苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案

第八单元小数的初步认识单元说明

教学内容

本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数。教材是这样安排的：先结合具体情景初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的大致过程。

教材的编写特点1.突出小数与生活、小数与分数的联系。教材从生活常见的情况入手，以实际问题为题材，从学生已有的知识基础出发，密切联系生活实际，让学生感受到学习小数的现实意义。教材还借助分数的知识，让学生理解小数的含义和小数大小的比较，帮助学生更好地建立关于小数的数感。

2.合理组织内容，突出对一位小数的初步认识。教材安排的各部分内容，都是围绕“初步”二字来展开，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。

3.为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。教材中每个例题的引入，都注意创设富有生活气息的、有启发性的问题情境，能给学生的积极探索和交流提供现实背景。

4.重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。在各部分内容中，教材都适当安排了一些实际问题。

5.介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教材通过“你知道吗”栏目，介绍了小数的产生和发展过程，以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。

教学目标1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。

3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的

积极情感，感受爱国主义的教育。

教学重点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。

教学难点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。

教具准备多媒体课件

课时安排共4课时

小数的意义和读写 1课时比较小数的大小 1课时简单的小数加、减法 1课时练习十一 1课时

第八单元小数的初步认识（第1课时）

课题小数的初步认识课型新授课教学内容课本第87～89页例题、想想做做。

教学目标1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分

是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教具准备:课件。

教学难点能认、读、写小数部分是一位的小数。学具准备：

教学过程教学创新

一、导入新课，板题示标。

1.复习导入，板书课题。

师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的

分数表示。（课件出示）

7分米＝（——）米3角＝（——）元

9厘米＝（——）分米1分＝（——）角

2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知

识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标）

二、探究新知，巡回指导。

1.认识整数部分是0的小数。

出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是

多少？（长5分米，宽4分米）

这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4

分米呢？

师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）

完整的板书：

5分米

5

10

米 0.5米读作：零点五米

4分米

4

10

米 0.4米读作：零点四米

补充书上空白：0.5 0.4

齐读：零点五、零点四

2.认识整数部分不是0的小数。

出示情境图：

能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）

完整的板书：

1元2角 1.2元读作：一点二元

3元5角 3.5元读作：三点五元

补充书上空白，齐读。

3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。

师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、 100.01 、42.001 这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

板书：

0、1、2、3······自然数整数

0.5、 0.4、1.2、 3.5 小数

三、互评互议，小结提升。

分别说一说0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、100.01 、42.001的整数部分和小数部分各是多少。

你会读这些小数吗？试一试。

师生共同总结小数的读法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字。

四、精当练习，适度拓展。

1.火眼金睛：

（1） 34.8读作三十四点八。( )

（2）0.27读作零点二十七。 ( )

（3） 5.003读作五点零三。 ( )

2.“想想做做1”：仔细观察图意，说说题目的意思，照样子填写。

3.“想想做做2”：独立练习,全班交流。

4.“想想做做3”：看图先写出分数，再写出小数。

5.“想想做做4”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？独立填写其他的小数。

五、总结全课，畅谈收获。

今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧!

板书设计

小数的意义和读写5分米

5

10

米 0.5米读作：零点五米4分米

4

10

米 0.4米读作：零点四米1元2角 1.2元读作：一点二元

3元5角 3.5元读作：三点五元

课后反思

第八单元 小数的初步认识（第2课时）

课题 比较小数的大小

课型 新授课

教学内容

课本第90～91页例题、想想做做。

教学目标

1.探索一位小数大小的方法，会正确比较整数部分为0的小数和整数部

分不为0的小数的大小比较。

2.体会小数大小的实际意义，感受数学学习的价值。

教学重点 探索比较一位小数大小的方法。 教具准备:多媒体课件 教学难点

探索比较一位小数大小的方法。

学具准备：

教 学 过 程

教学创新

一、导入新课，板题示标。 1.复习旧知。

（1）把下面的小数转化成分数。

0.7= 0.3= 0.9=

（2）把下面的分数转化成小数。

= = = 2.前面我们一起学习了小数的意义和读写，今天我们继续来学习小数的知识。（课件出示学习目标） 二、探究新知，巡回指导。 1.出示情境图：

仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格） 了解了这些信息，你有些什么问题？

（1）学生提问，师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”上面。

板书：0.8○0.6

你会比较吗？说说你的想法。

a.0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，雪糕贵一些。

10610

4

10810810610810

6

b.0.8＝，0.6＝， > ，雪糕贵一些。

板书中填入大于号。

（2）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？

你是怎么比的？和同桌相互说一说。

三、互评互议，小结提升。

1.你还会比一比谁和谁的价格？

前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。

2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是0，二是整数部分不是0）

四、精当练习，适度拓展。

1.“想想做做1”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。

下面的先用元作单位，再比较大小。

2.“想想做做2”提醒学生看清要求，是表示涂色部分。

3.“想想做做3”独立完成，集体点评。

4.“想想做做4”先写出小数，再比较大小，并仔细观察，你有什么

发现？

5.“想想做做5”三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多？谁最少？

五、全课总结，完善认知。

本节课你有什么收获？

板书设计比较小数的大小0.8＞0.6 0.8＜1.5

课后反思

第八单元小数的初步认识（第3课时）

课题简单的小数加、减法课型新授课教学内容课本第92～93页例题及“想想做做。”

教学目标1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。

2.进一步学习简单的数学推理，培养逻辑思维能力。

教学重点探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正

确计算。

教具准备:多媒体课件

教学难点探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正

确计算。

学具准备：

教学过程教学创新

一、导入新课，板题示标。

1.复习旧知。

比较每组小数的大小。

1.7（）

2.1 0.6（）0.9

0.1（）0.7 3.4（）4.3

2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）

二、探究新知，巡回指导。

1.出示情境图。

图中给了哪些已知信息？你能提出用加法计算的问题吗？

2.解决问题。

(1)出示：买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元？

(2)小组讨论想法、算法。

(3)汇报：a.想：5角加7角是1元2角，0.5+0.7=1.2（元）

b.可以用竖式来计算。元角

0.5

+0.7

1.2

（4）继续出示问题：你能提出用减法计算的问题吗？

（5）讨论交流汇报结果。

a.想：2元4角减1元8角是6角，2.4－1.8=0.6（元）

b.可以用竖式来计算。元角

2.4

－1.8

0.6

三、互评互议，小结提升。

1.任意选两种食品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并在小组内交流。

2.小结:一位小数的加减法，要把小数点对齐，相同数位对齐。

四、精当练习，适度拓展。

1.完成“想想做做”第1题。做完后说一说：计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？注意检查有没有漏写小数点，第1、3题中不要漏写得数整数部分的0。

2.完成“想想做做”第2题。注意学生书写的格式。

3.完成“想想做做”第3题。先理解题意，再列出算式计算。

4.完成“想想做做”第4题。可以用玻璃杯和小棒给学生演示，帮助其理解题意，知道竹竿在水中部分的长度，正好是水的深度。所以水深等于竹竿长去掉露出水面的长度。

5.完成“想想做做”第5题。第1小题可以引导学生用加法计算。第2题让学生交流后，可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。

6.完成“想想做做”第6题。先算一算，再组内交流。

五、全课小结，完善认知。

今天你有什么收获？

板书设计

简单的小数加、减法

0.5+0.7=1.2（元） 2.4－1.8=0.6（元）

元角元角

0.5 2.4

+0.7 －1.8

1.2 0.6

课后反思

第八单元小数的初步认识（第4课时）

课题练习十一课型练习课教学内容教科书第94～95页。

教学目标1.通过练习，更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

2.介绍小数的产生和发展过程，增进对小数的了解，增强对数学学习的兴趣，产生民族自尊心和自豪感。

教学重点掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。教具准备：多媒体课件教学难点掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。学具准备

教学过程教学创新

一、复习导入，板题示标。

1.在括号里填上合适的小数。

3元4角=（）元 9角=（）元

2.比较下面小数的大小。

0.9（）1.1 0.7（）0.5

0.6（）1.5 5.4（）4.5

3.计算

0.5＋1.9= 3.4－1.7=

4.本单元我们学习了小数的读写、小数的比较大小以及加减计算，这

节课我们来综合复习巩固这些知识。口述目标，板书课题。

二、巩固练习，巡回指导。

1.练习十一第1、2题。学生独立填写后，交流自己是怎样想的。

2.练习十一第3题。

学生独立填写后，交流自己是怎样想的。

3.练习十一第4题。先比较三个数的大小，再回答问题。

4.练习十一第5题。先在直线上找出表示下面各数的点，再比较每组

中两个数的大小。

三、拓展思维，联系生活。

1.练习十一第6题。列出竖式并计算。

2.练习十一第7题。在得数比1大的算式后面画“√”。

3.练习十一第8题。先理解题意，再列出减法算式。

4.练习十一第9题。先让学生明白一套衣服是什么意思？然后列出算

式并解答。

5.练习十一第10题。先找出规律，再填数。

6.练习十一第11题。开放性题，先让学生填数，然后交流。总结方

法。

四、总结全课，完善认知。

通过本节课的练习，你有什么收获？

板书设计

练习十

复习内容：小数的读写、比大小、加减法。

课后反思