27三峡

27三峡
27三峡

27.三峡苏瑞颖

1、文学常识

本文作者是,字他是我国(朝代) 杰出的地理学家、散文家。他所著的是我国古代最全面、最系统的综合性著作,文笔绚烂,语言清丽。三峡指、、。

2、给加点字注音

略无阙.()处重岩叠嶂.()不见曦.()月沿溯.()阻绝素湍.()绿潭绝巘.()多生怪柏飞漱.()其间属.()引凄异

3、写出通假字

略无阙处

哀转久绝

4、古今异义词

1、或.王命急宣(古义:今义:)

2、至于..夏水襄陵(古义:今义:)

3、虽.乘奔御风(古义:今义:)

4、良.多趣味(古义:今义:)

5、词类活用

1)、虽乘奔御风,不以疾也(奔:)2)、林寒涧肃(寒:)(肃:)3)、空谷传响(空谷:)6、一词多义

1)绝沿溯阻绝()哀转久绝()

2)自自三峡七百里中()自非亭午夜分()7、重点词语解释1)、至于夏水襄陵(襄:)

2)、或王命急宣(或:)

3)、则素湍绿潭(素:)(湍:)4)、良多趣味(良:)5)、属引凄异(属:)6)、不见曦月(曦:)

8、朗读节奏巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳

9、本文表达了作者怎样的思想感情呢?

10、翻译

虽乘奔御风,不以疾也。回清倒影

自非亭午夜分,不见曦月清荣峻茂,良多趣味

重岩叠嶂,隐天蔽日

11、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是:

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:

3、写三峡全景的句子是:

4、写两岸连山的句子是:

5、写山高的句子是:

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是:

7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是

8、写三峡景物一般特色的句子是:

9、三峡夏季江水的特点是:

10、从视觉角度写两岸连山的句子是:

11、描写夏季三峡景色的句子是:

12、描写三峡春冬之景的句子是:

13、文章写三峡春冬景色时,既描写了“”的静景,也描写了“”的动景,动静结合,相得益彰。

解释下列词语,并给线点的字注音

重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂

嶂(zhàng),高耸险峻如屏障的山峰。

襄(xiāng),上。

奔(bēn),这里指快跑的马。

湍(tuān),急流的水。

巘(yǎn),险峻的山崖或山峰。

漱(shù),冲刷。

峻(jùn),高而陡峭。

阅读下面这首诗,你能说出它和本文之间的某些联系吗

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相应。问:1作者是从哪些方面描写三峡景观的?

2找出文中写景的句子,体会他们的语言特点。

答:

1.两个方面:山和水

2~4段:三峡秀丽可爱的四季景色

2.“自非亭午夜分,不见曦月”表现了山高陡峭。

“朝发白帝,暮到江陵”表现水流急促。

“素湍绿潭,回清倒影”表现江水清澈。

“空谷传响,哀转久绝”表现猿声从高山下传。

长江三峡 教案教学设计

长江三峡教案教学设计 长江三峡 ※学习导航 【学习目标】:1、学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。 2、了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。 3、体会文章在写景中阐发的原理。 【教学重点、难点】: 1、景物描写抓住特点 2、写景中所阐发的哲理。 【学法建议】:文本研习。以学生讨论为主,并加强朗读,通过朗读准确地表现作品的思想感情。 【课前预习】 1.作者简介: 刘白羽(1916--)现代作家,北京人。现任中国作家协会 副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的 散文热情奔放,感情真挚著名。 2.资料链接 (1)长江三峡,西起四川省奉节县白帝城,东至湖北省

宜昌县南津关,长193公里。长江三峡河段,是世界上最大 的水资源宝库之一。周恩来总理1957年12月3日就提出 “为充分利用中国五亿四千万瓦的水利资源和建设长江三峡 水利枢纽的远大目标而奋斗”的口号。多年来,经过反复的 论证研究,全国人民代表大会全体会议的讨论,长江三峡水 利枢纽坝址已选定于西陵峡的三斗坪。这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利工程, 对我国的社会主义四个现代化建设必将起着重大的推动作用。 (2)北魏郦道元的《水经注江水》里的有关文字,适当引用。“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯 阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异, 空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:'巴东三峡巫峡长,猿 鸣三声泪沾裳。'” (3)杜甫的两首诗 咏怀古迹(三) 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语,

《三峡》原文 注释及课文翻译

三峡 自(1)三峡七百里中,两岸连山,略无(2)阙(3)处。 在七百里的三峡之中,两岸群山连绵,没有一点空缺的地方。 【句解:写山,作者抓住三峡的特点来写,写山的广,多。】 重岩叠嶂(4),隐天蔽日。 重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳。 【句解:写山的陡、高,江面狭窄。“重”“叠”“隐”“蔽”四字,着重刻画了山的高峻。这句使用了“互文”的修辞手法,即“重叠岩嶂,隐蔽天日。】自非(5)亭午夜分(6),不见曦月(7)。 如果不是正午和半夜的时候,是看不见太阳和月亮。 【句解:这个句子使用了古汉语中“并提”的修辞手法,把本应写成两个句子,合并成一个句子了。理解时应分为两个句子。即除非下午,看不见太阳;除非半夜,看不见月亮。这一句侧面极力渲染了山的高峻陡峭和江面的狭窄。】至于夏水襄陵(8),沿溯(9)阻绝(10)。 到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,来回航行的船都被阻隔断了。 【句解:从正面描写夏天水势凶险。“阻绝”写出江水暴涨之快。】 或(11)王命(12)急宣(13),有时朝发白帝(14), (如)有皇帝的命令要紧急传达,(那么)这时早上从白帝城出发, 暮到江陵(15),其间千二百里, 傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里, 虽(16)乘奔(17)御(18)风,不以(19)疾(20)也。 即使是骑着奔驰的快马,驾着长风,也不如船行得快啊。

【句解:本句通过“朝发”“暮到”“千二百里”的航程描写,再加上用“奔马”和“疾风”作比较,生动形象地描绘出船航行之快,进而说明“三峡”夏水的流速之快。】 春冬之时(21),则(22)素湍(23)绿潭(24),回清倒影(25)。 在春冬季节,白色的急流,碧绿的深水,回旋着清波。 【句解:写俯视江中所见。以“素”修饰“湍”,以“绿”修饰潭,波回影倒,动静相杂,色彩各异,相映成趣。这句也用了“并提”的修辞手法。即“素湍回清,绿潭倒影”。】 绝巘(26)多生怪柏,悬泉(27)瀑布,飞漱(28)其(29)间,极高的山峰上长着许多奇形怪柏,悬挂着的泉水瀑布,飞泻、冲荡下来。【句解:写仰视所见。山静、泉飞、柏怪、水奇,静中有动,山水相配,构成了一幅峻拔超脱的图画。】 清荣峻茂(30),良(31)多趣味。 水清,树茂,山高,草盛,实在是趣味无穷。 【句解:以极为精练的语言,描绘了水、树、山、草四种景物,各具特色,并由景到情。“良多趣味”,直抒胸臆,表达出作者由衷的赞叹】每至晴初(32)霜旦(33),林寒涧肃(34), 每逢秋雨初晴或降霜的早晨,树林山涧里就会一片清冷寂静, 常有高猿长啸,属引(35)凄异(36), 常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫,叫声连续不断,音调凄凉怪异, 空谷传响(37),哀转(38)久绝(39)。 空荡的山谷里传来回声,悲哀婉转,很长时间才消失。

三峡郦道元(省一等奖优质课)

《三峡》教学设计(附:省优质课一等奖课堂实录) 学习目标: 1.借助课文页下注释和工具书,疏通文意,感知课文内容。 2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受三峡的奇丽风光。 3.学习本文描写三峡自然景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。 教学重点:品读课文,感受三峡的独特美。 教学难点:体味文章意境。 学习过程: (一)课前学习要求: 1.借助工具书和页下注,读准字音,准确、顺畅地朗读课文。 2.疏通文意,能用现代汉语说出文句的主要意思。 3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。 (二)导入新课 著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看: 播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断,学生观看影片后,教师导入: 美丽的三峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。 (三)检查学生课前学习情况 1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料,教师巡视; 2.提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方,小组交流,小组不能解决的问题,交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来,然后到下一环节学生疏通文意的时候,再将问题交由大家讨论。 (四)整体感知 1.教师配乐范读课文,学生初步领略山水之美。 2.请2-3名学生配乐朗读课文,其他学生点评。 3.请大家齐读课文。 4.同学们自读课文,借助注释和工具书读懂课文大意,自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动,帮助他们解决学习中遇到的问题。 (五)深入研读: 1.请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,学习小组合作探究: ①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的?这些景物具有什么特点?请结合文中具体的语句来回答。 ②作者在描绘景物时,按怎样的顺序来写的?这样安排是否合理?请说说你的看法。2.把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)(六)课堂拓展 1.学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。 2.小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。 3.学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。 4.老师评价

长江三峡教案

长江三峡教案 导读:课文题解 长江三峡雄伟壮观,变幻多姿,具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等,都是盛赞长江三峡的名篇。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品,一心想从大江顺流而下,领略三峡美妙风光。1960年11月中旬,他如愿以偿,从重庆乘“江津”轮驶往武汉,历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程,并描绘了沿途景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日,因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象,故编者将课文题目定为《长江三峡》。课文简析课文以激越奔放的感情,运用抒情的笔调,生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色,热情地赞美了祖国的锦绣河山,表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神,并启示人们:只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径,就能战胜困难险阻的生活哲理。 全文可分四个部分∶ 第一部分(第1自然段),概括航行三峡总的感受。 第二部分(第2自然段),描写瞿塘峡的雄伟险峻。 第三部分(第3—5自然段),描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。 第四部分(第6—9自然段),写西陵峡的凶险和作者的实际感受。 全文以“战斗-航进-穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全

文,统帅全篇,这也是全文的主旨所在。 特点提示 本文即写了三峡水陡,流急、滩险的共同特征,又写了三峡各自的特点,写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写,则从正面写它的形、声、色、势以壮其观;对巫峡的描写,则多采用贴切的比喻以状其秀;对西陵峡的描写,则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法,作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容,增加了历史知识,而且把读者带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是,作者在写景状物的同时,托物言志,使文章寄寓了深刻的思想,给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。 问题思考 作者在叙写西陵陕这一节江流虽险,却流传着无数优美的传说时,为什么重点表达了对屈原和王昭君的怀念之情? 解题思路 因为这里是屈原和王昭君的故乡,这两个人在历史上有过贡献,屈原是我国古代著名的爱国诗人,王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情,而是提示了这样的一个生活哲理:凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物,他们的形象将永该在世世代代人民的心中。

郦道元《三峡》译文与赏析附作者简介

郦道元《三峡》译文与赏析附作者简介 一、郦道元生平 道元,字善长,初袭爵永宁侯,例降为伯。御史中尉李彪以道元执法清刻,自太傅掾引为书侍御史。彪为仆射李冲所奏,道元以属官坐免。景明中,为冀州镇东府长史。刺史于劲,顺皇后父也。西讨关中,亦不至州,道元行事三年。为政严酷,吏人畏之,奸盗逃于他境。后试守鲁阳郡,道元表立黉序,崇劝学教。诏曰:鲁阳本以蛮人,不立大学。今可听之,以成良守文翁之 道元在化。郡,山蛮伏其威名,不敢为寇。延昌中,为东荆州刺史,威猛为政,如在冀州。 蛮人指阙讼其刻峻,请前刺史寇祖礼。及以遣戍兵七十人送道元还京,二人并坐免官。 后为河南尹。明帝以沃野、怀朔、薄骨律、武川、抚冥、柔玄、怀荒、御夷诸镇并改为州,其郡、县、戍名,令准古城邑。诏道元持节兼黄门侍郎,驰驿与大都督李崇筹宜置立,裁减去留。会诸镇叛,不果而还。 孝昌初,梁遣将攻扬州,刺史元法僧又于彭城反叛。诏道元持节,兼侍中、摄行台尚书,节度诸军,依仆射李平故事。梁军至涡阳,败退。道兀追讨,多有斩获。 后除御史中尉。道元素有严猛之称,权豪始颇惮之。而不能有所纠正,声望更损。司州牧、汝南王悦嬖近左右丘念,常与卧起。及选州官,多由于念。念常匿悦第,时还其家,道元密访知,收念付狱。悦启灵太后,请全念身,有敕赦之。道元遂尽其命,因以劾悦。 时雍州刺史萧宝反状稍露,侍中、城阳王徽素忌道元,因讽朝廷,遣为关右大使。宝虑道元图己,遣其行台郎中郭子帙围道元于阴盘驿亭。亭在冈上,常食冈下之井。既被围,穿井十余丈不得水。水尽力屈,贼遂逾墙而入。道元与其弟道(阙)二子俱被害。道元目叱贼,厉声而死。宝犹遣敛其父子,殡于长安城东。事平,丧还,赠吏部尚书、冀州刺史、安定县男。 (《北史》卷二十七) 二、参考译文 在三峡七百里当中,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。 在夏天水涨、江水漫上小山包的时候,上行和下行的船只都被阻,不能通航<有时皇帝的命令要急速传达,这时候只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。 在春、冬两个季节,雪白的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清,树荣,山高,草盛,趣味无穷。 在秋天,每到初晴的时候或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声,悲哀婉转,很久很久才消失。所以渔歌唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳! ” 三、模山范水抒情写意一《三峡》(徐应佩、吴功正等)本文是《水经》中《江水》中的“(江水)又东过巫县南,盐水从县东南流注之”的一条注。记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景,能激发人们热爱祖国大好河山的感情。

长江三峡和桂林山水 教案教学设计

长江三峡和桂林山水教案教学设计 导读:长江三峡和桂林山水 教学目标: 知识:使学生知道长江三峡的位置,组成和它们各自的特点,知道葛洲坝水利工程和长江三峡工程的位置和重要性;知道“桂林山水甲天下。”以及石灰岩地貌形成的简单原因。 能力:培养学生查寻收集,分析处理相关社会信息的能力。 情感:激光器发学生热爱祖国壮丽山河的感情和爱国主义的情感,同时进行美育教育。 教学重点: 长江三峡的旅游资料和开发与利用。 教学难点: 桂林山水形成 的简单原因以及合理把握教材内容,驾驭课堂教学。 教学准备: 教学用时:1课时 教学过程: 一、引入新课: 教师提问:唐代诗人李白有“两岸猿专用啼不住,轻舟已过万重山”的诗句,而同为唐代的散文大家韩愈也有“江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句,你们知道他们的诗句分别描绘的是哪里的美景吗? 学生回答,教师板书:长江三峡和桂林山水。

二、新课讲授: (一)学习长江三峡 1.学生打开课本完成第101页的说一说,教师在学生回答后起动课件,出现场景一。 2.教师提问:长江三峡的位置在哪里?它是由哪三个峡组成的? 学生自学课文第101页前二段后回答,教师板书:(瞿塘峡,巫峡,西陵峡)后点击场景一至场景二。 3.学生分小组学飞长江三峡的自然景观,回答长江三峡各自有什么特点? 学生答教师板书:(雄伟壮观、幽深秀丽、滩多水急)。 4.教师提问:你认为长江三峡中哪一个最美,为什么?学生畅所欲言后完成第102页读一读,神女峰的传说,教师点击场景二出现声景三。 5.教师讲述:如果说流经三峡的长江水如一条美丽的丝带,那么沿江颁的历史文化古迹,则就是点缀这丝带的明珠。这里有白帝古城,张飞庙、孔明碑、这里是爱国诗人屈原与出塞和新促进民族融合的王照君的故乡,这里还有许许多我的传奇故事和文学典故,这里的风光又引历代文人墨客借景抒怀,留下千古传达室诵的诗赋,其中我们大家比较熟悉的就是李白的《早发白帝城》。 6.学生背诵唐诗《早发白帝城》。 7.教师讲解:长江是我国东西航运的大动脉,自古有“黄金水道”之称,然而在过去,这里处于原始落后状态的航运,又加之三峡

《长江三峡》教案10

《长江三峡》教案10 导读:长江三峡 教学目的: 1、了解长江三峡景物的特点,体会作者对祖国河山的热爱之情。 2、学习作者富于变化的表现手法。 3、掌握“引用”修辞手法。 教学重点: 1、使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。 2、掌握“引用”的修辞。 一、检查复习: 关于李健吾。 三、新课讲授程序: 第一节 (一)导入新课: 由三峡工程导入 (二)解题与作者: 1、读预习提示。 2、解题: (1)《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分,题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。 (2)《长江三日》是一篇日记体游记,记叙的是1960年11月中旬,作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品

第一节,写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景;第二节,写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景;第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景;最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境:穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。 (3)读《长江三日》。 (4)三峡:长江的一段,西起四川奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,长193公里,由西往东,包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折,江中滩峡相间,两岸危崖耸立,如层层围屏,高出江面500米以上,江面最窄处仅百米左右,在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女,于云雾之中,楚动人。 杜甫诗: 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。 绝句: 中巴之东巴东山,江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。 3、作者: 刘白羽,现代作家,1916年生,北京人,1936年开始创

27、三峡(七年级上册语文版)

27、三峡(七年级上册语文版) 教学目标 、知识与技能:积累文言词语,掌握读音和意义,领会课文内容。 2、过程与方法:在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征,体会整体布局的妙处。 3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。 教学重点 反复朗读课文,把握各段写景重点及景物特征。 教学难点 体会整体布局的妙,把握作者的思想感情。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 语文真是一座包罗万象的艺术殿堂,走进这座殿堂,我们去欣赏过古朴的赵州桥,参现过宏伟的故宫,游览过如画的苏州园林,真是美不胜收。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨:“中国最值得去的一个地方在哪?”他脱口而出

——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?同学们,你们也想去山峡游览一番吗?现在就开始我们的三峡之旅吧! 二、整体感知: 、听解说词,欣赏三峡风光,感受美。 2、谈论观感,说说三峡 3、了解作者及《水经注》 三、第一步:朗读——读准字音,朗读指导; 提示:读好文言文关键要把字音读对,把停顿读对。 、读出下列字的正确读音 阙处叠嶂乘奔御风 曦月属引素湍绿潭 襄陵绝巘林寒涧肃 沿溯长啸飞漱其间 2、根据文意标出停顿 A、自三峡七百里中 B、自非亭午夜分,不见曦月 c、至于夏水襄陵D、或王命急宣,有时朝发白帝 E、其间千二百里 F、虽乘奔御风 G、则素湍绿潭,回清倒影H、绝巘多生怪柏 3、自读课文,在书上划出标记。 4、检查一人朗读,全班共同点评。 5、学生欣赏解朗读视频,感受美,学习朗读技巧。

四、第二步:解读——准确翻译,理解内容 要求学生自己提出不懂的字词,先由各组学生讨论解决,再由老师于疑难处点拨,疏通文意。 、释新词。 2、译美句。学生自读自译,将疑难处做好标记。 3、小组交流合作释疑。 4、集中展示,分组对译,自主评价,教师点拔。 五、巩固。 、试背课文。 2、翻译全文。 第二课时 一、复习。 译一译: 、略无阙处 2、重岩叠嶂 3、夏水襄陵 4、不见曦月 5、或王命急宣 6、虽乘奔御风 7、不以疾也

2017《长江三峡》教案.doc

长江三峡刘白羽 一、导入课文(投影1-3): 介绍长江三峡:长江三峡,是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城,东迄湖北省宜昌市的南津关,跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市,全长约200公里。其间滩峡相间,由地盘上升,河流深切而成,是世界最大的峡谷之一。三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹著称于世,为世界著名的旅游胜地,是我国的旅游热点。 早发白帝城李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 夔州歌十绝句(之一)杜甫 中巴之东巴东山,江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。 二、介绍创作背景和作家(投影4-5): 课文节选自《长江三日》,这是一篇以日记形式写成的游记散文。刘白羽同志于1960年11月中旬,乘“江津号”顺流而下,从重庆到武汉。一路上,作者被“大自然伟力所吸引”,写下了这篇描绘祖国河山壮美景色,抒发庄严美好的革命豪情的文章。 全文共分三大部分,写连续三天在长江航行所见到的不同景象。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景;第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象;第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记,是全文的重点部分。 刘白羽(1916——)现代作家,北京人。1938年到延安从事文化工作,1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作,1946年到东北解放区作随军记者,1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》,该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝鲜,写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放,感情真挚著名。 三、检查预习情况(投影6、7:字音字形解释) 四、整体分析课文: 提问:这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象,各自从哪

三峡郦道元全文拼音版

《三sān 峡xiá》郦lì道dào 元yuán 自zì三sān 峡xiá七qī百bǎi 里lǐ中zhōnɡ,两liǎnɡ岸àn 连lián 山shān ,略luè无wú阙quē处chù。重zhònɡ岩yán 叠dié 嶂zhànɡ,隐yǐn 天tiān 蔽bì日rì,自zì非fēi 亭tínɡ午wǔ夜yè分fēn ,不bú见jiàn 曦xī月yuè。(阙quē 通tōnɡ :缺quē;重zhònɡ岩yán 一yì作zuò:重zhònɡ峦luán )至zhì于yú夏xià水shuǐ襄xiānɡ陵línɡ,沿yán 溯sù阻zǔ绝jué。或huò王wánɡ命mìnɡ急jí宣xuān ,有yǒu 时shí朝cháo 发fā白bái 帝dì,暮mù到dào 江jiānɡ陵línɡ,其qí间jiān 千qiān 二èr 百bǎi 里lǐ ,虽suī乘chénɡ奔bēn 御yù风fēnɡ,不bù以yǐ疾jí也yě。(溯sù 同tónɡ:泝;暮mù到dào 一yì作zuò:暮mù至zhì)春chūn 冬dōnɡ之zhī时shí,则zé素sù湍tuān 绿lǜ潭tán ,回huí清qīnɡ倒dào 影yǐnɡ,绝jué巘多duō生shēnɡ怪ɡuài 柏bǎi ,悬xuán 泉quán 瀑pù布bù,飞fēi 漱shù其qí间jiān ,清qīnɡ荣rónɡ峻jùn 茂mào ,良liánɡ多duō趣qù味wèi 。(巘 一yì作zuò:左zuǒ山shān 右yòu 献xiàn )每měi 至zhì晴qínɡ初chū霜shuānɡ旦dàn ,林lín 寒hán 涧jiàn 肃sù,常chánɡ有yǒu 高ɡāo 猿yuán 长chánɡ啸xiào ,属shǔ引yǐn 凄qī异yì,空kōnɡ谷ɡǔ传chuán 响xiǎnɡ,哀āi 转zhuǎn 久jiǔ绝jué。故ɡù渔yú者zhě歌ɡē曰yuē : “巴bā东dōnɡ三sān 峡xiá巫wū峡xiá长zhǎnɡ,猿yuán 鸣mínɡ三sān 声shēnɡ泪lèi 沾zhān 裳chánɡ。”——南nán 北běi 朝cháo ·郦lì道dào 元yuán 《三sān 峡xiá 》

《长江三峡》教案

板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案(教师版) 课题:《长江三峡》时间班级姓名 一、基础知识积累: 1.给下列加点的字注音。 瑰.丽() 震慑.()离弦.() 绛.紫() 婀娜 ..() 隽.秀() 旋涡.() 秭.归() 汩.罗江() 颤.抖() 停泊.() 跋.涉() 怪诞.() 滟.滪.() 熊绎.() 踱.步() 溪涧.() 夔.州() 答案:ɡuīshèxián jiànɡēnuójùn wō zǐmìchàn bóbádàn yàn yùyì duójiàn kuí2.指出下列词语中的错别字并予以改正。 缥渺()嗫服()战粟()挑望() 启锭()巅簸()嶂碍() 对恃( ) 答案:渺—缈嗫—慑粟—栗挑—眺锭—碇巅—颠嶂—障恃—峙 3.根据下面的解释写出对应的成语。 (1)比喻威力极大。() (2)山峰重重叠叠,连绵起伏。() (3)形容景物灿烂绚丽。()(4)清秀美丽,(姿态)柔软而美好。() (5)同“亭亭玉立”。形容美女身材修长或花木等形体挺拔。文中用来形容三峡的高峰。 答案:(1)雷霆万钧(2)层峦叠嶂(3)云蒸霞蔚 (4)俊秀婀娜(5)亭亭笔立 4.文学常识填空。 刘白羽,中国______作家,北京人。1938年到延安从事文化工作,1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑,1946年受党的委派到东北解放区作随军记者,1950年参加编辑、拍摄电影《中国人民的胜利》,该片荣获________。两次赴朝鲜,写了许多__________。曾任中国作家协会副主席、书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长,《人民文学》主编。作品以________为主,有《五台山下》《火光在前》《政治委员》《刘白羽散文集》,有特写集《早晨的太阳》等。 答案:现代斯大林文学奖通讯特写散文 二、课文探究导引: 1.《长江三峡》是从刘白羽《长江三日》中节选出来的,是现代散文的名篇。全文以游踪为线索,描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象,淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡。全文共分为几个部分?每一个部分主要写了什么内容? 提示:第一部分(第1段),总写游历三峡时的内心感受。 第二部分(第2段),写在瞿塘峡所见到的雄壮景象。 第三部分(第3—5段),写巫峡神奇秀美的景观。

苏教版语文高一长江三峡教案(5)

长江三峡教案 课文题解 长江三峡雄伟壮观,变幻多姿,具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等,都是盛赞长江三峡的名篇。 作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品,一心想从大江顺流而下,领略三峡美妙风光。1960年11月中旬,他如愿以偿,从重庆乘“江津”轮驶往武汉,历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程,并描绘了沿途景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日,因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象,故编者将课文题目定为《长江三峡》。 课文简析 课文以激越奔放的感情,运用抒情的笔调,生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色,热情地赞美了祖国的锦绣河山,表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神,并启示人们:只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径, 就能战胜困难险阻的生活哲理。 全文可分四个部分∶ 第一部分(第1自然段),概括航行三峡总的感受。 第二部分(第2自然段),描写瞿塘峡的雄伟险峻。 第三部分(第3—5自然段),描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。 第四部分(第6—9自然段),写西陵峡的凶险和作者的实际感受。 全文以“战斗-航进-穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文,统帅全篇, 这也是全文的主旨所在。 特点提示 本文即写了三峡水陡,流急、滩险的共同特征,又写了三峡各自的特点,写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写,则从正面写它的形、声、色、势以壮其观;对巫峡的描写,则多采用贴切的比喻以状其秀;对西陵峡的描写,则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法,作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容,增加了历史知识,而且把读者带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是,作者在写景状物的同时,托物言志,使文章寄寓了深刻的思想,给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。 问题思考 作者在叙写西陵陕这一节江流虽险,却流传着无数优美的传说时,为什么重点表达了对

郦道元《三峡》中考文言文知识点总结

郦道元《三峡》中考文言文知识点总结导读:郦道元《三峡》中考文言文知识点总结 《三峡》 一、文章内容 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝?多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:'巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。' 二、文学常识 1、本文作者是郦道元,他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽。 2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 三、语音 略无阙处(quē)重岩叠嶂(zhàng)不见曦月(xī)沿溯阻绝(sù)素湍绿潭(tuān)绝?多生怪柏(yǎn)飞漱其间(shù)属引凄异(zhǔ) 四、通假字 1、略无阙处(阙通缺)

五、古今异义词 1、或王命急宣(古义:有时 今义:常用于选择复句的关联词) 2、至于夏水襄陵(古义:一个动词'到'和一个介词'于' 今义:常连在一起,表示另提一事) 六、词类活用 1、虽乘奔御风,不以疾也(动词用作名词,奔驰的快马) 2、林寒涧肃(寒:形容词用作动词,清凉)(肃:形容词用作动词,寂静) 3、空谷传响(名词作状语,在空荡的山谷里) 七、一词多义 1绝 *沿溯阻绝(隔绝) *哀转久绝(消失) 2、自 *自三峡七百里中(从、由) *自非亭午夜分(如果) 八、重点词语解释 1、至于夏水襄陵(襄:漫上) 2、或王命急宣(或:有时) 3、则素湍绿潭(素:白色)(湍:急流或急流的水) 4、良多趣味(良:很)

郦道元《三峡》教案(2课时)

26、三峡 郦道元 备课者:郑时仁 目的要求: 1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。 3.把握本文景物描写的特点。 4.背诵并默写全文。 5.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。 6.通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。 3.背诵课文。 ●教学难点 1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。 2.把握作者的思想感情。 教材分析: 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。 如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘,且尽传奇神,其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美(文字投影):我们欣赏文章,可从语言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着手。 例如:课文的描写手法美,正面落笔的“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连,峡窄水长;而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵,隐天蔽日的山势。 教学方法 1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点,描绘了三峡不同季节的壮丽景色,语言精美,描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读,在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读,培养学生的比较阅读能力。 3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 教具准备:U盘 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 [教学要点]

部编八年级语文上册《三峡》教学设计

部编八年级语文上册《三峡》教学设计 课程目标 1.识记文言词语,养成积累常用文言实词、虚词的习惯。 2.朗读课文,体会文章节奏明快、音韵和谐的特点:疏通文意,感知课文内容。 3.学习课文运用精炼生动的语言抓住景物特征进行描写的方法。 4.感受长江雄伟气势和奇丽的景色,培养热爱祖国河山的情感。 教学过程 一、导入新课。 三峡,瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节与湖北宜昌之间。本文以此为题,点出文章写作对象,文题简洁明快。 二、了解作者、作品。 郦道元——北宋官员兼地理学家。他注重实地考察和调查研究,经过长期努力完成了《水经注》地理著作。 《水经注》因注《水经》而得名,《水经》一书约一万余字,《唐六典注》说其“引天下之水,百三十七”。《水经注》名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》并称为“四大名注”。 二、朗读,读出韵味。 1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章

内容。教师提出如下字词,请学生要注意读准字音: 阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转 2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。结合课后练习三,解释重点词语: 重岩叠嶂 (山崖和峰峦一层一层的。) 夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。) 乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。) 素湍绿潭 (雪白的急流,碧绿的深潭。) 绝山献(极高的山峰。)飞漱(急流冲荡。) 清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。) 3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如"重岩/叠嶂,隐天/蔽日"。散句要根据意义来停顿,如"自非/亭午夜分,不见曦月","其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也"。 三、梳理课文 1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书:山夏水春冬景秋意浓 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的: 山和水。写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。 3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点: 三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。

《长江三峡》教案

《长江三峡》教案 【教学目标】 、通过比较阅读,赏析“散文中三峡的神韵”。 2、借助研究性学习,培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。 【教学过程】 一、导入题 同学们,人们常用“亘古未变”来形容山川河流,现在,山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日,三峡这条古文明的大通道就要消失了,永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的,这一节我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。 二、播放三峡风光片 、学生谈从“风光片”中获得的信息。(风光片中的三峡过于文静、单薄) 2、学生补充自己收集的资料。 教师小结:从同学们的交流中,我深深地感到,人们的心中存在两种三峡:一个是自然的三峡,一个是文学作品中的三峡。那么,到底哪个更具魅力? 三、明确研究专题 如此美丽的自然三峡就要消失了,这是令人遗憾的,幸

运的是文学作品保存了三峡的美丽,这一节我们就一起研读“文学作品中的三峡”。 文学作品的样式很多,可研究的领域依然很广阔,一节是不可能面面俱到的,我们只可能就一种样式展开研究,我们这一节的研究专题是:“散文中的三峡神韵”。 四、比较阅读 要求: 自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》,说说你更喜欢哪一篇?为什么?(提示:可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较)让学生跳读两分钟,然后让同一爱好的学生自由组合,学习研讨,进而双方擂台赛。 (谈到情感态度的差异时插入的资料:相同的景物,不同的作者,由此写出不同的意韵;其实,就同一作者,对同一景物也会写出不同的篇章。如李白8岁时流放到夜郎,经过三峡时,他的感觉是“三朝上黄牛,三暮行太迟。三朝又三暮,不觉鬓成丝”(《上三峡》)。而到白帝城时,忽然接到大赦的消息,这时的李白是“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。“一切景语皆情语”,文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。) 五、老师引导大家梳理归纳讨论结果 大家刚才找出了许多的不同点,现在我们把它归纳整理一下,着重是哪几方面?

郦道元《三峡》阅读附答案

郦道元《三峡》阅读附答案 《三峡》是一篇明丽清爽的山水散文,其记叙了长江三峡的宏伟险峻,描绘出三峡各具特色的四季风光,展示出了长江万里图中一帧挺立隽秀的水墨山水画。附答案,欢迎大家参考! 三峡 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,此间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱此间。清荣峻茂,很多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 【小题1】给加横线的字注音。(2分) ①略无阙处()②曦月()③飞漱此间( )④素湍( ) 【小题2】解释加横线的词语。(4分) ①沿溯阻绝()②夏水襄陵() ③虽乘奔御风()④属引凄异() 【小题3】用现代汉语翻译下面各句。(4分) ①虽乘奔御风,不以疾也。 译: ②清荣峻茂,很多趣味。 译:

【小题4】从作者对三峡四季景象的描绘中,你感受到了作者怎么的情怀?(2分) 答案 【小题1】①quē ② xī ③ shù ④tuān 【小题2】①逆流而上②上③飞驰的马④ 连接 【小题3】①即便骑着飞驰的马驾着疾风,也不如它行得快。②水清,树荣,山高,草茂,实在有很多乐趣。 【小题4】表达了作者对祖国大好河山的无穷酷爱之情。 解析【小题1试题分析:一定要注意题干中的请求“注意”,否则就会呈现解释词语的现象。 【小题2】试题分析:“溯、襄、属”都是注解下面的重点字,要注意记住。“奔”是是活用词,更要尤其注意,应译为名词用法,“飞驰的马”。 【小题3】试题分析:翻译时要注意,症结词语的意思必需要落实。此句中的症结词有“乘奔御风”“清荣峻茂”等。“乘奔御风”要依据上下语境推断,应译为“骑着飞驰的马驾着疾风”,“清荣峻茂”一字一义,应译为“水清,树荣,山高,草茂”,把各个词语的意思联缀起来,语意通顺便可。 【小题4】试题分析:作者分别描绘了三峡四季的景象,描绘了其山河的标致,因而表达了对祖国山河的酷爱之情。

高中语文:《长江三峡》教案资料(通用)

《长江三峡》教案 教学目标 1.学习本文抓住三峡特点,描绘景物,抒发感情的写法。 2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。 3.了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 刘白羽情着对祖国的无限热爱之情,描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象,唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。 二、作者简介 三、刘白羽:现代作家。1916年生,北京人。1938年到延安从事文化工作,1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作,1946年受党的委派到东北解放区做随军记者,1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》,该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜,写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《第二个太阳》、《红玛瑙集》、《刘白羽散文集》等。 四、 五、长江三峡 六、长江三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游,西起四

川省奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,长193公里(其中狭谷段合长90公里,宽谷段合长103公里),滩峡相间,由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁,江流湍急,水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 七、 八、分析课文 九、(一)、重点字词 十、启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼 十一、(二)、朗读课文。 十二、要求:1.声音响亮,读准字音。2.注意文章的段落划分。 十三、 十四、 (三)、这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象,各自从哪一段写到哪一段?全文可分几个部分? 分析: 本文在描写三个峡的具体景象之前,有一段总写感受,全文可分为四个部分。 第一部分(第1段),总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。 第二部分(第2段),写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 第三部分(第3~5段),写穿过巫峡时所见的奇秀景观。 第四部分(第6~9段),写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。 四、分析文章第一部分。 1.启发思考的几个问题: (1)文章第一部分写了什么? (2)本段运用了什么修辞方法? (3)本段在全文中起什么作用?表达了作者怎样的感情? 2.分析讲解要点。

《长江三峡》教案8

《长江三峡》教案8 《长江三峡》教案 教学目标 1.学习本文抓住三峡特点,描绘景物,抒发感情的写法。 2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。 3.了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 第一课时 一、导入新课 刘白羽情着对祖国的无限热爱之情,描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象,唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。 二、作者简介 刘白羽:现代作家。1916年生,北京人。1938年到延安从事文化工作,1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作,1946年受党的委派到东北解放区做随军记者,1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》,该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜,写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。 三、长江三峡 长江三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游,西起四川省奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,

长193公里(其中狭谷段合长90公里,宽谷段合长103公里),滩峡相间,由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁,江流湍急,水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 四、整体感知课文 1.重点字词 启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼 2.朗读课文。 要求:1.声音响亮,读准字音。2.注意文章的段落划分。 3.这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象,各自从哪一段写到哪一段?全文可分几个部分? 分析:本文在描写三个峡的具体景象之前,有一段总写感受,全文可分为四个部分。 第一部分(第1段),总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。 第二部分(第2段),写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 第三部分(第3~5段),写穿过巫峡时所见的奇秀景观。 第四部分(第6~9段),写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。 五、分析文章第一部分。 1.启发思考的几个问题: (1)文章第一部分写了什么? (2)本段运用了什么修辞方法? (3)本段在全文中起什么作用?表达了作者怎样的感情? 2.分析讲解要点。

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