息素养,促进学生健康成长的课堂。那么如何解决教育教学中出现的问题,如何探究信息技术课堂特有的教与学的规律,如何提高教育教学质量,贯彻素质教育等等,这些都是信息技术课程面临的问题,而教研给我们信息技术教师开辟了这样的一条捷径。因此,信息技术教师需要教研。 二、中学信息技术教研活动开展现状 在大多数学校里,和其他小学科一样,受传统旧观念影响,信息技术的课堂教学和教研活动得不到各方面的重视。目前,中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行,而教研活动在中学却开展得很不理想,有的学校根本就不开展,有的学校

段落和页面的设置优质课教案

段落和页面的设置 教案 一、设计理念 本着以“学生为主、教师为辅”的教学思想,让学生自主探究获取新知,注重学生的感情和亲身体验,从而提高课堂教学实践性,培养学生的学习和实践能力。 二、学习方式 本节课以学习WORD段落和页面的设置为主要内容,学生在学习过程中应注意对操作方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉、熟练。理解段落和页面设置的要领,达到活学活用。 三、学习任务分析 从教材地位上分析,《段落和页面的设置》是由河南大学出版的七年级信息技术(下册)第一章第四节的内容,本章内容以制作《中华牡丹园》电子板报为主线,来学习Word文字处理知识。而本节的内容是关于Word排版知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学,也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习、在探索中学习,并且学会比较、评价和反思问题解决的各环节及效果,在“做中学,学中做”的过程中提高其信息素养。 从学生特点分析,1.能力基础:七年级的学生在认知方面,已

经具有了一定的分析、概括与归纳能力,接受新知识的速度较快,掌握新技能的能力也较强。2.知识基础:学生学习了搜集有关电子板报的文字、图片素材以及文字格式设置等基础知识。3.情感基础:学生对电子板报学习都有着强烈的创作欲望和兴趣。 鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。 四、教学目标 1.知识与技能: (1)让学生掌握分段和段落格式设置; (2)掌握页面设置、分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。 2.过程与方法: 学生通过教师创设的情境,发现问题、解决问题,利用自主探究、合作交流的方式,学会段落和页面的设置。 3.情感、态度与价值观:培养学生审美观点,让学生亲身体验WORD排版的功能,在探究合作过程中,增强探究意识与合作意识,增强与人交流的意识;通过学习和实践,培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。 重点:段落格式的设置方法。 难点:页面结构的设置方法。 仪器、教具:网络教室。

《文字段落格式设置》教 案

《文字段落格式设置》 教案 授课教师: 授课班级 科目:计算机应用基础 课时:45分钟 题目:文字、段落格式设置

教学内容分析: 本课是在学生已经掌握了word的一些基本操作的基础上教学的。本课主要学习word的文字段落格式处理。这些操作在Word应用中非常基础而重要,掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 本课的学习内容有: 1、文字格式的编辑; 2、段落格式的编辑。 学习者特征分析: 幼艺班的学生对计算机知识参差不齐,但都学习了windows的基本操作、汉字的基本输入和编辑。在此之前,学生已经掌握了word 文档的创建、保存、退出,熟悉了word的工作界面,并且能够在word中输入文字、处理文字等操作。学生的模仿能力较强,对于所学知识和技能有种跃跃欲试的想法,但综合运用所学知识的能力还比较欠缺。 教学目标: 1、知识与技能: (1)能够正确设置文档的标题; (2)能够按要求把文字设置成规定的格式; (3)掌握段落格式的编辑方法。 2、过程与方法 (1)鼓励学生能够及时跟老师说出自己听不懂的地方,进一步形

成不懂就要问的学习习惯; (2)鼓励学生能够在学习的过程中提出自己的观点,表达自己的看法。 教学重点、难点: 重点:1、常用的文字格式设置: 字体、字型、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距; 2、段落的格式设置: 对齐方式、缩进方式、间距。 难点:1、文字格式设置: (1)突出显示与字符底纹的区别; (2)阴影、阳文、阴文的区别。 2、落格式设置: 两端对齐与“左对齐”“右对齐”的区别。 教学策略/模式:讲授法、演示法 教学内容: 一、字符格式设置: 字符是指作为文本输入的文字、标点符号、数字以及各种符号。在创建文档输入文字阶段 Word 按默认的格式显示中文字体为宋体五号字英文字体按Times New Roman 字体。字体格式设置是指用户对字符的屏幕显示和打印输出形式的设定包括字体、字号和字形、字符的颜色、下划线和着重号字符的阴影、空心、上标和下标字符间距和字符的动态效果。

网络教学系统的分析与设计

网络教学系统的分析与设计 一、准备阶段 选题:网络教学系统的分析与设计 *将课题所涉及的问题列出来 1.网络教育是什么? 2.系统分析和设计怎么进行? 3.网络教学系统设计原理是什么? 二、实施阶段 2013-11-12 地点:潮海村我的寝室 活动:打开“维普资讯”网搜索引擎,在空格上填写“网络教学系统分析设计” 点开 结果:得到“网络教学资源元数据描述框架分析与设计” 备注计划:继续在本网搜索相关文献 2013-11-13 地点:江汉大学图书馆电子阅览室 活动:打开图书馆首页的“中国期刊全文数据库(CNKI)”搜索引擎,在空格上填写“系 统分析设计”点开 结果:得到“基于Web的网络教学系统分析与设计” 备注计划:在“CNKI”里搜索文献 2013-11-14 地点:江汉大学图书馆电子阅览室 活动:打开图书馆首页的“万方数字化期刊全文数据库”搜索引擎,在空格上填写“网络教学”点开 结果:得到“网络教学系统中数据库的设计与分析” 备注计划:在“万方数字化期刊全文数据库”里搜索文献 三、整理阶段 时间2013-11-15 1.网络教学资源元数据描述框架分析与设计 【作者】段升强尹洪峰程洁 【摘要】教学资源的共享以及统一管理必须解决的是对资源的语义描述,本文采用元数据资源描述的方法,设计实现教学资源的元数据描述规范框架,并给出基于RDF元数据框架的描述实现,从而实现教学资源的可管理、可查询、可评测,为资源的集中管理、统一服务提供基础数据通信规范。 【出处】西安建筑科技大学教育技术中心,陕西·西安710055

2.基于Web的网络教学系统分析与设计 【作者】韩璐 【摘要】本文论述了网络教学模式的现状及其前景,并依据其特点,提出了实施网络教学所需构建的主要功能及实现模式,阐述了在实施网络教学中应注意的网络设施建设和安全保密方面的问题。 【出处】中国高新技术企业,2007年12期 3.基于多Agent网络教学系统设计与分析 【作者】郭勤; 何咏梅; 刘颖; 【摘要】实体识别是根据记录所包含的各种描述信息来确定与之相对应的现实实体,记录的相似匹配是数据集成中最具挑战的工作。分析了常见实体识别算法,提出了实体识别过程框架,用以实现数据ETL的数据规约功能。在开发的实现了语义数据集成的联通统一客户资料系统(UCIS)中,用实体识别算法进行测试,得到的平均返回率和精度分别为86.3%,96.5%,能够满足工程应用的要求。 【出处】中小学电教,2007年06期 4.网络教学系统中数据库的设计与分析 【作者】郭智华 【摘要】在介绍了关系数据库规范化设计的理论基础上,针对数据安全、提高运行效率两个问题,分析了冗余数据的积极意义,提出了保留合理冗余数据的方法.在设计的网络教学系统中,适当引入了冗余数据,简化了前端程序并提高了程序性能。 【出处】江苏大学学报(自然科学版),2006年S1期。 5.网络教学系统中数据库的设计与分析 【作者】郭智华 【摘要】在介绍了关系数据库规范化设计的理论基础上,针对数据安全、提高运行效率两个问题,分析了冗余数据的积极意义,提出了保留合理冗余数据的方法.在设计的网络教学系统中,适当引入了冗余数据,简化了前端程序并提高了程序性能。 【出处】江苏大学学报(自然科学版),2006年S1期 6.基于Web的网络教学平台的建设与研究 【作者】王萍罗颖昕杨培龙王利军林孔元 【文摘】为使电网图成为电力系统应用软件的通用I/O接口,同时解决电网图的自动绘制问题,构建了一种基于面向对象知识库的电网图智能CAD系统.通过把专业图形的基本元素处理成知识对象,再将关系数据库作为实事型知识的重要载体、绘图规则编成过程写入知识对象,以及将绘图方法和经验转化成推理策略,并选用产生式专家系统的工作模式,使系统成功获得自动绘图、识别图面细节以及维护知识库绘图知识等多项智能行为。 【出处】电力系统及其自动化学报,2006 16(5)

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