java利用JFreeChart实现各种数据统计图(柱形图_饼图_折线图)

java利用JFreeChart实现各种数据统计图(柱形图_饼图_折线图)
java利用JFreeChart实现各种数据统计图(柱形图_饼图_折线图)

各类统计程序实现

杨方 53111512

1 矢量图的生成

矢量统计图,即是以矢量图形格式生成、存在和输出的统计图。这种统计图图形要素丰富、交互编辑简单、存储格式多样,打印输出方便,是GIS应用系统最优先选择的统计图。最常用的三类矢量统计图是直方图、曲线图、饼图。

矢量统计图的生成,首先要将数据组织为一定的格式,然后进行图形参数的计算和设置,再生成图形,最后进行浏览显示或者保存输出。当然,如果对生成的图形不满意,可以进行参数修改,然后重新生成,最后再显示或保存。

1.1 数据组织

原始数据可以整理为二维表格的形式,通过文件(*.txt,*.xls,*.doc)导入,也可以将数据整理为二维数组的形式输入。统计图只支持为数值型的数据,包括整型、长整型、浮点型和双精度型等4种数据类型。

1.2 设置参数

图形参数可以由用户外部输入,也可以根据数据生成默认参数,分为基本参数、坐标参数、图例参数和数据参数等。

(1)基本参数包括图形类型,图形名称,图形范围,点、线、区参数等。

(2)坐标轴参数包括是否绘制轴线、刻度线、标注、网格线的标志,刻度数,颜色,名称,比例尺,以及是否绘制包围盒或箭头的标志。

(3)图例参数包括是否绘制图例的标志和图例显示位置标志。

(4)数据参数包括数据类型,是否绘制数据表的标志,图形单元的宽度或间隔、图形单元的颜色,系列和类别显示标志等。

1.3 图形生成

生成图形的基本步骤如下:

(1)确认存在点、线、面工作区。生成的图形要暂时存入工作区中,然后才能进行显示或保存。点线面工作区可以由外部输入,也可以在软件中生成。

(2)确认各项图形参数有效。必须保证每项图形参数都有效,否则软件将出错。对于

没有设置有效值的参数,要重新设置默认参数。

(3)依次生成图形的各个要素:生成坐标轴、生成图形主体、生成数据表、生成图例

和生成图形。在生成统计图的过程中,要随时计算图形的当前范围,以控制后续元素的位置。

1.4 图形显示

统计图生成后,保存在MAPGIS的点线面工作区中,可以调用MAPGIS的图形显示视图进行显示。先将生成的MAPGIS点线面工作区临时保存为MAPGIS工程,然后在MAPGIS的图形显示视图进行显示。

1.5 图形输出

统计图生成后,也可以直接进行输出:

(1)保存为MAPGIS工程文件,直接将MAPGIS点线面工作区保存为MAPGIS工程文件。该文件可以调用MAPGIS图形编辑系统进行编辑。

(2)保存为图片格式,如JPEG、GIF、TIF等。保存之前必须先设置好图形的页面范围,以免图形保存不够完整或错位。

2 实现应用

2.1 软件包实现

2.1.1 类与结构

主要的类和对象有:

(1)统计图基类,初始化图形参数,生成坐标轴、图例、图

形名称、数据表等要素。

(2)直方图类,生成直方图,继承统计图基类。

(3)曲线图类,生成曲线图,继承统计图基类。

(4),饼图类,生成饼图,继承统计图基类。

(5)图形参数结构,包括坐标轴参数、图例参数、图形名称等参

数。

(6)坐标轴参数结构。

(7)图例参数结构。

(8)圆弧参数结构,在饼图中使用。

实现流程图

java利用JFreeChart实现各种数据统计图(柱形图,饼

图,折线图)

二,实现柱形图的java代码:

import java.awt.Font;

import org.jfree.chart.ChartFactory;

import org.jfree.chart.ChartPanel;

import org.jfree.chart.JFreeChart;

import org.jfree.chart.axis.CategoryAxis;

import org.jfree.chart.axis.ValueAxis;

import org.jfree.chart.plot.CategoryPlot;

import org.jfree.chart.plot.PlotOrientation;

import org.jfree.data.category.CategoryDataset;

import org.jfree.data.category.DefaultCategoryDataset;

public class BarChart {

ChartPanel frame1;

public BarChart(){

CategoryDataset dataset = getDataSet();

JFreeChart chart = ChartFactory.createBarChart3D(

"水果", // 图表标题

"水果种类", // 目录轴的显示标签

"数量", // 数值轴的显示标签

dataset, // 数据集

PlotOrientation.VERTICAL, // 图表方向:水平、垂直

true, // 是否显示图例(对于简单的柱状图必须是false)

false, // 是否生成工具

false // 是否生成URL链接

);

//从这里开始

CategoryPlot plot=chart.getCategoryPlot();//获取图表区域对象

CategoryAxis domainAxis=plot.getDomainAxis(); //水平底部列表

domainAxis.setLabelFont(new Font("黑体",Font.BOLD,14)); //水平底部标题

domainAxis.setTickLabelFont(new Font("宋体",Font.BOLD,12)); //垂直标题

ValueAxis rangeAxis=plot.getRangeAxis();//获取柱状

rangeAxis.setLabelFont(new Font("黑体",Font.BOLD,15));

chart.getLegend().setItemFont(new Font("黑体", Font.BOLD, 15));

chart.getTitle().setFont(new Font("宋体",Font.BOLD,20));//设置标题字体

//到这里结束,虽然代码有点多,但只为一个目的,解决汉字乱码问题

frame1=new ChartPanel(chart,true); //这里也可以用chartFrame,可以直接生成一个独立的Frame

}

private static CategoryDataset getDataSet() {

DefaultCategoryDataset dataset = new DefaultCategoryDataset();

dataset.addValue(100, "北京", "苹果");

dataset.addValue(100, "上海", "苹果");

dataset.addValue(100, "广州", "苹果");

dataset.addValue(200, "北京", "梨子");

dataset.addValue(200, "上海", "梨子");

dataset.addValue(200, "广州", "梨子");

dataset.addValue(300, "北京", "葡萄");

dataset.addValue(300, "上海", "葡萄");

dataset.addValue(300, "广州", "葡萄");

dataset.addValue(400, "北京", "香蕉");

dataset.addValue(400, "上海", "香蕉");

dataset.addValue(400, "广州", "香蕉");

dataset.addValue(500, "北京", "荔枝");

dataset.addValue(500, "上海", "荔枝");

dataset.addValue(500, "广州", "荔枝");

return dataset;

}

public ChartPanel getChartPanel(){

return frame1;

}

}

效果图如下:

但我们把private static CategoryDataset getDataSet(){}方法中的数据变化一下后,又会形成另一种效果,比如说我们改成:

private static CategoryDataset getDataSet() {

DefaultCategoryDataset dataset = new DefaultCategoryDataset(); dataset.addValue(100, "苹果", "苹果");

dataset.addValue(200, "梨子", "梨子");

dataset.addValue(300, "葡萄", "葡萄"); dataset.addValue(400, "香蕉", "香蕉"); dataset.addValue(500, "荔枝", "荔枝"); return dataset;

}

效果图如下:

三,实现饼状图的java代码:

package com.njue.testJFreeChart;

import java.awt.Font;

import java.text.DecimalFormat;

import java.text.NumberFormat;

import javax.swing.JPanel;

import org.jfree.chart.ChartFactory;

import org.jfree.chart.ChartPanel;

import org.jfree.chart.JFreeChart;

import https://www.360docs.net/doc/716289137.html,bels.StandardPieSectionLabelGenerator;

import org.jfree.chart.plot.PiePlot;

import org.jfree.data.general.DefaultPieDataset;

public class PieChart {

ChartPanel frame1;

public PieChart(){

DefaultPieDataset data = getDataSet();

JFreeChart chart = ChartFactory.createPieChart3D("水果产量",data,true,false,false);

//设置百分比

PiePlot pieplot = (PiePlot) chart.getPlot();

DecimalFormat df = new DecimalFormat("0.00%");//获得一个DecimalFormat对象,主要是设置小数问题

NumberFormat nf = NumberFormat.getNumberInstance();//获得一个NumberFormat对象

StandardPieSectionLabelGenerator sp1 = new StandardPieSectionLabelGenerator("{0} {2}", nf, df);//获得StandardPieSectionLabelGenerator对象

pieplot.setLabelGenerator(sp1);//设置饼图显示百分比

//没有数据的时候显示的内容

pieplot.setNoDataMessage("无数据显示");

pieplot.setCircular(false);

pieplot.setLabelGap(0.02D);

pieplot.setIgnoreNullValues(true);//设置不显示空值

pieplot.setIgnoreZeroValues(true);//设置不显示负值

frame1=new ChartPanel (chart,true);

chart.getTitle().setFont(new Font("宋体",Font.BOLD,20));//设置标题字体

PiePlot piePlot= (PiePlot) chart.getPlot();//获取图表区域对象

piePlot.setLabelFont(new Font("宋体",Font.BOLD,10));//解决乱码

chart.getLegend().setItemFont(new Font("黑体",Font.BOLD,10));

}

private static DefaultPieDataset getDataSet() {

DefaultPieDataset dataset = new DefaultPieDataset();

dataset.setValue("苹果",100);

dataset.setValue("梨子",200);

dataset.setValue("葡萄",300);

dataset.setValue("香蕉",400);

dataset.setValue("荔枝",500);

return dataset;

}

public ChartPanel getChartPanel(){

return frame1;

}

}

效果图如下:

四,实现折线图的java代码:

package com.njue.testJFreeChart;

import java.awt.Font;

import java.text.SimpleDateFormat;

import org.jfree.chart.ChartFactory;

import org.jfree.chart.ChartPanel;

import org.jfree.chart.JFreeChart;

import org.jfree.chart.axis.DateAxis;

import org.jfree.chart.axis.ValueAxis;

import org.jfree.chart.plot.XYPlot;

import org.jfree.data.time.Month;

import org.jfree.data.time.TimeSeries;

import org.jfree.data.time.TimeSeriesCollection;

import org.jfree.data.xy.XYDataset;

public class TimeSeriesChart {

ChartPanel frame1;

public TimeSeriesChart(){

XYDataset xydataset = createDataset();

JFreeChart jfreechart =

ChartFactory.createTimeSeriesChart("Legal & General单位信托基金价格", "日期", "价格",xydataset, true, true, true);

XYPlot xyplot = (XYPlot) jfreechart.getPlot();

DateAxis dateaxis = (DateAxis) xyplot.getDomainAxis();

dateaxis.setDateFormatOverride(new SimpleDateFormat("MMM-yyyy"));

frame1=new ChartPanel(jfreechart,true);

dateaxis.setLabelFont(new Font("黑体",Font.BOLD,14)); //水平底部标题

dateaxis.setTickLabelFont(new Font("宋体",Font.BOLD,12)); //垂直标题 ValueAxis rangeAxis=xyplot.getRangeAxis();//获取柱状

rangeAxis.setLabelFont(new Font("黑体",Font.BOLD,15));

jfreechart.getLegend().setItemFont(new Font("黑体", Font.BOLD, 15)); jfreechart.getTitle().setFont(new Font("宋体",Font.BOLD,20));//设置标题字体

}

private static XYDataset createDataset() { //这个数据集有点多,但都不难理解

TimeSeries timeseries = new TimeSeries("legal & general欧洲指数信任",

org.jfree.data.time.Month.class);

timeseries.add(new Month(2, 2001), 181.80000000000001D);

timeseries.add(new Month(3, 2001), 167.30000000000001D);

timeseries.add(new Month(4, 2001), 153.80000000000001D);

timeseries.add(new Month(5, 2001), 167.59999999999999D);

timeseries.add(new Month(6, 2001), 158.80000000000001D);

timeseries.add(new Month(7, 2001), 148.30000000000001D);

timeseries.add(new Month(8, 2001), 153.90000000000001D);

timeseries.add(new Month(9, 2001), 142.69999999999999D);

timeseries.add(new Month(10, 2001), 123.2D);

timeseries.add(new Month(11, 2001), 131.80000000000001D);

timeseries.add(new Month(12, 2001), 139.59999999999999D);

timeseries.add(new Month(1, 2002), 142.90000000000001D);

timeseries.add(new Month(2, 2002), 138.69999999999999D);

timeseries.add(new Month(3, 2002), 137.30000000000001D);

timeseries.add(new Month(4, 2002), 143.90000000000001D);

timeseries.add(new Month(5, 2002), 139.80000000000001D);

timeseries.add(new Month(6, 2002), 137D);

timeseries.add(new Month(7, 2002), 132.80000000000001D);

TimeSeries timeseries1 = new TimeSeries("legal & general英国指数信任",

org.jfree.data.time.Month.class);

timeseries1.add(new Month(2, 2001), 129.59999999999999D);

timeseries1.add(new Month(3, 2001), 123.2D);

timeseries1.add(new Month(4, 2001), 117.2D);

timeseries1.add(new Month(5, 2001), 124.09999999999999D);

timeseries1.add(new Month(6, 2001), 122.59999999999999D);

timeseries1.add(new Month(7, 2001), 119.2D);

timeseries1.add(new Month(8, 2001), 116.5D);

timeseries1.add(new Month(9, 2001), 112.7D);

timeseries1.add(new Month(10, 2001), 101.5D);

timeseries1.add(new Month(11, 2001), 106.09999999999999D);

timeseries1.add(new Month(12, 2001), 110.3D);

timeseries1.add(new Month(1, 2002), 111.7D);

timeseries1.add(new Month(2, 2002), 111D);

timeseries1.add(new Month(3, 2002), 109.59999999999999D);

timeseries1.add(new Month(4, 2002), 113.2D);

timeseries1.add(new Month(5, 2002), 111.59999999999999D);

timeseries1.add(new Month(6, 2002), 108.8D);

timeseries1.add(new Month(7, 2002), 101.59999999999999D);

TimeSeriesCollection timeseriescollection = new TimeSeriesCollection();

timeseriescollection.addSeries(timeseries);

timeseriescollection.addSeries(timeseries1);

return timeseriescollection;

}

public ChartPanel getChartPanel(){

return frame1;

}

}

效果图如下:

再来看一下主方法:

import java.awt.GridLayout;

import javax.swing.JFrame;

public class mainClass {

public static void main(String args[]){

JFrame frame=new JFrame("Java数据统计图");

frame.setLayout(new GridLayout(2,2,10,10));

frame.add(new BarChart().getChartPanel()); //添加柱形图

frame.add(new BarChart1().getChartPanel()); //添加柱形图的另一种效果

frame.add(new PieChart().getChartPanel()); //添加饼状图

frame.add(new TimeSeriesChart().getChartPanel()); //添加折线图

frame.setBounds(50, 50, 800, 600);

frame.setVisible(true);

}

}

人教版四年级下册《折线统计图》word教案

人教版四年级下册《折线统计图》w o r d教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

折线统计图 教学目的: ●引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。 ●读懂折线统计图,届时统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并 能解决一些实际问题。●通过学生主动参与,让学生体验折线统计图的作用,感受与日常生活的密切联系,更好的激发学生学习的兴趣。 教学重点:掌握折线统计图的特点和制作方法 教学难点:体验制作过程,发展统计观念。 教学过程: 一、引入 出示114页第4题的病人体温记录折线图: 1学生分组观察讨论:从图中你能了解到哪些信息? 2汇报:刚进医院时病人正发着高烧。病人体温最高时是39.5度,最低时是36.8度。…… 师:这也是一种统计图,今天我们一起来研究折线统计图 二、生活中的折线统计图 1课前布置收集生活中的折线统计图,请把收集到的折线统计图拿出来,说说你是从哪里收集到的,图中表示什么内容? 2展示交流:每个组推荐一份较好的在全班交流展示。 制作折线统计图 同学们,你们刚才从报纸上、网站上、课外读物等收集到了许多折线统计图,这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你不想动手制作一幅折线统计图呢? 制作步骤 1看一看:一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容? 2比一比:折线统计图与条形统计图相比,有什么相同的地方和不同的地方? 3议一议:折线统计图中的这条折线应该怎样画? 学生讨论 小结:定宽度、描点、连线、标数量 小组合作动手制作 老师也在生活中去调查收集了许多资料。 1北京地区近六年来的年降水量统计表 年份199819992000200120022003 190018501630140017201200降水 量 2北京2003年各季度旅游人数统计 季度第一季度第二季度第三季度第四季度200370260240200

word制作折线统计图的方法步骤.doc

word制作折线统计图的方法步骤 word制作折线统计图方法一 步骤一:新建一张Word文档,单击插入图片图表,弹出数据表,填充好数据,关闭对话框,现在你就可以看到一个条形统计图了。 word制作折线统计图方法图1 word制作折线统计图方法图2 word制作折线统计图方法图3 步骤二:右键条形统计图,选择折线图,打开图标类型对话框,选择折线图,在子图表类型里面选择一种折线图类型。单击确定,就可以看到折线图了。 word制作折线统计图方法图4 word制作折线统计图方法图5 word制作折线统计图方法图6 步骤三:双击折线图数据系列,打开数据系列格式对话框,选择图案标签,在里面可以设置折线的颜色和粗细,坐标轴标签可以设置坐标轴,误差线标签用来设置误差线,后面的数据标签和选项还可以设置折线图的一些内容。 word制作折线统计图方法图7 word制作折线统计图方法图8 word制作折线统计图方法图9 word制作折线统计图方法图10 word制作折线统计图方法二

步骤一:打开Word,点插入图表,弹出插入图表对话框。 word制作折线统计图方法图1 步骤二:在插入图表对话框内,我们可以看到有很多类型的图表,这里我们选择XY散点图里的带直线的散点图,而不选择折线图,原因是Word中的折线图适合用来做不同个体之间的对比,并不适合用来做上面提到的这种对单一数据进行分析的这种情况。 word制作折线统计图方法图2 步骤三:选择确定之后会出现折线图跟一个表格,表格内就是XY轴数值,这时就可以把你需要研究的数据输入进去了。这里可以把表格上的X值、Y值换成你需要的名称,比如天数什么的。 word制作折线统计图方法图3 步骤四:数据输入完毕后,可能X轴上面的数值并不是你想要的(比如最大值、每小格的值等等),可以点击选中X轴坐标,然后右击选择设置坐标轴格式,进行设置。 word制作折线统计图方法图4 步骤五:设置坐标轴窗口里主要设定一下边界最大值和单位主要值就可以了。这里我设置最大值为5,单位为0.5,可以看到X轴上每隔0.5就有一格。 word制作折线统计图方法图5 步骤六:当然,也可以根据需要设定更小更精确的单位值。 word制作折线统计图方法图6

人教版数学四年级上册第七单元第1课时 条形统计图(1)

第7单元条形统计图 第1课时条形统计图(1) [教学内容] 教材第94页例1。 [教学目标] 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识并绘制条形统计图(1格表示1个单位)。 3.能正确分析条形统计图,培养学生观察、分析的能力。 [重点和难点] 重点:学会初步收集和整理数据,初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点:能用条形图表示数,并能根据统计图回答问题。 一、谈话导入 师:同学们,我们以前学过用简单的方法收集和整理数据,学会了用画“正”字的方法记录数据,今天这节课我们一起走进第七单元统计,来认识新朋友——条形统计图。 (板书课题:条形统计图) 二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图,用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问:仔细观察这个统计图,你能知道些什么信息? 小组内讨论交流。 3.指名回答,教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 (1)刚才画图的方法和条形统计图相比,哪种表示得更清楚? (2)条形图和统计表各有什么特点? 5.归纳。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天),下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天,也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天,从条形统计图上不但能看出具体的数据,还能看出谁多谁少。 6.小结条形统计图的画法。 步骤:①画横轴、纵轴。 ②横轴上标所要统计的具体内容,纵轴上标数字。 ③根据统计结果画直条。 三、巩固练习 1.教科书第95页“做一做”。 对全班同学出生月份的调查,先引导学生收集数据、整理和记录数据,再把整理好的数据用条形图表示出来,学生做完后,集体讲评。

初中信息技术《Excel中统计图表的制作》教案1

初中信息技术《Excel中统计图表的制作》 教案1 授课时间:总第18课时 课题:第九课Excel中统计图表的制作课型:新授 教学内容:图表的组成创建图表 教学目标:一.知道图表的组成二.掌握创建图表的方法教学重、难点:创建图表 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作 一.复习提问:1.怎样设置数据筛选?2.怎样恢复筛选?3.怎样撤消筛选?撤消与恢复筛选有何不同? 二.激趣:我们已经学会了如何进行数据的处理,但是这些数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势.看下图:通过颜色,图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致,使得这些数据更有说服力.其实Excel也为我们提供了强大的图表功能. 三.1.[板书]图表的组成以上一课上网统计表中的数据为例,二维“每周上网时间统计”表中包括下列要素:y轴标题y轴X轴X轴标题数据序列图标标题图例 [板书]创建图表★建立工作表中的内嵌图表★选取在

图表中需要用到的数据.★用鼠标单击“图表向导”按钮.★按照“图表向导”的指导,完成图表.★在“图标类型”中选择所需的图表类型,如“柱形图”,然后在“子图表类型”中选择种,然后单击“下一步”.★在“数据区”标签项下的“数据区域”中显示出已经选定的数据范围.可以重新圈定所需范围.★系列可以产生在行或列,在这里我们选择行,单击“下一步”按钮.★在“标题”签项下输入各类标题,单击“下一步”按钮.★选择生成的图表的存放位置.★如果你要将图表与数据分别放在不同的工作表中,就要选择“新工作表”.在这里我们选择“嵌入工作表”,单击“完成”按钮. 四.小结:创建图表,使数据关系更明确. 学生练习:一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件选取单元格c4:j9将所选数据区域变成一种嵌入在工作表中柱形图.四.保存退出关机 教学后记:要引导学生看懂图表,知其表达含义!

条形统计图教案示例

教案示例 条形统计图折线统计图 课题:条形统计图 教学目标 1.使学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途. 2.了解制作条形统计图的一般步骤,初步学会制作条形统计图. 教学重点 掌握制条形统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题. 教学难点 制条形统计图的第(2)、(3)步,即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 我们学过简单的数据整理,统计数据除了可以分类整理制成统计表外,还可以制成统 计图,用统计图表示有关数量之间的关系,比统计表更加形象、具体,使人一目了然,印象深刻.常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图(用投影器逐一显示)五年级的时候,我们已初步认识了条形图,这节课我们继续学习“条形统计图”.(板书课题:条形统计图) 二、探求新知. (一)介绍条形统计图的意义及特点. 意义:条形统计图是用一个单位长度表示一定数量,根据数量的多少画出长短不同的 直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来. 特点:从图中很容易看出各种数量的多少.

教师提问: l、图中统计的内容是什么? 2、图中画有两条互相垂直的射线,请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么? 3、每个车间多少人?哪个车间人数最多?哪个车间人数最少? (二)教学制作条形统计图的方法. 1、出示例1 某地1996~2000年的年降水量如下表. 根据上表的数据,制成条形统计图. 2、教学制作方法,师边示范边讲解. ①根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线. 教师讲述:要制的统计图有年份和降水量两方面的内容,需要用两条射线来表示. 先画一条水平的射线(向右)表示年份,再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量. 教师说明:水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白,因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容,垂直射线旁要注明各直条的数据,两条射线不能画在图纸的中间部位,因为那样会因高度不够画不下,或排不下五个直条. ②在水平射线上适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔. 教师提问:例1的统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条?

折线统计图的画法

折线统计图的画法 教学内容:课本第47页 教学目标: 1、了解画单式折线统计图的一般步骤 2、初步学会对折线统计图的范围和结构进行把握,能选择合适的刻度。 3、初步学会画单式折线统计图。 教学重点:掌握绘制单式折线统计图的方法。 教学难点:根据统计图表,合理确定横轴、纵轴上的数据位置。 教学准备:多媒体课件,实物投影仪,方格纸等。 教学过程: 一、复习(1分钟) 1、师:我们已经认识了折线统计图,那么折线统计图有什么特点呢? (可以通过折线的升降来看统计量变化的情况,并用来预测。折线越陡,变化越大。它的横轴通常是依时间或次序的先后排列的。) 2、师:想亲手制作一张折线统计图吗?今天我们就来学习折线统计图的画法。(出示课题:折线统计图的画法) 二:探究新知 1、丽丽运动服装店去年四个季度游泳衣的销量统计表:(3分钟) 师:根据上面的信息,你能把下面这张统计图补充完成吗?(学生分组讨论合作完成) (1)交流汇报(一名学生上黑板回答) (2)教师媒体演示 2、师:接下来我们再来制作一个统计图,仔细观察,告诉我们的信息和上一张有什么不同的地方?该如何画?(边说边出示)(6分钟) 出示:第47页某日气温的变化统计表:

师:从统计表上你们了解了哪些信息?(某日8时至17时这个时间段的温度变化情况)学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表,由于气象小组的同学上体育课10点钟忘记测量。那么请大家思考如何根据这个统计表来画出一张简明、美观、合理的折线统计图?(在方格纸上补充完成。) (1)学生分组讨论合作完成(四人一小组) (2)交流汇报 师:哪个小组来介绍一下你们小组是怎么画这张统计图的? (引导学生回答以下问题) 1)横轴写什么,表示什么,以什么为单位? 2)纵轴写什么,表示什么,以什么为单位?纵轴上的一小格表示多少? 3)每个黑点点在哪里? 4)标题写什么? 5)为什么10时没测量,在横轴上也要标出? (横轴必须等间隔的标时刻) (等间隔的概念介绍一下) 3 总结折线统计图的一般画法(媒体演示) 1、横轴:等间隔地标上时刻,并在()中标注单位。 2、纵轴:标注气温的刻度,使得最大刻度能表示这天的最高气温,并在() 中标注单位。 3、画点:根据统计表,在统计图相应的位置点上点,并按顺序将点连接。 4、标题:在中写出标题。 4、讨论怎样的统计图是合理的?(出示两张折线统计图让学生比较)(10分钟)师:好的,统计图的制作方法及步骤大家已经很清楚了,我们不但要会画,而且要画的合理、美观.。那么怎样的统计图才是合理的呢?(关键是横轴纵轴的数据位置的确定) 接下来我们来看这个统计表 师:请你们自己来确定纵轴上每一小格的刻度是多少最合适?(小组讨论) 生1:每一大格表示20分,每一小格表示4分画出来的统计图 生2:每一大格表示25分,每一小格表示5分画出来的统计图 生3:画出了带有省略空白部分的统计图。 师:小巧和小亚也有不同的画法,我们来比较一下谁画得更合理?为什么?(媒

折线统计图案例分析

折线统计图案例分析 张容 教学目标 1.使学生认识折线统计图,知道折线统计图的特点. 2.了解制作折线统计图的一般步骤,初步学会制作折线统计图. 教学重点 掌握制折线统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题. 教学难点 弄清折线统计图与条形统计图的区别. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 教师提问:上节课我们认识了条形统计图,并学会制作条形统计图,谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么? 谈话引入:这节课我们继续学习统计图.(板书课题:折线统计图) 二、探求新知. (一)介绍折线统计图的特点. 1.介绍折线统计图的特点. 教师讲述:拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况. 2.与条形统计图比较异同. 教师提问:认真观察,折线统计图与条形统计图有什么异同点? (二)教学制作折线统计图的方法. 1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表: 月份一二三四五六七八九十十一十二 平均气温(℃)251016.522283232.5261911.55 根据上表中的数据,制成折线统计图. 教师讲述:制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同,只是不画直条,而是按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来. 2.制作步骤. (1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线. 教师提问:想一想,制作统计图的第一步干什么? (2)适当分配各点的位置,确定各点的间隔. 教师提问:制作条形统计图第二步干什么? (适当分配各直条的位置,确定直条的宽度和间隔) 拆线统计图是描出各个点,应当怎样做? (适当分配各点的位置,确定各点间的间隔) 怎样划分间隔?根据是什么? (3)在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少.教师提问:这一年中最高的月平均气温是多少?(32.5 ℃) 垂直射线应如何划分? (4)按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来.

条形统计图的制作步骤

条形统计图的制作步骤 (1)根据统计资料整理数据; (2)画出纵轴和横轴:纵轴高度的确定,要确定一个单位长度来表示一定的数量,横轴长度的确定,要根据纸的大小、字数的多少来定; (3)画直条、条形的宽度要一致,条形之间的间隔要相等; (4)制复式条形统计图,每一组中有两个直条,这两个直条应该使用不同的线纹或颜色加以区别,并在制图日期下面画上图例,注意各直条表示的意义; (5)写上总标题、制图日期及数量单位。 例(1):单式条形统计 图上冷冰箱厂去年1~3季度冰箱产量如下:一季度570台,二季度640台,三季 度720台。制成条形统计图。 上冷冰箱厂去年1~3季度生产情况统计图: 例(2):复式条形统计科 立红小学各年级男、女生人数(单位:人)。 根据以上设计的统计表制成复式条形统计图。

猎狗探长巧查贼穴 大盗贼狐狸作案后逃往花城,住进了百草园宾馆。百草园宾馆是一幢8层的方形大楼,客人全部住在大楼南侧。每层的房https://www.360docs.net/doc/716289137.html,间都是一样的各有8个房间,一共有64个房间。狐狸就住在其中的一个房间里。 猎狗探长得到消息,立刻带领猴侦探来到百草园宾馆,并问服务员:“狐狸住在哪个房间?” “对比起,先生,我只能用“是”或“不是”来回答您的问题。”服务员不冷不热地回答说。 猎狗探长说:“我只问你六个问题。” “它的房间在1—4楼吗?”“不是。” “那么在5—8楼的1—4号房间吗?”“是的。” “在7、8楼吗?”“是。” “在7、8楼的1、2号房间吗?”“不是。” “在8楼吗?”“是。” “在8楼的3号房间吗?”“不是。” 猎狗探长说:“谢谢,我的提问结束了。”转身对身后的猴侦探说:“走,到8楼4号房间去捉拿罪犯。” 果然过了一会盗贼在8楼的4号房间被抓获。 统计的A~Z A-Application (应用) 要懂得应用统计的观念,学统计绝不是仅止于课堂上标准答案的追求,必须能应用在各种状况工作中。 B-Bias (偏误) 运用统计,必须避免偏误,特别是在抽样的时候,因为一旦抽样时就带有偏误,那么后

活动八制作我的零用钱统计图表

活动八制作我的零用钱统计图表 本节分析: 以“制作我的零用钱统计图表”为教学主线,让学生了解柱形图、条形图、饼图、折线图等的创建方法和多种统计图在表达统计数据之间变化的不同优势,以便学生在数据表的实际应用中灵活选用合适的统计图来准确描述统计数据信息,进一步提高学生的信息处理和信息表达能力。编辑统计图表主要介绍如何修改图表类型、标题、坐标轴、网格线、图例说明等图表选项;设置图表中的文字字体、字号和字体颜色、背景图案等;改变图表的数据区域,增、删数据列等,达到修饰和美化统计图表的目的。 数据排序和数据筛选是对数据表的“原始”数据的进一步分析和处理,以便从“原始”数据中获得新的数据信息,供实际应用参考。而统计图表则是用来直观、清晰、形象地描述统计数据之间的关系。 教学对象分析 广告、宣传栏等,经常采用图表形式描述数据,直观表达信息,方便读者阅读和理解。在此之前,学生已经学习了数学统计知识模块,认识了柱形图、条形图、折线图的数学

统计意义,具备了用统计图表表达信息的基本知识和经验,所以,本课的主要任务是让学生运用Excel数据表提供的创建统计图表的技术手段,来创建学习生活中的实际统计图表,体验信息技术的技术应用优势,同时也是学生喜欢学习的内容。操作过程比较简单,学生容易掌握,在教学中,应以学生为中心,将教材中的大任务细分为小任务,分步学习。先让学生了解操作步骤,再通过实际操作,学会应用。在学习中,学会自主探究,互相帮助,通过交流,共同提高。 教学目标 知识与技能 1.了解使用图表表达信息的特点。 2.掌握创建图表的方法。 过程与方法 1.学会修改图表类型的方法。 2.掌握修饰图表的方法。 情感态度价值观 1.体验灵活地应用图表表达信息的方法。 教学重难点 1.教学重点 掌握创建统计图表的方法、学会修改图表和修饰图表。

第十一课 制作柱形统计图

第十一课制作柱形统计图 [教材分析]: 1.教材概况 本节课要求学生了解图表的功能,学会制作柱形统计图。在这节之前,学生已经学习了表格的插入、编辑、计算等知识,为图表制作已打好基础。本节课和之后的第12节都是讲图表制作,因此第11节的重心应放在图表功能的介绍及柱形图表的制作,第12节的重心应放在饼形图的制作,及图表的综合应用。 2.教学目标 知识与技能:了解EXCEL图表的功能。 学会制作柱形统计图。 进一步提高获取信息,加工信息的能力。 过程与方法:通过情景导入,让学生了解图表的功能。 通过自主探究,让学生初步掌握制作柱形图的方法,并发现问题。 通过作品分析,总结方法,解答疑问。 通过主题研究,巩固知识,提高应用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观:感受知识来源于生活。 形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。3.教学重难点 重点:柱形图的插入与编辑 难点:柱形图的编辑 [学生分析]: 学生对数据处理不是很感兴趣,认为这些学了也没有什么用,上课积极性可能不高。 [教法与学法]: 1.教法:情景导入任务驱动设疑解疑主题研究 2.学法:观察,接受任务,自主探究,评价,产生疑问,模仿,研究性学习 [教学过程]: 一创设情景,引入课题(5分钟)

①播放一段视频:江苏卫视《激情60秒》某选手闯关过程,以及节目最后通过6名选手的票数(柱形图),决定哪位选手成为季度冠军的场景。

讨论:为什么要使用柱形图表示票数? 结论:直观,形象。 ②展示生活中的图表:柱形图、饼形图、折线图等,让学生了解图表与现实生活是密切相关的,且能将数据形象化。 商场销售情况分析(柱形图) 商场销售情况分析(柱形图) 商场销售情况分析(柱形图)

四年级上册第七单元--条形统计图教学设计

第七单元条形统计图教学设计 1、单元教学目标:使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会 统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题,初步体会 数据中蕴含着信息 单元教学重点:经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程 单元教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 单元课时安排:约3课时 教学准备: 相关课件 第一课时“以一当一”的条形统计图 教学目标: 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点: 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备: 课件、展示仪 教学过程: 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。

二、探究新知 (1)让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 (2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 (3)在此基础上,给出条形统计图。 问:他们都把数据表示清楚了吗? 哪种表示更清楚? 条形图和统计表各有什么特点?你能得到哪些信息?(4)通过对比,体会条形统计图的特点:

一是条形图与象形图进行对比,条形图可一眼看出数据的大小: 二是条形图与统计表进行对比,条形图表示数据更直观。 (5)引导学生看条形统计图,知道它的横轴、纵轴分别表示什么,每一格代表的数量等。 三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结:这节课你有什么收获? 五、作业:相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 第二课时“以一当二”的条形统计图 教学目标 1、使学生认识“以一当二”条形统计图,会绘制条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图,并能进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣 教学重难点:①绘制条形统计图。 ②根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备:课件、展示仪 一、教学过程:情境导入: 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境,激发学生展开调查,主动收集数据,并将

折线统计图教学设计

《折线统计图》教学案例 教学背景分析 1、教材分析: 《折线统计图》一课是人教版四年级下册第七单元的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图,学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容为以后学习复式折线统计图做准备,通过正确地认读统计图,为今后的统计图分析打下基础。 2、学情分析: 四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识,掌握了初步的统计知识,会对数据进行简单的描述和分析,并能根据统计图解决一些简单的实际问题。能够利用已有的知识经验对新知进行迁移及类推,具备一定的创新意识和思维能力,在出现问题的碰撞时能够以小组合作形式进行大胆的探索。学生能够从简单的统计中发现问题并提出问题,能够初步感知统计在生活中的作用。 教师教的策略: 我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验,从学生感兴趣的素材设计了完整的教学情景,时时处处都让学生感受到数学与生活的紧密联系。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、知识迁移法、小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上我力求把

自己的角色定位为学生的学习伙伴,通过让学生自主观察、发现、分析、表述以及归纳总结,充分运用知识之间的联系,让学生对条形统计图和折线统计图进行充分的比较,发现他们的异同点,在对比中发现折线统计图的特点及优势。从而突破本节课的难点。力求培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力,认识折现统计图对生活的指导意义从而培养学生提出问题和解决问题的能力。 学生学的策略: 教学时,重在借助学生已有的知识基础,引导学生自主建构新知,采用“探究发现教学法”。我通过学生感兴趣的话题引入,引导学生关注身边的数学,使学生体会到观察、概括、分析、迁移等数学学习方法,在师生互动中让力求每个学生都有机会动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性、积极性和合作意识。 在教学中的实施: 1、教学方式:本节课我主要采用“尝试探索”的教学法,让学生先交流,再动手操作,继而实际验证,并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思,以思促学,在创设的生活情境中尝试探索,积极参与,形成概念,促进学生全面发展。 2、教学手段:本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体突破难点,使每个学生都得到不同的发展和提高,最终实现教学目标。 3、教学准备:为了直观形象的呈现出教学素材,我采用了多媒体手段制作相应的教学课件,使抽象的统计图表直观的呈现的学生面前,达到教学的最优效果。为了提高学生自

人教版-数学-四年级上册-《条形统计图》知识讲解 绘制条形图的方法

绘制条形图的方法 问题(1)导入下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。请选一个条形图把统计结果表示出来,并回答问题。(教材96页例2) (1)两个图的每格分别代表几人? (2)最喜欢( )的人数最多。 (3)你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么? (4)如果最喜欢牛奶的是5人,在右图中怎样表示? 过程讲解 1.比较这两个条形图的相同点与不同点 相同点:这两个条形图的横轴都表示早餐的种类有牛奶、豆浆、粥,纵轴都表示人数。 不同点:第一个条形图的每格表示1人,第二个条形图的每格表示2人 2.根据统计表的数据完成条形图 (1)明确把条形图补充完整的方法。 根据早餐的种类在对应的位置上画直条,直条的长短与数据大小一致,并给这些直条涂

上颜色或阴影,用来区别早餐的种类。 (2)展示所画的条形图 3.解决问题 (1)第一个条形图的每格代表1人;第二个条形图的每格代表2人。 (2)最喜欢粥的人数最多。 (3)用第二个条形图表示题中给出的数据比较合适,因为这些数据比较大,如果用一个格子表示1人,绘制的条形图较大,既不方便也不美观。 (4)如果最喜欢牛奶的有5人,在右图中应该先涂满2个格子,表示4人,再涂半格表示1人,合起来是5人 问题(2)导入 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表 你能根据表中的数据,完成下面的条形图吗?并根据条形图回答下面的问题。(教材98页例3)

轿车面包车客车货车机动车 (l)每格代表( )辆车。 (2)什么情况下用1格代表5辆车比较合适? (3)如果统计结果是下面这样,每格代表几合适? 过程讲解 1,观察数据特点,探究“以l格代表5”的原因 从统计表中的数据可以看出,50,30,25,10这些数据较大,如果用每格代表1辆或2辆车,要画很多格子,既不方便也不美观。仔细观察这些数据,可以得出它们都是5的倍数,可以用1格代表5辆车来画条形图。 2.把条形图补充完整 (1)明确把条形图补充完整的方法。 根据车辆的种类在对应的位置画直条,画出的直条的长短与车辆的数据相一致。并给直条涂上颜色或阴影。如下图: (2)展示所画的条形图。

折线统计图的画法

折线统计图的画法 张小芳 【教学内容】上海市九年义务教育课本(试用本)四年级第二学期 第三单元《统计》 【教学目标】 知识技能: 1、了解画单式折线统计图的一般步骤。 2、掌握绘制单式折线统计图的方法,能根据提供的数据在方格纸上画单式折线 统计图。 过程能力与方法: 1、让学生通过知识的迁移主动得出描点、连线的方法。 2、通过小组讨论、交流,完成纵轴上刻度的标注,使学生知道纵轴上的最大刻度能表示数据的最大值。提高学生处理数据的能力。 情感态度与价值观: 学生通过对生活中数学素材的加工、分析与处理,感悟数学与生活的密切联系。【教学重点与难点】 教学重点: 1、了解画单式折线统计图的一般步骤。 2、初步掌握绘制单式折线统计图的方法,能根据提供的数据在方格纸上画单式 折线统计图。 教学难点: 根据不同的数据特点,合理安排纵轴的刻度,使得最大刻度能表示数据的最大值,使数据的选择具有一定的科学性、合理性。并使所画的折线统计图具有美观性。 【教学准备】 课件、微视频、学生练习纸 【教学过程】 一、复习引入 出示一张折线统计图:

上几节课,我们认识了折线统计图,这是一副陈东0-11身高情况的折线统计图,你能根据这副图说一说折线统计图有哪些部分构成吗?从这张图上你又能读到哪些信息呢? 二、新课探索 (一)折线统计图的画法 1.观看微视频,学习画折线统计图的基本方法。 老师这里有一张从政教处拿到的四月份我校病假学生人数的统计表, (1)要把它画成统计图,你可以画成一张什么统计图? (2)无论是画条形统计图还是画折线统计图,它们共同的地方是……?(都有标题、横轴、纵轴) (3)如果要反映四月份9日~15日病假学生人数的变化情况,你认为要选择画什么统计图?这节课,我们就来学习折线统计图的画法。(出示课题)(4)播放微视频《折线统计图的画法》。 (5)师总结:通过观看视频我们学习了画折线统计图的基本步骤,现在就用我们学习的方法在练习纸上试一试吧。 2.模拟练习,巩固画折线统计图的基本步骤。 根据统计表中的信息,画出折线统计图: 学生交流画图的情况。 (二)实践中突破难点 1.探究一:在折线统计图中使用双波浪线。 (1)出示某日气温的变化统计表:

EXCEL制作常用统计图方法

Excel 制作常用统计图 Excel 有较强的作图功能,可根据需要选择各类型的图形。Excel 提供的统计图:包括柱形图、条形图、折线图、饼图、散点图、面积图、环形图、雷达图、曲面图、气泡图、股价图、圆柱图、圆锥图等,各种图的作法大同小异。 通过具体实例的演示,帮助大家掌握用Excel 绘制常用统计图的方法,如使用“图表”工具,绘制饼图、折线图。 (一)饼图的绘制 饼图也称圆形图,是用圆形及圆内扇形的面积来表示数值大小的图形。饼图主要用于表示总体中各组成部分所占的比例,即总体内部结构,对于研究结构性问题十分有用。 [资料]据中国互联网络信息中心2006年6月底的统计,我国目前网民的年龄分布如下表(表2-1),根据资料利用Excel 绘制饼图。 表2-1 我国目前网民的年龄分布表 图2-1 [步骤]先把数据输入到工作表中,如图2-1所示,可按下面的步骤操作。 第1步:选择“插入”下拉菜单,选择“图表”。 第2步:在图表类型中选择“饼图”,然后在子图表类型中选择一种类型,这里我们选用系统默认的方式。然后单击下一步按钮,打开“源数据”对话框。如图2-2 。 图2-2图2-3 第3步:在图表源数据对话框中填入数据所在区域,单击下一步,在图表选项中,对“标题”、“图例”和“数据标志”适当处理。如果要对图形修改,可用鼠标双击图表,然后用鼠标双击需要修改的部分,并进行修改。 结果:即可得如图2-3所示的饼图。 年龄(岁) 比重(%) 18以下18~2425~3031~3536~4041~5051~6060以上 14.90 38.9018.4010.107.507.002.400.80

C#+统计图-柱形图+饼形图+折线图

https://www.360docs.net/doc/716289137.html,实例:C# 绘制统计图(柱状图, 折线图, 扇形 图) 2008-9-24 19:30:32 已被阅读:【字号:大中小】 统计图形种类繁多, 有柱状图, 折线图, 扇形图等等, 而统计图形的绘制方法也有很多, 有Flash制作的统计图形, 有水晶报表生成统计图形, 有专门制图软件制作, 也有编程语言自己制作的;这里我们用就C# 制作三款最经典的统计图: 柱状图, 折线图和扇形图;既 然是统计, 当然需要数据, 这里演示的数据存于Sql Server2000中, 三款统计图形都是动态生成. 其中柱状图我会附上制作步骤, 其他两款统计图直接附源码. 说明: 需求不一样, 统计图形绘制后的显示效果也不一样, 比如这里柱状图的主要需 求是为了比较每一期报名人数与通过人数的差, 因此会把两根柱子放在一起会使比较结果 一目了然. 因此大家可以根据需要灵活绘制. 一. 柱状图的绘制. 绘制步骤如下: 1. 定义绘图用到的类. 定义绘图类 int height = 500, width = 700; Bitmap image = new Bitmap(width, height); Graphics g = Graphics.FromImage(image); Pen mypen = new Pen(brush, 1); 2. 绘制图框. 绘制图框 g.FillRectangle(Brushes.WhiteSmoke, 0, 0, width, height); 3. 绘制横向坐标线 绘制横向坐标线 for (int i = 0; i < 14; i++) { g.DrawLine(mypen, x, 80, x, 340);

WPS柱状图怎么做

WPS柱状图怎么做 导语: WPS的柱状图怎么做?WPS作为国产数据处理工具,在日常办公中使用率也愈来愈高。但是用WPS做树状图同样面临一个问题,在Excel中怎样制作出好看、专业的柱状图呢?本文将教你WPS中的柱状图是怎么做出来的! 免费获取商务图表软件:https://www.360docs.net/doc/716289137.html,/businessform/ 柱状图(bar chart),是一种以长方形的长度为变量的表达图形的统计报告图,由一系列高度不等的纵向条纹表示数据分布的情况,用来比较两个或以上的价值(不同时间或者不同条件),只有一个变量,通常利用于较小的数据集分析。柱状图亦可横向排列,或用多维方式表达。 专业的柱状图制作软件 简单直观的数据表格,丰富而又精美的模板,主要用于数据的统计与分析,易于比较各组数据之间的差别。亿图图示软件设计了渐变色柱状图、单系列柱状图、3D柱状图、堆积柱状图和百分比柱状图等。符号库里有各种样式的标志可

以选择,更能轻松编辑颜色。选择柱状图后,上方的旋转按钮可以改变图表方向。做柱状图的时候,可以将excel绘制成模板图的数据格式,在软件里选中模板就可以直接导出文件,自动形成柱状图。 系统要求 Windows 2000, Windows XP, Windows 2003, Windows Vista, Windows 7,Windows 8, Windows 10 Mac OS X 10.10 + Linux Debian, Ubuntu, Fedora, CentOS, OpenSUSE, Mint, Knoppix, RedHat, Gentoo及更多 亿图图示绘制“柱状图”的特点 来自全球超过600万的用户选择下载安装。 支持多系统操作:亿图图示柱状图可以在Windows,Mac 和 Linux上进行制作。 值得体验的产品:来自全球超过600万的用户选择下载安装,几十次的更新让产品愈加完美。 简单操作:方便用户创建一幅理想的柱状图。即使不擅长数据分析,也能够将报表做的清晰美观。

条形统计图说课稿

《条形统计图》说课稿 鲁成坡 一、说教材: 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法,学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展,也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统,培养统计能力,发展统计观念。 二、说学情: 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析,我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标: 1、使学生充分感受条形统计图的特点,知道条形统计图的意义和用途 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程,了解制作条形统计图的一般步骤,初步学会制作条形统计图,并能解决简单的实际问题 3、渗透统计思想,培养动手操作和观察分析的能力。教学重点:制作条形统计图的步骤。教学难点:横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点:是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点:是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法:如何突出重点,突破难点,完成上述目标呢?根据教材的特点和学生实际,本节课我主要采用“探究发现教学法”,教学中,通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探

索、交流的学习过程,让学生全面、全程地参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是:运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识,注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备:教师准备多媒体课件,学生做好预习,搜集各种统计图。 本节课的教学过程,我是这样设计的: 四、说教学设计: 一、创设情境,引入新课。 1、播放2002年中国申请2010年的世界博览会的视频,问:同学们,你们知道2002年12月3日是什么日子吗?你知道当时各个城市的得票数吗?学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析,整理出的数据,我们可以制成统计表,出示统计表,还可以制成什么?学生经过前一天的预习,能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗?把你搜集到的统计图给我们展示一下,师也出示各种统计图,并就其中的一张条形统计图,让学生观察,你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗?或者问,你能获得哪些信息?让学生讨论,互相说一说,初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢?它有什么样的特点呢?今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。 二、师生互动,解决问题。 1、先出示方块图。但是方块图比较麻烦和零碎,所以可以直接用直条的长短表示数量的多少,制成条形统计图。出示改编后的例题。 2、生先自学P75的制作步骤。 3、师引导生汇报,师板演,主要分为以下几个步骤: ①画两条互相垂直的射线,分别叫横轴与纵轴,分别表示人与得票数,要画在一张图纸的左

最新人教版四年级数学上册导学案:7 条形统计图

7 条形统计图 本单元的主要内容有:认识条形统计图,学会绘制条形统计图的方法。 本单元知识是在学生已有知识经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,认识条形统计图,并结合实际,进一步根据条形统计图进行数据分析,作出合理的判断和决策,把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 2.让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。 3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,提高合作意识和实践能力。 (1)条形统计图(1)(1课时) (2)条形统计图(2)(1课时) (3)条形统计图(3)(1课时) (4)练习课(1课时)

(5)单元核心归纳与易错警示(1课时) 引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法,讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别,进而从更高的角度认识统计图和统计量,进一步发展统计观念。 第1课时条形统计图(1) 课题条形统计图(1)课型新授课 设计说明 这节课是在学生对统计知识有了简单了解的基础上,进一步学习用统计图表示数据的知识。 1.用与生活联系密切的天气预报导入,使学生知道数学是来源于生活,服务于生活的。 2.用比较的方法,使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。 3.通过讨论教师提出的问题,使学生学会观察和分析数据,能自己提出并解答简单的数学问题。 学习目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表示数据。 2.使学生初步认识条形统计图(1个格表示1个数据),能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。 3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实际能力。

统计表和简单的条形统计图精品

【关键字】活动、设计、意见、情况、方法、地方、认识、问题、难点、合作、统一、发展、建立、掌握、了解、特点、位置、基础、需要、项目、重点、方式、作用、结构、反映、增强、检验、增进、分析、激发、开展、引导、指导、解决、巩固、新事物 统计表和条形统计图 教学内容:教材40-41页,练习七第1题 教学目标: 1.使学生认识简单的统计表和单式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法;能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图,根据统计数据进行简单分析。 2.使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动,了解数据处理、分析的大体过程,掌握简单的数据处理技能,体会数据蕴含信息,发展初步的数据分析观念。 3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。 教学重点:认识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学难点:会用简单的统计表或条形统计图描述数据。 教学准备:课件,情境图 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.同学们都喜欢看电视吧,想一想,你喜欢看什么类型的电视节目呢? 学生交流后提问:为了调查我们班同学最喜欢的电视节目类型,你会用什么方法记录数据?说说你的方法。 学生交流呈现自己的记录方法,教师稍作评价。 (学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。) 2.下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表: 谈话:除了可以用画“正”字的记录表进行记录?你觉得还能用什么方法表示出这里的数据,就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少? 引入:要清楚地表示收集的数据和结果,就需要认识统计表和统计图,用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课,我们就来认识统计表和条形统计图,学会用统计表和条形统计图表示数据。 【设计意图:通过提问,让学生回忆已经学过的记录数据方法,展示之后引出统计表和统计图能更清楚地表示数据,让学生对这两个新事物产生好奇心,激发学生的学习欲望,增进学习的兴趣。】 二、合作交流,探究新知 1.出示统计表。 提问:这种统计表是有哪几部分组成的,统计表中填出的数据表示什么? 学生根据引导,从上到下观察统计表,了解统计表的各个部分以及各部分的作用。 说明:完整的统计表需要有:(1)反映统计内容的标题和日期,表示统计的什么、注明什么时候统计的,这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”;(2)要有和收集数据相对应的统计项目,这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项,还有“合计”栏;(3)表示的数据,这里表示的是“人数”。 2.引导:你能根据前面记录的数据完成统计表吗?请大家完成在课本上。 学生填表,教师巡视、指导。

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