青蛙的作用
青蛙的作用
一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。一只青蛙一年至少要吃掉15000只。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了。青蛙的子女蝌蚪也有吃小虫的本领，一只蝌蚪每天要吃掉100多只孑孓jiéjué 因此，青蛙是当之无愧的农田卫士。青蛙捕虫还可以消灭害虫保护庄稼保持生态平衡假如世界上没有青蛙,我们的世界会变成怎样的呢?谁也想不到,眼前绿油油的田地会变得如此荒芜。昔日听到“呱呱”声已经消失得无影无踪，换来的是“嗡嗡”声。曾经贼手贼脚的害虫现在可好了，没有天敌，无忧无虑，大量繁殖。这个世界上将到处是蚊子的“嗡嗡”声，到处是害虫的“啾啾”声……
吃青蛙肉危险
青蛙肉又称田鸡肉，不少人把它当成美味佳肴，殊不知青蛙肉对人体健康有很大的危害。在青蛙体内有一种双槽蚴寄生虫。这种寄生虫，原来寄生在猫、狗等动物体内，随着这些动物的粪便排出，在水中发育成钩球蚴，钩球蚴被水中的剑水蚤吞食后，便在体内发育成尾蚴。当青蛙吞食到蚤后，尾蚴就在青蛙内寄生下来，逐渐发育成双槽蚴。如果人吃了青蛙肉，（这种寄生虫不易被高温杀死）双槽蚴就会在人的腹部、手腕腿肚等部位的皮下组织内寄生，还会在人的眼睛、肾脏周围等处寄生。寄生下来的双槽蚴会使周围的人体细胞组织产生一种粘液，面部出现浮肿，严重的产生脓肿。如果双槽蚴一旦侵入人
的眼球里，还会引起各种炎症，导致角膜溃疡、视力减退，严重的甚至造成双目失明，带来终身痛苦。
(课件)携手构建人类命运共同体
携手构建人类命运共同体 教学目的：近些年，在“构建人类命运共同体”理念指引下，中国不断以积极的姿态参与全球治理和重大国际行动，发出中国声音，提出中国方案，展现中国担当。教学中，要讲清人类命运共同体理念越来越受到国际社会欢迎和支持的原因，讲清中国践行构建人类命运共同体理念的举措，讲清这一理念对于塑造我国国际形象和提升话语权所起到的作用，让学生加强理解我国从周边起步、以发展中国家为依托建设命运共同体的外交布局。 课程内容： 1.向时代命题交出中国答案 2.从中国倡议走向国际共识 3.为世界梦想付诸中国实践 “亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，可能在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”美国气象学家洛伦兹提出的“蝴蝶效应”闻名于世。当今世界，各国利益和命运从未像今天这样紧密联系，从自然环境到社会经济再到政治外交，“蝴蝶效应”无处不在，一荣俱荣、一损俱损已成为现实写照。 当今世界将向何处去？这是国际社会需要共同回答的“时代之间”。习近平主席站在人类历史发展进程的高度，以大国领袖的责任担当和博大胸襟，深人思考“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”等关乎人类前途命运的重大课题，给出了中国答案——构建人类命运共同体。 一、向时代命题交出中国答案 国家之间如何相处，人类数千年求索不止；全球化时代，国际关系向何处去，时代之间在等待解答。“要跟上时代前进步伐，就不能身体己进入21世纪，而脑袋还停留在过去，停留在殖民扩张的旧时代里，停留在冷战思维、零和博弈老框框内。”“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”担任国家主席后首次出访，习近平主席就向世界明确提出“命运共同体”理念。
青蛙写拟人句
青蛙写拟人句 导读：1、春天迈着轻轻的脚步，悄悄的到了，青蛙睁开惺忪的睡眼，打着哈欠，从他的小窝里溜达出来。 2、夏天的傍晚，池塘的青蛙“呱呱”地唱起了歌。 3、青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。 4、一只可爱的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律。 5、青蛙呱呱叫个不停，就像在开会一样，在商量怎么能更多的消灭害虫。 6、晚上，可以漫步到田边听青蛙小王子优美的歌唱。 7、青蛙以迅雷不及掩耳盗铃之势，大吼一声跳起，把虫子捉住了。 8、晚上，可以到田边听青蛙们的欢歌笑语。 9、一只青蛙饿了，一直在水里不停的叫，仿佛再说我饿了，我饿了。 10、青蛙们穿梭在荷叶上，好似赶着去参加庙会。 11、有时上百只青蛙呱呱叫个不停，那声音能够传到几里之外，像一首交响曲。 12、晚上，蛙在田边为大自然的美好奏起悦耳的歌声，驱走夏天的闷热。 13、夏天宁静的傍晚，池塘的青蛙正在欢快地唱歌，真好听。
14、春天到了，青蛙挥着小手、打着哈欠、迈着悠闲的步伐从他的房子里走出来了。 15、一只青蛙在水里不停地唱歌。 16、晚上，可以到田边听到青蛙的悠扬的歌声。 17、晚上，可以在田边听到青蛙快活的欢唱。 18、晚上，在田野边，青蛙们在开展盛大的演唱会！ 19、春天到了，青蛙伸着懒腰从洞里跳了出来。 20、青蛙边在荷叶上快活地跳舞，一边在唱着一首动听的丰收歌。 21、寂静的夜晚，可以听到青蛙大声的演唱。 22、池塘里、青蛙呱呱地叫着，讲述着曾经的故事。 23、把小青蛙放进竹篓里，小青蛙在竹篓里蹦蹦跳跳仿佛在抗议，小青蛙还呱呱呱的叫。 24、燕子来了，叫醒了大地，叫开了百花，叫活了河水。 25、晚上，可以到田边听到青蛙在开演唱会。 感谢您的阅读，如对您有帮助，可下载编辑。
“青蛙的成长研究”活动案例
“青蛙的成长研究”活动案例 山东省胜利油田孤岛小学 周开春 [案例] 每当四、五月份，天气转暖，在有水的 池塘里，便会见到青蛙和大量的蝌蚪。讲授 《小蝌蚪找妈妈》时，我收集了大量的蝌蚪 变成青蛙的资料，运用了许多教学手段，如 播放电脑课件、录象等，教学收到了很好的 效果。但是，我心里总是疙疙瘩瘩的，心虚 得很。因为学生在这种课堂上，是被动的学 习知识，仔细琢磨新课程标准，以前教学存 在以下不足： 1、学生没有见到真正的蝌蚪，更谈不 上见到蝌蚪的变态过程，教学的趣味性、学 生兴趣的持久性大大减弱。不能引起情感共 鸣，很难激发探究愿望。 青蛙的生长过程 2、学生学习的空间缺少开放性，由于没有有效的组织，学生不能现场观察，亲身体验，学生获取知识的渠道太单一，体现不出新课改的综合性、开放性和实践性的思想理念。 为此，近两年来的四、五月份，我在讲此课前，提前做好大量的准备，根据天气的变化，以“青蛙的成长研究”为专题，组织学生饲养蝌蚪，服务教学，增加了学生的知识，丰富了学生的情感，培养了学生的综合能力。由于该课题参加的人数较多，资料齐全，成为了学校的重要科技活动项目，受到了学校领导及学校少儿科学院的高度重视。 研究目标 1、了解青蛙的生长发育过程，知道两栖动物的知识。 2、培养学生的动手能力和饲养能力。 3、树立爱护动物，保护动物，维持生态平衡的崇高思想感情。 研究过程 近两年来，我们青蛙研究小组利用课余时间和双休日时间，开展活动。他们带着捕捞工具，到孤岛神仙河里捞来了青蛙或者蟾蜍的卵、蝌蚪，在科技活动室的饲养槽中、学校的睡莲池、鱼缸等处，饲养蝌蚪、孵化卵，观察蝌蚪的发育过程。为了科学地开展活动，学校要求青蛙研究小组的学生做到如下几点： 1、查阅资料，了解蝌蚪的生长和饲养知识；
青蛙写诗
《青蛙写诗》教学设计 教材解析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。 教学目标 一、知识与技能 1.会认11个生字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.认识逗号、句号、省略号。 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌，进入情境随文识字。 【教学重点】 会认11个生字，会写4个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会用逗号、句号、省略号。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 教学过程 一、趣味导课 1.播放视频《美丽的秋天》。 2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的
中班科学活动——青蛙的成长过程
中班科学活动——青蛙的成长过程 一、活动目标： 1、了解小蝌蚪到青蛙的生长过程，能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。 2、养成观察事物细微变化的习惯，能把对小蝌蚪变青蛙过程的猜想用自己的方式记录下来。 3、喜爱青蛙，初步具有保护青蛙的意识。 二、活动准备： １、知道青蛙的外形特征，了解它是人类的朋友。 ２、小蝌蚪变青蛙的课件，《小鱼与水草》录音带一盒。 ３、记录卡片每人一张，彩色笔每人一支。 三、活动过程： １、导入主题，介绍记录卡片 引入：课件：青蛙的图片。小朋友们，你们知道小青蛙的成长过程吗？小蝌蚪长大会变成什么？你可能看过电视，听爸爸妈妈说过，自己心里对小蝌蚪是怎样变成青蛙的都有了想法，下面请小朋友把自己看到的、听到的或自己猜想的小蝌蚪变成青蛙的过程画下来。 出示卡片：老师已经给小蝌蚪画好了“家”，我们数一下，小蝌蚪有几个家手从左到右指着框框：对，共有5个“家”。有的小朋友认为小蝌蚪变成青蛙很快，觉得3步或4步就够了，没关系的，小蝌蚪的家可以空出来，你认为要几步就画在几个框框里。还有有的小朋友可能不会画完整的青蛙，那画个青蛙的头表示，只要你自己知道图画代表的意思就可以了，画地不好没关系。 要求：小朋友在画的过程中不要看别人怎么画，也不要讨论，自己动脑筋，每个人的想法可能都不一样。 2幼儿在记录卡片上完成猜想过程 3讲评卡片，组织讨论。 看了小朋友们的作品各不相同，现在讨论一下：有的小朋友认为小蝌蚪是先长出前腿再长出后腿，有的小朋友认为青蛙一下子就长出了四条腿。有这么多不同的意见，现在请小朋友想个办法来说明你自己的看法是对的。 ４、课件小蝌蚪长腿的过程。你看到了先长前腿还是先长后腿？ ５、课件蝌蚪变青蛙的过程，给予幼儿感性和完整的经验：总结（我们看了课件后，对小蝌蚪变青蛙的过程是不是更清楚了。小朋友可以轻轻跟老师一块讲一下，“青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪长出了后腿，又长出了前腿，尾巴慢慢变短，变成了一只青蛙。） 提升经验（青蛙喜欢吃什么？青蛙是益虫吗？我们经常在市场上看到有人在卖青蛙，这样做对不对的？请小朋友帮助青蛙和农民伯伯想个办法，怎样保护青蛙？） ６、游戏：蝌蚪宝宝变青蛙 放背景音乐，教师说：“春天来了，青蛙妈妈在池塘里产下了一个又一个蛙卵。”（教师轻轻碰一下幼儿的头，示意碰到头的幼儿蹲下变成蛙卵）。 师说：“天气缓和了，蛙卵动起来了，变成了小蝌蚪。小蝌蚪游地好开心啊！”师说：“小蝌蚪长出了后腿。（教师和幼儿两腿向后踢）长出后腿的小蝌蚪游地更开心了。”
构建人类命运共同体的内涵和意义
人类命运共同体 摘要：党的十八大以来,人类命运共同体理念受到国内外的广泛关注。并且逐渐为国际社会所认同，成为推动全球治理体系变革、构建新型国际关系和国际新秩序的共同价值规范。命运共同体意识超越种族、文化、国家与意识形态的界限，高屋建瓴地为思考人类未来提供了全新的视角，为推动世界和平发展给出了一个理性可行的行动方案。 关键词：人类命运共同体、一个地球、合作、共同发展一、基本意义 人类命运共同体是指在追求本国利益时兼顾他国合理关怀，在谋求本国发展中促进各国共同发展。 习近平总书记在十九大报告中强调指出：“构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。”习总书记接着用五个“要”系统阐述了怎样构建人类命运共同体，即要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治；要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧；要同舟共济，促进贸易和投资自由化便利化；要尊重世界文明多样性；要保护好人类赖以生存的地球家园。
二、时代背景 1.2018年是改革开放四十周年。改革开放经过这四十年的不断探索和推进，中国从经济、军事、政治、科技、教育、文化、体育、社会等多方面从封闭半封闭走向全面开放的局面，并取得了举世瞩目的成就。 2.当前国际形势基本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化。粮食安全、资源短缺、气候变化、网络攻击、人口爆炸、环境污染、疾病流行、跨国犯罪等全球非传统安全问题层出不穷，对国际秩序和人类生存都构成了严峻挑战。 “世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍然是时代主题。”人类生活在同一个地球村，各国日益相互依存、命运与共，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。世界各国更需要以负责任的精神同舟共济，共同维护和促进世界和平与发展。
青蛙写诗
《青蛙写诗》（第一课时） [教学内容] 部编教材一年级上册第7课。 [教学目的] 1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。 2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。 4.【教学过程】 一、创设情境，导入课文 1. 师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）“写”是一个生字，它的部首是秃宝盖（板书：秃宝盖）。“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读） 2.（播放雨声）小朋友说说听到了什么？听到了雨点的声音，学习“点”以及“四点底”（出示词语“淅沥沥” “沙啦啦”，指名读）雨可真小呀，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说，小雨点“淅沥沥”“沙啦啦”落在了哪儿？ 3.（出示小青蛙的图片）小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，开心的说：“我要写诗了！”（出示句子，齐读。） 4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗？（在黑板上贴上一排14个“呱”字，指名读，读完说说自己的感受。）（让学生体会没有标点停顿，读的要喘不过来气了。） 二、初读课文，整体感知 如果没有标点，就读不出诗的味道。于是，小青蛙的朋友来帮他一起写诗了。都有谁来了，又是怎么帮的呢？ 1．教师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。 2．检查倾听的情况。都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答。出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名读。用“有……有……还有……”有条理的 说）识记生字“串，指名读。（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。 你还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉 串、冰糖葫芦串。） 3．他们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 4．开火车读课文，指导学生讲课文读正确、读通顺。 三、精读课文，积累实践 1. 学生交流发言。（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。） （1）学生读小蝌蚪的话：“我要个你当个小逗号。”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”看看课件：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。 师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！ （2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。 师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。（生自己练读）师：你是自豪的水泡泡。 学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。”出示“省略号”课件：数一数，一共几个点？
青蛙介绍
青蛙(黑斑蛙)养殖技术 第一章青蛙的基本习性了解 要做好青蛙的养殖管理，就有必要了解青蛙的基本特点及其生活习性。 一、青蛙的形态特征 青蛙（黑斑蛙）一般体长约7～10厘米，成蛙体重一般50～100克，雌蛙较大，雄蛙略小。头部略呈三角形，长略大于宽。眼大而凸出，眼后方有圆形鼓膜，大而明显。背部基色为黄绿色或深绿色，或带灰棕色，背部及两侧有不规则的黑斑。腹部白色，较多个体有背中线。因其所有个体的体侧都有褶皱，故生物学家将其定名为“黑斑侧褶蛙”。 二、青蛙的生活习性 （一）温度青蛙是变温动物，体温随外界温度变化而改变。在自然条件下，青蛙生长适宜温度为20-30℃，最适温度为25-28℃。当冬季温度降至10℃以下时，摄食与活动逐步减弱；降到5℃以下时，即钻入洞穴或池底淤泥中冬眠。次年早春温度回升时结束冬眠。水温超过32℃以上时，活动明显减弱；温度超过35℃时会导致青蛙陆续死亡。 （二）湿度湿度是青蛙生存、生长的一个重要因素，因为蛙类的皮肤没有保护体内水分蒸发的组织结构，只靠皮肤腺体分泌的黏液来保持体表的湿度显然是不够的。因此，蛙的栖息环境既要有水的池塘，还要有杂草丛生、温暖潮湿的环境。湿度和温度还有密切的关系，温度越高要求湿度越高，否则温度高环境干燥，水分蒸发快对蛙生长、生存都不利。 （三）光照青蛙昼伏夜出，怕阳光直射，但趋弱光，平时喜欢在向阳、有阴的草丛中栖息。光照对蛙体新陈代谢、生长、生殖均有促进作用，如长期在黑暗处生活，其生殖腺难以发育成熟，甚至停止产卵和排精。 （四）水质青蛙的卵在水中孵化，蝌蚪在水中生活，用鳃呼吸，因此要求蛙池水域有较高的溶氧量，一般要求达到渔业水质标准，水中溶氧不得低于3毫克/升。成蛙、幼蛙虽然用肺呼吸，直接从空气中得到氧气，但其皮肤仍有辅助呼吸作用。水中的溶氧高，对其仍有良好的作用，尤其是冬眠时，主要靠皮肤在水中的呼吸作用，所以溶氧量要求也不得低于3毫克/升。PH：青蛙要求水域PH为中性或偏微碱性，PH在7-8为宜。青蛙要求在淡水中生活，对盐度的忍耐性很差，一般盐度不高于2。 三、青蛙的食性 青蛙是肉食性的动物，在自然状态下，它捕食蝗虫、稻螟虫、稻虫蝉、稻蝽象、蝼蛄、金龟子、蝶蛾、蜻蜓、甲虫等水稻害虫。青蛙往往选择昆虫聚集的安静浅水区开展捕食活动，或离水不远的陆地潜伏不动，一旦发现食物，突然跳起伸出富有黏液的舌捕获昆虫,几乎百发百中。 青蛙主要靠双眼（视觉）发现食物，由于蛙类两眼间距较大，以致对静物形不成焦距，故只能捕捉活食。青蛙的嗅觉不灵敏，所以很难像其它蛙类（如美国青蛙、泰国虎纹蛙）那样依靠嗅觉寻找食物。通过多代驯喜化的青蛙可以强化其嗅觉能力，故也能取食配合饲料。但投喂青蛙最好使用偏腥味的人工配合饲料（比如鱼粉含量较高的饲料），青蛙捕食主要是晚间，但在人工饲养下白天晚上均能摄食，特别在上午太阳未出前和下午太阳下山后摄食最为活跃，是喂食的最佳时机。人工喂养中，为了操作方便，也可将投喂时间推迟到上午和提早到下午，只要形成规律也完全可以改变其夜间取食的习惯。 第二章青蛙养殖场的建设 建造一个比较适合青蛙繁殖生长，又方便养殖者操作管理的青蛙养殖场，是所有养蛙人的第一个目标。而目前被普遍采用的方法都是在前人失败教训的基础上发展起来的。所以，养殖新手一定要严格按照前人经验开展场地建设，千万不要任意发挥，以免重蹈覆辙带来不应有的损失。 一、场址选择
生命共同体和命运共同体 罗国正
生命共同体和命运共同体罗国正 生命共同体和命运共同体 罗国正 （2015年11月于广州） 引言 站在美学、哲学的立场和高度来探讨生命共同体和命运共同体的问题，首先可以确定的是：生命共同体和命运共同体本身一旦有人类介入其中时，就可以既是审美的主体，又是审美的客体，还是审美的重要标准和衡量事物的重要原则；另一方面，将生命共同体和命运共同体作为研究的对象或作为现实的存在现象来看，这“两体”既是现实的活力实体，又是生命运动出现的多层次、多类型状况的反映，还是两个大概念；站在美学最高层次上看，是人们类本质觉醒后，所提出的理念和目标等等。当然，本文所涉及的内容范围着重以人类的问题为主，同时，还将一些与人类相关、与其它生命相关及一些涉及非生命的情况也作简约提及，以多角度视点来探讨这“两体”，目的只有一个，就是使人们更好地理解生命共同体和命运共同体。 我认为，对生命共同体和命运共同体的深度认知，无论是对人类、对民族、对国家，或对任何的集团、群体，甚至对家庭、对个人来讲都是非常重要。这两大概念可以影响目标的
制定、理想的建立、宇宙观、价值观、审美标准的形成，策略的生成，生活方式的选择，甚至人生态度的选择和找准学习的方向和内容，以及使人跳出井底蛙般的视野、培养出大情怀和大生命的品质，等等，都具有非常重要的意义。所以，人们不应忽视这两大概念。 这两大概念，在本文之前的多集《美学心得》里，我都直接或间接提及或论述过，但不是专题来论述，肯定缺少了系统性。最近，据相关报道，有的天体飞进地球，有的则离地球很近掠过；火星探测器发现火星有水的迹象，天文学家发现单在银河系里就存在很多与我们太阳系相似的恒星，其中有的行星的状况与我们地球相近相似，科学家们并据此对其它星系的观察而推断，在茫茫的宇宙中，存在着无限多星体或空间可以存活人类，给人们充满着美学好的希望，加上伟大的政治家，站在政治的立场上着重提及生命共同体和命运共同体的问题。如此等等，让我觉得有必要从美学、哲学的角度和高度较系统地表达我对这两大概念的理解，我认为是一件非常有益和有意思的事情。 一、两大概念的定义 查找这两个概念的解释，资料不多，这也证明有史以来，人们对这两个概念和相应的现实问题关注和研究是相当薄弱。从美学、哲学的高度将这两大概念进行准确定义，我至今还未发现。尽管如此，我在这里还是将找到的一些资料的主要
青蛙写诗
青蛙写诗（教学设计） 教学目标： 1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。 3、有感情地朗读和背诵课文。 教学重难点： 识字与写字，通过朗读感悟诗意。 教学准备： 1、字理图和生字卡片、课件 2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、看图导入 课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?” 学生1：我看到天空下起了小雨。 学生2：我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。 …… 师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？ 学生：想 师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？ 学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。 学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。 师：那就让我们一起来看课文吧！ 二、整体感知，识记生字 师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音
学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。 请学生模仿朗读，学生读得很好。 请在小组内交流识字方法，学生汇报。 教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。 三、精读品赏 请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？ 学生1：我要作诗啦！ 学生2：我心情非常激动、高兴。 师：带着这种心情读一下第一小节。 学生读得不够高兴。 师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。 学生读得更高兴了。 师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。 听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读） 根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，） 水泡泡的图片-----句号（。） 一串水珠的图片-----省略号（……） 相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。 扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ 根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。 教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。 幻灯片出示：填标点： 1、我们要爱护小青蛙（） 2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）
人类命运共同体
为世界许诺一个更美好的未来 ——浅谈人类命运共同体 机械1507班20153636 雷丹 我们从哪里来、现在在哪里、将到哪里去? 回首最近100多年的历史，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，也取得了惊人的发展、巨大的进步。当今世界仍然存在着不同国家利益、不同宗教信仰、不同意识形态、不同社会制度的分歧甚至对立，国际形势动荡多变，孤立主义、单边主义和反全球化思潮甚嚣尘上之际。同时，随着经济全球化深入发展，资本、技术、信息、人员跨国流动，国家之间处于一种相互依存的状态，一国经济目标能否实现与别国的经济波动有重大关联。瞬间万里、天涯咫尺的全球化传导机制把人类居住的星球变成了“地球村”，各国利益的高度交融使不同国家成为一个共同利益链条上的一环。任何一环出现问题，都可能导致全球利益链中断。 当今世界仍存在着各种争端与冲突，全球治理体制变革正处在历史转折点上。数百年来列强通过战争、殖民、划分势力范围等方式争夺利益和霸权逐步向各国以制度规则协调关系和利益的方式演进。现在，世界上的事情越来越需要各国共同商量着办，建立国际机制、遵守国际规则、追求国际正义成为多数国家的共识。全球性挑战需要各国通力合作来应对。随着全球性挑战增多，加强全球治理、推进全球治理体制变革已是大势所趋。 显然，在核威慑下，爆发一场高烈度的战争的可能性几近为零。那么，人类的未来又在何方？我们的先辈拘囿于脚下的土地，爆发了一场又一场的战争。当我们仰望星空时，变革的种子早已种下——我们的征途是星辰大海！宇宙很大，当人类有能力迈出太阳系，我们只有一个共同的身份——地球人。毫无疑问，人类想迈入星际时代，各国通力合作必不可少，人类终将命运一体。 历史和现实都表明，傲慢和偏见是文明交流互鉴的最大障碍，平等和尊重才是文明交流互鉴的前提。构建人类命运共同体，迫切呼唤不同国家、不同文化和历史背景的人们深入交流，增进彼此理解。促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，才能系牢命运共同体的坚固纽带。 济全球化让人们利益相互交融，构建人类命运共同体，给了70亿人走向共同发展的可能。世界经济早已走出一国垄断，成为无法割裂的整体。构建人类命运共同体，正是为了找到利益支点，以共同发展让更多人共享美好未来。
《青蛙写诗》
第 时教案周星期 课
一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下 起了小雨,,（大屏幕显示课文第一自然段） 2师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的 心 情。 3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青 蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 F面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到 难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他 同学认真听。 2、检查第二一一四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省 略 ” （1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的 朋友圈出来。 ①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。 ②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语 言相结合） ⑵教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡 泡 ？
②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能 用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡） ③组词。 （3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 ⑷学“逗号” “给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给 你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边 读 。 ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。 (5)学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏 ②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是 半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 (6)学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） ②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事 物 。 ③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、 一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉） (7)学“号” ①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说 说吗？谁像谁? ②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）（标点符号歌屏幕） ③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片） 3、学习第5小节，学习“呱'
青蛙的作文400字
青蛙的作文400字 导读：【篇一：青蛙的烦恼】 春天到了，冬眠的动物都出来了。可是，青蛙佳佳却又呆在洞里了。佳佳病了，瘦得像一根树枝了。 突然，有谁在敲佳佳的密道门，声音是那么急。佳佳有气无力地问道：“谁呀?”“是我，呱呱。”一种很焦急的声音，“我正被人类追杀，快开门!” 佳佳支撑这身子将门打开，“怎么回事?”呱呱不由分说跳了进来，马上关上了门。呱呱喘着粗气，说：“我本来在田里吃害虫，正吃得美美的，可一张网从天而降，我赶紧逃命，就逃到这来了。” 佳佳叹了口气，说：“哎，现在的日子难过呀!前几天，我在田里吃害虫，想充充饥。谁知，吃了后，肚子却疼得难受，害我直叫妈妈。到现在，一点力气都没有。” 呱呱说：“难怪你现在这个样子!”于是，呱呱又哀声叹气地述说起来：“你不知道吗?现在人们在田里打‘杀必灵’药水，害虫没死多少，我们却遭了殃。你的肚子能不疼吗?”“原来如此!”佳佳点点头。“不止这，人类还把我们当美事吃，害得我们出门提心吊胆……”呱呱边说边流泪，“我们要怎样才活得下去呀?” 这时，青蛙佳佳和呱呱想到自己的命运，不禁抱头痛哭起来…… 【篇二：青蛙捕食】 非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礴的交响乐呀! 青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。 青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。 青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊! 【篇三：青蛙作文】 嘿嘿，大家好!我是一只活泼可爱的小青蛙，欢迎大家有空来我家做客! 首先我来介绍一下我的家：我住在池塘里，夏天，我常常在池塘里游泳，池塘里，荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，池塘里的荷花，有的只开了两三瓣，有的全部展开了笑脸，露出了嫩黄的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来膨胀得像要爆炸似的。一阵威风吹过，
青蛙教学设计
青蛙教学设计 教材简析 《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。作者采用总—分—总的结构方式，综合运用多种修辞手法和说明方法，生动形象、深入浅出地介绍了青蛙的特点，适合儿童阅读。 设计理念 新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。教学中，引导学生通过看、读、议等学习方式，抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论，相互补充，从而感受青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。 教学目标 1.通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙、保护动物。 2.认识本课6个生字。 教学重、难点 通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。 教学准备 教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙的有关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谜语导入、激发兴趣 同学们，“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。”谁知道，这个小动物是什么？ 同学们说得对，今天的“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边，一起走进青蛙的世界。（师板书课题） (谜语导入，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。)
二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。注意要读准字音，不丢字、不添字，遇到比较长的句子或难读的句子要多读几遍，读通、读顺。（老师巡视学生读书情况） 2.指名读全文，边读边思考：课文主要介绍了什么？ 3.自由读课文，用自己喜欢的方式将生字标出，借助注音多读几遍，不认识的问老师和同学，记住它的读音。（老师巡视） (通过多种形式的初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解，为学习课文做好铺垫。) 三、突出重点，化解难点 1.同学们通过读书，知道了课文主要介绍了可爱的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美称呢？（让学生把青蛙的美称向大家作介绍。） 正是由于小青蛙有许多本领，才会获得这么多美称，课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙的这些本领呢？ 2.自学3～6自然段。 （1）自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流，把自己了解到的青蛙的本领向同学说说。 （2）各小组推荐代表，汇报交流。同学之间互相评价补充。 （3）指导学生看图并讨论：为什么说青蛙是农作物的好卫士？ 3.质疑：让学生提出自己不理解的问题。 4.指名读，其他同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青蛙的本领之大。 5.教师小结：青蛙不但是农作物的好卫士，我们的许多科学实验也都少不了它，它真是一种可爱的小动物，所以我们要保护青蛙、保护动物。 (引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导，使学生懂得青蛙对人类作出的贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。) 四、拓展延伸、总结全文 通过课前查找资料，你对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。
住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说
住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说："你这里太危险，搬来跟我住吧。" 路边的青蛙说："我已经习惯了，懒得搬了。" 几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已被车子压死，暴尸在马路上。 原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。 有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只乌龟经过， 从此以后小鸡就背着蛋壳过一生。 原来脱离沉重的负荷很简单，放弃固执成见就可以了。 有几个小孩很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮， 结果一天两天过去了，上帝都没来，所有小孩已不再擦拭那烛台，有一天上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上厚厚的灰尘， 只有一个小孩大家都叫他笨小孩，因为上帝没来，他也每天都擦拭，结果这个笨小孩成了天使。 原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了。 《天道酬勤》 没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。 曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 《心中的顽石》 阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。 从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？” 爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。
一年级语文 青蛙写诗
《青蛙写诗》教学设计 教学目标： 1.认识14个生字，学会看图识字的方法，会写一个生字“雨”。 2.认识标点符号，逗号、句号、省略号。 3.可以正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 1.以诗歌为学习载体，运用多种方式认读14个生字，认识三种标点符号。 2.认读14个生字，书写一个生字“雨”。 教学准备：多媒体课件，字卡，图片，视频。 教学过程： 课前歌曲《百家姓》 一、音频导入，创设情境 师：孩子们，老师有位好朋友想要邀请大家一起去写诗，大家想不想一起去？（想） 听，它来了！你们猜到我的好朋友是谁了吗？（播放青蛙声音音频） 生：青蛙 师：你们怎么知道它是青蛙？（因为青蛙呱呱叫） 没错，你们懂得可真多，它就是一只可爱的小青蛙，看，它跳进了我们眼前的这片池塘（师板书“青蛙”），孩子们，你们准备好和小青蛙去写诗了吗？ （准备好了）（师贴上“写诗”字卡。） 二、闯关识字，激发兴趣 师：我感受到了你们想去写诗的热情，现在和老师齐读课题《青蛙写诗》，现在我们开启我们的写诗之旅吧！写诗可不是一件简单的的事情，只有我们帮助青蛙闯过难关才能作成诗，现在
在闯关之前，同学们将书打到第84页，我们去文中的池塘去看一看吧。 1.师示范朗读 2.生自读 3.读拼音认生字 现在我们要去闯关啦，首先第一关生字关，借助拼音宝宝来认识生字（指名一位同学读拼音认生字。） 可是问题又来了，只有我们班所有的孩子都认识小青蛙才能闯关成功，现在谁想给大家当一次小老师？ （一名同学领读，出示：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成，以及相对应拼音，学生读拼音认生字闯关） 4.生字关（去掉拼音，在认生字） 糟糕，难度升级了，我们的拼音宝宝回家了，我们只能自己来认生字了，现在你们还记得这些字都怎么读吗？ （一名学生读生字，一名小老师领读） 师：你们可真是聪明，没有拼音宝宝，你们竟然还记得他们，来，给自己鼓励。 三、看图识字，提高学生积极性。 你们这样学生字无聊吗？老师今天教大家一种学习生字的有趣的方法，通过一张图片，你就可以认识一个生字，看——（出示图片），左侧图片和右侧生字像吗？ 生：不像 老师给你们一点提示，是不是很像？（师讲解时从上至下讲起） 生：是 这种方法是不是非常的有趣，你们学会了吗？ 生：学会了 出示（串图片）说一说这幅图与我们学习的那个生字有关？ 生：串，因为串是两个口加一个竖，和图片的两个山楂一根棍很像。 你们学的可真快，那老师再考考你们，出示“雨”图片，说说这张图片像哪一个字？ 生：雨
青蛙对人类的好处
最近，正好是夏天最热的时候，正是青蛙繁殖的好季节。可是，时常有人吆喝着卖青蛙。一只只活泼可爱的青蛙死于非命，令我痛心疾首。眼看着它们倍受摧残，自己却无能为力那是多么的无奈呀。 青蛙是动物世界中出色的“歌唱家”，它那“呱呱”的叫声，时常在我耳边萦绕。它们开的是多动人的音乐会呀！ 我爱青蛙，不仅仅因为它的叫声，更因为它有天才般杰出的捉虫本领。所以，它是庄稼的“保护神”。 青蛙的舌头两边分叉，又细又长。它只要把长长的舌头一伸，虫子就成为了腹中的美食。你别看它穿着一身绿色的外衣，在小虫子的眼里，简直令它们望而生畏。 可是，那些贪图小利的人呢？竟然忘恩负义，把青蛙一只只的残害而死。哎，他们怎么不想想，捉掉一只青蛙，到底放掉了多少的害虫呀！这可是大自然妈妈所不允许的，也是我所不想看到的。 大家想一想：如果没有青蛙的付出，我们怎能吃到那一颗颗饱满的米粒呢？ 青蛙是人类的朋友，我们一定要好好爱护它们呀。 没有青蛙,农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼就会遭受害虫. 有人做过统计,一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫,一个月约2000只. 如果按青蛙每年活动期六至八个月计算,可以消灭各种害虫15000只左右.
全国各地青蛙千千万万,帮助人类消灭着无数害虫. 青蛙是我们一致认同的益虫,但是仍旧有几个人去伤害它们. 青青蛙是两栖类动物，最原始的青蛙在三叠纪早期开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其它无脊椎动物为主食，因此必须栖息于水边。青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌，丰收的卫士，那熟悉而又悦耳的蛙鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，有蛙的叫声农民就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和欢乐！从前的都市郊区和乡村都有一片片宽阔的水塘，那里是蛙类生息的乐园。然而几乎是一夜之间却被都市的蔓延所吞噬，一些残存的青蛙成了真正的井底之蛙，它们虽然有幸生存下来却不幸失去了田野，失去了禾苗，失去了活动的天地和自由，甚至只有等到夜深人静的时候，才敢法生生地发出几声鸣叫，轻轻地，缓缓地，似乎怕惊扰了都市瑰丽的梦幻，又似在一声声地呼唤着远离它们的同伴。但它们越来越多的同伴也正在城市的另一些角落更为绝望地哀鸣！一双双贪婪的手把它们从田野捉来，又被一双双麻木的手将它们买去，它们还来不及瞧一眼陌生的都市，就生生地成了家家案俎上的肉食！相比于那一双双或贪婪或麻木的大手，它们的反抗显得是那样的软弱和乏力，它们只有发出一声声凄惨绝望的哀鸣！
青蛙写诗
青蛙写诗 师：老师今天非常高兴能和大家一起来学习一首特别有意思的诗歌，他的名字叫--------（齐答：青蛙写诗）青蛙写什么？（青蛙写诗）谁写诗？（青蛙写诗）再来一遍，谁写诗？（青蛙写诗）有谁还记得青蛙写诗时，都有谁来帮忙了？你来（生耳朵齐答听青蛙写诗时，小蝌蚪来了，水泡泡来了，一串水珠来了）说的真好，掌声送给他！ 师：小青蛙要写诗了，好朋友都来帮忙了，孩子们一起和这些朋友打打招呼吧，预备起（生读小蝌蚪，水泡泡、一串水珠）他们说孩子们今天真能干。所以他们又带来了好多的词语宝宝，和他们打打招呼好不好（好）那我们开火车来和他们打招呼，呜-----------小火车开到哪儿？（生：小火车开到这）第一小队，起立，其他同学做好跟读的准备，看看我们的小蝌蚪带来了哪些朋友？（一人读，其他跟读）小火车开得又快又好，谁知道“写”是什么结构？你来（耳朵听写是上下结构）部首是什么？知道吗？（部首是秃宝盖）真厉害，那老师在秃宝盖上加上一点，变成什么部首了？（宝盖头）真了不起，不但认识了秃宝盖，还知道宝盖头，那这个字“点”又是什么结构，部首是什么？你来（耳朵听点是上下结构，部首是四点底）了不起，掌声送给他，再看看这个字“们”它是轻声，它是左右结构-----（单人旁）“们”既要求我们认识，还要求我们会写，小手（在）我说“们”，我写们。生书空，“们”好孤单，谁能给它找个好朋友，你来，（我
们、他们、你们）说的真好！这么多的词语宝宝，我们一起和他们打招呼，注意精神拿出来，一二三（请坐端）“写诗”预备起（生读词语）。 师：听着孩子们自信的朗读，老师相信，课文一定读的很棒。那么，让我们打开书，翻到84页（84页），自己读一遍《青蛙写诗》，注意要把字音读准了，待会儿老师会请一位读的最认真的孩子当小老师，现在做好读书准备，翻到84页（84页），左手（压着），右手（点着），腰背（挺直），自己读开始（生读），当最后一名小朋友读完之后，老师知道孩子们都认真读完了，一二三（请坐端）老师想请一位小老师带领大家读，谁愿意？好，你来！其他的小朋友跟着小老师准备读书，小老师（小朋友请跟我读<齐>我就跟你读）你们觉得小老师读得好不好？（好）那把掌声送给他。（鼓掌）老师也特意给这位小老师准备了一份小礼物，上面写着：优美的朗读能给人美丽的享受。希望我们以后也能像小老师一样学会朗读，好吗？（好）送给小老师，谢谢你的朗读。师：还有哪位小朋友愿意为大家读一读，但是这一次我们只读课文的第一小节谁愿意？好，你来（耳朵听生读第一小节）读的很不错，老师相信你一定有双亮丽的眼睛，仔细看看，老师给你的第一小节和书上的第一小节有什么区别吗？接着说（啦的后面没有感叹号）书上有吗（书上有一个感叹号），老师要把这个小礼物送给你，上面写着：有一双会发现的眼睛，才能改变更美的世界，送给你了。（送礼物）那孩子们再动动脑筋，为什么书上