新版pep小学三年级英语教案上
Unit 1 Hello!
The First Period
教学目标
1、能听懂、会说句型:“Hello!/Hi! I’m…"。
2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。
3、会唱“B. Let's sing"部分的歌曲。
4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重、难点分析
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! I’m…
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。
教学准备
1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。
2、准备教学录音带、录音机。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!"和学生打招呼.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello!
T: Hello,S1.
S1: Hello!
T: Hi,S2.
S2: Hi!
...
2. B. Let's sing.
（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。
（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。
（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。
二、课前预习（Preview）
1.教师说:“今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan...”。
2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,...”和组内的其他成员打招呼。
板书课题：Hello!
用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。
（2）自我介绍。
a.教师用句型“Hello/Hi, I’m...”进行自我介绍。
b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I’m的发音：应为[aim],不能读成[em])
c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! I’m...”，如：
S1：Hello! I’m Sarah.
S2: Hello! I’m Liu Xin.
...
(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。
(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。
2. A. Let’s play.
(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。
（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
Hello, I’m Miss White.你好，我是怀特小姐。
Hello, I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。
Hi!I’m Sarah.你好，我是萨拉。
2.情景练习。
让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的主要内容。
六、布置作业（Homework）
1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。
2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。
板书设计
The Second Period
教学目标
1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。
2.能听、说、认读单词:“crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语
介绍自己拥有的文具。
3.初步了解不定冠词a和an的用法。
4.能熟练运用句型“I have...”表达自己拥有某物。
教学重、难点分析
重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。
难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。
教学准备
1.准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。
2.准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。
3.Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。
2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。
二、课前预习（Preview）
1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。
2.学生在四人小组内互相打招呼问候。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn.
(1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“Crayon, pencil, eraser, ruler.”。
(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。
(3)教师拿出一把尺子，说:“Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have...”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an)
拿出一把尺子，说:“A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。
（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：
S1: I have a pencil.
S2: Hello, Pencil.
S1: I have a ruler.
S2: Hello, Ruler.
S1: I have an eraser.
S2: Hello, Eraser.
...
(5)播放“A. Let’s learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。
2. A. Let’s chant.
(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“I have a/an...”，然后教师拿起相应的文具，说:“Me too.”表示的含义。
（2）分别拿出文具实物图，说:“I have a/an...”，学生齐声回答:“Me too.”。（3）播放两遍“A. Let’s chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。
（4）全部学生先跟读录音齐唱“A. Let’s chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点单词和句子。
（1）pencil 铅笔（2）eraser 橡皮（3）crayon 蜡笔
（4）ruler 尺子，直尺（5）I have...表示“我有……”
a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。
2.猜一猜。
将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“Yes!”,若猜错了，则摇头说:“No.”。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时的重点内容。
六、布置作业（Homework）
让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
The Third Period
教学目标
1.初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“What’s your name?”,“My
name’s ...”。
2.学习表达道别的方法:“Goodbye!”。
3.培养学生主动与他人交流的意识。
教学重、难点分析
重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
难点：1.将两种自我介绍的句子“I’m...”和“My name’s...”结合起来，在不同的情景中进行运用。
2.对“What’s your name?”进行回答。
教学准备
1.事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。
2.学生每人准备一张空白的纸板。
3.准备录音机和教学录音带。
4.准备一些作为奖励的小礼物。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Huang.
T: （拿出一支铅笔）I have a pencil.
Ss: （拿出一支铅笔） Me too.
T: （拿出一把尺子）I have a ruler.
Ss:（拿出一把尺子） Me too.
2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。
二、课前预习（Preview）
1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。
2.与学生进行交流。
T: Hello! I’m Miss Huang.
S1: I’m...
T: Hello,S1.
S2: Hi, Miss Huang.
...
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)T :“Hello! I’m Miss Huang.”，然后用句型“My name’s...”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“What’s your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“My name’s...”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。
（2）学生跟读句子“What’s your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。
（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“Goodbye! Bye!”
（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。（5）播放录音，全班跟读“B. Let’s talk”部分的内容。
2. B. Let’s play.
(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：
S1：What’s your name?
S2：My name’s...
(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：
T: What’s your name?
S: My name’s...
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
（1）Hello! I’m Mike.你好，我是迈克。
(2)What’s your name?你叫什么名字？
(3)My name’s John. 我的名字叫约翰。
(4)Bye!/Goodbye! 再见！
2.猜猜我是谁。
出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“No.”;如果猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her name’s...”。
五、课堂小结（Summary）
引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。
六、布置作业（Homework）
熟读并和同学表演“B. Let’s talk”部分的对话。
The Fourth Period
教学目标
1.继续学习有关学习用品的词汇:“bag”,“book”,“pencil box”,“pen”。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3.会唱“A. Let’s sing”部分的歌曲。
教学重、难点分析
重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“bag”,“book”,“pencil box”,“pen”。
难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学准备
1.准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。
2.准备一个装满文具的书包。
3.准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。
T: Hello, I’m …What’s your name?
S1: Hello, Miss Huang! My name is…
T: What’s your name?
S2: I’m…
…
2. A. Let’s sing.
(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。
（2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。
（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
（1）依次出示在“A. Let’s learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。
（2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I have...”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have...”。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let's learn
(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。
T: Look, I have a bag. What's in it?
让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。
（2）用“pencil"引出单词:“pencil box”。
T: Is it a pencil?
学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ It's not a pencil. It's a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。
再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。
（3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。
2.B. Let's do.
(1)边做打开书的动作边说:“Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。
(2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“Carry your bag.”。
(3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your...”的意思。
(4)播放两遍“B. Let's do.”部分的录音，学生跟读。
(5)我说你做。
(6)全班学生站起来，分成两组，随意说出“B. Let's do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
（1）Oh, no! 哦，不！
（2）Open your pencil box. 打开你的文具盒。
（3）Show me your pen. 把你的钢笔给我看。
（4）Close your book. 合上你的书。
（5）Carry your bag. 背上你的书包。
2.将下列字母重新排序，组成单词。
（1）o,o,b,k _____
（2）l,c,o,e,s _____
（3）a,b,g _____
（4）r,r,c,a,y _____
（5）o,u,y,r _____
Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your
五、课堂小结（Summary）
引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。
六、布置作业（Homework）
1.抄写四遍本节课所学的新单词。
2.回家将“B. Let's do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。
The Fifth Period
教学目标
1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。
2.能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。
3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。
教学重、难点分析
重点：能正确地找出所给单词的数量。
难点：初步渗透英文字母的教学。
教学准备
1.准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A. Let's find out”部分的挂图。
2.准备一些类似英文字母的物体的图片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼
T: Hello/Hi, boys and girls.
Ss: Hello/Hi, Miss...
T: What’s your name?
S1: My name’s...
T: What’s your name?
S2: My name’s...
...
2.复习。
（1）复习上节课所学的表示学习用品的单词。
将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。（2）复习指令“Show me your...”。
让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。
二、课前预习（Preview）
播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
三、新课呈现（Presentation）
1.A. Let's find out.
(1)字母游戏。
说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。
（2）拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“Hello, I'm O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。
（3）出示“A. Let's find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。
（4）学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。
（5）与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。
2.B. Start to read.
(1)Circle the same letters.
让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。
（2）Read and count.
先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.（1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。
（2）请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。
（3）游戏：Bingo。
规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到
”。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同回顾本节课的主要内容。
六、布置作业（Homework）
课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。
教学目标
1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
3.能读懂“C. Story time”部分的故事。
教学重、难点分析
重点：听力练习。
难点: “C. Story time”部分的故事。
教学准备
1.准备与本课时教学相关的教学挂图。
2.准备录音机和录音带。
3.学生准备空白卡片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。
T: Hello, everyone.
Ss: Hi, Miss Huang!
T: What’s your name?
S1: My name’s…
T: What’s your name?
S2: I’m…
…
2.请几位学生用句型“I have a/an…”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。
3.请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!
二、课前预习（Preview）
1.通过实物帮助复习有关文具的单词。
2.我说你做。
让学生用句型“Show me your...”将他们的文具展示给大家看。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s check.
(1)Listen and number.
展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。
（3）Look and match.
学生将图片与相对应的单词连线。
然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。
2.C. Story time.
(1)出示插图，做背景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip. They’re good friend.
Now, they’re playing a game. Let’s see.”。
(2)出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。
(3)播放两遍故事录音，学生跟读。
(4)学生在小组内分角色表演故事。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.翻译下列句子。
（1）What’s your name?
------------------------------
（2）I have an eraser.
------------------------------
（3）My name’s Zip.
------------------------------
（4）Hello, Miss White.
------------------------------
Answers:
（1）你叫什么名字？（2）我有一块橡皮。（3）我的名字叫Zip. （4）你好，怀特小姐。
2.重点句型。
（1）Who’s there? 谁在那儿？
（2）Guess! 猜一猜！
（3）Let’s play! OK? 我们一起玩，好吗？
（4）Great! 好极了！
五、课堂小结（Summary）
引导学生共同总结本课时所学的重点句型。
六、布置作业（Homework）
回家把“C. Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。
Unit 2Colours
The First Period
教学目标
1.能听懂、会说问候语:“ Good morning.”。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。
3.能用句型“This is...”介绍他人。
教学重、难点分析
重点：句型“Good morning.”，“This is...”在实际情境中的具体应用。
难点：能在实际情景中正确运用句型“This is...”介绍他人。
教学准备
1.准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。
2.准备录音机和录音带。
3.学生准备画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Huang.
T: What’s your name?
S1: My name’s…
T: What’s your name?
S2: I’m…
...
2、播放歌曲A B C song的录音，学生边唱边拍手。
二、课前预习（Preview）
学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行回答，如：
S1：Hello! What’s your name?
S2：Hello, my name is Lily. What’s your name?
S1：I’m John.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk.
（1）出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“mor n ing”，并带读几遍。
（2）出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，说:“ Good morning, boys and girls.”，帮助学生明白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。
（3）用头饰介绍人物，如举起Miss Green的头饰，说:“ This is Miss Green.”,然后戴上Miss Green的头饰说:“ Good morning, boys and girls. I’m Miss Green. Nice to meet you.”, 并引出其回答语:“ Nice to meet you, too.”。
用同样的方法介绍Miss White, Mr. Jones，并要求学生和这些人物打招呼。
（4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr. Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。
（5）呈现“A. Let’s talk”部分的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White的头饰，右手举Miss Green的头饰，用不同的声调引出对话内容。
(6)学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演。
2. Draw and say.
(1)让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“This is...”向同桌介绍。
（2）请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.句子接龙。
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说:“ Good morning,This is...”第二位学生说:“Hello,…”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“Good morning,This is...”，以此类推。
2.重点句型。
(1) Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐。
(2) Mr. Jones，This is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。
五、课堂小结（Summary）
T:这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？
六、布置作业（Homework）
模仿部分“A. Let’s talk.”的对话，课后与同学编类似的对话。
The Second Period
教学目标
1.能听、说、认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜色的单词。
2.能听懂“A. Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重、难点分析
重点：学习表示颜色的单词:“ blue”，“green”，“red”，“yellow”。
难点：1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。
2.能听懂“A. Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学准备
1.准备该课时的教学挂图、四种颜色：blue , green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片。
2.准备录音机和录音带。
3.准备红、黄、蓝、绿色的蜡笔。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如：
S1: This is Mr. / Miss…
S2: Good morning/Hello, Mr. / Miss…
二、课前预习（Preview）
1.说指令让学生做动作，学生边听边做。如：
Open your pencil box.
Show me your crayon.
Close your book.
...
2.和全班学生齐唱A B C song，活跃课堂气氛。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn.
（1）展示该部分的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍:“This is a green tree.”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜色卡片，并带读。
（2）接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜色再逐一教学“blue”，“red”，“yellow”这三个单词。学生跟读几遍。
（3）边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说:“I see red/yellow/green/blue.”（在说的同时辅助表情和手势，帮主学生理解句型“ I see…”的含义）
(4)指着学生的书本，说:“I see a book.”，再指着其他的物体用句型“ I see…”说几句话，进一步帮助学生理解该句型。
(5)同桌两人合作，用句型“ I see…”说说自己看到的东西。
（6）让学生听“A. Let’s learn”部分的录音，边听边读，边认读边指图。
2. A. Let’s do.
(1)举起蜡笔并说指令:“ Show me your crayons.”，让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。
(2)拿起一支红色的蜡笔，问:“这是什么颜色？”学生答:“It’s red.”，接着说:“Yes,
a red crayon.”并领读
(3)反复说指令:“ Show me red.”并拿起“red crayon”,引导学生理解该句子的意思，继而模仿。按此方法逐一用单词“green”，“yellow” ，“blue”练习句型。
(4)播放A. Let’s do.部分的录音，让学生边听边跟读和做动作。
(5)全班学生站起来，根据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐下，几轮以后，剩下的学生为胜利者，颁发小礼物。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点语句。
red 红色的 green 绿色的 blue 蓝色的 yellow 黄色的
Show me...把……拿给我看一下。
2.操练。
（1）当我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。
（2）请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三次机会，猜对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的重点单词与句型。
六、布置作业（Homework）
将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。
板书设计
The Third Period
教学目标
1.能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。
2.能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。
3.能根据录音选出所听单词的首字母。
教学重、难点分析
重点：能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。听力练习。
难点：字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
教学准备
1.准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。
2.准备含有不同的颜色的图片。
3.准备录音机及本课时教学所需录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Huang.
T:（拿出相对应的图片） It’s a tree. It’s a green tree. The colour is …
Ss: Green.
用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。
二、课前预习（Preview）
1.唱反调。
规则：当我大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，我小声读，学生就大声读。
2.当我分别出示红、黄、蓝、绿色的色板，学生大声说出其对应的英语。
三、新课呈现（Presentation）
A. Letters and sounds.
1. Listen, repeat and chant.
(1)出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素A,B,C,D等，引出本节课要学习的字母。
(2)在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如:
T:蚂蚁喜欢吃什么东西？
Ss:苹果。
（将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词）
T:书本应该放在哪里？
Ss:书包里。
（将书本和书包的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相应的英文单词）
T:这两个单词有什么联系？
Ss:首字母相同。
（将蜡笔和猫的图片连线）
接着用同样方法将狗和鸭子的图片连线。
(3)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。
(4)带读单词，引导学生注意字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。
(5)将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
2. Listen and circle.
让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一下，共同核对答案。然后学生跟读录音。
3. Write and say.
（1）告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。让学生仔细看课本上的书写示范。
(2)在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书写要向右稍倾斜。
(3)让学生打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，边写边读。然后再教室里巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
(1)歌谣记字母
AAA, say “Hello”.
BBB, show your book.
CCC, look and see.
DDD, make a “D”.
(2)做动作，让学生根据动作说出相应字母。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学主要内容。
六、布置作业（Homework）
将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。
The Fourth Period
教学目标
1.掌握在下午和别人打招呼的日常用语:“Good afternoon”。
2.巩固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用“Nice to meet you.”，“Nice to meet you, too.”和未见过面的人打招呼。
3.在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。
教学重、难点分析
重点:“B. Let’s talk”部分的对话的学习。
难点：1.在实际情景中运用本课时所学的句型。
2.在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。
教学准备
1.准备教学所需的挂图和图片。
2.准备录音机及本课时教学所需录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
T: Good morning/Hello, everyone.
Ss: Good morning/Hello, Miss Huang.
2.与学生对唱英语歌曲 Hello!
二、课前预习（Preview）
传递游戏。
规则：请学生排在两组间的过道里，每组7-8人，站成两排，然后把写有字母的卡片给最后一个学生看，该名学生拍拍前一位学生的肩膀，小声将该字母说给这位学生听，一个接一个，直到最前面的一位同学说出所听到的字母。两组学生比赛，看哪组又快又正确。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
（1）出示下午的太阳图，进行师生对话，如：
T: 这是什么时候？
Ss: 下午。
再出示下午3:20的时钟图，进行和上面一样的对话，引出单词“afternoon”。然后带读单词并用“唱反调”的方式练习几遍。
（2）出示下午放学，教师和学生在校门口相遇的情景的挂图，进行对话，如：
T: 这时老师和学生应该说些什么？
Ss: 下午好。
此时指着挂图上师生用“Good afternoon."进行对话的句子，然后带读几遍，并用“Good afternoon."和几位学生问好。
（3）拿出Zip的图片，说:“This is Zip."，然后用Zip的语气和全班学生打招呼:“Hello, I'm Zip. Nice to meet you.”，再用自己的语气和Zip说:“ Nice to meet you,too."。最后讲解情景并用这两句常用的打招呼用语与全班学生进行对话练习。
（5）播放教学录音，学生听；再次播放录音，学生跟读。
（6）让学生三人一组表演对话，再请几组上讲台表演。
2.B. Let's play.
(1)让学生看“B. Let's play.”部分的活动，在小组内练习几分钟。
(2)准备Sarah,Mike,Mike's mother,Wu Yifan,John的头饰，全体学生进行Let's play部分的活动，用“chain game”的形式让学生大量练习与运用Let's play部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名做“B. Let's talk”.部分的活动。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.游戏巩固。
(1)出示动画人物Tom的图片，向学生介绍说:“This is Tom.”，接着用Tom的语气说:“Hello, everyone. Nice to meet you."，引导学生用“ Nice to meet you, too."回答。然后用再用几张学生熟悉的卡通人物图片反复和学生进行操练。
(2)全班学生站起来，听指令做动作。T:“ Good afternoon."，Ss举起左手:“Good afternoon."，T:“ Nice to meet you."，Ss举起右手:“ Nice to meet you."，举错手或说错的学生坐下。几轮以后，剩下的学生为获胜者，给予奖励。
2.重点知识。
(1)Good afternoon. 下午好。
这是下午和别人见面时常用的问候语。
(2)Nice to meet you. 很高兴见到你。
Nice to meet you, too. 我也很高兴见到你。
这是两个未见过面的人见面时常用的问候语。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的重点句型。
六、布置作业（Homework）
熟读并背诵“ B. Let’s talk”部分的对话。
板书设计
The Fifth Period
教学目标
1.帮助学生进一步巩固已学过的颜色单词:“blue”，“green”，“red”，“yellow”。
2.要求学生能听、说、认读“white”，“black”，“orange”，“brown”这些新单词。
3.能听懂指示语“Stand up.”，“Sit down.”，“Touch the ground.”，“Turn around.”并能按照指令做出相应的动作。
教学重、难点分析
重点：1.能正确、熟练地听、说、认读表示颜色的新单词:“white”，“black”，“orange”，“brown”并能用英语描述不同颜色的物品。
2.能听懂指示语“Stand up.”，“Sit down.”，“Touch the ground.”，“Turn around.”并能按照指令做出相应的动作。
难点：“black”，“brown”，“ground.”，“Turn around.”的发音。
教学准备
1.准备各种颜色的玩具、一个橘子图、未涂色的熊的图片、彩虹的图片。
2.准备黑、白、橘、棕色的颜料、“B. Start to read"部分的教学挂图。
3.准备录音机及本课时教学所需录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
T: Good afternoon, class.
Ss: Good afternoon, teacher.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
...
2.学生三人一组表演上节课“B. Let’s talk”部分的对话，同时让学生带上手势、动作，表情要自然。
3.将全班学生分成四大组，第一组学生说:“Good afternoon.",第二组学生说:“Good afternoon.",第三组学生说:“Nice to meet you.”，第四组学生说:“Nice to meet you,too.”如此反复练习几次。
二、课前预习（Preview）
全班分小组进行比赛，如：
T:" Close your book."
学生做此动作。
T:" Show me your crayon."
学生迅速地做此动作。
T:" Girls, open your pencil box."
女同学做此动作。
做错动作的同学坐下，退出游戏。最后站着人数最多的组获胜，并及时给予表扬。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let's learn.
（1）拿出各种颜色的玩具，用旧知识带出新知识。
T:" Look at this, what colour is it?
S1: It's red.
T: What colour is it?
S2: It's green.
T: What colour is it?
...
(2)拿出白色的玩具，引导学生说“white”（用夸张的口型示范“white”的发音）,学生跟读几遍。然后让学生在教室里寻找白色的物体并用句型“Look, it's white.”大声说出来。
(3)拿出黑色的玩具，引导学生说“black”(用夸张的口型示范字母“a”的发音，口型张大，声音短促)学生跟读几遍。然后让学生在教室里寻找黑色的物体并用句型“Look, it's
black.”大声说出来。
(4)拿出棕色的玩具，说:“What colour is it? Oh, it's brown.”。学生跟读:"It's brown."
(5)拿出一个橘子，带领学生学习“orange”，告诉学生橘子、橘色都可以用“orange”表示。
T:" It's an orange. It's orange”.
学生跟读:"It's an orange. It's orange."
(6)拿出未涂色的熊的图片贴在黑板上，并和熊打招呼:“Hello! Nice to meet you."。
(7)手拿彩色的粉笔，说:"Colour it brown."并把熊的身体图上棕色。然后用同样的方法把熊的其他身体部分分别涂上白色、橘色和黑色。
(8)学生拿出各种颜色的蜡笔，然后根据指示语“Show me...”做动作，帮助学生巩固所学的新单词。
2. B. Let's do.
拿出四个色块卡，一边说指令一边做动作，让学生理解并做出正确的反应。
在学生熟悉了各个指令后，播放录音，让学生跟磁带再做一遍动作。
将四个色块卡分别分给四个小组，播放录音，让拿着相应颜色的小组做相应的动作，对全对的小组给予表扬。
3.B. Start to read.
(1)Find and say.
师生对话。
T: 你们喜欢童话故事吗？
Ss: 喜欢。
T: 今天，我就带大家一起去童话故事中的城堡里逛一逛，好吗?
Ss:好！
接着出示本部分的教学挂图，让学生说说这里有哪些动物和建筑物。然后指着图中的字母“C”，说:“I see C."，让学生用这个句型说说自己能看到的字母。最后在黑板上板书出学生能找出的字母。
（2）Read and tick
先出示挂图，讲解题意，再做示范，最后让学生自己写答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点语句。
Black, black. Stand up. 黑色，黑色，（请你）站起来。
Orange, orange. Sit down. 橙色，橙色，（请你）坐下去。
White, white. Touch the ground. 白色，白色，（请你）摸摸地面。
Brown, brown. Turn around. 棕色，棕色，（请你）转个圈。
2.B. Let's sing.
将彩虹的图片贴在黑板上，给学生创设一个五彩缤纷的气氛。先播放两遍录音，然后让学生跟录音唱，最后全班学生齐唱。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的重点知识。
六、布置作业（Homework）
1.将今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。
2.将今天所学的四个新单词在四线三格内抄写五遍。
3.听三遍“B. Let's do”部分的指示语，并跟着指示语做相应的动作。
板书设计
pep小学英语教学案例
pep小学英语教学案例 【篇一：pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与 课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动 为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的 兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴
pep小学英语全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
PEP人教版英语三年级上教案
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m, What’s your name? My name’s , 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模 仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成 头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时 可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m, /Hi, I’m,（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen J ie, Mike的头饰说：Hello! I’m, （4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Y ifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m,如果猜错，要说No, I’m,猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册第一单元的第1部分练习。 5、课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 板书设计： 教学反思： 第二课时 一、教学内容与分析
最新人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料]名师优秀教案
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料] Group work 我喜欢星期一和星期五。我们有体育课。我喜欢星期二和星期四。我们有美术课。约翰喜欢星期一和星期五。以为他喜欢体育…… Read and write今天星期几,今天星期三。嗯。我们星期三有语文、美术和数学。等一下:明天是星期四。你们星期四有什么课,哎呀:我们星期四有英语、数学和科学。 B部分 Pair work你周末干什么?我经常看电视、写作业或看书。 Read and write八点钟了～该起床了。凯茜姑姑～今天是星期几呀,今天是星期六。你星期六都干什么呢,我星期六经常看电视。我喜欢星期六。噢～还有呢,噢～对了～我还玩电脑游戏。还有呢,我还得写作业。这就对了:那你呢～凯茜姑姑,我也得做我的作业。什么,我干家务: Group work 你星期六都干什么,我经常打乒乓球。太好了:我可以和你一起打: Good to know 母亲节在五月的第二个星期日。父亲节是六月的第三个星期日。在美国～感恩节是十一月份的第四个星期四。在加拿大～感恩节是十月份的第二个星期一。 Story time这是新学年。我需要买点东西。我来帮你。我们星期一和星期三上英语课。我需要一些笔记本和铅笔。我们星期二上体育课。我需要一双新运动鞋。 们上美术课。我需要一盒蜡笔。星期五我们上数学。噢。我需要一把新星期四我 尺子和一块计算器。周末你做什么,我经常踢足球。我也想要买一个新足球。噢～很遗憾～次波。怎么啦,我的钱不够了。噢:我把足球再放回去。噢～不要: 第三单元
首页你最喜欢的食物是什么,羊肉。今天你午饭吃什么,我吃茄子。它很好吃 的。我不喜欢葡萄。它们是酸的。我喜欢葡萄。它们很新鲜。牛肉太咸了。我不喜 欢它。 A部分 Read and write 你星期一午饭吃什么呀,我们吃西红柿、豆腐和鱼。这是我们学校的菜谱。太 棒了。你晚饭想吃什么～埃米,我想吃土豆和青豆。我饿了～妈妈。噢:咪咪也饿了: Group work你星期一午饭吃什么,我吃面条、牛肉和西红柿。你星期二午饭吃 什么,我吃茄子和青豆。 B部分 Pair work 你最喜欢的食物是什么～埃米,羊肉。太好了:我也是。我也喜欢豆腐。它对健康有好处。 Read and write 你最喜欢的水果是什么呀～小猴,我喜欢苹果。它们很甜。我喜欢水果。介是 我不喜欢葡萄～因为它们太酸了。香蕉是我最喜欢的水果～它们特别好吃。我克服 欢胡萝卜汁。它们很新鲜而且对健康有益。你呢祖姆,我喜欢牛肉。但是我现在太 重了。我不得不多吃点儿蔬菜。 Group work你最喜欢的食物是什么,冰激淋。它们很甜。 第1页 Story time 今天晚饭你吃什么,我吃鱼。但它太咸了。那么～咱们去饭店吧。 你们有面条吗,没有～今天是星期一。我们有鱼。我们星期二有面条。面条是我最 喜欢的食物。今天你们有面条吗,没有。我们有猪肉和青豆。我们星期三才有面 条。你们有面条吗,没有。我们有卷心菜和羊肉。我们在星期四有面条。今天
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小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
新版PEP小学英语教学设计.pdf
PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <
PEP小学英语六年级下册unit3 B let__'s talk优秀教案
Pep小学英语六年级下册Unit 3 Last weekend B Let’s talk 教学设计 第五课时 教学重点: 听、说、读、写句型:Did you …? Yes, I did./No, I didn’t. 教学难点: 正确使用动词的原形和过去式。 课前准备: 教师准备录音带Let’s try, Let’s talk。 教师准备A, B部分的短语卡片。 教学过程: 一、Warm up (热身 活动一:Free talk 教学参考时间:3分钟 师生进行对话:Hello!Nice to meet you! What did you do last weekend/yesterday...?等。 二、Preview(复习 活动二:“摘苹果”游戏 教学参考时间:3分钟
教师课件出示一颗苹果,让同学们找出过去式的动词词组,找到了就把词组苹果摘下来。 活动三:结对话 教学参考时间:4分钟 教师出示动词词组卡片然后提问学生,让全班按照卡片词组回答问题。 T:What did you/she/he/Mike do last weekend/yesterday? Ss:I/She/He watched TV/…等 T:Did you/she/he/Mike…play football/…? Ss:Yes,I/she/he did./No, I/she/he didn’t. 三、Presentation (新课呈现 活动四:学对话 教学参考时间:8分钟 (1教师对话提问引出对话内容:Did you …?Yes,I did./No, I didn’t.课件出示句型,并强调在一般疑问句时要用动词原形呈现。然后板书。 (2句型操练: 教师先与一名同学示范对话, T:Did you watch TV/…yesterday? S:Y es,I did. /No,I didn’t. 再让同学同桌之间进行对话,两分钟后对话表演。 活动五:试一试
PEP小学英语六年级上册教学案例
PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1．学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2．教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）能力目标： ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 4．教学重点、难点 （1）教学重点： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5．教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程： Step 1: Warm-up 介绍教室场景：
PEP小学英语教学设计
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
PEP小学英语三年级上册unit1 hello 教案
题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪
士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”
[教学]PEP小学英语教学案例
[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信 心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩，感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱 自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:
(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。
2018年人教pep版三年级英语上册全册教案
Unit 1 Hello! 第一课时 一、教学内容： Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标 1.能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm... 2.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础 上逐步达到自然与真实运用的目的。 三、教学重难点 1. 教学重点：Hello/Hi. I'm... 2. 教学难点：单词I、Bye、White 的发音。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件。 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 进行自我介绍。 师生对话，学会用“hello，Hi”等打招呼及用“I’m” Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 教师用与学生交朋友的方式，来让学生学会如何打招呼及自我介绍。 2. 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 3. 出示课件，展示Let’s talk的图片，播放录音，让学生跟读Let's talk部分的教学内容。 4. 情景表演：让学生分小组表演对话。 5. 利用游戏击鼓传花学习Let’s play。教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏 地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这 时，拿到花的学生就说：“Hello/Hi, I'm ...”。 6. 学唱歌曲：Hello！教师播放录音，学生静听。第二次播放录音，学生跟唱。 7. 教师总结：遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。 Step 3 Consolidation and extension（拓展延伸） 任务实践：交朋友。教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!”“ Hi! I'm...”“Goodbye” 等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛， 看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）老师数一数看谁身上的小贴画最 多，谁就是今天的“小小外交官”。
pep小学英语三年级上公开课教案
一、教学目标与要求 1、能听说、认读water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关饮料的单词，并能在日常生活中使用。 2、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 Drink the juice. Pour the water. Taste the tea. Smell the coffee. Show me the milk. 二、教学重、难点分析 重点：听说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些有关饮料的单词。 难点：1、单词的认读。 2、表示指令的相应的动词。 三、课前准备
1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、单词卡片。 2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。 三、教学步骤 1、热身 （1）每日英语会话。 (2) 师生共同拍手通过Let’s chant 形式复习所学过的表示食物的单词。（老师带领全班练习 I like …句型；学生带领练习 Have some …句型） （3）当你要可乐时该怎么说？从而复习Coke和juice的发音。
2、新课展示 （1）A小组开火车认读单词Coke和juice B 通过教师示范初步理解Pass me the Coke. C drink和have都是表示喝的意思。 D 练习两人一组共同说Drink the juice. （2）A 告诉大家老师最喜欢的是边拿指着水边说：Water, water, I like water. B 利用卡片认读water. C 边做动作边说 Pour the water.学生猜意思。 D 师发令，生边说边做。 （3）A 出示茶叶教tea，学生跟读并练习。 B 在茶叶中加水，同时滚动所学的Pour the water。茶水也叫tea。
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
人教版PEP小学英语教学设计
人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标： ●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等； ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体
验，从而激发学生说的欲望。在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源，由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人
PEP人教版小学三年级上册英语全册教案
PEP英语三年级上册教学设计 Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
PEP小学三年级英语上册教学设计全册教案
P E P小学三年级英语上册教学设计全册教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标 1 听懂会说 Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye. 2 了解学习英语的重要性。 3 掌握 I'm句型. 教材分析 本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、人物头饰。 学生：课本、活动手册。 【】 Unit 1 A Hello! TV VCD DVD
I'm Sarah. I'm Miss Zhang. Goodbye! 【教学过程】 一、Warm-up 看开头的Welcome to English. 彩图 让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。 学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。 【设计意图】：通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。 二、Presenation 1. 播放Hello录音 教师与学生打招呼：Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Huang. 2. 教师扮演 Sarah, 与学生打招呼。 【设计意图】：达到师生互动教学。 3. 学生one by one练习 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜 Who is he/she 学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。 2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
最新PEP人教版英语小学六年级上册复习公开课教学设计
六年级上册英语复习教案 第一课时（Module 1—2） 一、复习目标: 1、通过复习使学生掌握：重点句子Tell me more about the Great Wall. How long is it? It’s about six thousand seven hundred kilometers. New York is in the east of America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 2、会听会读会说会写重点单词和词组postcard more thousand kilometre million Mexico Canada miss sometimes restaurant really dancing square 二、复习重点：重点句子Tell me more about the Great Wall. How long is it? It’s about six thousand seven hundred kilometers. New York is in the east of America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 三、复习难点：会听会读会说会写重点单词和词组postcard more thousand kilometre million Mexico Canada miss sometimes restaurant really dancing square 四、复习过程： 1、教师领读课本单词表上的单词。 2、指名学生读特别是差生。 3、读教师打印的单词表，看着英语读出汉语，看着汉语读出英语。 4、留给学生背诵单词的时间。可以同桌互相提问听写。 5、请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。 6、教师领读课文然后画出本模块中的重点短语和重点句子。 7、学生读课文并同桌相互说句子进行英汉互译练习。 8、学生读每一模块中第一单元的第二部分，同桌相互说句子进行英汉互译练习。 9、课堂听写这两个模块的单词、重点短语和个别重点句子。 7、教师小结布置作业：1、抄写单词两遍。2、抄写并翻译课文中的重点句。