四年级语文上册第三单元《练习三》教案

学

校

小学主备人学科语文版本苏教版总课时两课时

年级四年级上（下）

册

上册单元第三单

元

课题练习三课型新授

《练习三》

教学目标：

学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。

教学重点：

熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。

教学难点：“处处留心”与“口语交际”

教具准备：挂图，小黑板

课时：3课时

第一教时

教学内容：“处处留心”和“读读背背”两部分

一、处处留心

1、学习读书时做记号的方法。

（1）指名读题，明确要求。

（2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号

（3）出示常用记号的作用与使用方法。

重要的地方或生字新词在下边划——

关键词语在下边加·

精彩的语句在下边加。

对某些内容有疑问在后面加？

需要重读或摘抄的章节在前面加△

2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。参与备课人简评（加黑加粗）

3、读名人名言，明确读书的意义。

（1）指名读题，明确要求。

（2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？

（3）交流。

（4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，所以我们读书也需如饥似渴。

（5）反复诵读名有名言。

（6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。

二、读读背背

1、成语：

（1）指名朗读成语，正音。

（2）自由朗读，试背。

（3）说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。

（4）开火车读后背诵。

（5）扩展。

①你还知道哪些写景的成语，组内交流。

②小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。

③将汇报的成语写下来。

2、歇后语：

（1）出示歇后语：竹篮打水——场空。

①指名朗读。

②学习歇后语的格式：歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。

③指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。

④说说歇后语的大意。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

⑤齐读。

（2）自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。

（3）指名朗读，背诵。

（4）扩展：说说你还知道哪些歇后语。

三、课下收集

1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。

2、收集歇后语。

教后反思：

第二课时

教学内容：“写好钢笔字”和“学写毛笔字”两部分

学生学习过程

一、写好钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么

共同点？

（2）在书写时，有哪些地方需要注意？

（3）指导写“官”字

A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？

B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。

C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。

D、教师完整书写“官”字后学生自己写。

E、指名板演，师生评议。

F、学生在课本上书写。

（4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。

（5）同桌互阅，取长补短。

（6）指名板演，师生评议。

3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。

二、练写毛笔字

1、教学“日”字旁。

（1）指名读“时”字，分析字形。

（2）师范写“日”字旁，并讲解要领。

（3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

（4）教师完成“时”字后生完成。

（5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要把字“印”在脑中。

（6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

（7）对比找问题，然后在书上完成练习。

（8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 2、自学“月”字旁的书写

（1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。

（2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。

（3）学生练习写“时”、“胜”。

3、学生练写。学生在大字本上练习时，老师应提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。

三、课后练习：

完成相关的习字练习。

教后反思：

第三课时

教学内容：口语交际：学会赞美

教学目的：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

教学准备：创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、录像等。

学生学习过程：

教学过程：

一、揭示目标

同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：

赞美

赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。

赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。

赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。

赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；

赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。

同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。

二、出示情境，指导赞美

1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“。”把句子补充。

学生表演。

组织评价。

小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

2、出示情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。

老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？

3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。

看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？

小组讨论，组织交流。

小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。

三、情境互动，学习赞美

1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）

2、创设情境

师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

四、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，像刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

学生讨论练习后，小组互动，然后进行交流。

五、全课总结，升华赞美

同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

教后反思：