借信息技术之力 优化小学语文教学

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借信息技术之力优化小学语文教学

作者:刘蓉蓉

来源:《科技视界》2014年第20期

【摘要】小学语文教学引入现代教育技术,确实优化了语文课堂教学,激发了学生浓厚

的学习热情,使整个学习过程充满乐趣,课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。学生通过人机对话,积极动脑、动口、动手,卓有成效地进行读写训练。通过网上教学,实现资源共享。激发了学生兴趣,提高了教学效率。

【关键词】信息技术;小学语文教学;优化;综合发展

语文教学中,借助现代信息技术的形、声、色、光等能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者是课文的重、难点部分,用多媒体展现出来,充分调动学生的视觉功能,通过直观、形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,在课堂狭小的空间内触及到阳光古道、大漠荒原、金戈铁马、长河落日……渲染了课堂气氛,调动了学生情感,激活了学习内因,激发了学生兴趣,提高了教学效率。如何进行卓有成效的小学语文教学创新与实践,优化语文课堂教学呢?现代信息技术的介入为我们提供了一定的空间。

1 优化教学情景,激发学习兴趣

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,心情会变得愉快,想象力变得丰富,从而保持昂奋的学习劲头。现代信息技术能创设各种形象生动、灵活多变的学习情景和教学情境,把静态的知识动态化,抽象的知识具体化,从而营造了轻松、自然、愉悦的学习氛围,诱发学生的情感共鸣,激发学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性。如在执教《草原》这篇课文时,讲课伊始,我利用课件播放音乐《美丽的草原我的家》,轻松愉快的音乐,辽阔悠远的天空,碧绿无边的草原,悠闲自得的牛羊,飞奔而来的骏马一下子吸引了孩子们的注意力,学生很快进入了教学情境中。他们兴趣盎然,课堂气氛活跃,从而达到“课伊始,趣亦生”的目的,唤起学生强烈的求知欲望。在教学《长征》一课时,现代化技术在学习中得到充分运用,营造了信息化教育环境,我先播放课件《长征》歌曲导入,然后在动画中欣赏了五岭,乌蒙山的险峻,最后利用影视动态的视觉与听觉的结合,播放《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》的电视录像片段,为学生提供了一个近似身临其境的动态画面。接着引导学生品诗,结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面,使学生被红军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命精神深深感染。这样,化难为易,激发了学生浓厚的学习兴趣,加深了学生对诗歌内容的理解。

2 优化教学内容,突破重点、难点

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