2008--2012教师培训规划

2008----2012年七里镇学区教师培训规划

实施素质教育的关键在于教师，没有高素质的教师就培养不出高素质的学生。而能否成为一名称职的、优秀的教师，在职培训（继续教育）将成为教师成长的必由之路，通过对教师有针对性的培训，促进教师队伍可持续发展，提高教师专业水平，形成高素质的教师队伍，以适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的需要。为此，特制定本培训规划

一、培训的总体目标

从2008－2012年，利用五年的时间对教师进行全面培训，通过培训，使其具有现代教育教学观念，有较高的学科教育理论水平和较强的教育教学能力和科研能力，并能掌握现代教育技术，逐步提升自身的素质和价值，从合格教师成长为适应新课程的教学工作，力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。并能形成自己的独特的学科教育教学风格，成为优秀教师、名教师、专家型教师。

二、培训的具体目标

1.学历培训：专业教师的学历层次要有明显的提高，研究生学历五年内在专任教师中有1-2名，初中教师本科达90%。职称高级达到23%以上，中级以上70%，各科骨干教师市、地级分别新增5-10名、3-5名。

2.专业素质：能为人师表，热爱学生，并且相信每个学生的能力；主动更新教育理念，深刻内化新课程目标；做到每期阅读1-2本教育理论专著，每年征订1种以上学科杂志和定期浏览学科专题网站，及时了解学科发展动态和博取同行长处，每年做一万字以上学习笔记。坚持反思、总结课堂教学中的成功和不足之处，完成课后札记，并提炼升华自己的教学经验。

3.专业知识：具备较深的学科知识，具有全新的课程理念，了解教材的知识体系和课程目标，深刻领会教材的编写意图和教学目标，做到课前精心设计教学案例。注重课例研究。做到每学期准备1-2个典型课例，收集各种教学所需材料、资源，制作5个以上精美的课件。积极和组内老师交流，探索不同课型的教学模式。结合教材内容，选择有学科活动兴趣的学生，积极创造条件，做到每学期有计划、有目的地开展1-2个学科主题活动。

4专业能力：多听课学习，扬长避短。做到坚持组内听课。多反思总结，提升自己。做到每周撰写1篇随笔，每年撰写1篇论文。能熟练应用多媒体技术为教学服务。从“单一型”教师逐步转变成“复合型”教师，做到理论与实践相结合，业务研讨与教改实践相结合，个人自学与集体研修相结合，不断更新和优化知识结构。

5.职业道德加强自身师德修养，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。对学生拥有一颗爱心，对工作拥有一颗责任心，对生活拥有一颗平凡心。学习各类师德典型，有坚定的理想信念，有正确的价值观、质量观、人才观，树立依法治校、文明施教、精心执教、廉洁从教的良好师表形象，成为一名合格而优秀的知识传播者；学生心理健康的保健者；学生良好习惯的引导者；与学生平等对话的交流者。

6.教育教学：广泛阅读有关教育教学的报刊、杂志、网站等，切实提高自身理论水平和业务水平。注重学教育教学理论，学新课程标准，学现代教育技术；研究教法、学法；研究如何在课堂内以学生为中心，充分调动和发展学生的上课积极性。在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。

7.教育科研：将理论与实践有机结合，不断扩展自己的专业知识和能力，在课堂教学中注意发现和积累典型的案例，思考解决的方法，并及时记录，坚持写教学随笔、教学反思及教学论文。积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动。每年都要有课题，并且将课题研究的思想渗透到教育教学中，落实在课堂上。

8.教学质量：提升业务水平，创建和谐的课堂和多彩的学习生活。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。培养学生良好的学习习惯和合作能力。虚心向其他教师、学者、专家请教，努力提高教学质量。勇于探索和实践，勇于创新，灵活自如地处理教材，不断反思自己的教学，形成自己独特的教育教学风格。，使学生真正喜欢学习，努力提高教育水平。

9.学生教育与管理：加强班主任的理论学习，使40岁以下的教师必须具有承担班主任工作的能力和，学习掌握心理学知识，认真研究学生、了解掌握学生。对学生的家庭生活状况、心理状况、学习状况、身体状况等进行研究掌握，及时解决学生中存在的问题。积极与同事合作，大胆践行管理学生有效的方法，课堂上达到“收”与“放”自如的程度。

三、培训对象:全体在职在岗教师。

四、培训内容

1、教育理论：①教育观念的转变与更新；②基础教育课程改革；③现代教师观、学生观、教学观等教学理论；④教育科研理论。

２、学科教学理论与实践：①国家学科课程标准；②学科教学理论与实践；③学科文化知识的拓展与加深；④课堂教学观摩和教学实践的教研培训。⑤实践教学培训。

３、教育科学研究：

①学科教育科研方法；②课题研究的过程与方法；③学科教改课题的研究与实践。

４、电教、信息技术培训：①多媒体与网络技术基础知识；②课件制作、网页制作；③多媒体素材制作基本技术。

5、经典阅读、人文素养的培训

将对教师开展文学、历史、哲学、艺术等方面的学习，拓宽教师的视野。把教师人文素养培养纳入教师培训规划，作为全体教师职务培训的重要内容，提高教师的人文情怀。

五、培训形式

1、提高教师学历、水平的继续教育培训。

2、教师教育教学能力的培训。

3、信息技术网络培训.

六、培训措施：

１、成立骨干教师培训领导小组，制定培训的总体目标，研究培训的具体问题和应对策略。通过开展新课程改革研究课的展示以及教学经验、论文的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使骨干教师在培训过程中展技验能，锻炼提高，尽快地发挥其在校内外的示范和辐射作用。２、培训形式以自主实践与集中培训相结合。充分利用网络资源，发挥网上培训互动优势。３、以“新课改理念下如何上好一堂课”为主题进行研讨，骨干教师上示范课，组织教师听课、评课，并在此基础上自己备课，上好一节汇报课。即按照“听－评－备－讲”模式进行培训。４、建立督导评估和激励机制。建立培训对象的个人档案和信息资料库，对培训对象的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励教师不断充实和超越自我，自觉进行终身教育； 5、用自学形式完成有关教育理论方面的学习 .积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动 6.承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。7.及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。8.定期参加有关的科研论文评比 9.每天有1小时以上的读书学习时间。、

七.预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。4.反思自身的教育教学实践，努力让自己成为科研型的教师。5.让每一堂课都变成学生喜欢和成长的精品课，形成自己独特的教育教学风格。

八、评价考核：

１、教育理论考核：答卷、上交心得体会、撰写案例等作业。

２、学科教学理论与实践考核：做一节课，并说课，设计一篇教案，对其他培训者的公开课进行点评等。

３、现代教育技术考核：获得计算机能力初级以上培训合格证书，能够运用信息技术手段进行教学，并按规定内容设计制作一个教学课件。

４、教育科学研究考核：撰写一篇教改课题实验报告，并结合课题上一节成果汇报课。