浅谈农村小学如何构建高效课堂

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浅谈农村小学如何构建高效课堂

作者：周小兰

来源：《教育界·上旬》2016年第03期

【摘要】近年来，通渭县教体局高度重视课堂教学改革，本人在教学实践中也进行了构

建高效课堂的尝试。本文结合教学经验，就如何有效加强农村小学数学高效课堂教学进行了一些探讨。

【关键词】农村小学构建高效课堂

如何构建高效课堂，让每一位孩子都得到不同程度的发展，是我们每一位教师必须要思考的问题。本人通过这几年的数学教学实践，也获得了一些让孩子愿意学并学好数学的教学经验，现总结以下两点：

一、利用农村丰富的教学资源激发学生兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和实践的机会。”“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”因而，新理念下的数学课堂教学要把握儿童与生活实际的“切合点”，让数学知识蕴含在多姿多彩的现实生活中，使学生获得数学知识和方法，还能通过教学材料培养其数学应用意识，解决问题的策略性和创造性能力。

（一）利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心

以学生感兴趣的故事或活动为题材，把丰富的情境与具体的数学知识有机地结合在一起，让情境的设置在学生学习的过程中至始自终发挥一定的导向作用，这是课改过程中的新理念和新目标。而教材的主要特色之一便是：以儿童感兴趣的故事或活动为题材，构成“情境串”，学生在这些相关联的生活情境中发现并提出一系列问题，形成“问题串”，在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中学习本单元的知识。

（二）捕捉生活素材

生活中处处有数学。作为教师，就应具备生活意识，用一双慧眼发现数学信息，挖掘生活中的素材进行教学，让学生发现数学就在身边，并感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。如：在教学《分类》一课时，我们带学生观察农户家养的家禽，要求学生留心观察鸡、鸭、鹅的不同特点。可把各种小动物做成课件，在新课开始播放课件，创设情境，然后问学生：“你们看到了什么？这些小动物是怎样分群的？”学生就能联系课前观察的情景很容易回答出“同一种小动物会走在一起”，这就为分类的认识奠定了基础。如此与学生生活密切联系的教学内容，增强了数学教学的现实性、趣味性，有效调动了学生学习数学的积极性，并受到遵守时间、合理安排时间的养成教育。