10.8指南研讨

践行“指南”教学研讨活动方案

扬州市育才幼儿园 2013-2014年度第1学期

指导思想：

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，工作中我们应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

培训时间：2013年10月8日

培训地点：扬州市育才幼儿园二楼会议室

培训内容：践行《指南》教学研讨

活动一《有个性的羊》绘本阅读教案教育价值：

《有个性的羊》是特殊的，这是我们从没有见过的羊：“她”长着“双眼皮儿”，留着飘逸的“长发”……“她”爱疯跑爱玩旋转游戏、跳水炸弹游戏，而且还是滚草垛冠军；“爱梳头”——生日那天“她”的发型让所有伙伴羡慕不已……她扎了一头的蝴蝶结，所有的人把羡慕和惊奇的目光投向她。这就是——赫尔伯特，一只有个性的羊。

但是读到后面我们发现：她终于决定和大家一起去剪羊毛，因为长长的羊毛已经让赫尔伯特不能再和朋友们玩在一起了，正是因为赫尔伯特献出了她温暖的长毛，给所有的羊带来了一件充满惊喜的礼物——羊毛围巾，她爽朗大方的个性才算是发挥到了淋漓尽致的程度。而我们也会发觉，只有和整个羊群在一起的赫尔伯特，才是最可爱、最动人的。

这让我们联想到了现在的孩子们，每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。我想，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。

活动目标：

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

活动准备：绘本《有个性的羊》、ppt《有个性的羊》

活动过程：

1、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

教师：“你们看到了什么？这只羊怎么样？这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢？”

2、教师讲述故事，了解故事内容。

教师结合ppt图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗？你们是怎么知道的？”（幼儿自由发言，发表自己的想法）

教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗？我们一起来看故事后半部分。”教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛？”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖？”

3、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧！”

教师：“我用一个词来形容她——淘气。小朋友们，你们发现了赫尔伯特的小秘密了吗？我们一起来看看。”激发幼儿再次阅读故事。

教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样？”教师请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里？”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖？每一只羊都戴上了什么？”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾.

4、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

5、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

教师：“这个故事的名字叫什么?”（《有个性的羊》）“什么叫‘个性’？”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗？为什么?

活动延伸与扩展：

教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

活动二《麦先生的旅行》绘本阅读教案故事简介：

这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。

麦先生在失去儿子后，带着儿子心爱的玩具泰迪熊和一把椅子去旅行。在世界的尽头，他遇到了一个孤独的流浪儿，两个不幸的人相互诉说着彼此的经历，伤痛的心灵得到慰藉，他们一起开始了新的旅程……告诉孩子们，无论生活中碰到多大的痛苦，人与人之间的爱都能抚平伤痕，并且能陪伴彼此一生。

故事内容：

自从儿子死了以后，麦先生就放下了一切，带上儿子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。麦先生在火车站买了一张单程票，这张票可以去任何地方。他坐到了最后一节车厢的顶上。很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场上走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了好久好久……

后来，麦先生又坐上轮船穿过大海。每个停靠码头的夜晚，他都会站在人群里看着远远的地平线消失在暮色中。麦先生走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下了他的足迹。人们邀请他去家里作客。他会在那里呆上一会儿，分享片刻的快乐。在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。麦先生发现了一把小木椅。他修好了椅子并把它给了男孩。

男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。

教学目标：

1、阅读绘本材料，通过倾听故事、诉说感悟、品读场景三种方式，感悟麦先生失去儿子后的忧伤之旅及遇到男孩后的希望之旅。

2、读故事，补画面。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。

3、在阅读中体验父亲对儿子深沉的爱，懂得爱能带来生命的希望。

教学重点和难点：

重点培养学生感情朗读和片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟，走进人物的内心世界，体会麦先生的情感变化。

教学过程：

一、导入

1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。相机板书：麦先生的旅行。

2、齐读书名《麦先生的旅行》。

二、欣赏故事。师配乐朗读。

三、赏读交流，品析重点场景。

1、游乐场场景：

（1）生说感受。（初次感受）

（2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？

语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。此时此刻，他的脑海里回想了：（3）男女配乐赛读

2、自选画面，分享感悟

带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。

（1）马戏团场景：

指名读。观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？

语言训练：麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。只见他，他回想起。

（2）沙滩场景：

指名读。语言训练：有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在这里，他。

四、品读希望之旅，感悟爱“子”之情

1、全班配乐朗读：

在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。

麦先生发现了一把小木椅。

他修好了椅子并把它给了男孩。

男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。

2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）

（师引导：麦先生遇到小男孩之后是怎么想的？当他把小椅子交给小男孩后会对小男孩说些什么？麦先生和小男孩新的旅行会是一段怎样的旅行呢？）

五、小组合作交流，发挥想象，改编故事：《麦先生与小男孩的旅行》。

各组派代表展示成果。（配乐诉说故事）

六、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《麦先生的旅行》，你有什么感受？（感受升华）

让我们祝愿这对新生的父子在这一段爱的旅行中一路走好！

活动三《小猪变形记》绘本阅读教案教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件。

教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？这是一只怎样的小猪？指说3－5人

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……

二、导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图

播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。

生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

第二部分：变斑马

1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不

是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人

老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然……”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。老师续讲P15

第四部分：变袋鼠

学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）

第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些事被小猪搞砸了？回顾③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。过渡：原来做自己是最快乐的！

三、介绍作者，推荐书目

小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪

吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出

示：聪明豆故事盒）快来看看！

培训方式：活动观摩、互动研讨

培训要求：

1、准时参加培训活动，期间关闭通讯工具或调到静音状态，不做与培训无关的事，保持会场安静、整洁。

2、及时签到，认真听取报告，做好笔录，在交流讨论环节积极参与互动。