(课程设计)可计算一般均衡模型简介及其应用

(课程设计)可计算一般均衡模型简介及其应用
(课程设计)可计算一般均衡模型简介及其应用

可计算一般均衡模型简介及其应用

摘要:随着社会经济的不断发展,可计算一般均衡模型的重要性越来越明显,作为经济学领域有效的实证分析工具,可计算一般均衡模型在政策分析领域正得到越来越广泛的应用。本文对可计算一般均衡模型的基本内容和构建方法做了详细的介绍,并对其求解做了具体说明,对其应用做了明确概述,以让大家对可计算一般均衡模型有深入的了解和认识。

关键词:可计算一般均衡模型供给需求 GAMS系统社会核算矩阵

About Computable General Equilibrium Model and Its

Application

Abstrac t:With the development of the economic social, the Computable General Equilibrium Model shows an increasingly importance in the economic social. As effective tools for empirical analysis, Computable General Equilibrium Model is being used more and more in policy analysis. This paper first chiefly introduces the basic contents of Computable General Equilibrium Model, and then explains the approach to build a detailed presentation, as well as its solution. At last, a brief overview of the application of the model has been given in order to let everyone has an in-depth understanding of the Computable General Equilibrium Model.

Key words:the Computable General Equilibrium Model , Supply, Demand, GAMS System, Social Accounting Matrix.

1可计算一般均衡模型概述

1.1可计算一般均衡模型的内容

可计算一般均衡模型的英文原名为Computable General Equilibrium Model,通常简称为CGE模型,是根据著名经济学家瓦尔拉斯的一般均衡理论建立起来的反映所有市场活动的经济模型,它用一组方程来描述经济系统中的供给、需求以及市场关系,其着眼于经济系统内的所有市场、所有价格,以及各种商品和要素的供求关系,要求所有市场都达到供求平衡。

世界上第一个CGE模型应是约翰森(Johansen)1960年提出的。由于CGE 模型有着清晰的微观经济结构和宏观与微观变量之间的内在联系,包含对因果关系和行为机制的描述,这使得CGE模型自产生以来,无论是在发展中国家还是在发达国家,都获得了广泛的应用和发展,几乎涉及到经济问题的各个方面和层次。模型可以小到城镇,大到全球,从静态到动态。随着建模技术的改进,以及不断改进的数据库和计算机程序,使得CGE模型越来越善于处理细节问题,使其在应用领域和研究深度上都在逐步的扩展和提高。

如今可计算的一般均衡模型作为政策分析的有力工具,经过30多年的发展,已在世界上得到了广泛的应用,并逐渐发展成为应用经济学的一个分支。

1.2可计算一般均衡模型的基本结构及宏观闭合

从可计算一般均衡模型所要描述的经济结构和可计算一般均衡模型所依据的一般均衡理论来看,可计算一般均衡模型的方程组可以分为三个部分:供给部

分、需求部分和供求关系部分。

在供给部分,模型主要对商品和要素的生产者行为以及优化条件进行描述,包括生产者的生产方程、约束方程、生产要素的供给方程以及优化条件方程等。由于其广为采用新古典理论框架下的生产函数,如Cobb-Douglas生产函数、常替代弹性生产函数、二层或多层嵌套的CES生产函数等,因而允许中间投入之间及生产要素之间存在着不完全弹性替代关系。为了描述各生产部门分散地追求利润最大化的企业行为,一般在可计算一般均衡模型中均包括有一个优化方程,使各要素的报酬等于要素的边际生产率。在开放经济条件下,可计算一般均衡模型还要给出商品供给在国内和国外市场之间的不完全弹性转换关系。

在需求部分,一般把总需求分为最终消费需求、中间产品需求和投资需求三部分,把消费者分为居民、企业和政府三类。模型主要对消费者行为及其优化条件进行描述,包括消费者需求方程、约束方程、生产要素的需求方程、中间需求方程及优化条件方程等。在开放经济条件下,可计算一般均衡模型的消费需求函数允许进口品与国内商品之间的不完全替代。

供求关系部分由一系列市场出清条件和宏观平衡条件组成,主要包括:(1)商品市场出清。商品市场出清条件要求在国内市场上任一商品的总供给等于对其的总需求,这不仅要求在数量上达到均衡,同时也要求在价值上达到均衡。如果对某一商品出现了不均衡,则供求之差可以处理为库存。包括库存变量在内的可计算一般均衡模型所描述的是广义的均衡。(2)劳动力市场出清。劳动力市场出清条件要求劳动力的总供给等于总需求。劳动力可以在各部门之间流动以达到生产者和消费者的优化目标,其流动的原因是各部门之间的边际利润率不同。如果在某一时期,劳动力的供给大于需求,那么在劳动力市场上出现失业。可计算一般均衡模型中劳动力市场均衡经常是指包含失业在内的广义的均衡。(3)资本市场出清。由于资本在短期内具有部门专有性,因此资本市场出清条件在短期内要求建立各部门在各时期的资本出清公式;但长期而言,资本可以在部门间流动,因此资本市场出清条件在长期内要求所有行业的资本需求必须等于外生给定的固定资本总量。(4)储蓄投资平衡。储蓄投资平衡条件要求总投资等于总储蓄,如果投资规模与储蓄水平不相符,则通过出售债券、引入外资或增减政府财政储备来弥补以达到平衡。(5)政府预算平衡。如果政府支出不等于政府收入,那么把财政赤字当作一个变量加入政府收入一边,就可以用一组均衡方程来表示政府预算的不均衡状态。(6)国际收支平衡。外贸出超在可计算一般均衡模型中表现为外国资本流入,外贸入超表现为本国资本流出,如果把国外净资本流入当作变量处理,那么国际收支也可以达到平衡。

一般均衡理论要求上述各项都同时达到均衡,但是在一般情况下这已经被证明是做不到的,我们只能达到有条件的均衡。为了解决这一问题,我们或者需要从模型中去掉一组约束,或者需要将模型中的某一外生变量或模型参数变为内生变量,这在可计算一般均衡模型中被称为宏观闭合。可计算一般均衡模型所采用的闭合规则对于模型的均衡解以及这些均衡解在政策分析中的含义具有重要影响,模型结果将随着依不同假设而采用的闭合规则的不同而改变,建模者必须根据不同闭合规则所内含的假设和所要分析的问题慎重地选择模型的闭合方式。目前可计算一般均衡模型通常采用4种不同的闭合规则:新古典闭合、凯恩斯闭合、卡尔多闭合和约翰逊闭合。

1.3可计算一般均衡模型的特点及分类

可计算一般均衡模型的三个基本特点:(1)供给和需求函数明确地反映出生产者追求利润最大化和消费者追求效益最大化的行为;(2)数量和相对价格都是模型内生的,并且资源的配置方式由这种具有瓦尔拉斯一般均衡结构特点的模型所确定的;(3)种模型模拟的重点在于经济体中的实物层面,经济体的资源在模型中都得到了充分利用。

依据经济学基本理论,Robinson将可计算一般均衡模型分成两类:新古典主义可计算一般均衡模型和结构主义可计算一般均衡模型。新古典主义可计算一般均衡模型假定生产者追求利润最大化、消费者追求效用最大化、而且市场通过工资和价格的弹性调节达到出清状态。结构主义可计算一般均衡模型则是基于凯恩斯等人的政治经济学理论开发出来的,这种模型将注意力集中在经济的结构特征并且以制度经济分析和政治经济学为基础,其基本特征在于着重分析居民不同收入阶层和国家、银行、企业之间的相互作用。

2 CGE模型的原理

CGE 模型的基本思想为,生产者根据利润最大化或成本最小化原则,在技术约束下,进行最优投入决策,确定最优的供给产量;消费者根据效用最大化原则,在预算约束条件下,进行最优支出决策,确定最优的需求量;均衡价格使最优供给量与需求量相等,资源得到最合理的使用,消费者得到最大的满足,经济达到稳定的均衡状态。CGE 模型是根据一般均衡理论建立起来的反映所有市场活动的应用模型,可用一组方程来描述经济系统中的供给、需求以及市场关系(这些方程隐含了经济主体的优化决策),然后定义需要分析的目标政策变量并在此基础上求解这一方程组,得出各个市场在政策冲击下重新达到均衡时的一组数量和价格,以达到对目标政策进行分析和评价的目的。CGE 模型中一般包括商品的价格与数量、生产要素的价格与数量、制度变量(如政府制定的税率)、表示技术进步的变量、宏观变量等 5 类变量。CGE 模型对经济系统进行描述的基本结构见表1。

主体行为生产者=国民经济生产部门

生产者追求利润最大化

消费者=居民+企业+政府

消费者追求效用最大化

市场

寻找使市场均衡的价格

方程生产函数

约束方程

优化条件方程

生产要素的需求方程

消费者效用函数

约束方程

优化条件方程

产品需求方程

生产要素的供给方程

产品市场均衡方程

要素市场均衡方程

居民收支均衡方程

政府预算均衡方程

国际市场均衡方程

变量商品价格与数量、生产要素价格与数理、制度变量、表示技术进步的变量、宏观变量

对于生产者(用i 或j 表示不同的生产部门),其决策过程表现为选择适当的基本要素投入量k(用f表示不同要素类型)和来自其它部门的中间投入量x,

并确定相应的产出量y,使企业在现有的生产技术水平φ(·)的约束下实现利润

最大化,即:

)

,

,

(

max

,

,

i

f

j

i

i

i

i

k

x

y

y

w

P

C

y

P-

=

π

..t s)

,

(

fi

ji

i

i

k

x

y?

=(1)

式中:y——产出量;π——利润函数;x——中间投入量;i、j——分别表示不

同的生产部门;f ——不同要素类型;k ——基本要素投入量;C ——成本函数;p ——产品的价格;w ——要素的价格;φ(·)——现有的生产技术水平。

确定具体的生产函数形式φ(·)后,求解上述最优化问题可以得到生产部门的产品供给函数、中间投入需求函数及要素需求函数。

对于消费者,其决策过程表现为选择适当的消费与储蓄结构,同时确定各种消费品在总消费支出中的比例,使消费者在给定预算水平M 的约束下实现其效

用函数的最大化,即:),(max ,s d W i s

d ..t s i i

i s f f f d P s p K w

M ∑∑+== (2) 式中:s ——储蓄;d ——最终消费需求;K ——消费者所具有的总要素禀赋。

同生产函数一样,确定具体的效用函数形式W(i d ,s) 后,求解上述优化问题即可得到消费者的储蓄水平s 及其对各种产品的消费需求d 。然后,CGE 模型通过一系列决定要素与产品市场均衡价格的市场出清方程来实现整个系统的闭合。以不考虑投资、政府及外贸的简化模型为例,上述市场均衡方程为:

∑+=j

i ji i d x y (3) ∑=f f

f k K (4)

方程(1)~(4)描述了CGE 模型的基本结构。在该框架下,不同的模型开发者根据研究对象的差别,采取不同的部门划分、家庭类型划分、资本划分、投入要素组合、生产函数形式、效用函数形式等具体建模技术与策略,从而产生大量形态各异的CGE 模型。具体为,构建与应用CGE 模型的一般过程(见图1)。首先,需要某 1 年的基准均衡数据集,这些数据从市场均衡的角度应当具有一致性,作为基准年的经济系统被假设处于均衡状态。其次,利用校准过程产生1 组模型参数,使模型能够再现基准年的均衡数据,这也就是图中的基准年数据复制检验。然后,就可以进行政策模拟,计算经济系统在外生政策冲击下的新的均衡状态。通过比较基准均衡与政策冲击均衡之间的区别,分析政策措施的影响效果。

图1 CGE 的建模与应用的一般过程

3CGE模型的求解

由于实用CGE 模型涉及的方程与变量非常多,对CGE模型的求解一直是困扰各国CGE 模型研究者的难题。广义上的模型求解包括求解策略、求解算法以及求解技术三方面。对于一般的读者, 甚至一般的研究者, 最关心的可能是求解技术问题, 而对要求具有高深数理基础的求解策略和求解算法不做深入研究。但是,区分求解策略与求解算法对理解CGE 模型求解无疑是非常有益的。求解战略是指模型方程的压缩与替代方式, 以便在模型求解前尽可能地减少模型求解问题; 而求解算法则是完成模型方程压缩与替代后,进行模型求解的具体数学算法。由于具体的数学算法需要高深的数学推导, 并且, 经过大量学者努力,这些具体求解策略与算法已经包含在一些特定的CGE 求解工具软件中, 一般的研究者只需要使用这些软件就可以进行CGE 模型求解。所以, 在此处对求解策略与算法不进行展开, 而仅介绍求解技术与工具。

随着计算机技术的飞速发展, 经过大量数学家的努力, 针对CGE 模型建模求解的功能更强大的新计算理论与程序不断出现,如:通用数学建模系统(GAMS,Generalized Algebraic Modeling System)、一般均衡建模工具包(GEMPACK,General Equilibrium ModelingPACKage)和一般均衡数学编程系统(MPSGE,Mathemat2ical Programming System for General Equilibrium)。在这些专用软件中,使用得最普遍的是GAMS系统。GAMS 是一种针对线性、非线性和混合整数优化模型建模需要而开发的通用建模系统, 特别适用于求解大规模、复杂的需要进行很多调整和处理流程才能建立的精确数学模型, 该系统具有许多

优良的特性。

( 1) 该系统具有良好的通用性, 可以在个人电脑、工作站、服务器甚至超级计算机上使用。通过将GAMS 装载到不同的计算机平台上,可以十分方便地将已经建立的模型从一个计算机平台转移到另外一个计算机平台。系统的这个优点有助于建模者开展国际间学术交流与合作以及实现计算平台的顺利切换。

( 2) GAMS 系统通过一种高度“浓缩”但自然的方法来解决模型构建与计算问题。建模者可以将复杂的建模问题“浓缩”为简单的初始规划, 而大量的细节问题将由系统按初始规划的要求来完成。同时,用户能快速并且容易改变模型方程形式, 从一个求解工具包切换到另一个, 甚至能很容易的实现从线性模型到非线性模型的变换。

(3) GAMS 可以让用户集中建模。它能使一些纯粹技术的机器特定问题,例如: 浮点运算、存储任务、子程序链接、输入- 输出和流量控制等问题很容易地得到解决。通过使用GAMS 系统,建模者可以在模型概念分析、结构设定、模型计算和结构分析等方面获得很大便利并节约大量时间。

(4) GAMS 系统本身具有良好的建模特性, 能简明、准确地描述建模对象的各种特性。同时, 程序语言在形式上类似于通用的程序语言, 建模使用的数据可以以用户所熟悉的表或表格的形式输入, 而建立的模型可以以用户和机器都易读懂的简明的数学语言来进行描述。有一定编程经验的人对使用GAMS 系统并不会觉得陌生。

(5) GAMS 具有高度的自动生成功能。全部的约束条件可以以数组的形式一次性输入系统, 系统可以自动地根据这些约束条件生成对应的约束方程,并且供用户根据建模需要进行选择, 对不必要的约束可以进行排除; 当求解类似问题时, 以前所做的假设与约束可以再次引用,减少大量重复工作; 并且系统具有对包含时间序列的模型进行处理的功能, 使建模者对包含时滞、超前或暂时效应的动态模型也可以得心应手地进行处理。

( 6) 建模者可以根据GAMS 系统指出的错误及其类型很方便地进行相应调试, 并且也可以方便地进行敏感分析。在解得用户所编程建立的模型结果后,系统可以根据各种情况下变量的值列出一份模型解的报告,来揭示模型解的规律。

GAMS 系统拥有众多优点, 而且它不是一种仅仅针对CGE 模型求解的工具软件, 所以对于从事数量经济分析的研究者而言, 确实是不可多得的工具。

4 社会核算矩阵

4.1 SAM简介

CGE模型需要至少一期与模型相一致的基准数据集,这一数据应满足以下条件:1.所有商品的需求等于供给;2.所有产业利润为零;3.所有机构满足预算约束;4.国际收支平衡。社会核算矩阵(SAM)满足上述条件,它成为CGE模型最通用的标准数据组织形式。

SAM具有很大的灵活性,其结构和规模可以根据研究目的不同以及数据的可得性进行细分或合并,从而对SAM结构进行从宏观到微观、从一般到特殊的扩展。一方面,可以让所研究的部分尽可能详细地在SAM中得到描述;另一方面,又可以对其他部分进行高度概括,而这两方面可以结合在同一个SAM中。使我们“既能见树木,同时又能见森林”,这是SAM优越性的体现,同时也是构建SAM的困难所在。总的来说,SAM为构建CGE模型所要求的复杂经济数据提供了一个逻辑

清晰、内容详细、结构灵活的框架,体现了研究区域特定年份经济系统内不同机构间的交易和转移,并进而体现了它们之间相互依赖和相互反馈的关系。SAM 不仅是一个数据集,也是整个经济结构和社会结构的微缩体现,它的结构和CGE 模型的结构有着密切的相互对应关系。

4.2 SAM 原理

概括地说,SAM 是一个行数和列数相等且行列对应、平衡的棋盘式表格,在其矩阵的单元中,每项交易只记录一次。矩阵的行登录的是收入(账户的贷方),列登录的是支出(账户的借方)。在国民经济核算的传统表述中,行在T 表或平衡表的右方,列在T 表或平衡表的左方。矩阵表中每一登录的含义由其所处的行、列位置来规定,并由此获得两重含义:每一登录既是账户的借方项目,同时又是另一账户的贷方项目。当我们解释一个表值的具体含义时,必须考虑其所处的行列位置。矩阵表值的位置规定使其成为连接各有关账户的有效手段,只要适当地分解、归并、排列这些账户,就能逻辑地展现账户之间的有机联系以及整个体系的内在结构。因此,相对于普通的T 形账户,核算矩阵既能简化记账程序,又能突出诸账户间的逻辑关联性(侯瑜,2006)。根据会计记账中有收必有支,收支必相等的原则,对于每一账户,其对应的行和必须等于列和,即SAM 中各账户收入之和(行和)必须等于各账户的支出之和(列和)。即:

,11∑∑====n

j ji n j ij i t t y n i ??=2,1

其中,i y 是账户i 的总收入或总支出,n 是方阵的维数,即SAM 的账户数目。这种平衡关系体现了三种涵义:(1)各种生产活动的总投入等于总产出;(2)各类机构账户的总收入等于总支出;(3)各种商品的总供给等于总需求(Robinsonetal ,1990)。而且账户的行列和相等在某种意义上也体现了瓦尔拉斯(Walras )定理:对于一个n 维的SAM ,如果n-1个账户的行列和都相等,则最后一个账户的行列和也必然相等(Essama-Nssah ,2004;Robinson ,1989)。

4.3 SAM 在CGE 模型中作用

CGE 模型是以某个年份的实际经济发展水平为基础,根据厂商、消费者、政府的最优化决策,在一般均衡的理论框架上推导出下一个时期的经济发展状况,这就使得CGE 模型需要至少一期与模型相一致的基准数据集。传统上,CGE 模型的数据主要取自投入产出表,但与投入产出分析相比,CGE 模型对数据的要求更高。而SAM 可以为组织经济数据提供全面和连续的框架,从而有助于CGE 模型准确描述收支均衡关系。另外,CGE 模型时常假定连续的市场出清和完全竞争,而这在现实世界中是不可能的。SAM 是在国民经济核算框架内对IO 表的扩展,在IO 表的基础上增加了非生产性机构部门,如居民、政府、国外等,不仅反映生产部门之间、非生产部门之间以及生产部门与非生产部门间的联系,而且反映国民经济的再分配和决定社会福利水平的收入分配关系,其着重点从关注生产过程扩大到各类结构部门之间的联系、影响和反馈。因此,用SAM 来研究市场经济中不同部门和行为者之间的关系成为最佳选择。SAM 在CGE 模型中的作用包括:首先为CGE 模型提供一个全面描述基础年份各个经济指标的数据集,再由CGE 模型中的各个具体方程实现其参数的取值,如反映厂商、消费者、政府行为的一些参

数。

5 可计算一般均衡模型的优势及其应用

5.1可计算一般均衡模型的优势及局限性

在可计算一般均衡模型之前,已有局部均衡模型、投入产出模型、线性规划模型和宏观经济计量模型等被用于经济系统的定量分析。同这些模型相比,可计算一般均衡模型凭借自身特点而具有相对优势。

我们知道,局部均衡模型是将经济系统的一部分分割出来,观察一部分变量之间的关系,同时把其它部分作为常量考虑,其着眼于一个或几个经济部门内部的联系,或几个经济变量之间的关系,而可计算一般均衡模型则是把经济系统作为一个整体,强调的是经济系统各部门、各变量之间的相互作用。因此,当经济系统受到一个外来冲击时,在局部均衡模型中,这一冲击只是沿着指定的渠道传递,而可计算一般均衡模型则能更确切地描述在经济系统中牵一发而动全身的整体性。

投入产出模型和线性规划模型尽管也可以被认为是多部门的整体经济模型,能够描述一国经济中特定部门的变化对整个经济所产生的影响,但是它们不能直接将价格激励机制引入模型中,即它们对于价格机制在资源配置中占有重要地位并且在生产和需求过程中存在重要的替代可能性的混合经济(即既有市场机制的作用,又有不同程度的政府干预)难以进行模拟分析。而可计算一般均衡模型由于引入了经济主体的优化行为,刻画了生产之间的替代关系和需求之间的转换关系,用非线性函数取代了传统的投入产出模型中的许多线性函数,并引入了通过价格激励发挥作用的市场机制和政策工具,从而将生产、需求、价格和国际贸易等有机地结合在一起,能够模拟在混合经济条件下,不同产业、不同消费者对由于政策变化所引致的相对价格变动的反应。

宏观经济计量模型也属于整体经济模型。然而,宏观经济计量模型主要是通过经济变量之间过去的统计关系来预测未来,对历史数据的依赖性很强,而且只是概括性地确定哪些变量应该设置在模型方程中,缺乏微观经济的理论基础。而可计算一般均衡模型则是建立在坚实的微观经济理论之上,具有清晰的微观经济结构、明确的因果关系和行为机制,并且把宏观和微观变量有机地结合在一起,从而与宏观经济计量模型相比具有更牢固的分析基础,适应性也更强。

和任何建模技术一样,可计算一般均衡模型也有其局限性,主要表现在以下两点:(1)由于可计算一般均衡模型的运行需要大量数据,为了降低对数据的需求,大多数可计算一般均衡模型通过采用对某单一年度的基准数据集进行校准来得到必要的数据,这样就使得可计算一般均衡模型对基准年度的数据非常敏感。(2)可计算一般均衡模型动态处理机制还有待进一步完善。目前,可计算一般均衡模型大多采用递推动态处理机制,这类动态机制被认为在短期模型中具有合理性,但对于长期模型而言则显得不够合理。

最近几年,在可计算一般均衡建模方法上所取得的一些进展在一定程度上克服了这些局限性:一方面,可计算一般均衡建模者采用一些新的技术比如取某一阶段平均值的方法来建立基准均衡数据集,并利用计量经济方法估计模型中行为方程的参数,再加上现有统计数据的不断完善,使得可计算一般均衡模型数据的可靠度大大增加;另一方面,已有学者开始尝试将理性预期假设、与人力资本相关的技术进步等体现到可计算一般均衡模型的动态机制中去,使得可计算一般均

衡模型对动态的描述更为细致。

5.2可计算一般均衡模型的主要应用领域

从已有的各种模型来看,各国学者建立的CGE模型主要集中于三个方面的宏观经济政策研究:

第一,国际贸易。该领域以GTAP项目(Global Trade Analysis Project)建立的全球贸易模型为典型代表,其中,最为突出的代表人物是世界银行经济专家Kemal Dervis、Jaime De Melo和Sherman Robinson。很多随后建立的关于世界(地区)贸易一体化、WTO等方面问题的CGE模型研究都受到GTAP模型的强烈影响。我国学者在该领域也已经开展了一定的研究工作,如:中国社会科学院利用GTAP模型计算了APEC成员中除中国外的所有国家和地区之间采用贸易自由化措施对中国贸易条件的影响;国务院发展研究中心以及其他相关学者运用CGE 模型对中国加入WTO的中长期经济和社会影响进行了描述。

第二,环境保护。该领域的研究一般都集中在一次性能源利用、二氧化碳排放(温室效应)的研究上,其中应用得最为广泛的是以评价全球二氧化碳减排协议经济效应的GEEM模型(General Equilibrium Environmental Model)和GLOBAL 2100模型。我国在该领域也有一些研究,具体为:中国社科院建立的PRCGEM模型,对中国二氧化碳减排成本与政策选择开展了研究;张忠详(1996)建立的研究中国二氧化碳排放限制经济效应的CGE模型;也有外国学者,如哈佛大学学者Richard F.Garbaccio、Mun S.Ho和Dale W.Jorgenson运用CGE模型对中国二氧化碳减排策略进行了分析。

第三,财政税收。该领域的研究以美国学者Charles Bullard、Don Fullerton、John Shoven和John Whalley合作开发的以研究美国税制改革的BFSW 模型代表,各国建立的研究本国财政税收问题的CGE模型都在不同程度上受到该模型的影响。中国在该领域的研究工作主要有:国家税务总局与加拿大工商研究院合作项目所建立的宏观税收负担CGE模型,王韬教授领导的两个关于中国税负分布与税制改革的国家自然科学基金项目等。

6 国内开展的可计算一般均衡模型应用研究

近年来,国内学者已经开展了可计算一般均衡模型的应用研究,并开发出一些分析国内问题的可计算一般均衡模型,其中比较著名的有国务院发展研究中心李善同、翟凡等学者开发的DECCGE,以及中国社会科学研究院郑玉歆、樊明太等学者开发的PRCGEM。

总的来说,国内在可计算一般均衡模型应用研究方面起步较晚,目前涉及的领域主要集中在税制改革、贸易自由化以及碳税政策分析,另有少量涉及污染控制政策等其它领域;大部分模型还处于试验研究阶段,规模较小并且模型结果的说服力有限,难以指导经济和社会生活的实践;模型主要在国家层次上应用,在地区层次上应用的可计算一般均衡模型在国内尚处于起步阶段。可计算一般均衡模型在国内的应用还有很大发展空间。

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数学模型课程设计一

课程设计名称: 设计一:MATLAB 软件入门 指导教师: 张莉 课程设计时数: 8 课程设计设备:安装了Matlab 、C ++软件的计算机 课程设计日期: 实验地点: 第五教学楼北902 课程设计目的: 1. 熟悉MA TLAB 软件的用户环境; 2. 了解MA TLAB 软件的一般目的命令; 3. 掌握MA TLAB 数组操作与运算函数; 4. 掌握MATLAB 软件的基本绘图命令; 4. 掌握MA TLAB 语言的几种循环、条件和开关选择结构。 课程设计准备: 1. 在开始本实验之前,请回顾相关内容; 2. 需要一台准备安装Windows XP Professional 操作系统和装有数学软件的计算机。 课程设计内容及要求 要求:设计过程必须包括问题的简要叙述、问题分析、实验程序及注释、实验数据及结果分析和实验结论几个主要部分。 1. 采用向量构造符得到向量[1,4,7,,31] 。 //a=[1:3:31] 2. 随机产生一向量x ,求向量x 的最大值。 // a=rand(1,6) max(a) 3. 利用列向量(1,2,3,,6)T 建立一个范德蒙矩阵A ,并利用位于矩阵A 的奇数行偶数列的元素建立一个新的矩阵B ,须保持这些元素的相对位置不变。 4. 按水平和竖直方向分别合并下述两个矩阵: 100234110,5670018910A B ????????==???????????? 5. 当100n =时,求1121n i y i ==-∑的值。 6. 一个三位整数各位数字的立方和等于该数本身则称该数为水仙花数。输出全部水仙花数。 7. 求[1000,2000]之间第一个被17整除的整数。 8. 用MATLAB 绘制两条曲线,[0,2]x π∈,以10 π为步长,一条是正弦曲线,一条是余弦曲线,线宽为6个象素,正弦曲线为绿色,余弦曲线为红色,线型分别为实线和虚线,并给所绘的两条曲线增添图例,分别为“正弦曲线”和“余弦曲线”。

模型设计与制作课程标准

模型设计与制作课程标准 Prepared on 22 November 2020

《模型设计与制作》课程标准 学院浙江农业商贸职业学院 系部艺术设计系 教研室环艺设计教研室 教师许灿 《模型设计与制作》课程标准 【课程名称】 模型设计与制作 【适用专业】 高等职业学校会展策划与管理(广告与会展方向)专业 一、前言 (一)课程性质 《模型设计与制作》是会展策划与管理专业(广告与会展方向、展示设计)开设的一门专业课,该课程主要包括运用各种材料进行进行会展模型制作,通过学习让学生掌握会展模型制作的过程和方法,掌握设计软件和雕刻机的使用方法,以及熟悉各种模型制作的材料。 (二)课程设计思路 本课程的总体设计思路是,打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的设计思路,采用以项目操作的实际工作任务为引领,通过任务整合相关知识和技能来设计该课程。 本课程的相关工作任务是通过构想、草图、效果图、制作模型等手段来展示成果,模型更是表现空间设计的直接手段。通过本课的学习掌握模型在设计活动中的作用与意义,及其制作的正确方法和过程。在实践过程中培养独立思维,提出问题和解决问题的能力。为更深入的研究所设计空间提供新的途径和构思表现的方法,为设计的推敲与完善提供技术支持。 本课程教学活动的设计,以培养学生动手操作能力为主线,从而提高学生的直观感受力及创新设计能力。 二、课程目标 在教学中通过理论与实践的训练,使学生懂得学习模型制作的作用与意义,理解并掌握模型制作的基本原理和方法,提高学生对三维空间设计的形态、知识的理解和掌握,培养学生模型制作的基本原理与三维空间表现设计的能力,继而培养学生的创新意识和审美情趣,为专业设计的学习打下扎实的基础。

数学模型课程设计-中国人口增长预测

中国人口增长预测 摘要: 中国是一个人口大国,人口问题始终是制约我国发展的关键因素之一。根据已有数据,运用数学建模的方法,对中国人口做出分析和预测是一个重要问题。对此,我们建立了短期与长期两种预测人口增长的模型,并对附录中城镇乡的人口演变趋势做拟合与分析。 本文的建模过程选用了1996年到2005年的人口数据。短期人口预测用曲线的直接拟合,分析出人口的增长趋势。人口的出生率与死亡率均符合指数函数bt =+,利 y ae c 用logistic模型求出人口最大上限 x,据此拟合人口增长的指数函数x(t),预测 m 2006-2011年的人口数量。长期预测中,建立灰色动态模型GM(1,1)预测中国人口长期增长趋势。在解系数的过程中运用了最小二乘法,得出预测人口数据的方程)0(?x,并预测2011年到2015年的人口数量。在对中国总人口进行短期和中长期的总体预测后,我们从附件中提取出城、镇、乡三地人口、男女出生性别比、老龄人口比率等相关数据,对中国未来城、镇、乡三地人口比例、男女出生性别比、妇女生育率、老龄人口比率等影响人口发展的主要因素做趋势预测,从而达到了对中国人口全方位的预测。 关键词: 曲线拟合、灰色动态模型、最小二乘法、自然增长率

一、问题的重述 中国是一个人口大国,人口问题始终是制约我国发展的关键因素之一。根据已有数据,运用数学建模的方法,对中国人口做出分析和预测是一个重要问题。 近年来中国的人口发展出现了一些新的特点,例如,老龄化进程加速、出生人口性别比持续升高,以及乡村人口城镇化等因素,这些都影响着中国人口的增长。2007年初发布的《国家人口发展战略研究报告》还做出了进一步的分析。 关于中国人口问题已有多方面的研究,并积累了大量数据资料。附录2就是从《中国人口统计年鉴》上收集到的部分数据。 试从中国的实际情况和人口增长的上述特点出发,建立中国人口增长的数学模型,并由此对中国人口增长的中短期和长期趋势做出预测。 二、符号说明 nianfen 年份 chusheng 出生率 bata0 估计的参数值 nlinfit 非线性拟合函数 1 y出生率函数 2 y死亡率函数 m x人口上限 t 时间 x(t)人口增长函数 X(0)中国各年人口总数 X(1) X(0)的一次累加序列 Z(1) X(1)的紧邻均值生成数列 -a 发展系数 b 灰色作用量 )0(?x人口预测值 c 均方差 k ?相对误差 三、模型的假设 1.假设人口迁入迁出对问题产生的影响可以忽略; 2.忽略社会环境、自然、经济、文化水平的对人口的影响; 3.长期预测中,不考虑出生率、死亡率等因素的影响。 四、模型的建立与求解 4.1中国人口短期预测的模型建立与求解 根据查找资料得到,人口死亡率,出生率与人口增长符合指数增长的模型bt y ae c =+。模型选取了1996年到2005年的全国人口进行nlinfit拟合。(代码见附录一) 处理人口增长函数时,考虑到人口数量受资源等因素的约束,中国人口将有一个上限。定义函数时,用“人口上限与指数函数相减”模式。死亡率、出生率等客观因素很大程度上影响着中国人口的变化趋势。而且随着环境等的因素,中国的总人口最终会趋 向一个固定值,即最大容纳量x m,由logistic模型求出。假设x m 在短时间内不会改变, 则可利用逐年的历史数据来计算出人口增长率的变化情况。 设x(t)为第t年中国总人口数,r为人口的增长率,x m 为中国人口的最大容纳量。

数学模型课程设计三答案

课程设计目的: 1. 了解线性规划、整数规划、0-1规划、非线性规划的基本内容; 2. 掌握MA TLAB 优化工具箱求解各类规划问题; 3. 掌握用LINDO 软件求解线性规划问题; 4. 掌握用LINGO 软件求解线性规划和非线性规划问题。 课程设计准备: 1. 在开始本实验之前,请回顾相关内容; 2. 需要一台准备安装Windows XP Professional 操作系统和装有数学软件的计算机。 课程设计内容及要求 要求:设计过程必须包括问题的简要叙述、问题分析、实验程序及注释、实验数据及结果分析和实验结论几个主要部分。 1. 任务分配问题:某车间有甲、乙两台机床,可用于加工三种工件,假定这两台车床的可用台数分别为800和900,三种工件的数量分别为400、600和500,且已知用三种不同车床加工单位数量不同工件所需的台数和加工费用如下表。问怎么样分配车床的加工任务,才能既满足加工工件的要求,又使加工费用 一、问题分析:本题要使加工费用最低,需要考虑的约束条件有,车床的可用台数限制和工件必须达到的 数量要求,由此建立以下数学模型。 二、模型建立:设机床甲、乙加工工件1,2,3的数量为ij x , (1,2;1,2,3)i j == 111213212223111213212223112112221323min 1391011128.0.4 1.18000.5 1.2 1.3900400600500 0,(1,2;1,2,3) ij z x x x x x x s t x x x x x x x x x x x x x i j =+++++++≤++≤+=+=+=>== 三、模型求解:用MATLAB 软件求解: f=[13 9 10 11 12 8]; %目标函数 A=[0.4 1.1 1 0 0 0;0 0 0 0.5 1.2 1.3]; %不等式约束 B=[800;900]; Aeq=[1 0 0 1 0 0;0 1 0 0 1 0;0 0 1 0 0 1]; %等式约束 beq=[400;600;500]; vlb = zeros(6,1); %待定参数的上下确界 vub=[]; [x,fval] = linprog(f,A,B,Aeq,beq,vlb,vub) %返回最优解x及x处的目标函数值fval 得到结果:在甲机床上加工600个工件2,在乙机床上加工400个工件1和500个工件3,最少费用13800元

模型制作实验报告

模型制作实验报告 1、实验目的与要求 通过本次实验练习模型制作,熟悉建筑模型材料的种类、特性,学会使用钢尺、美工刀等模型制作工具,基本掌握模型的制作技法。为将来在箭镞设计课程中使用模型推敲方案打下基础。要求根据课程设计命题,结合自身设计概念制作模型,可以有一定的取舍,不能有大的错误,制作认真仔细,整体模型干净利落。最后完成得模型要求按照自己的设计方案,体块表现清楚,有自己的风格。 2、实验方案: 结合课程设计的进度,在一草方案后制作工作模型,用于推敲建筑环境、建筑体量、材料、色彩等方面要素,学习以制作模型的形式激发创作灵感、推进方案设计。在基本明确建筑设计方案后进行模型制作设计,选用卡纸、PVC板等作为主材,适用选用色纸、瓦楞纸、型材等作为辅材,利用钢尺、美工刀、模型胶等工具制作建筑模型呈现设计方案。 3、实验过程和数据处理: 听取了专业老师的意见后,我使用了pvc板(厚度为2cm)和kt板作为这次作业的模型主要材料。Pvc板作为主模型的材料,因为其比较结实,不容易被破坏,而且表面平滑,外观看起来十分规整。而kt板则作为模型底座的材料,在kt板上容易插入模型花和粘贴模型人,但是kt板不能与502胶水接触,其会被腐蚀。所以在制作模型时,对于底座的粘合,我使用的是u胶,而pvc板的粘合我会根据需要,使用u胶和502胶水。这次制作模型需要用到的工具中,有手术刀,ut刀,直尺、90度尺、切割板u胶、502胶水等。 考虑到这次制作的模型是塑料模型,因此所需用到的工具比较少。而这次制作模型的手法,鉴于我是大一新生,在经济和知识掌握程度的限制上,我是手工制作模型的。在制作模型时,有直接粘合、镶嵌粘合和穿插的步骤。在制作模型时,我曾经遇到因为粘合位置特殊的原因,很难把两块pvc板粘合在一起或者由于柱子太长,不能轻易与pvc板粘合的问题。一开始我是使用u胶粘合的,但后来发现,原来在一些地方,可以用502胶水作粘合剂,但是值得注意的是,在使用502胶水前,应该确认是否这样粘合,一旦粘合错了,分离工作会很难,而且强制分离会破坏pvc板。另外,在制作模型是,我会发现自己设计的建筑,有些地方做起模型来,会有比较大的难度,会花比较多的时间,于是自己会在考虑是否应该对原来的设计方案进行修改,而如何修改,这又是需要慢慢去思考的,因此,在做模型的时候会发现不少的对设计有用或使你感到困惑的东西。在数据处理方面,我认为做模型对数据的处理十分有用,因为当你把设计从二维转化为三维时,你会发现,你所定的数据不适合人体的模度,对于整个场地的迎合十分不适合。当然,在处理数据时,一些建筑规范是不能忽略的,你的数据可能是不可能实现的东西。因此,在数据处理是,要遵守人体的模度、整个场地的迎合和建筑规范来进行。另外,在处理数据时,我一般时先定大范围的数据,在处理小地方的数据的。可能两方面一起处理会比较好,这我会更加留意这一点。而在数据的整理时,对于复杂的数据,我通常是结合场地的情况稍作调整,当你做出一个模型时,1:20或更大的比例模型用于观察这建筑是否适合人的模度,1:100或更小的比例模型用于观察这建筑是否迎合整理环境的。我制作了1:100和1:50的模型进行分析,最后定出了我的模型方案。

阿罗——德布鲁一般均衡模型

阿罗-德布鲁模型 阿罗一德布鲁模型K.阿罗和A.德布鲁通过对一般均衡状态的分析,指出在一些特殊条件得到满足的情况下,市场能够达到一般均衡状态,即瓦尔拉斯的一般均衡方程组在某些特殊假设下有解。阿罗一德布鲁模型对构成经济系统的基本要素作了一系列严格的假设。 这些假设包括: ①限定商品。假设存在L种商品,商品的数量为实数,且这里的商品是指最佳划分的商品类,即进一步增加商品类别的划分,由此产生的消费分配并不能增加消费者的满足。 ②限定消费。假定存在H个消费者,H大于或等于 h,每一个消费者的偏好是一个完备的、连续的、传递的次序,且消费者偏好是非充分满足性和凸性,每一个当事人被赋予拥有每一个厂商的股权。 ③限定厂商。假定存在J个厂商,厂商的生产计划是可行的且能自由决策。 ④假设排除了产品的不可分性、规模收益递增和从专业化中获得收益等,且从厂商生产和消费者来说,商品不被加以区分等。 在上面严格的假设条件下,阿罗和德布鲁指出,有一组确定的解能够同时满足一般均衡方程组。并且,在总量水平上,供给与需求同时均等地决定价格。 另外,在阿罗一德布鲁模型中不需要有固定的生产系数,也不必有一致的利润率。他们还指出,在模型的假设条件下,一般均衡状态在完全竞争经济中是可以达到的,并且使之达到均衡状态的价格和产量不是唯一的,只有相对价格的变化才影响消费者、厂商和要素拥有者的决策。如果所有市场在一组价格下处于均衡状态,那么所有这些价格都以同样比例上升或下降后,这些市场仍然处于均衡状态。 由阿罗和德布鲁所描述的一般均衡公式的合理和严密的方法产生了巨大的影响。他们所使用的数学方法至今仍是数理经济学最重要的工具,对第一和第二福利定律和帕累托最优性的证明也是具有启发性的。

关于牙膏销售量的数学模型课程设计报告书

统计12-1 李本恩 一、 课题名称:牙膏销售量的影响因素 二、 课题条件 参考文献::《MATLAB 从入门到精通》 三、 设计任务 本文从收集有关牙膏的销售量开始,从牙膏销售量和价格、广告投入之间的关系出 发,分别通过对这三个方面的深入研究从而制定出各自的最佳方案,最后再综合这 三个主要因素,进一步深入并细化,从而求得最优解。 四、论文内容 摘要内容 :本文从收集有关牙膏的销售量开始,从牙膏销售量和价格、广告投入 之间的关系出发,分别通过对这三个方面的深入研究从而制定出各自的最佳方案, 最后再综合这三个主要因素,进一步深入并细化,从而求得最优解。 模块Ⅰ中,我们假设在x 1和x 2对y 的影响独立 ,从而得到了方程 εββββ++++=2 2322110x x x y 模块Ⅱ中,我们假设x 1和x 2对y 的影响有交互作用,进一步得到新的方程 2 0112232412y x x x x x βββββε=+++++ 关键词:线性回归模型 相关系数 问题重述:某大型牙膏制造企业为了更好的拓展产品市场,有效地管理 库存,公司董事会要求销售部门根据市场调查,找出公司生产 的牙膏销售量价格,广告投入等之间的关系,从而预测出在不 同价格和广告费用下的销售量。为此,销售部的研究人员收集 了过去30个销售周期(每个销售周期为4周)公司生产的牙 膏销量,销售价格,投入的广告费用,以及同期其他厂家生产 的同类牙膏的平均销售价格,见表1。试根据这些数据建立一 个数学模型,分析牙膏销售量与其他因素的关系,为制定价格 策略和广告投入策略提供数据依据。 销售 周期 公司销售价格(元) 其他厂家平 均价格(元) 广告费用 (百万元) 价格差 (元) 销售量 (百万支) 1 3.85 3.80 5.50 -0.05 7.38

数学模型课程设计淋雨模型

. . . . . 攀枝花学院 学生课程设计(论文) 题目:淋雨问题 :杨腾佼 学号: 5 所在院(系):数学与计算机学院 专业:信息与计算科学 指导教师:马亮亮 2014年12 月19 日 攀枝花学院教务处制

攀枝花学院本科学生课程设计任务书 注:任务书由指导教师填写。

课程设计(论文)指导教师成绩评定表

摘要 本文在给定的降雨条件下,分别建立相应的数学模型,分析人体在雨中行走时淋雨多少与行走速度、降雨方向等因素的关系。其中本文中所涉及到的降雨量是指从天空中降落到地面上的雨水,未经蒸发。渗透、流失而在水面上集聚的水层深度,它可以直观地表示降雨量的多少。淋雨量,是指人在雨中行走时全身所接收到的雨的体积,它可以表示为单位时间单位面积上淋雨的多少与接收雨的面积和淋雨时间的乘积 本模型是研究人的淋雨量与人在雨中奔跑的速度的关系。由于人在雨中行走的过程比较复杂,难于研究,于是我们只能将人体简化为一个长方体建立模型,便于我们后续进行讨论,然后建立模型,最终得到结果。 本题中采用了优化模型,通过将人分为几个平面,分别求得各个平面所接受的淋雨量,然后求其加和的方法求解。 在问题(1)中:因为已经假设降雨淋遍全身,且人以最大的速度跑步。所以根据已知条件,直接列出方程进行求解。 在问题(2)中:我们利用最优化原理,建立出一个动态规划模型。雨迎面吹来,雨线方向与跑步方向在同一平面,人淋雨面积为前方和头顶面积之和。因各个方向上降雨速度分量不同,故分别计算头顶和前方的淋雨量后相加即为总的淋雨量。 关键词:淋雨量优化模型动态规划模型

目录 摘要 (1) 一、问题的重述 (1) 二、问题分析 (2) 三、模型假设 (4) 四、符号说明 (5) 五、模型的建立 (6) 六、结果分析 (9) 七、模型的评价 (10) 参考文献 (11)

数学建模例题

建模课程设计-考试题目 1. 蠓虫的分类 实验目的: 学习利用向量夹角余弦建模方法进行生物种类的判别, 熟悉回代误判率与交叉误判率的计算, 熟练掌握Matlab关于向量的内积, 范数, 均值的计算, 提高综合编程能力. 问题描述 两种蠓虫Af和Apf已由生物学家根据触角长度和翅长加以区分, 现测得6只Apf和9只Af蠓虫的触长, 翅长的数据如下: Apf: (1.14,1.78), (1.18,1.96), (1.20, 1.86), (1.26, 2.00), (1.28, 2.00), (1.30, 1.96) Af: (1.24, 1.72), (1.36, 1.74), (1.38,1.64), (1.38,1.82), (1.38, 1.90), (1.40, 1.70), (1.48, 1.82), (1.54, 1.82), (1.56, 2.08) 问题 1. 如何依据以上数据, 制定一种方法, 正确区分两类蠓虫. 2. 将你的方法用于触长, 翅长分别为(1.24, 1.80), (1.28, 1.84), (1.40, 2.04) 的3个样本进行识别. 3. 设Af 是宝贵的传粉益虫, Apf是某种疾病的载体, 是否应该修改分类方法. 4. 衡量两个向量之间的接近程度还有哪些方法, 据此建立新的判别方法, 并与上述方法进行比较, 由此你有何发现? 2. 最速落径 实验目的 1. 熟悉用计算机模拟解决物理中的极小值问题 2. 进一步熟悉多元函数求极值问题 实验内容及要求 问题提出: 如下图所示: 图1

设A, B 是不在一条铅垂线上的两点, 在连接A, B 两点的所有光滑曲线中, 找出一条曲线, 使得初速度为零的质点, 在重力作用下, 自A 点下滑到B 点所需的时间最短. 分析: 由A 到B 的曲线如果是直线AB, 质点沿直线AB 的运动是匀加速的,0,A B v v == 平均速度()/22 A B v v v =+= , 所需总时间为T = 问题1: 对从A 到B 的曲线, 如果是a) 圆弧, b) 抛物线, 计算所需的时间, 圆弧和抛物线的选择不是唯一的, 你可任选一条, 看哪种方案所需时间少些. 时间与曲线的选择有关吗? 问题3: 作图, 将模拟出来的最速落径曲线和理论曲线 arccos(1)x y =-- 相比较, 比较模拟效果如何. 问题4: 理论推导最速落径曲线方程: arccos(1)x y =--提示: 根据费马定律, 光在媒质中总是走最省时间的路线, 是否可以让质点模拟光的行为, 按照光的折射定律运行, 这样走出的轨迹就是最速路径. 3. 投资的收益与风险 实验目的: 学会利用线性规划建立数学模型的方法, 利用Matlab 在给定风险的条件下求解最大收益的投资方案, 建立风险与收益的函数关系. 实验内容及要求 1. 问题描述: 市场上有n 种资产(如股票, 债券等等), , (1,2,,)i S i n = 供投资者选择, 某公司有数额为M 的一笔相当大的资金可用作一个时期的投资, 公司财务人员对这n 种资产进行了评估, 估算出在这一时期内购买i S 的平均收益率为i r , 并预测出购买i S 的风险损失率为 i q , 考虑到投资越分散, 总的风险就越小, 公司确定, 总体风险可用所投资的i S 中最大的一 个风险来度量. 购买i S 要付交易费, 费率为i P , 并且当购买额不超过给定值i u 时, 交易费按购买额i u 计算, (不买无需付费), 另外, 假定同期银行存款利率是0r , 既无交易费又无风险0(5%)r = (1) 已知4n =时的相关数据如表1: 表1

内训师如何做好课程设计开发

内训师如何做好课程设计开发 一、从内训师模型来讲,一个优秀的课程必须要具备三个特点, 1.内容易懂 课程的内容易懂,就是让学员听起来能够接受,这是课程设计必须要遵循的一个原则。 2.结构简单 课程的结构简单,指的是课程的整体结构应当简洁、清晰,让学员能够一目了然、容易理解。 3.呈现优雅 课程呈现优雅,就是要让学员听起来感到赏心悦目。 二、学员最易接受的课程结构 三大课程结构:精彩而吸引人的“虎头”、漂亮修长的“龙身”和干净利落的“豹尾”。 1.课程开场设计——虎头 虎头即课程的开场设计主要包括以下内容,如表1所示。 2.课程精华讲解——龙身 作为课程的精华讲解部分,内训师在设计“龙身”时应当注意以下几点:

(1)使听众对课程内容有一个全局性的了解 (2)就要适当地引入一些案例 (3)逻辑清晰,结构明了 (4)讲授的信息点尽量少 流程法和要素法 流程法。内训师在授课时通常都有一定的流程,如先讲解,中间做游戏和互动,最后总结。 要素法。要素法是指课程要具备三个关键要素,即内容易懂、结构简单、呈现优雅。 课程的龙身部分要想设计得非常精彩,必须具备四个元素: 一是理论知识点; 二是案例; 三是图表和工具; 四是教学视频。 3.课程结尾收场——豹尾 课程结尾的收场就是豹尾,豹尾有以下特点: 简洁明快、干净利落 豹尾要简洁明快、干净利落。需注意的是,结尾虽然力求简单,但要有内容。 在课程结尾时,内训师一定要用一个案例进行说明,且所使用的案例一定要非常经典和精彩。 三、如何讲好课程中的“龙身”部分 龙身是整个课程最为重要的主体部分,包含三部分内容,如表2所示:

四、课程讲解要素比例分析 课程的讲解主要由呈现、声音表达和内容三大结构组成 1.呈现 所谓呈现,指的是所讲授的东西,包括知识观点、案例、图表、素材、视频等元素。呈现在课程讲解中所占比例达50%。 2.声音表达 声音表达是课程讲解的另一个要素,占38%的比例。 要拥有一个有魅力的嗓音 要掌握正确的发声方法 要有自己的标准口头禅 3.内容 内容即理论内容,在课程讲解中只占7%。 五、关注课程信息句的使用 在授课过程中,内训师必须关注课程信息句的使用,具体来说包括: 1.告诉学员你对主题的观点 2.告诉学员这是最核心的部分,是整个演讲(授课)的魂 3.强化信任关系,确保不偏离主题,确保散的东西有一个统一点 4.一个信息句就像一个简短的宣言,使学员立刻了解你所讲述的观 点 5.从结论开始,金字塔思维 六、应用“强主线”设计课程

第16章_可计算一般均衡模型

第十六章可计算一般均衡模型 可计算一般均衡模型(Computable General Equilibrium,CGE)是经济模型的一种,目前在国内外的科研机构、高等院校和政府机构中得到了广泛的研究、应用和发展。与投入产出模型一样,CGE模型同样是以一般均衡理论为基础,以数学方程的形式来反映整个社会的经济活动。投入产出技术通过同质性和比例性假定将一般均衡方程体系进行了简化,CGE 模型通过联立方程组的方式来刻画经济系统中各部门、各变量之间的相互作用,着重考察一个经济系统中各种商品和生产要素的供给和需求如何通过价格这个“看不见的手”来调节以达到均衡状态。 CGE模型的发展与经济政策分析的需求、计算机技术的发展、宏观经济模型的发展以及经济理论的发展有着密切的关系。一般认为,1960年挪威经济学家Leif Johansen 博士建立了第一个真正意义上的CGE模型——挪威多部门增长模型(Multi-sectoral Growth, MSG)。这是第一个实用的CGE模型,也是CGE模型的雏形,之后随着大规模计量经济模型的流行以及计算机技术的限制,CGE模型的发展停滞不前。直到20世纪70年代的经济大萧条和能源危机使得依靠数据说话的计量经济模型失去其解释功能,也使得经济学家和政策制定者对商品和要素价格变化影响的分析更加重视,CGE模型又重新得到了高度重视。经过半个多世纪的发展,CGE模型在其理论深度、模型结构、建模技术和应用范围等方面都有了长足的进步。特别是由于世界银行等国际组织的大力推行,几乎所有的发达国家和大部分发展中国家都建立了自己的CGE模型,并广泛应用于贸易、能源与环境、收入分配等研究领域。 第一节C GE模型的数据基础 CGE模型的实现需要两方面的支持:一致性的数据基础和建模方法。一致性的数据基础主要是社会核算矩阵(Social Accounting Matrix, SAM)。SAM以投入产出表为基础,并对其进行了扩充,考虑了投入产出表未能反映的经济行为主体之间的收入和支出流动,比如国民收入再分配的相关情况。因此,SAM为政策分析提供了更为全面的数据基础。 一、社会核算矩阵的构建 下面从2007年中国投入产出表出发,解释SAM的构建过程。为方便说明,假设只有农业和非农业两个部门,劳动和资本两种生产要素。简化的中国2007年投入产出表如表16.1所示:

数学模型课程设计

数学模型课程设计

文档仅供参考,不当之处,请联系改正。 攀枝花学院 学生课程设计(论文) 题目:蔬菜的运输问题 学生姓名:孟蕾 学号: 1080 所在院(系):数学与计算机学院 专业:信息与计算科学 班级:级信本 指导教师:李思霖 6 月 29 日 攀枝花学院教务处制

攀枝花学院本科学生课程设计任务书

课程设计(论文)指导教师成绩评定表

摘要 本文针对蔬菜的运输问题进行分析,针对蔬菜运输时所需要注意的蔬菜供应量,需求量,运输距离,运输补贴,短缺补偿等约束性条件,运用lingo编程的方法解决如何进行蔬菜运输来分别使各类要求的支出最少的问题。 问题一中,要求如果不考虑短缺补偿,只考虑运费补贴最少,请为该市设计最优蔬菜运输方案。我们将供货商和销售点需求分别编号a和b,数量是从1~8和1~35。从题中能够看出其约束条件,所有销售点从第 A基地获得的蔬菜数量应该等于该基地所 i 生产的蔬菜数量;所有基地给 B销售点提供的蔬菜数量要大于等 j 于0,而且应该小于或等于该点的需求量。 问题二中,增添了对短缺补缺的考虑,规定各蔬菜销售点的短缺量一律不超过需求量的30%,在同时考虑短缺补偿和运费补贴的情况下再次设计最有蔬菜方案。由题意即是要求总费用,具体步骤仍同问题一,需要变化的分别是总费用w的表示式和关于销售点需求的约束条件。w变为原运输补贴的公式再加上每个销售点每吨短缺蔬菜的数量乘上各个销售点不同的短缺补偿,短缺数量需要用各个销售点的需求减去所有基地供给给这个的销售点的蔬菜数量之和。 问题三中,要求增加任意两个基地的生产数量,使得不存在短缺情况出现,然后视运费补贴最小的情况来确定哪两个基地分

纸模课程设计

一、小学模型制作的意义、特点与内容 1.小学生模型活动和小制作的意义 (1)有利于激发学生立志为我国的航空、航海、车辆及科技事业的发展作贡献我们的祖先在航空、航海、车辆等方面的发明和创造,对人类世界作出过巨大的贡献。 在航空领域,我们的祖先制作出了种类繁多的风筝、竹晴蜒、孔明灯和木鸟模型。它们在飞机发明的过程中起了重要的作用。 在航海领域,我们的祖先创造了人类历史上最原始的船——独木舟。明代伟大的航海家郑和率领庞大船队七下西洋,无论在船只数和人数上,都超过了哥伦布船队和麦哲伦船队,成为世界航海史上的一大创举。我国四大发明之一的指南针应用于航海领域,成为世界航海史上划时代的事件。 在车辆方面,我国是世界上制造和使用车辆最早的国家,相传在5000年前就开始使用战车。指南车和记里鼓车以它们复杂的机械结构,占据了车辆发展史上的一个重要地位。 但是,我国在航空、航海、车辆等方面同工业发达的国家相比,还有不少差距。开展航空、航海、车辆和小制作活动,可以使小学生了解我国航空、航海、车辆发展的历史和现状,激发学生从小立志献身于祖国的航空、航海、车辆事业,为四化建设作出贡献。 (2)有利于开拓小学生的视野,把学到的知识运用到实际中去 模型活动和小制作,需要运用许多科学知识,涉及到小学自然常识中的许多问题。如要了解飞机的飞行,就要运用空气方面的知识,航海要运用海洋知识等等。同时还要用到许多其他学科的知识。通过模型活动和小制作,使已经学过的知识得到加深和理解,对于还没有学习到的知识,会引起小学生强烈的求知欲,扩大视野,为今后的学习打下良好的基础。 (3)有利于培养小学生各种能力,发展智力 模型活动和小制作内容十分丰富。在活动中不但能学到许多知识,而且能培养学生的各种能力。通过参观访问,可以引导学生认真观察、勤于思考、仔细分析,培养观察能力和思维能力。通过设计制作,可以启发学生结合运用所学知识、勇于实践,培养创造能力和动手能力。通过开展竞赛,可以吸引学生参加组织工作,提高社会活动能力等等。同时,经过一定的制作实践,可以鼓励小学生自己设计,自己收集资料,独立完成制作,以培养创造型人才。 二、小学生模型活动和小制作的特点 (1)多样性 模型活动和小制作种类繁多。从构造上看,有纸木结构的简单模型和小制作,也有要用几千个零件、制作要求较高的无线电遥控模型;从性能上看,有只能观赏的实体模型,有只能运动短距离、几秒钟的模型,也有运动长距离、几十小时的模型。模型活动和小制作的多样性,为不同年龄的个人、不同条件的学校提供了广泛的选择余地。 (2)趣味性 不同种类的模型和小制作,有不同的性能,制作出来的飞机能飞、轮船能开、汽车能跑、小制作能动会亮,这就使得模型活动和小制作趣味无穷。通过制作和调整,使模型和小制作的性能不断提高,更对学生具有强烈的吸引力。 (3)实践性 模型活动和小制作最明显的特点就是实践性强。任何一件模型或小制作,都要通过学生的亲自制作、装配、亲自检查、调试才能完成。做这些工作,又需要开动脑筋,手脚勤快,从而有利于培养学生的独立工作能力。 (4)探索性 在制作模型活动和小制作时,重复工作较少,即使重新制作,也要求比上一次制作得更好,这就需要不断改进工艺。制作好的模型和小制作,还需要进行不断调试,以达到最佳状

2019级《数学模型》课程设计题目

. 《数学模型》课程设计题目 附件 数学模型课程设计格式要求 一.格式要求: 1.第一页:封皮:写明题目、作者系别班级,姓名,日期 2.第二页:摘要:写明摘要内容、关键字,摘要字数:200-400字3.第三页起: 1)正文:宋体小四号字,字数:3000-5000字 2)编号以正式论文编号为准:1 1.1 1.1.1 4.其他要求:1)单倍行距 2)上,下边距2.15cm 3)页数从正文起算第一页,位置右下角5.具体格式,见模版。

. 封皮模本: 数学模型课程设计报告 年 级:姓 名: 日 期:

. 模版二: 摘要:进入21 ………………………………………………………………………………………………………………现有城市规划方式…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

模本三:正文部分(从次部分开始标注页码) 正文: 1、问题重述:简单叙述问题; 2、模型假设 3、分析与建立模型 4、模型求解 5、模型检验 6、模型推广:该模型是否具有更加广泛的应用空间; 7、参考文献:文献名称、作者姓名、出版社、出版时间; 8、附录:复杂的算法和相应问题实现的程序。(附录部分单起一页开始) 示例一:附录一:应用算法的名称: 详尽阐述算法 附录二:解决问题的相应程序: 问题名字 程序代码

附件一:课程设计题目 每组选做一题,每组题目至多两组选作。 1、投资方案的确 高校现有一笔资金100万元,现有4个投资项目可供投资。 项目A:从第一年到底四年年初需要投资,并于次年年末回收本利115%。 项目B:从第三年年初需要投资,并于第5年末才回收本利135%,但是规定最大投资总额不超过40万元。 项目C:从第二年年初需要投资,并于第5年末才回收本利145%,但是规定最大投资总额不超过30万元。 项目D:五年内每年年初可以买公债,并于当年年末归还,并可获得6%的利息。 (1)试为该校确定投资方案,使得第5年末他拥有的资金本利总额最 大。 (2)该校在第3年有个校庆,学校准备拿出8万元来筹办,又应该如 何安排投资方案,使得第5年末他拥有的资金本利总额最大。 2、生产计划 定 现代化生产过程中,生产部门面临的突出问题之一,便是如何选取合理的生产率。生产率过高,导致产品大量积压,使流动资金不能及时回笼;生产率过低,产品不能满足市场需要,使生产部门失去获利的机会。可见,生产部门在生产过程中必须时刻注意市场需求的变化:以便适时调整生产率,获取最大收益。 某生产厂家年初要制定生产策略,已预测其产品在年初的需求量为a=6万单位,并以b=1万单位/月的速度递增。若生产产品过剩,则需付单位产品单位时间(月)的库存保管费元;若产品短缺,则单位产品单位时间的短缺 损失费元。假定生产率每调整一次带有固定的调整费万元,试问该厂如何制定当年的生产策略,使工厂的总损失最小?

创新建筑模型课程设计

课程设计说明书 课程名称:创新建筑模型制作开放实验 课程代码: 8501671 题目:田园别墅 学院(直属系) :建筑与土木工程学院 年级/专业/班:2008级建筑工程2班 学生姓名:何林 学号: 312008********* 指导教师:郑树奎老师 开题时间: 2010 年 6 月 28 日 完成时间: 2010 年 7 月 2 日

目录 1.摘要 (2) 2.引言 (3) 3.任务与分析 (4) 4. 正文………………………………………………………………………………………5-10 5.结论 (11) 6.致谢 (12) 7.参考文献 (13)

摘要 本模型以简约为主,简约而不简单。通过各个景物的相互映衬,体现出平凡中的不平凡,各个景物的安排都是设计的独具匠心的体现。贴近自然是本模型的另一个特点,来源于自然更融合于自然,让居住者心旷神怡。在追求自然、环保、经济、实用,节能等方面的基础上追求在室内环境上给人一种新颖的特色美,较强的亲切氛围。 关键词:简约,自然

引言 建筑模型设计是一种认知过程,是对室内设计学的原理、法则的具体应用,学生只有努力提高自己的素质,才会有创新。设计作品应给人以高雅、不落俗套的感觉,对于设计的基本原理、法则的把握应恰到好处,在实践中不断积累经验,不断探索刻意求新,从而掌握规律,总结经验,提高审美水平,开阔视野。为了增加我们对建筑模型设计的认识,提高我们的实际操作能力,故我们做了此次建筑设计及的模型,简约和自然是我们的设计理念,住宅不是艺术品,它首先是人们赖以栖身的地方,因此应以实用和舒适为第一目标。人每天都要在自己的住宅里活动、生活,装修的根本目的是为人创造一个舒适的生活空间,让人一进入住宅就有家的感觉。有家的感觉似乎是很平常很一般的要求,但也恰恰是最基本最重要的要求。

数学建模课程设计——优化问题

在手机普遍流行的今天,建设基站的问题分析对于运营商来说很有必要。本文针对现有的条件和题目的要求进行讨论。在建设此模型中,核心运用到了0-1整数规划模型,且运用lingo 软件求解。 对于问题一: 我们引入0-1变量,建立目标函数:覆盖人口最大数=所有被覆盖的社区人口之和,即max=15 1j j j p y =∑,根据题目要求建立约束条件,并用数学软件LINGO 对其模型求解,得到最优解。 对于问题二: 同样运用0-1整数规划模型,建立目标函数时,此处假设每个用户的正常资费相同,所以68%可以用减少人口来求最优值,故问题二的目标函数为:max=∑=15 1j j j k p 上述模型得到最优解结果如下: 关键字:基站; 0-1整数规划;lingo 软件

1 问题的重述.........................3 2 问题的分析.........................4 3 模型的假设与符号的说明...................5 3.1模型的假设...................... 5 3.2符号的说明...................... 5 4 模型的建立及求解...................... 5 4.1模型的建立...................... 5 4.2 模型的求解...................... 6 5 模型结果的分析.......................7 6 优化方向..........................7 7 参考文献..........................8 8、附录........................... 9

汽车模型制作实验报告作业

实验汽车模型制作 说明: 该实验是课程设计性质的实验课。 一、实验目的 1.学习汽车模型制作的程序与方法。 2.认识汽车油泥模型制作常规用的材料与工具。 3.熟悉油泥的加工特性与工具的使用。 4.掌握根据视图确定汽车油泥模型制作的工序。 5.掌握汽车油泥模型制作的表面处理方法。 6.通过汽车油泥模型制作环节的学习学会从正确的角度认识和分析汽车形 态,逐步建立对汽车形态的记忆方法。 二、实验内容 制作汽车油泥模型。 三、主要知识点 1.汽车油泥模型制作的程序与方法。 2.油泥的工艺特性与加工方法。 3.油泥制作工具的使用。 4.汽车油泥模型表面处理。 5.汽车车身的曲线、曲面连接的过渡与关系。 四、制作过程 1.准备材料,在做油泥模 型前,要先选好工具,油泥材 料,木板型芯,泡沫,以及找 好自己的油泥模型台。 2.根据老师的介绍,熟悉每 个工具的用法,金属箱子里装 着17个铁片,他们的用法是让 油泥模型的表面更加的细腻, 另外的刮刀,他们的用法是进 行第一道的初刮,和不很精确地修改,油泥模型台是给油泥模型提供一个平整

的台面,还有提供一些修改参数,木板是支撑油泥模型的地方,泡沫是给油泥提供一个载体,让油泥附在上面,减少重量,省材料。 3.准备图纸,至 少需要顶面、侧面、 正面和后面四个正投 影视图。更具老师的 要求,我准备的是自 己设计的汽车的四个 面的图纸。 4.由于用的是以前的油泥,所 以我们要将油泥融化,油泥融化的 温度一般在58度,所以提前把有你 放进烤箱里,等一段时间,油泥软 化后方可用。 5.模型初步的制作,制作内 胚,用刀把泡沫切成自己想要的 形状,避免一些比较锋利的形状, 内心也不要太小,基本上保证要 小于车体的外形约3cm(预留上泥 的厚度),然后用双面胶把泡沫沾 到木板上固定好。 6.涂油泥,在烤箱里取出油 泥,用力往模型上推,先薄薄的推一次,然后按照面的关系在用力推,这样可以油泥里的空气挤出来,压的比较紧,有利于后面的刮的程序。以及确定油泥模型的强度 7.做模板,模版的尺寸要比较 的精确,这样做出的模型也比较的 精确,模板大型主要有一个中轴线

一般均衡模型

一般均衡模型 第六章我们只讨论了一种或几种商品的市场局部均衡。在局部均衡分析中,某种商品的供给和需求只取决于该商品的价格,该商品的供求曲线决定了它们的均衡价格,假定其它商品的价格保持不变,而且不受其它市场的影响。本章中,我们放弃这一假定,认为所有市场都是相互联系、彼此依存,所有商品的价格都是变量,在这种情况下我们讨论市场均衡问题,即一般均衡。 第一节 一般均衡理论概述 一、一般均衡的基本假定 (1)假定整个经济中有r 种产品和r n -种生产要素,构成完全竞争条件下n 种商品市场(r 种产品市场和r n -种生产要素市场)。 (2)假定整个经济中有H 个家庭。每个家庭既是产品的需求者,又是要素的供给者。家庭的全部收入来自于要素供给,并全部用于消费(购买产品),在收入约束下购买各种产品使效用最大化。 (3)假定整个经济中有K 个厂商,每个厂商即是要素需求者,又是产品的供给者。厂商在生产函数的约束条件下生产各种产品使利润最大化。 (4)只考虑最终产品的交换和生产,没有中间产品。 二、家庭行为:产品的需求和要素的供给 首先,考虑单个家庭对产品的需求和要素供给。 用 ih Q (i =1,2,…,r )表示家庭h 对第i 种产品的需求量;用(1, ,)jk Q j r n =+表 示家庭h 对第j 种要素的供给量。家庭h 的效用取决于它消费的所有产品数量(h Q 1,…, rh Q )和提供的各种要素数量()h (r Q 1+,…,nh Q ),家庭h 的效用函数可写作 ),11nh )h,(r rh h h h ,Q ;Q ,Q ,(Q U U += (7.1.1) 用i P (i =1,2,…,r )表示r 种产品的价格,j P ( 1, ,j r n =+)表示r n -种要素的价 格。根据假定,家庭的全部收入来自于要素供给,并全部用于购买r 种产品,因此家庭

数学建模课程设计

攀枝花学院 学生课程设计(论文) 题目:产品广告费用分配对销量及利润的影响模型学生姓名:梁忠 学号: 201210802007 所在院(系):数学与计算机学院 专业:信息与计算科学 班级: 12信本1班 指导教师:马亮亮职称:讲师 2014年12 月19 日 攀枝花学院教务处制

攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题目具有自身阻滞作用的食饵—捕食者模型 1、课程设计的目的 数学建模课程设计是让学生通过动手动脑解决实际问题,让学生学完《数学建模》课程后进行的一次全面的综合训练,是一个非常重要的教学环节。 2、课程设计的内容和要求(包括原始数据、技术要求、工作要求等) 根据指导教师所下达的课程设计题目和课程设计要求,在规定的时间内完成设计任务;撰写详细的课程设计论文一份。 3、主要参考文献 【1】姜启源,数学模型(第二版),高等教育出版社,北京。 【2】寿纪麟,数学建模——方法与范例,西安交大出版社。 【3】(美)JOHN A.QUELCH 等著吕—林等译,市场营销管理教程和案例, 北京大学出版社 2000。 【4】戴永良广告绩效评估,中国戏剧出版社,2001。 4、课程设计工作进度计划 序号时间(天)内容安排备注 1 2 分析设计准备周一至周二 2 4 编程调试阶段周三至周一 3 2 编写课程设计报告周二至周三 4 2 考核周四至周五 总计10(天) 指导教师(签字)日期年月日 教研室意见: 年月日 学生(签字): 接受任务时间:2014 年12 月15 日

注:任务书由指导教师填写。 课程设计(论文)指导教师成绩评定表题目名称具有自身阻滞作用的食饵—捕食者模型 评分项目分 值 得 分 评价内涵 选题15% 01 能结合所学课程知识,有 一定的能力训练。符合选 题要求 5 遵守各项纪律,工作刻苦努力,具有良好的科学 工作态度。 02 工作量适中,难易度合理10 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠 道获取与课程设计有关的材料。 能力水平35% 04 综合运用知识的能力10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题, 能正确处理实验数据,能对课题进行理论分析, 得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研;能提出并 较好地论述课题的实施方案;有收集、加工各种 信息及获取新知识的能力。 06 设计(实验)能力,方案 的设计能力 5 能正确设计实验方案,独立进行装置安装、调试、 操作等实验工作,数据正确、可靠;研究思路清 晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力;能运用计算机 进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析 能力(综合分析能力、技 术经济分析能力) 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果质量45% 09 插图(或图纸)质量、篇 幅、设计(论文)规范化 程度 5 符合本专业相关规范或规定要求;规范化符合本 文件第五条要求。 10 设计说明书(论文)质量30 综述简练完整,有见解;立论正确,论述充分, 结论严谨合理;实验正确,分析处理科学。 11 创新10 对前人工作有改进或突破,或有独特见解。 成绩 指 导 教 师 评 语 指导教师签名:年月日

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