PEP小学英语3-6年级全册教案

三年级英语Unit3：Let’s paint

教学内容

A: Let's talk Let's learn Let's play Let's do Let‘s sing

B :Let's talk Let's learn Let's play Let's do Let‘s chant

C: Story time Let‘s sing Culture (选学)

教材解读

本单元的话题是Let‘s paint .以学生感兴趣的画画为切入点，让学生能听说认读表示颜色的单词，并能在实际情景中运用一些简单的问候语。A部分教学五个表示颜色的单词及句子How are you? Fine, thank you. B部分教学另外五个表示颜色的单词，在A部分句子的基础上教学Hi! How are you? Fine, thanks. /I‘m fine. Thank you。C 部分选学，是A、B部分语言的适当扩展。

课标要求

1.听做方面：能听懂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做出相应的动作。

2.说唱方面：能根据录音说英语及唱英语歌曲。

3.玩演方面：能用英语做游戏并用英语做简单的交际；能做简单的角色表演。

4.读写方面：能正确认读单词和句子。

教学目标

1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great! 并能够在实际情景中恰当地运用。

教学重难点

重点：1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

难点：1.在实际情景中应用对话。

2.根据指令做动作。

学情分析

学生在一、二单元已经学习了一些简单的问候语，在教学时结合学生已有的知识基础以及三年级学生的认知特点，教师应尽量多结合图片、实物，创造鲜活的情景，根据相应的内容设计一些游戏活动，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

课时安排

建议安排如下：

第一课时A Let's talk Let's play

第二课时A Let's learn Let's do

第三课时B Let's talk Let's play

第四课时B Let's learn Let's do

第五、六课时C部分

Unit 3 Let’s Paint第一课时A Let’s talk& let’s play对话

教学目标

1.知识目标：能听懂、会说句子How are you? Fine, thank you. 并能在情景中正确运用。

2.能力目标：(1)培养学生语言运用能力，能够运用语言完成一系列对话。

(2)培养学生小组合作学习能力。

3.情感、策略、文化等有关目标：

(1)培养学生的合作精神。

(2)培养学生养成讲礼貌的好习惯。

教学重难点

教学重点：

掌握重点句型How are you? Fine, thank you.

教学难点：创设情境运用语言。

教具

准备：录音机、磁带、Miss Green, Miss White, Mr Black的头饰

Step 1 Preparation

(1)Let‘s sing. ―Hello.‖ (2)Free talk T: Good morning! S1: Good morning!

T: This is S2.

S1: Nice to meet you.

S2; Nice to meet you, too.

Step 2 Presentation

(1)出示Miss Green, Miss White 和Mr Black 的头饰，认识人物，操练旧知。

T ：（Show the decoration of Miss White ） Look, Do you know who is she? Ss: Miss White. T: Yes. Lets say―Hello‖to Miss White. Ss: Hello, Miss White. T: I‘m Miss White now. (Wear the decoration of Miss White)

Hello. Boys and girls. I have two friends today. Look,

this is Miss Green and this is Mr Black.(出示Miss Green 和 Mr Black 的头饰) Let‘s make greeting to them. (提示学生和他们打招呼)。 S1: Hello, Mr black. S2: Good morning, Miss Green. S3: Nice to meet you, Mr Black.… (2)新授：How are you? Fine, thank you.

①教师在上一环节中把Miss Green 的头饰戴在一生头上，自己戴Mr Black 的头饰。

a: T: Good morning, Miss Green. How are you? (提示全体学生跟读，重点领读How are you? (板书How are you?)让学生根据情景领会意思。

b: 提示戴Miss Green 头饰的同学说Fine, thank you. (板书并领读，明确意识。)

②操练新句

Game ； Let‘s play

A: Good morning. How are you?

B: Fine, thank you.

a; 师生操练

b: 小组内操练

(3)听音正音

学生跟读录音机对话,模仿语音语调。

Step 3 Practice

(1)听音答题

播放Let‘s talk 部分录音，认真听，听后回答问题：对话中谁和谁初次见面？（指名回答）

（2）指名分角色对话。

（3）小组内分角色读。

Step 4 Production

表演展示：自由创设情景，在真实情景中表演对话，鼓励学生踊跃参与角色。

Step 5 Progress

1.做活动手册配套练习

2.作业：把对话读给父母听。

板书设计

Unit 3 let‘s paint A Let‘s talk How are you? Fine, thank you.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

教学反思

第二课时Unit 3 Let’s Paint A Let’s learn &let’s do 词汇

教学目标

1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：blue, green, yellow, red, purple.

2.能力目标：能听懂指示语并按指令做出相应的动作。

3.情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和良好的学习习惯。

教学重难点

教学重点： 五个关于颜色的词汇。

教学难点： 指导发音，听音会做动作。

教具准备： 彩笔、彩色贴纸、录音机、磁带

教学过程 二次备课

Step 1 Preparation (1)Free talk S1: Fine, thank you. This is S2.

T: Nice to meet you.

S3: Hello! How are you? … (2) Let‘s do

Show me your pencil

Step 2 Presentation

(1)承接Let‘s do: Show me your blue crayon, please. 在学生疑问之际出示blue crayon,教学blue.（张贴蓝贴纸，板书blue ）

A. 跟读blue, blue, blue crayon.（学生出示blue crayon ）Show me your blue crayon.

b. Look at our classroom. What thing is blue? 让学生找一找。（2）同样方法教学green, yellow, red, purple.

(3) 听读正音：听录音机跟读,注意模仿。（4）利用彩笔等小组内听说认读

Step3 Practice

(1)看口型猜单词 (2)Let‘s do. Show me your red crayon…(播放录音) (3) Color your five fingers: blue, green, yellow, red, purple.

Let’s chant after teacher:

T: Red finger, come out. ----Ss: R-e-d, red. ----- T: Green finger…

Step4 Production

Let‘s draw a picture.（利用五种颜色任意组一幅画，然后小组内说一说。）

如：Look at my picture. It‘s nice.教师示范。树，树，green. 太阳，太阳，red.…

Step5 Progress

(1)做活动手册中的相应配套练习。(2)把颜色读给家长听，说说家中物件颜色。

板书设计

Unit 3 Let‘s paint

A Let‘s learn

Blue green yellow red purple

教学反思

第三课时 Unit 3 Let’s Paint B Let’s talk let’s play 对话 教学目标

1.知识目标：能听懂、会说句子Hi! How are you? Fine, thanks. /I‘m fine. Thank you.

2.能力目标：(1)能够在见面打招呼时正确运用所学语言。

(2)培养学生说的能力，培养学生初步运用语言进行交际的能力。

3.情感、策略、文化等有关目标：(1)培养学生的合作精神，注重合作学习(2)培养学生有关文明礼仪的知识

教学重难点

教学重点：

会说Hi! How are you? Fine, tha nks. /I‘m fine. Thank you.

教学难点：听懂会说句子，并能在情景中正确运用。

教具准备：水彩笔、有关头饰、录音机、磁带等 教学过程 二次备课

Step 1 Preparation

(1)Let‘s sing.

学生跟唱A 部分―Who Is Wearing Yellow Today?‖,有节奏的拍手，并根据歌曲内容做动作。

(2)Act out

请几名学生上台表演A 部分Let‘s talk 对话，教师适时指导。

Step 2 Presentation(1)教学―Hi, …. How are you?‖及其多种回答形式。

通过师生问答的形式引导出主要句型。

① T: Hi,S1. How are you? S1: Fine, thank you. 师引导该生接着问教师 How are you? T: Fine, thanks. （板书并领读）

② T: Hi,S2. How are you?

S2: Fine, thanks. How are you?

T: I‘m fine. Thank you. （板书并领读）

③ T: Hi, S3. How are you?

S3: I‘m fine. Thank you. How are you? T: Very well, thanks. (板书并领读) (2)教学―Let‘s paint!‖

用预先准备好的水彩笔通过画画让学生理解―paint‖的意思，师领读。

然后，师拿出水彩笔说―Let‘s paint!‖ 引导学生用―Great!‖回答。

(3)听音正音

①让学生认真听录音，听准语音语调。

②让学生跟录音读对话，纠正自己的发音，注意模仿语音语调。

Step 3 Practice(1)师领读对话 ① 将全班同学分为两大组，一组扮演Mike ，一组扮

②将两组互换角色进行操练。

③小组内分角色朗读。

(3)分角色表演对话，可找优秀小组上台表演。

Step 4 Production ---Let‘s play

(1) 师先示范，指导学生运用所学句子进行对话。

A: Hi, S1. How are you?

B: Fine, thank you. / … How are you?

A: Fine, thanks. / I‘m fine. Thank you. / Very well, thanks.

(2)师找生运用句型进行示范对话练习。

(3)让生采用接龙形式练习表演Let‘s play 的对话。Step 5 Progress(1)做活动手册相应练习。

(2)课后让学生仿照Let‘s talk 自编对话。板书设计

Unit 3 Let‘s Paint

B Let‘s talk let‘s play

-Hi… How are you?

- Fine, thank you.

- Fine, thanks.

- I‘m fine. Thank you.

- Very well, thanks.

第四课时Unit 3 Let’s Paint B Let’s learn let’s do 词汇

教学目标

1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：white, black, pink, orange, brown. 能听懂let‘s do的指示语并按指令作出相应的动作。

2.能力目标: (1)能说出各种颜色的单词，如black, pink, white, brown等。(2)能听懂并发出一些动作指令。

3.情感、策略、文化等有关目标：(1)培养学生的合作精神(2)注重对学生的团结互助精神的培养。

教学重难点

教学重点：五个关于颜色单词：white, black, pink, orange, brown的听、说、认读及运用。

教学难点：能听懂let‘s do 的各种指令。

教具准备：彩笔、词卡、录音机、磁带等。

教学过程二次备课

Step 1 Preparation

(1)Let‘s sing

教师播放page21 let‘s sing ―Colour song‖，学生听录音跟唱。

(2)Let‘s do

教师播放A部分Let‘s do 的录音，学生听录音有节奏的吟唱，并做出相应的动作。

Step 2 Presentation(2) 教师出示彩虹幻灯片，先出示A部分学过的颜色。

c. 呈现粉红色，师问：What color is it? 导出单词pink （板书并领读）。

让全体学生起立，师问：Who wear pink clothes? Now, pink, pink. Sit down.（板书）可利用手势帮助学生理解。

d.呈现橘黄色，师问：What color is it? 导出单词orange （板书并领读）。

师问：Who wear orange clothes? Now, orange, orange. Touch your head. （板书）

e.呈现棕色，师问：What color is it? 导出单词brown （板书并领读）。

师问：Who wear brown clothes? Brown, brown. Touch the ground. （板书）

d. 师指黑板问：What color is it? 导出black. 同上，导出：Black, black. Stand up.

e. 师指墙问：What color is it? 导出white. 同上，导出：White, white. Turn around. .

(2) 听读正音

a. 让学生认真听录音，听准语音语调。

b. 听录音跟读。

（3）合作学习

小组内认读单词。

Step 3 Practice(4) 出示词卡，让学生快速认读。

(5) 出示彩笔，让学生快速说出彩笔的颜色。然后，同桌间进行此活动。

(6) Let‘s do

a. 边听录音边做动作。

b. 根据衣服的颜色，教师发指令，学生做动作。

(4) 出示不同国家的国旗，让学生说出国旗中所包含的颜色。

Step 4 Production

(1) 介绍自己衣服的颜色。

教师可先做示范，Look at my clothes, red … (指着衣服)

(2) Let‘s chant

跟录音唱page29 Let‘s chant.

Step 5 Progress(1) 做page29 Let‘s check.

(2) 做活动手册相应练习。

(3) 给家长介绍一下家中物品的颜色。

Unit 3 Let‘s Paint

B Let‘s talk let‘s play

pink Pink, pink. Sit down.

orange Orange, orange. Touch your head.

brown Brown, brown. Touch the ground.

black Black, black. Stand up.

white White, white. Turn around. .

教学反思

C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。

Story time 部分

一、教学目标：

1．本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。

2．学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。Culture部分

本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。

二、课前准备：录音机、磁带。

三、重难点：国旗的掌握。

四：教学步骤：

1．Story time 部分

（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：Thisis a flower, a blue flower．教flower,让学生跟读。然后指着红色花说：This is a redone．

强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。

（2）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。

（3）教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。

（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。

2．Culture部分

（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。

（2）教师拿着中国国旗说：Look at my flag．It's red andyellow．

（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。

（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。

（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。

3．Let's sing部分

教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教:Listen with your ears and sing everything yousee．让学生跟录音唱。

1．游戏：―抢座位‖

全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后没有座位的为失败者。2．看颜色，做动作。

每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。

3．游戏：速认速记。

教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。（教师在说One,two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

给学生发一张表格，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并告诉班上同学自己喜欢什么颜色，看他们能找到多少和自己喜欢的颜色一样的同学。表格如下：

Blue；green；yellow；red；purple；brown；black；white；pink；orange；

三年级上册英语Unit4 We love animals

教学内容

本单元的内容主要包括A B C 三部分，共10页。具体内容如下：

A Let's talk Let's play Let's learn Let‘s do

B Let's talk Let's play Let's learn Let‘s do

C Story time Culture Let's sing

教材解读

本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。能够按照指令模仿动物的叫声及形体特征等。所以在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。

教师在整个单元的课堂引导上,应突出love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

课标要求

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

1. 听做：①能听说认读本单元的单词及句子

②能根据指令做出相应的动作。

2. 说唱：①能根据录音说英语。

②能根据表演猜测意思、说单词。

③能唱本单元的英语歌曲并说唱A B部分的歌谣。

3. 玩演：①能做简单的英语游戏。

②能做简单的角色表演。

教学目标

1. Knowledge aims:

(1). grasp the main sentences: Look! I have a …. Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it‘s nice!

I like it. Thank you.

(2). grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, and squirrel.

(3). grasp the words: Cool! Super! Great! Wow! let the students to use these words in the real talk

(4). Grasp the TPR activities in the part of ―Let‘s do.

2. Non-knowledge aims:

(1)能尽情发挥表演才能,多角度地逼真地模仿动物,如动作,形态,表情和声音。

(2)学会主动赞扬周围的人及物,并能对他人的赞扬作出正确的反应,即表示感谢;

(3)了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家最具代表性的动物,并能正确判断出动物与国家是否相应。

教学重难点

重点：

1、能听、说、认、读本单元的单词; cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英语介绍这些小动物。

2、能听懂、会说本单元的句子：Look! I have a …. Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it‘s nice!

I like it. Thank you. / Thanks.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

3、听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

难点：

1.能了解西方餐桌文化的习俗，如餐具的争取摆放方法。

2.部分单词的正确发音，如squirrel, mouse等。

学情分析

小学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻、表现欲和创造性强，但他们的理解能力相对较弱，注意力不宜长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，他们具有好奇、好活动、爱表现等特点，他们爱唱、爱玩、爱画、爱游戏、爱活动。结合学生的生理和心理特点，在教学过程中采用听、说、读、

课时安排

本单元共六课时完成，具体安排如下：

第一课时：A Let's learn Let's do C Let's sing

第二课时：A Let's talk Let's play C Good to know

第三课时：A Read and write C Let's play

第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time

第五课时：B Let's talk Group work C Let‘s check

第六课时：B Read and write C Task time

Unit4 We love animals 第1课时对话课

教学目标

1、能听懂会说I have a rabbit / panda / monkey / zoo, 在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。

2、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用的感叹语如：Wow! Cool! Great! Super! 教学重难点

重点：学习表达I have a … （我有……）

难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei ], 需要多次练习；

I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备: 动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck;相关的课本、录音机、磁带。

教学过程

一、Preparation:

(1 )表演唱：―How are you ?‖ 可有对唱,伴随拍手等形式。

(2 ) 学生口语表演课前布置的小对话，会话内容可根据所学内容逐步增加,通过―滚雪球‖的方式不断提高学生学习的能力。

A: Good morning, Mike. Nice to meet you.

B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you.

A: Good morning, Miss Green. How are you?

B: Fine, thank you.

A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.

B: Hello, Zoom. Nice to meet you!

C: Nice to meet you, too!

（3）教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

二、Presentation:

1.借助玩具，学习新单词和句子，词不离句，句不离词。

T: Now close your eyes, please. Don‘t open your eyes. I have something to show you. …（教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。）OK. Open your eyes, please. Look! I have a rabbit. A rabbit.

Ss: Learn to say: rabbit. This is a rabbit. Look! I have a rabbit.

T:教师顺势自然引入感叹语Great! Cool! Wow! Super!

2.用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时，教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

3.教师分别将小动物分给同学，让他们将句子说给其它同学。而其他同学则学该种动物的声音以示该同学说的是否正确。

设计意图：本环节主要是借助实物来引入句子，可以降低难度，生动形象，让学生模仿动物的声音可以调动他们的积极性，活跃课堂气氛。

三、Practice:

a. Choose an animal and says that look, I have a …. The students else use the words: Cool! Super! Great! Wow!

b. Let‘s play: According to the book, let students act the animals, and act , sound like them. Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!

c. Guessing game: Show the part of the animals, eg: an ear, a nose etc.让猜对的学生完整的说出句子，I have a…

d. True or false: 4个学生为一组,分别命名为―Cool, Great, Super, Wow‖其中只有一个学生身后持有一幅图片或一个动物玩具。他们面向全体学生站立,用不同的语调依次说出―I have a ….‖, 请全体学生判断谁说了真话。

f. Read to the tape.

Practice and act this dialogue.

四、Production:

教师创设情景：有假如你是某动物园的小导游，你领着游客观光，此时你非常兴奋和骄傲，因为动物园里的动物们都和你非常熟悉，你就感觉是自己的朋友一样，运用本课句子，练习对话。

五、Progress:

1.向你的家人介绍自己的小动物玩具

2.听录音，仿读对话，模仿语音语调，读给家人听。

板书设计：Unit4 We love animals

Look! I have a rabbit…

Cool! Super! Great! Wow1

教学反思：

Unit4 We love animals 第2课时词汇课

教学目标

1.知识目标：

1）能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat并能在实际情景中熟练应用2）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2.能力目标：

能根据指令Act like a…模仿小动物的动作，通过做动物手影，以及动手动脑的游戏活动，逐步提高动手能力，思维能力和英语应用能力。

3.情感目标：激发热爱生活，热爱自然的积极情感，培养爱护动物的良好品质

教学重难点

1．能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat并能在实际情景中熟练应用2．panda, cat, rabbit 三个单词中的字母a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具准备

1．教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片

2. 教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3. 教师准备与教材相配套的教学录音带。

教学过程----二次备课

一．Preparation

1. Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….

并加入鼓励用语，如Cool, Super, Great等。

2.师生共同唱let‘s chant, 边唱边做动作。

3.学生带上面具表演第一课时Let's talk/ A 部分的对话。

4. "猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It's

a … 猜对的小组赢得一分。

二、Presentation

1. 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it? ，导入单词的学习。

2. 教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

3.学习rabbit

教师作动作提示―I have an animal friend, it has a long tail and long ears‖,学生猜教师揭示谜底，―rabbit‖示范领读三遍后，学生跟读。此时，教师出示兔子玩具，让学生利用第一单元的内容，互相问候。然后教师出示小动物的图片和词卡，让学生读出发音，并将词卡相对应的贴在黑板上，使单词的音、形、译三者相结合。用同样的方法教授其他单词。

4.从每组中挑选小老师，带领其他学生读，此时教师顺势要求做得不是很好的同学，根据指令Act like a cat模

1)教师发指令，学生做表演

2）同桌合作，一人发指令，一人做动作

3）男女合作，操练句子，做动作，反复训练

5.出示一些动物的真实动作图片，让学生感同深受。

三、Practice

1.听音正音

教师播放录音带，及时纠正学生错误发音，尤其是act, rabbit 的发音。

反复播放Let‘s do，采取师生合作，生生合作和小组合作等多种形式，强化学生的正确发音。

2. 游戏：小组对抗赛

a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

3.游戏：耳语

把学生按行分成几组，当教师说开始时，由每组的第一名同学对着下一名同学发指令，Act like a…最先说完的同学站起来，大声的说出他所听到的内容，然后在和组长核实，速度最快且正确的小组给与奖品鼓励。四．Production

1.游戏：运动会

让学生戴上小动物们的头饰，扮演动物们入场的形式，同时小组成员要用英语介绍―This is rabbit.‖并用指令―Act like a rabbit‖要求该成员入场。

2.做活动手册本单元第二部分的练习，本课的练习是听音标号，做之前教师可以让学生说出动物园中的所有动物，做完后让学生说出这些动物在哪儿（In the zoo）

五．progress

1.听录音，认读单词并仿读句子

2.按Let‘s do部分的内容模仿动物给家长看。

3.动手做一个自己喜欢的头饰。

板书设计

Let‘s learn

monkey duck dog panda cat rabbit

(各种动物的图片)

Uint4 We love animals 第3课时复习课

教学目标

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教学重难点

重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

难点：歌词中部分单词的发音here, there, everywhere, with 。

教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备ducks, cats, dogs的头饰。

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的简笔画。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程二次备课

一．Preparation

1.师生共唱let‘s chant

2.学生展示英语口语对话。

A: Hello, I‘m…

B: Hi, I have a cat…

A: Super.

3.Do it quickly

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全

队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令Act like a cat/ a duck/ a p anda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

4.Look and say

教师站在教室的后面,使全班的学生看不到自己。班里的任何一个学生来到教室前面,面向教师和全体学生。教师做一个动作,这个学生观察后,然后发指令给全班同学如Act like a rabbit。

二．Presentation

1.教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。（结合图片和动作解释farm, old）检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

2.教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

3.教师带读歌词中的重点语句

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old

MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Here

a quack ，there a quack, everywhere a quack quack. 重点带读here, there, everywhere。

4.教师手打节拍，再次带读歌词。

5.让学生听Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

三．Practice

1. 可将鸭子改为其他的动物,并知道学生再来歌唱。

2. 让学生对着墙自由发挥,用只手做出不同的动物影子。并用I have a …. 来表达手影。

3.小组合作，猜一猜―What is it?‖

四．Production

1.游戏：小小魔术家

请几名同学上台用手势模仿他喜欢的动物，下面的同学用句子―Act like a…‖猜答案

2.做活动手册第三部分的练习

五．Progress

1.将新学的歌曲唱给家里人听。

2.和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。

板书设计Old Macdnald

had a farm

quack

Unit4 We love animals Part B 第四课时对话课

教学目标

1)知识目标：熟练运用学过的动物名称进行替换说话，掌握―May I have a look?‖―Sure . Here you are‖的名型。

2)能力目标：能够根据自己的喜好，在不同情况下使用重点句型。在一系列的听、说、演活动中，培养学生与人交流、合作的能力。

3)情感目标：让学生树立―爱动物、保护动物‖的意思。

4)文化目标：让学生对一般的赞扬、、请求等做出适当的反应。

5)学习策略：要求学生积极运用所学英语进行表达和交流

教学重难点

1．Find the pronunciation of the words.(发现单词的发音规律)

2．Make a chant. （编一首歌谣）

3．Make a dialogue. （编一段对话）

教具准备

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教学过程二次备课

Step1. Preparation 准备活动

1.Free talk:

复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morning/afternoon! How are you?…

Show me your book/pencil/ruler…

Touch your nose/mouth/face…

Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

2.Let‘s chant

A：I have a pencil . B：Me too.

A：I have a ruler. B：Me too .

3.Do action

根据CAI中放出的音乐：Act like an elephant .act like a cat, act like a duck……学生边做动作，嘴里边重复act like a…可全班同时进行，扩大发言面。

Step2.Presentation

1. 教师在口袋里放一只按着会叫的小动物玩具，发出该动物的声音，让学生猜一猜Which animal is it ?学生猜时讨论，教师将这个小动物放入―Magic-box‖，学生进行guessing game 。学生猜，教师引导学生自己走上来打开盒子看一看，学生该如何请求呢？引出新句教学：May I have a look ?学生问，师作答。师答：―Sure . Here you are .‖然后将盒子给学生，展开对话。然后要求学生与学生之间进行对话操练，同时将盒子传给回答的学生看。

2. 教师对学生说：Now close your eyes ,please . Don't open your eyes . I have something to show you .这时边说边从事先放在讲台下的盒子里拿出一只玩具熊对学生说：OK. Open your eyes , please . Look ! I have a bear . A bear.接着，教师领读生词Teddy Bear

.教师扮成魔术师，从不同的地方变出本课要学的动物玩具来进行教学，这样会让学生感到很有趣。

3. 教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

4.师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

5.教师播放Ｂ部分Let's talk, 让学生了解对话内容。

6.学生跟读对话！

7.由小组长带领组员的形式查缺补漏，争取在课上同学们都能会读对话

Step3 Practice巩固练习

1．学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

2教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are. （边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

3同桌两人一组，拿出自备的玩具操练以下对话。

a) A: I have a... . B: Oh , really ?

b) A: May I have a look ? B: Sure .

c) A: Here you are . B: Thank you .

d) A: Oh , it's nice . I like it . B: Thanks.

Step4 Production输出运用

1.学生表演自编对话。

2. 你喜欢什么？

T:We have six animals here，What do you like？

S1:I like bird。

调查小组成员喜欢的动物，四人为一小组。老师填的名字和选的小动物打的勾作示范。让小朋友把自己的名字填上，在喜欢的小动物打个勾。

3.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

Step5 Progress

2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

板书设计May I have a look? Sure, here you are.

Unit4 We love animals Part B 第五课时词汇课

教学目标

1. 语言技能目标：

①学生能根据听到的动物词汇识别相应图片，能根据图片说出单词；掌握词汇的正确发音：bear/ squirrel/ pig/ mouse

②学生能利用所学语言表演小动物：I‘m a ...

2. 情感态度目标：

①学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演

②学生能积极参与，愉快地学习英语

3. 学习策略目标：

渗透基本学习策略，注重培养学生倾听与交流的能力

教学重点

重点：学生能听、说、认读四个动物词汇：bear，squirrel，mouse，pig。

难点：单词squirrel 的发音

教具准备

教师准备：动物头饰，单词卡片，小松果的图片，磁带和录音机

学生准备：书本

教学过程二次备课

Step1. Preparation 准备活动

1. 双手韵律操

操作发法：①双手手心向下，根据节拍上下交叉两个回合，然后双手握拳，右拳从上往下击左拳两下，左拳从上往下击右拳一下

② T: (模仿动物) What's this?

Ss: It's a ...

2.复习歌曲old macdonald

让同学们在农村里面想象还会出现哪些动物！复习已经知道的动物，为学习新单词做铺垫。

Step2.Presentation新知呈现

1. 学习新单词bear

Teacher draws a tree on the blackboard.

T: This is a tree.

Teacher draws some footprints of a chicken. T: What's this?

Ss: It's a ...

S1 acts like a chicken. 2. Teacher draws some footprints of a cat. T: What's this?

Ss: It's a ...

Act like a cat.

3. Teacher draws some footprints of a bear. T (Mysteriously)：What's this?

Ss: It's a …

2. 猜一猜

引出新词squirrel

1.）Teacher draws one eye in the tree. T: Is it a bear? What's this?

Ss: It's ...

2.）Teacher draws the tail.

—— Squirrel

3）TPR: Squirrel, squirrel, jump, jump.

4.）Students read the card.

3. 我选择我热爱

导入新词mouse

T：Chicken, chicken, here you are. Ss: No.

T: Bear, bear, here you are.

Ss: No. T: Cat, cat, here you are. Ss: No.

T: Cat, cat, what do you like? S: Fish. /老鼠

4. 超级变变变导出新词pig

2. Stick the cards on the blackboard, then draw a pig. Step3 Practice巩固练习

1. 动动手，动动口

练新词bear

1）Students read the card.

2）TPR: bear, bear, touch your nose bear, bear, touch your head... 3）sing a song together "Teddy bear".

4）Teacher shows a picture of a bear.

Ss act like bear, and the ―bear ‖can climb the tree.

2.我是小松鼠

操练词汇squirrel

1）T: The squirrel likes pine nuts. 2）Ss act like a squirrel.

S1: I'm a squirrel. T (give him/her a pine comb): Here you are. 3）Game:

① each group can get some pine combs

② Ss get a pine comb from the group leader

3. 猫抓老鼠

操练新词mouse

1）Students read the card. 2）Ss act like a mouse.

S1: I'm a mouse. T: I'm a cat.

T and Ss( clap hands): Mouse, mouse, run ,run, run.

3) Game: catch the mouse

(1)一位学生扮演cat，并把一只手放在老师的一只手上，当老师表演的是老鼠时，学生就抓住老师的手，抓住为胜出。

(2)学生两人一组做游戏。

Step4 Production

逛逛公园

表演操练所学动物词汇

1．T: It's Sunday now. Let's go to the park, OK? Ss: OK!

T: I'm a squirrel.

Follow me.

S1: I'm a bear.

T: Hello, bear, follow me.

Ss: Bear, bear, follow the squirrel.

S2: I'm a pig. T: Good morning, pig.

Ss：Pig, pig, follow the squirrel, follow the bear.

S3:I'm a mouse.

Ss: Mouse, mouse, follow the squirrel, follow the bear, follow the pig.

2．Group work

3. Performance

Step5 Progress检测提高

1. Listen to the tape after class

2. 课后交流：还有哪些动物愿意加入我们的队伍？

各种动物分别有多少呢？

板书设计bear squirrel pig mouse

Unit4 We love animals Part B 第六课时复习课

教学目标

1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。

2. 学习let?s do 让同学们可以根据指令做出动作！

3做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。4学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

教学重难点

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.

教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

教具准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教学过程

Step1. Preparation 准备活动

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

Step2.Presentation新知呈现

1.结合动作学习动词hunt walk climb fly jump

2. 多听多做

Step3 Practice巩固练习

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。答案：1．A 2．B 3．B 4．A

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

2）操练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

Step4 Production输出运用

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Lo ok at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了!该给学生奖励了!

Step5 Progress检测提高

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

三年级英语Unit5 Let’s Eat

教学内容

本单元的课题是Let‘s Eat，话题是food and drink，主要功能句型有：I like…….

Have some French fries/……. Can I have some chicken/coke, please?

教材解读

第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。A部分Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话，Let's play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I like ... ，两个部分相辅相成。

第二课Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。

Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用What do you like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。

Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。

B部分Let's talk部分通过Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。

Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。

Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

1．能听懂、会说：I like hamburgers / hot dogs, etc．Have some French fries / juice, etc．OK! Thank you．/ No, thanks．Can I have some chicken / coke, please? Sure．Here you are．Thank you．You're welcome．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等12个有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3．能听懂一些进餐时使用的简单的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。

教学重难点

教学重点：

1.能听、说、认读所学单词，发音准确

2.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …

Have some…

3.句型Can I have some…?

教学难点：

chicken, bread 和French fries 三个单词发音

What do you like? 一句的表述。

理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示―一罐可乐‖的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

课时安排

第一课时：A Let‘s talk Let‘s play

第二课时：A Let‘s learn Let‘s do

第三课时：A Let‘s make Let‘s sing

第四课时：B Let‘s talk Let‘s play

第五课时：B Let‘s learn Let‘s do

第六课时：B Let‘s check Let‘s chant

Unit Five Let’s Eat Lesson 1

教学目标

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重难点

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …

Have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

chicken, bread 和French fries 三个单词的发音

教具准备

教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

教材配套的录音带。

教学过程

二次备课

1 Preparation

（1）free talk

（2）游戏：

教师播放A 部分的歌曲Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

2 Presentation

（1）导入新知识。教师拿出准备好的chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意chicken, bread 和French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中ea 组合发[e ] ，fries 中[ai ] 的音要发到位。

（2）教师播放Let‘s talk / A 部分的教学录音。学生在会说单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型I like … 的基础上学习对话。

（3）教师再次播放教学录音，学生进一步学习。

hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 Practice

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let‘s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass, cut, eat, smell 和make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let‘s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4 Production

（1）Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

5 Progress

做活动手册本单元第二部分的练习

Summary

Unit Five Let’s Eat Lesson 2

教学目标

1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2 能听懂、会说：I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重难点

重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

难点：chicken, bread 和French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备

教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡

教材配套的录音带。

教学过程

二次备课

1 Preparation

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A 部分Let‘s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

（3）游戏：

教师播放C部分的歌曲Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2 Presentation

（1）教师置疑：你们还记得上节课Sarah 的party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok. What‘s on the table? Let‘s see together. Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词。

（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习ice-cream, juice, cola

（5）认读词语的学习过程。黑板上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

3 Practice

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let‘s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解pass, cut, eat, smell 和make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let‘s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，

4 Production

游戏：BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。

5 Progress

做活动手册本单元第二部分的练习：Listen and draw。

Unit Five Let’s Eat Lesson 3

教学目标

1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

2 学习本课歌曲Let's Have a Picnic Today.

教学重难点

重点：表食物单词的复习与巩固。

难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

教学过程

二次备课

1 Preparation

（1）师生问候。

（2）学生口语展示：表演Let‘s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says

教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为A 部分Let‘s d o 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

2 Presentation

（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答I like … 。

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。

3 Practice

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打― √ ‖记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let‘s have a picnic today. 此后，播放Let‘s sing 部分的录音，学生听歌曲Let‘s Have a Picnic Today 。

（4）教师解释歌词并带读歌词picnic, Let‘s have a picnic. On such a lovely day.

（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Le t‘s Have a Picnic Today 。

4 Production

找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是bread 就说：You like bread. ，B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

5 Progress

做活动手册本单元第3部分的练习

U nit Five Let’s Eat Lesson 4

1 能听懂、会说Can I have...?

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点

重点：句型Can I have some…?

难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示―一罐可乐‖的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备

l．本课所学有关饮料的实物：water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的纸杯。

2．准备以上饮料的图卡。

教学过程

二次备课

1 Preparation

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿―汉堡包‖的图和―hamburger‖这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let‘s talk的对话。

（4）教师播放歌曲―Let‘s have a Picnic today‖，学生拍手演唱。

2 Presentation

（1）放B部分Let‘s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？Oh，they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是―一罐可乐‖的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It‘s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说―橙汁‖。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答―橙汁‖的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it‘s juice．It‘s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或waters等，但可以说some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You‘re welcome．

（3）教师用挂图来展示A部分let‘s talk的内容。

3 Practice

（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说―Can I have some chicken？‖然后说―chicken‖，学生重复―chicken‖．

教师说：―some chicken‖，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出―Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。

（3）同桌一组根据Let‘s play操练以下对话：

A：Can I have some…，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You‘re welcome．

（4）三人一组表演Let‘s talk部分的对话。

4 Production

（1）听录音，仿读Let‘s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

5 Progress

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

Unit Five Let’s Eat Lesson 5

1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

2 能用英文介绍这些饮料。

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重难点

重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

难点：饮料句称的区别；Let‘s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let‘s do的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程

二次备课

1 Preparation

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲―Let‘s have a picnic today‖，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let‘s talk进行自由会话。

2 Presentation

（1）本课时Let‘ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

（2）让学生听Let‘s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到―眼到，手到，口到，心到‖。（3）用一组连贯的动作教Let‘s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I‘m pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let‘s do的录音，一边跟读并做动作。

3 Practice

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What‘s missing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

让学生听录音，边说边做Let‘s do部分的活动。

教师将Let‘s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4 Production

让学生听录音，边说边做Let‘s do部分的活动。

教师将Let‘s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

5 Progress

做活动手册本单元第5部分练习。

Unit Five Let’s Eat Lesson 6

教学目标

1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教学重难点

重点：Let‘s check 听力练习

Let‘s chant 说唱歌谣

难点：Let‘s chant 歌谣内容的理解及―surprise‖的发音。

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程

二次备课

1 Preparation

（1）师生共唱歌曲―Let‘s have a picnic‖，边唱歌曲可以边拍手打节拍。

（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … / Can I have…, please? / Have some … /OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You‘re welcome.

（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。

（4）游戏：―Simon says‖。内容为本单元Let‘s do 部分的指令语。

2 Presentation

（1）游戏：Who‘s fast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）教师播放Let‘s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。

（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。

（4）讲解Let‘s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词―surprise‖的读音，教师多示范几遍。

3 Practice

（1）操练Let‘s chant

教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。

教师播放课件，学生边跟读边做动作。

学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。

采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。

（2）听力练习：Let‘s Check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

看课件，教师和学生一起答题，核对答案。

注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。

录音内容：

l.Have some hamburger·

2.I like milk.

3.Have some tea.

4.－Can l have some chicken？

－Here you are.

答案：1.A 2.B 3 .A 4.A

4 Production

听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。

5 Progress

Find and say

做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。

Unit Two My Schoolbag

教材分析：本单元主要学习两个方面的内容。一是简单描述自己的书包并说出书包中物品的名称，主要指书和学过的文具用品。二是数量词和字母的学习。这些内容贴近学生的学习生活，很容易打动学生，激起他们学习的欲望。学生学习的积极性和主动性上来了，学习效率自然也会得到提高。

一、单元教学目标

1.能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag .It‘s black and white. My schoolbag is heavy.并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读Chinese book, math book, schoolbag, story-book, notebook, twenty-one, thirty, thirty-one, forty,