《送杜少府之任蜀川》、《己亥杂诗》

广洋湖镇中心初中初二语文（上）导学案

第周第课时授课时间：年月日主备：

班级：姓名：学号：

【课题】《诵读欣赏 <古诗二首>》

【学习目标】1、学会诵读诗歌，主要是懂得节拍停顿。2、理解诗歌的感情、内容和语言。3、学会多角度欣赏古诗文（字词、句子、修辞、意境、主题等）。

【学习重点】学会诵读诗歌，主要是懂得节拍停顿。理解诗歌的感情、内容和语言。【学习难点】学会多角度欣赏古诗。

阅读欣赏

碗

春节晚上，照例该吃饺子，每人面前都放了一碗，母亲又要去盛。我说：“妈，碗够了。”母亲看了我一眼，依然弯腰把饺子盛好。对我说：“这是你弟弟的。”“人在北京呢还给他盛饭？”母亲说：“今天过年嘛。”见母亲略有些伤感，我挪揄道：“妈，您就只疼弟弟一个。中午我见您多拿了一双筷子，也没在意。原来是为弟弟留的。”妹妹白了我一眼，抢白道：“妈不疼你？去年春节你没回家，从三十到十五，哪天妈不给你多盛一个碗？”我心中轻轻一动，一股暖流从心底涌出。眼前那碗上袅袅的热气，仿佛母亲牵连不断的思念，恍然可见……

去年春节，因为工作的关系我没能回家过年，在电话里给母亲讲了，母亲不信，只是问我：“其他单位都放假，怎么你们单位没有假期呢？”我向母亲解释：“我在单位上运行，如果我们都放假了，那大家岂不要黑灯瞎火地过年？”末了，我又逗母亲开心：“妈，您该为您儿子感到自豪才对——我这是舍小家为大家嘛！”母亲在电话里，良久无语。最后又问我十五能不能回去。我说十五能回。母亲“噢”了一声，如释重负的样子。然后，又不忘一遍又一遍地叮嘱我不要吃凉饭，晚上要盖好被子，有什么事给她打电话……仿佛我是个长不大的孩子。那年春节我过得很开心。公司准备了丰盛的三餐，单身汉们聚在一起，整个春节热热闹闹喜气洋洋。而我，竞没有想过母亲在家过得怎样，没有想到母亲在万家团圆的时刻为我默默盛好的那只碗……听父亲说，去年看春节联欢晚会，当听到那首“常回家看看”时，母亲感动得流下了泪水。父亲问怎么了？她说这首歌象是为她儿子唱的。我的泪忍不住流出了眼眶。

儿行千里母担忧。天下的父母，都是这样的吧。幼年时含在口里，捧在手里。长大了，飞走了，又把父母的心扯成长长的思念。分离时，渴盼相聚；相聚时，又想到分离。父母的心，就这样喜喜悲悲地放在儿女身上，慢慢老去……当我们懂得父母的心情时，也许，父母已然白发苍苍，奉养孝敬的日子，已然所剩无几……

回到宿州，我带回了那只碗——用相机拍下的那只令人难以忘怀的碗，我又把它扫描到我的电脑里。当有了自己的个人主页时，我还要把它放上去：这只普通的碗，默默告诉每一个为人子女者，常回家看看，圆一圆父母无尽的思念！

《诵读欣赏<古诗二首>》

《送杜少府之任蜀川》

一、首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。

第一句气势雄伟，点明：送别之地。

第二句点出：杜少府即将宦游之地。

三、三联为千古名句。

1、翻译：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，也如同比邻一样。

2、赏析：自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。

《已亥杂诗》

一、前两句写景。

1、“吟鞭东指即天涯”暗指诗人辞官。

2、“浩荡”流露出诗人离开官场、回归平常生活的轻松喜悦心情。

夕阳西下，勾起了诗人的离愁别恨。

二、后两句抒情。

1、翻译：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。

2、作者把自己比作落红，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。

第二课时

练习

《送杜少府之任蜀川》

一、B

二、C

三、“海内存知己，天涯若比邻”蕴含了什么哲理？为什么千古名句？（为什么在古代送别诗中是别具一格的？）

诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。

《已亥杂诗》

一、表现诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情的句子是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

二、表达诗人对理想和信念的追求的句子是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

三、赏析“落红不是无情物，化物春泥更护花。”

落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。作者移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。作者以落花自喻，表达自己辞官后志在培育一代新人的愿望。

四、赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”

将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。