好汉查理教学设计
好汉查理
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,学习默读。
2、读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
3、初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。
教学重难点
重点:读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
难点:和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感,
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程：
一、谚语激趣，揭示课题
1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不平等)
2．课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。
二、初读课文，感知大意
1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？
三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉？
(2)查理为什么会有这么大的变化？
4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？
要求学生结合课文中人物的表现来感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖）
7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
四、续写故事，升华情感
1．读了这个故事，你有什么感想？
2．续写故事
第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬
查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。
人教版小学三年级语文上册全部课文
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级语文上册全部课文人教版小学语文第五册辅导三年级上册第一单元 1 我们的民族小学 2 金色的草地 3 爬天都峰 4* 槐乡的孩子语文园地一第二单元 5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的大石头 8* 我不能失信语文园地二第三单元 9 古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》 10 风筝 11 秋天的雨 12* 听听，秋的声音语文园地三第四单元 13 花钟 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16* 找骆驼语文园地四第五单元 17 孔子拜师 18 盘古开天地 19 赵州桥 20* 一幅名扬中外的画语文园地五第六单元 21 古诗两首《饮湖上初晴后雨》《望天门山》22 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24* 香港，璀璨的明珠语文园地六第七单元 25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28* 狮子和鹿语文园地七第八单元 29 掌声 30 一次成功的实验 31 给予树 32* 好汉查理语文园地七正文第一单元 3A-1 我们的民族小学⊙三上⊙一单元⊙人教版【课文 1 】我们的民族小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1 / 3
七年级美术下册《格尔尼卡》教学设计
山东省临沂市凤凰岭中学七年级美术下册《格尔尼卡》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅名画的基本信息（作者、年代等）。掌握画面中每个形象的象征意义，了解毕加索的立体主义的非写实画风，通过欣赏《格尔尼卡》学会从构图、造型灯基本美术语言方面去欣赏绘画作品。 2、过程与方法：通过使用多媒体，运用大量直观的图片和音画结合的视频，让学生切身感受到战争给人们带来的灾难，并点燃学生的爱国热情，让学生在积极积极参与讨论、探究、的过程中，一同了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 3、情感态度与价值观：在欣赏评析的过程中，通过作品感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命热爱与尊重的态度。 【教学重点】了解《格尔尼卡》这幅作品作品是通过什么样的艺术语言表达了对法西斯暴行的愤怒之情。 【教学难点】理解象征性和立体派的艺术手法。 【课型】：欣赏、评述 【教学准备】师：多媒体课件。 生：课前收集《格尔尼卡》相关资料；铅笔、橡皮、美术作业本 【教学过程】 一、组织教学： 起立问好，集中学生精力。 二、导入新课： 今天我们来看在这样两幅画，分别为《一班的自习课》和《二班的自习课》告诉我。从画中你得到了什么信息？ 学生看后回答，一班的纪律好，二班的自习课纪律差。 师提问：你是从哪里看到纪律好或者是不好呢？ 生回答：一班的是直线，画面平静，二班的线条乱，不平静。 师：非常好，同学们不光观察力很好，想问题的角度也很不错。看一幅画，不光是美丽的好看的，还有值得我们思索的。下面我在给同学们看一幅画，记住，从中，你得到了什么信息？，或者说你看到了什么？，感觉到了什么？
《好汉查理》教学设计及反思_教案教
《好汉查理》教学设计及反思 【教学内容分析】 这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊崇也是爱的一种表现。 【学生分析】 我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。 【学习目标】 １、正确、流利，有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受良善、信任、填塞爱心给人带来的喜悦。 【课前准备】录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。 【教学过程】 一、谈话揭题 １、导语： 良善、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。 今天我们再来学习另一个感人的故事。２、读题：“好汉查理”： “好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 ２、学生解放朗读课文，要求读正确，读流利。 ３、检查读书情况： ⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。 ⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。 ４、讨论交流： 课文讲述了一个什么故事？ 三、再读质疑 １、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 ２、初步释疑： 对于一些浅薄的问题或不大严重的问题，引导学生相机解决。 最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 反思： 课后设疑大凡难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问？”激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。
人教版三年级语文上册好汉查理
好汉查理 【教材分析】 这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。 查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。 课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有”好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。 【设计思想】 以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文 【学情分析】 课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读 课文，了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，学习默读。 2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。 3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。 【教学重难点】 重点:读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。 难点:和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感， 【课前准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学方法：讲解法、观察法谈论法，朗读指导法 教学过程： 一、谚语激趣，揭示课题 1.出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不平等） 2 .课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。 二、初读课文，感知大意 1?学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 2 .讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？
格尔尼卡教案
案例名称《格尔尼卡》 教学对象初一 科目美术 课时1课时 授课教师付媛媛 一：教材分析 毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二：教学目标 知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。 过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 三、教学重难点： （1）重点：作品通过什么样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。（2）难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、课前准备 教师：电脑设备、多媒体课件、 学生：预习 五、教学过程
（过程一）创设问题情境导入新课 一、创作背景 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：首先我们先来看一段选自动画片《再见萤火虫》的短片，看完后请大家谈谈视频中传递了哪些信息？这节课凡是回答的问题的同学，课结束后来我这拿小奖品和平鸽。生1： 师：恩残酷的战争殃及无辜百姓。在1937年，同样的场景在西班牙北部格尔尼卡小镇上演，德国法西斯对原本美丽的格尔尼卡小镇进行大轰炸，杀害了数千名无辜者。 画家毕加索听到消息后极为愤慨，于是在墙上激情创作了一幅壁画，用来痛斥和揭 露法西斯的暴行，所以用地名格尔尼卡来命名这幅画，今天这一节课我们要赏析的 画作就是《格尔尼卡》。请大家把书本翻到第一页。（板书：格尔尼卡） （过程二）自主探究学习探究知识 二、画家简介。 师：欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家——毕加索。（PPT 显示毕加索肖像）毕加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他从19世纪末从事 绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品，也是立体派 的先驱代表, 当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺 术史上占据了不朽的地位。代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要 赏析的《格尔尼卡》。 三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法） 表情、特征代表的含义 灯 牛、 马 抱孩子的女人 躺地上的战士 举灯的女人 奔跑的人 从楼上跳下来的人 1、学生对画面的最初印象 师：请同学们观察这幅画，给你们的最初印象是什么？ 生1：乱。生2：丑。生3、灰。 师：对于画面来说，同学们能够直观感受到这些情感，那具体画面中表现了哪些形象
好汉查理教案
课题课型：32、《好汉查理》 学习目标： 1、朗读课文，能读准字音，读通句子，做到不添字，不丢字，不读破句。 2、深入读文，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来 的快乐。 3、培养独立阅读能力。 4、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 学习难点：理解查理发生变化的原因。 教学流程： 一、谈话激趣，读题生疑 1．板书：好汉指名读。读出好汉的味道来。提问：在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等) 2、今天我们来认识一位好汉。（加板书：查理） 读课题。想知道好汉查理的故事吗？ 二、初读感知，了解大意 1、自由读文，思考：课文主要讲了什么人？ 2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3、讨论交流。思考：课文讲述了一个什么故事？ 三、研读课文，品味感悟。 1、默读课文。要求：不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考：查理是不是好汉？画出相关语句。 讨论交流：查理不是好汉。你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？ 讨论交流：查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？ 2、探究查理变化的原因，评价文中人物 （1）引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ （2）你觉得查理的变化和哪些人有关呢？ （3）你对故事中的人物有什么看法？ 3、练习有感情朗读。可以自由组合，分角色感情朗读。 四、拓展延伸，升华情感 读了这个故事，你有什么感想? 板书设计： 好汉查理 查理：调皮喜欢恶作剧有礼貌守信用
教后反思：
小学语文：三年级《好汉查理》教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文：三年级《好汉查理》教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学语文：三年级《好汉查理》教学设计(实 用文本) 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，学习默读。 2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。 3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。【教学重难点】重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。难点：和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感，【课前准备】课件【课时安排】 １课时【教学流程】教学过程镇街交流意见教师使用体会一、揭题1、板书：好汉 （1）齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮
助有困难的人。（2）想想在咱班中谁是一条好汉？ （3）再读，读出好汉的气势来。 2、今天我们来认识一位好汉。板书：查理，齐读课题。二、初读课文，感知大意1、同学们都预习过课文，老师来了解一下，你们读课文的情况。出示句子，指名读。（1）查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。（2）杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”（3）“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（4）“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”2、同学能把句子读正确了，我们还要把课文读懂。请默读全文，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。三、研读课文，交流读后感1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？2、交流说说查理的变化，重点是第
最新三上《好汉查理》教学设计及反思(精品)
人教版三上《好汉查理》教学设计及反思 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3.培养独立阅读能力。 【教学过程】 一、谈话激趣，读题生疑 1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等) 2.读题:“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢? 二、初读课文，感知大意 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 3.检查学生读书情况。 (1)指名分自然段读课文，读后学生评议。 (2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。 4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事? 5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 三、再读质疑，读中感悟 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的`两个问题: (1)你从哪里可以看出查理是个好汉? (2)查理为什么会有这么大的变化? 4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉? (1)根据学生找到的句子让学生谈感受: A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。 C.“当然可以。” D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” F.“杰西，我会做个好汉。” 在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。 (2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。 5.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗? 6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢? 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
人教版小学语文,电子课本
人教版小学语文,电子课本 篇一:人教版小学语文电子课本题目汇总 人教版三年级语文上册电子课本单元1 (多彩的生活) 1.我们的民族小学 2.金色的草地 3.爬天都峰 4* 槐乡的孩子 语文园地一 单元2 (名人故事) 1.灰雀 2.小摄影师 3.奇怪的石头 4*我不能失信 语文园地二 单元3 (心中的秋天) 1.古诗两首(夜书所见、九月九日忆山东兄弟) 2.风筝 1 3.秋天的雨 4*听听，秋的声音 语文园地三 单元4 (细心观察) 1.花钟 2.蜜蜂 3.玩出了名堂 4*找骆驼
语文园地四 单元5 (灿烂的中华文化) 1.孔子拜师 2. 盘古开天地 3.赵州桥 4* 一幅名扬中外的画语文园地五 单元6 (壮丽的祖国山河) 1.古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨) 2.富饶的西沙群岛 3.美丽的小兴安岭 4*香港，璀璨的明珠语文园地六 单元7 (科学的思想方法) 2 1.矛和盾的集合 2.科利亚的木匣 3.陶罐和铁罐 4* 狮子和鹿 语文园地(来自:https://www.360docs.net/doc/7a6160918.html, 小龙文档网:人教 版小学语文,电子课本)七单元8 (献出我们的爱) 1.掌声 2.一次成功的实验 3.给予树 4* 好汉查理 语文园地八 选读课文 不懂就要问 做风车的故事 五花山
六个矮儿子 神笔马良 字典公公家里的争吵喜爱音乐的白鲸 人教版三年级语文下册电子课本单元1 (感受大自然的美好) 3 1.燕子 2.古诗两首(咏柳、春日) 3.荷花 4*珍珠泉 语文园地一 单元2 (爱护周围环境) 1.翠鸟 2.燕子专列 3.一个小村庄的故事 4*路旁的橡树 语文园地二 单元3 (怎样看问题、怎样想问题) 1.寓言两则(亡羊补牢、南辕北辙) 2.惊弓之鸟 3.画杨桃 4*想别人没想到的 语文园地三 单元4 (丰富多彩的儿童生活) 1.和时间赛跑 2.检阅
格尔尼卡教案
格尔尼卡 一、教材分析： 本课多采用了探究性的学习方法，向学生提供了大量的图片资料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。油画《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一幅具有重大影响及历史意义的杰作。画中表现的是1937年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行场面。毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。《格尔尼卡》一画激起了国际舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。二、学情分析： 本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，缺乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不会结合作品创作的时代背景、作者的艺术风格来分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至还认为“难看”。因此在备课的过程中我尽量从学生能接受的程度出发来有效化解本课的教学难题。把对《格尔尼卡》的欣赏更多地围绕在美术创作的本意上来，即毕加索是怎样创造性的应用立体主义这一形式来充分表现战争这一主题。 三、教学目标： 1、知识目标：欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义结合的表现形式。认识毕加索的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品。 2、能力目标：感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力。学生对象征性绘画的欣赏能力。 3、情感目标：体会爱国、爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 教学重点：感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之情。 教学难点：理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。 四、教学方法: 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，
《好汉查理》教学设计
《好汉查理》教学设计 《好汉查理》教学设计好汉查理学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。一、好汉1、板书：好汉。齐读。看着这二个字，读着这二个字，你会想起哪些人？2．今天我们再来认识好汉查理。加板书：查理。读课题。3、课文我们已经预习过了，一共——19个自然段，我想请三个小组的同学开火车来读。请其他同学仔细听，读完之后我有问题要问。二、“好汉查理”1、好汉查理这四个字最先出现在哪里？指名读第一自然段。为什么是带引号的？2、猜测查理可能做过哪些恶作剧，想象镇上的人们一提起查理，会怎样说。3、找出文中具体写查理调皮的句子。看谁找得最快。抓“跑”、“爬”这两个动词重点体会。4、小结：好汉查理就像孙悟空“齐天大圣”这个外号一样，一开始是自封的，别人并不承认。三、好汉查理1、题目中把引号去掉了，大家同不同意？为什么？ 2、辨析“不随便拿”、“ 不随便要”一字之差。“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”师生接读，辨析“不随便拿”、“ 不随便要”一字之差，表达的意思一样吗？ 3、彬彬有礼。出示两个句子，读出绅士风度。“谢谢！”查理显得彬彬有礼。查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”接着老师的话，配动作读。小结：举止文雅，说话有礼貌，就叫“彬彬有礼”。 4、乐于助人、说话算话杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”“好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”“当然可以。”查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。指名一生当杰西，配乐读诗；其余当查理，模仿插图手托脸蛋倾听。查理谈听后感受，杰西再读一首。齐读“在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。”想象在以后的日子里，他们俩一起在草地上还会干些什么，查理又会想出哪些招数逗杰西开心。选一个日子，2分钟写话练习，交流。交流时教师用把说的内容串联起来。感情朗读：整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。采访查理：杰西是希望你常来陪她，你为什么每天都去呢？ 5、上进自信与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” 6、想象镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧，得知他这个暑假每天都陪杰西在草地上玩，又会怎样说。小结：不随便接受馈赠；彬彬有礼；有爱心；说话算话；上进自信等东方归结为好汉，西方归结为绅士风度。四、“好汉查理”——好汉查理1、俗话说“江山易改，本性难移。”大概意思是说，一个人要改变性格是非常困难的。为什么短短的一个暑假时间，查理前后的表现就像变了个人似的？2、重点感受杰西的理解、尊重和信任理解：“你想把它拿走吗？”“你可以拿下来看看。”“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。”想象杰西说话时的眼睛：清澈，透明，热情，友好，她是能使一个人的心变得柔软起来的。感情朗读。尊重：“好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”体会说话语气：请求，商量，希望，感情朗读。查理在请求，商量，希望的语气中觉得自己受到了尊重。信任：“你会的，我从来就相信。”师、男、女生分读3-13自然段。3、罗伯特先生的理解、尊重和信任没有阻止女儿和查理的交往；尊重查理带给女儿的快乐；送的礼物是查理最喜欢的长刀。 4、镇上的人们看法的转变 5、小结：我们班有叫查理的同学吗？说不定我们的生活中有很多张查理、李查理……只要我们互相理解，互相尊重，互相信任，我们一定也能像课文中的查理一样，成为真正的好汉。
好汉查理教案
32、《好汉查理》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文； 2、读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现； 3、培养独立的阅读能力。 教学重难点： 重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现； 难点：理解查理发生变化的原因。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题： 1、今天，我们学习新课——读课题，好汉是什么意思。谁来把好汉的味道读出来。(指名读) 2、今天，林老师要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？谁叫得出他的名字？（师板书：查理） 3、下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。 二、初读课文： 1、自由朗读课文，给课文标上自然段号码，思考课文讲了一个什么故事，用简单的两三句话说一说。（出示课件） 2、交流检查： （1）课文有几个自然段？（19个自然段） （2）课件出示生字词语，让学生读一读（调皮、羡慕、陪伴、背诵、随便、相信、礼物、告诉、恶作剧、彬彬有礼、恋恋不舍） 3.、谁来说说课文讲了一件什么事？用两三句话说说。查理他原来是一个怎么样的孩子，后来跟谁做了好朋友，变成了怎么样的孩子？（查理是个调皮的孩子，他爱好恶作剧，他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友。） 三、学习课文： 1、学习第1——3自然段。 （1）原来的查理是个怎样的好汉？自己读读这段话（课件出示第一节课文），（调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢） （2）（板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）刚刚同学们都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？ 课件出示： 当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理。 当小妹妹在吃棒棒糖时，查理。 当大姐姐在专心看书时，查理。 当老奶奶在前面走路时，查理。 ...... （3）从省略号说明了什么？（查理搞的恶作剧很多很多。）所有这些行为统统叫
初中美术《欣赏课：《格尔尼卡》》教案
格尔尼卡
学 过程4、回答教师的问题：（西班牙画家毕加索） 5、播放课件，大屏幕显示毕加索的照片和名字。教师提问：仔细观察《格尔尼卡》给你的第一印象和总体感受是什么呢？ 6、学生回答：（乱怕繁灰美丑等） 二、互动探究，合作学习 （一）、初步感受《格尔尼卡》 教师抓住“乱”提问：画面是因为什么显的“乱”呢？“看不懂”又是因为什么看不懂呢？引导学生分析作品的色彩主要是黑白灰来表现的，画家为什么创作了一幅这样的作品？引入下一个环节。 学生谈感受：（是因为画中的形象乱） （二）介绍作品背景 1、毕加索为什么要创作这样一幅作品呢？它的创作背景是什么呢？出示课件：(1937年4月26日下午，在西班牙内战的高潮时期，德国法西斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部小镇格尔尼卡。这次空袭是针对平民的恐怖轰炸，杀害了数千名无辜者，引起了国际上强烈的抗议。毕加索感到非常愤怒，在这种背景下，他拿起画笔在短短的六周内完成了这幅作品）。 2、学生思考回答。 3、仔细观看这副作品，感受作者和自己对历史和民族的使命，培养了解《格尔尼卡》作品的艺术语言,体会作者的创造性思维，爱好和平的思想。 （三）、深入欣赏分析《格尔尼卡》： 1、画家仅用了6周时间便创作了长7.8米，高3.5米的作品，用艺术方式记录了这场战争，那么画中有哪些形象？他们又有什么象征意义呢？这些形象都有一定的象征意义。 2、学生回答：（有牛、马、母亲、战士、灯等）。 3、出示课件：（分析作品局部） 灯：在混乱中这只像眼睛一样的灯发出耀眼的锯齿状的光芒，强化了扭曲的痛苦和悲痛的气愤。 牛：象征残暴的法西斯。 马代表痛苦的人民。
三年级上语文练习题32好汉查理人教新课标(无答案)
32﹡好汉查理 第1课时 【预习导航】 一、预习生字新词。 请你先正确地读出下列加点字的读音，再认真读出这些词语。 杰出彬彬有礼刀鞘恋恋不舍背诵陪伴 二、预习课文内容。 默读课文，边读边思考： 1.课文讲了一个什么感人的故事？ 2.你认为查理是一个真正的好汉吗？为什么？ 3.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 【课堂探究】 一、自读课文，想一想。 1.你从哪里可以看出查理是个好汉？ 2.查理为什么会有这么大的变化？ 32﹡好汉查理 第2课时 【达标训练】 一、用“”标出加点字正确的读音。 调皮（tiáo diào）恋恋不舍（lián liān）背诵（bai bēi）
陪着（bai p?i）彬彬有礼（bīn bīng）恶作剧（awù） 二、看看哪个字错了？请你帮忙改一改。 1.一个小低团从窗外非到了桌子上。（） 2.查理以经跑出去了。（） 3.他敢紧说：“对不起！”（） 三、下列各组词语中，都有一个与其他的不是近义词，请找出来，在下面画上“______”。1．好像似乎仿佛如果 2．特别特点非常格外 3．温和温柔温暖和气 四、阅读短文，回答问题。 暑假很快过去了，罗伯特一家要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。” “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” “查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在这把刀作为礼物送给你。” 查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢你，罗伯特先生。” 与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” “你会的，我从来就相信。” 1.查理带给杰西的礼物是。 2.罗伯特把什么作为礼物送给了查理？ 3.查理与杰西告别时，他握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”此时他的内心在想什么呢？
32、《好汉查理》教学设计(1)
32*《好汉查理》教学设计 教学目标： 1、准确、流利有感情地朗读课文，学习默读。 2、读懂课文，懂得朋友之间的协助和信任也是爱的表现。 3、培养独立阅读水平。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解查理发生变化的原因。 教学时间：一课时 教学过程： 谈话交流 冬天天气很冷，什么能给我们带来温暖？那什么能让我们心里温暖？ 一、导入揭题 1、这节课，我们一起走进一个温暖的爱心故事——（齐读）好汉查理。 说说在你的心目中，你认为什么样的人才是好汉。 2、读课文导读，说说给我们提了什么样的要求。 二、初读课文，感知大意 出示默读提示 1、集中注意力，不出声，不指读； 2、想想课文讲了一件什么事情？ 交流：课文讲了一件什么事情？ 出示阅读提示 2、默读课文，想想这是一个怎样的查理？并划出相关句子。 交流，说说是怎样的查理，读相对应的课文内容。 三、研读课文，读中感悟。 1、在查理这么多的特点中，是哪一特点（哪一表现）深深地打动了你的心？让你特别感动？ 2、交流，出示第13段，齐读 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。 （1）说说查理做了什么事让你感动？ （2）还有哪一段是写查理陪杰西在草地玩？出示第10段 读第10段，看图说说他们在做什么？这个下午，有了查理的陪伴、协助，杰西觉得（）。带着杰西的这种感受，指名读、齐读 （3）再读“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” 查理为什么要整整一个暑假，每天都陪杰西在草地上玩？想象一下，他们会在草地上玩些什么？如果你是查理，你会？ （4）面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，我们一起带着对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。 （5）镇上的人们发现查理不再搞恶作剧了。他为什么会有这样的变化呢？让我们走进查理和杰西第一次见面时的情形。4——12段 同桌分角色练读。 交流，从哪些句子能够看出杰西是一个什么样的女孩？ 面对友好、信任的杰西，查理愿意协助他吗？出示对话： “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
《好汉查理》的教案
好汉查理》的教案 《好汉查理》的教案 【教学过程】 一、预习探究 1、自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？ 2、谈话激趣，读题生疑 1）、课前播放《好汉歌》。 师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？ 学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。 2）、师板书课题，学生齐读。 师：读了这个题目，你想知道些什么呢？
学生提出问题。 【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二合作交流 1、播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。 2、师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。 3、检查学生读书情况 （1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。 指名读，男女生赛读，齐读 2）指名分段读课文，读后学生评议
（3）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。 4、师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？ 指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。 5、师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子 多读几遍。 【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。 三、品读体验 1、师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出 自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2、小组交流，教师巡回点拨
格尔尼卡优秀教案
一：教材分析 毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二：教学目标 知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。 过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 三、教学重难点： （1）重点：作品通过什么样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。（2）难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、课前准备 教师：电脑设备、多媒体课件、 学生：预习 五、教学过程
（过程一）创设问题情境导入新课 一、创作背景 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：今天这节课，凡是能够积极主动举手回答问题的同学都会得到一个小礼品折纸和平鸽。首先我们先来看一段选自动画片《再见萤火虫》的短片，看完后请大家谈谈视 频中传递了哪些信息？ 生1：看到逃命的人群。生2：那个地方都被炸平了。 师： 1937年，同样的场景在西班牙北部格尔尼卡小镇上演，德国法西斯对原本美丽的格尔尼卡小镇进行大轰炸，杀害了数千名无辜者。画家毕加索听到消息后极为愤慨， 于是在墙上激情创作了一幅壁画，用来痛斥和揭露法西斯的暴行，所以用地名格尔 尼卡来命名这幅画，今天这一节课我们要赏析的画作就是《格尔尼卡》。请大家把书 本翻到第一页。（板书：格尔尼卡） （过程二）自主探究学习探究知识 二、画家简介。 师：欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家——毕加索。（PPT 显示毕加索肖像）毕加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他从19世纪末从事 绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品，也是立体派 的先驱代表, 当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺 术史上占据了不朽的地位。代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要 赏析的《格尔尼卡》。 三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法） 1、学生对画面的最初印象 师：请同学们观察这幅画，给你们的最初印象是什么？ 生1：乱。生2：丑。生3、灰。 师：对于画面来说，同学们能够直观感受到这些情感，那具体画面中表现了哪些形象呢？ 生1：人。生2：动物. 生3、灯 2、分组比赛，回答问题。 师：画家表现的这些形象有什么特点？各代表什么含义？接下来我们来分组完成这两个问题。每两列为一组，共分为四组。给你们一分钟时间迅速阅读书本第二、三 页上对画面内容的介绍，并思考这两个问题。然后再随老师一起赏析画面内容， 我会给出一些问题让你们回答，比比看哪组同学回答的既多又准确，不够积极的 小组要派两名代表模仿画面中动物或人物的形象，现在开始看书。
人教版：小学三年级上册语文《好汉查理》教案
教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点： 引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。 教学准备： 多媒体课件（谚语、重点词句、成语） 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谚语激趣，揭示课题 1、出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己意见：如行侠仗义、抱打不平等） 2、课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。 二、初读课文，感知大意 1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 2、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？ 三、再读质疑，读中感悟
1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2、小组交流，教师巡回点拨。 3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题： （1）你从哪里可以看出查理是个好汉？ （2）查理为什么会有这么大的变化？ 4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？ （1）根据学生找到的句子让学生谈感受： A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。 C、“当然可以。” D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” F、“杰西，我会做个好汉。” 通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。 5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈 6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？ 要求学生结合课文中人物的表现来感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖）
好汉查理教学设计
32.《好汉查理》教学设计 【教学目标】 1．有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 3. 培养独立阅读能力。 【教学重难点】 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解查理发生变化的原因。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） 1.导入新课 谈话导入：今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉） 说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难） 我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。 下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。 2.展示目标 过渡语：首先咱们来看一下本节课的学习目标，请一名同学来读。（教师可作重点解读）：（1）有感情地朗读课文。 （2）读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 （3）培养独立阅读能力。 过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案自主学习部分的要求，逐步完成。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 1．自由朗读课文1遍，要求把课文读准确。（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。）2．划出不理解的词语，利用查字典或者联系上下文的方法解决。 3．标注自然段序号。 4. 说说课文主要讲了一件什么事？ (二)学生自学教材 （三）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！ 1.自己读词语1遍，不会的请教组内同学。
最新部编人教版三年级语文上册：好汉查理(教案)
《好汉查理》教案 【设计理念】 根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3.培养独立阅读能力。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。 【课时安排】 1课时。 【教学流程与设计意图】 一、谈话激趣，读题生疑 1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。) 2.读题： “好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二、初读课文，感知大意 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 3.检查学生读书情况： ⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。 ⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。 4.讨论交流： 课文讲了一个什么感人的故事? 5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。 三、再读质疑，读中感悟 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 2.小组交流，教师巡回点拨。 3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题： ⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?