识字二教学设计

识字2

一、我的思考

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。

低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。、

二、教学设计

（一）教学目标

1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。

2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3．培养学生自4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

（二）教学重点、难点

教学重点：识字写字。

教学难点：感悟动词的韵律。

（三）教学课时：2课时

（四）课前准备：课件，生字卡片

（五）教学过程

1．谈话导入，激发兴趣

小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？好多同学

图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。

2．初读课文，自主识字。

1）小组合作，认读词语。

你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。

（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）

看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。

汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读

（2）探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等

11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）

请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、

（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）（3）游戏巩固字词主学习的意识，掌握汉字的识字规律。能忽视孩子的每一项“创意”。）

（4）游戏巩固字词

生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）

（生操练）

（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）

3．再读课文，深入探究

小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）

刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指

名请个别学生边打节奏边读）。

汇报可能出现以下情况：

①生1一字一拍：以×××的节奏边读课文，边拍手。②生2一词一拍：以×─××的节奏边读课文，边拍手。

（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）

请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见汇报）

孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）

小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是

表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？

师出示练习：拉（）打（）踢（）送（）（）风筝（）小鸡（）树苗（）书法

你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）

（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）

了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）

4．指导书写，识写结合。

现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分学生书写，师个别指导）

5．课外拓展，联系巩固

爱生活讲科学求创意

（1）．请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

（2）．选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

板书设计：（词语卡片贴在黑板上）

下象棋练书法画图画

弹钢琴拉二胡唱京戏

栽花草喂鸽子养金鱼

做航模学电脑观天气

语文识字二教学设计

一年级语文识字二教学设计（11）教学目标： 1、认识“懂、貌”等14个字，会写“洗、认”等6个字。 2、正确流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、增强尊长辈，爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学过程： —、激趣导入通过第一单元的学习，老师发现小朋友已经积累了成语、古诗。那么你们还听说过三字经吗？谁能背几句三字经呢？你是怎么会背的？（原来，你在幼儿园就已经早早地开始接触三字经了，只不过现在看来已经有些遗忘了。）刚才某某所背的就是古人留给我们的三字经中的几句。三字经是三个字三个字在一起的文章，要告诉我们一些知识和道理的。我们现代人也模仿古人写出了新三字经。 1、同桌检查读课文：同桌一人先一人后读读儿歌吧！如果，你还有不认识的字，那一定要看准拼音，将那个生字多读几遍。

2同桌检查生字的预习情况：接下来，请小朋友将19页生字条中的生字和课前你们组的词语读给同桌听一听。（老师发现最会合作学习的同桌是。他们一人读得抓紧，看的仔细，一人在侧耳倾听呀。因为，他们懂得听就是再学习的过程，怪不得，他们掌握知识总是最牢固的。）（教师巡视，了解学生的预习情况。）二、自读识字 1、读生字：小朋友读得这么起劲儿，没注意课文中的生字宝宝已经跳到大屏幕中了！看！自己先读一读吧。懂礼貌父母教师认真改错家务事心愿碗筷打扫夸奖（jiang） 2、注意读音：哪个生字宝宝的读音需要你格外注意的呢？（你领着小朋友读一遍吧。）（平翘舌和前后鼻音） 3、指读：现在，你一定能读得很准确了！ 4、交流识字方法：从那一双双充满智慧的眼睛中，老师读懂了你们一定想出了很多巧妙的办法让生字宝宝在你脑中根深蒂固。快把你识字的好办法告诉我们吧！学生交流识字方法，教师随学生的回答适时点拨：

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教具准备】课件【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

一年级语文上识字二教案

识字二教材分析：《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，体现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。《自选商场》选编目的：本课是看图归类识字课，通过图画协助学生了解自选商场,根据情境图配备相关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验理解更多的字，了解更多的知识。《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，协助学生理解一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的理解，巩固生字新词。《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。协助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标： 1.理解本单元53个生字，会写15个生字。理解“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。能准确使用一些量词。 3.准确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学安排： 1.比一比………2课时 2.自选商场……2课时 3.菜园里………2课时 4.日月明…2课时语文园地…2课时我会拼图………2课时单元测试…………2课时识字（二）

课题名称：1 比一比共2课时

课题名称：2、自选商场共2课时

1、理解14个生字，理解偏旁“女”。 2、准确、流利地朗读课文。 3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便 4、愿意在生活中主动识字。理解本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。第一课时（一）、看图揭题 1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。) 2、指向本课生字“商场”，问：谁理解这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。（二）、生活识字展示、交流 1、让学生理解商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，实行识字交流)。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生实行识字交流。 3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。（三）、学习字词 1、通过生活识字，你理解了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不理解的字怎么办?(让学生了解识字方法。) 2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。) 3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。) 4.巩固字词 (1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。 (2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。) (3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的? (4)找一个学习伙伴，把你理解的字读给同伴听。 (5)在“识字迷宫”里认读生字。 (6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。 (7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。 (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。 (9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

【最新】部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》教学目的：

人教版二年级数学下册第二单元教案

人教版二年级数学下册第二单元教案一、单元教材分析表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义.在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算.说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学习方式逐步体会.使学生充分参与到学习的实践活动中去.既积累丰富的知识.又促使学生对新的知识有亲切感。二、单元总体目标 1、让学生在具体的情境中体会运算的含义.会读、写除法算式.知道法算式各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀进行求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、单元重难点重点：1、体会除法运算的意义。 2、在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。难点：除法的意义和用除法解决简单的实际问题。四、单元课时分配用7课时安排教学。

第一课时一、授课课题：平均分（二）二、教学内容及其分析本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的第二课时。本节课的教学内容是通过解决问题.使学生感受数学与生活的关系.获得积极健康的情感体验.养成良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法.用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。三、教学目标及其说明 1、结合具体生活情境.进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。 2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 3、培养学生收集信息和解决问题的能力。四、教学问题及其说明学生在观察例题图后解决问题时.可能会出现不一致的现象.所以教学时引导好学生通过观察、小组讨论合作.经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。五、课前准备准备一幅教科书12页情境图。四、教学设计（一）教学基本流程情景导入—探究新知—巩固练习—全课总结（二）问题及例题 1、创设情境.激发学习兴趣。问题1：小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（出示情境图）【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入.引导学生暢所欲言.为学生创设良好的学习情境。（师生活动） (1)学生观察画面.交流信息。 (2)教师引导学生观察完整的情境图。 2、探究新知问题2：瞧！图中的小朋友也去春游啦！图中的小朋友碰到了什么

识字二一年级教案

识字二一年级教案 Teaching plan for the second grade of literacy 编订：JinTai College

识字二一年级教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识尸旁。 2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡片。主要板书：识字二。作业安排：课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。课外：阅读韵文，默写生字词。教学时间：二课时。教学过程：

第一课时一．出示投影，指导学生看图学字词 1.请同学们仔细观察图画：（1）.这是什么地方？谁在指挥交通？（2）.马路上有什么？（3）.马路边上有什么？ 2.学习生字新词。（1）.图文对照自由朗读。（2）.指名认读词语。（3）.开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。 3.范读课文。 4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。二．再次看图，理解课文。 1.理解词语警察。

2.在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。 3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的.。 4.讲解遵守交通规则的重要意义。 5.看一看，马路旁边有哪些单位。三．说话练习 1.提供句式：马路上有（），有（），有（）。马路两边有（），有（），有（）。 2.要求以大街上为开头说一段话，可参照以上的句式。四．学写生字 1.学生自学生字。 2.重点指导街、通的写法。 3.学生练习。 4.作业复习生字新词，朗读课文。

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天课前分析：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

小学一年级语文教案——识字二《菜园里》教案

小学一年级语文教案——识字二《菜园里》教案教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。设计意图： 1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。 2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。 3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。 4、指导写字时强调教师的范写作用。 5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学要求： 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学时间：二课时第一课时一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书） 2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法） 3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）三、游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学

边拍手边说：对！对！对！××，××。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜？ 2、我也会画。把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。五、书写指导“卜、又、心” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排 2课时第一课时一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放

二年级下册第二单元教案

第二单元第1课时《雷锋叔叔，你在哪里》+丛书《冰冰镇来了位陌生人》【课型】精读引领课【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，能读出问答的语气。 2.能用多种方法猜测“泥泞、荆棘”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。【教学重点】抓住重点词语、联系生活经历或生活体验引导学生细读诗句，想象画面。【教学难点】了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。【教学过程】一、导入新课（一）教师简介雷锋事迹，导入新课。（二）教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。

1.强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。 2.联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。 3.用“锋”说词语，如“刀锋、锋利、先锋”。（三）初步了解雷锋。 1.学生交流课前搜集资料了解的雷锋。教师补充资料介绍雷锋事迹。 2.小结：雷锋叔叔不但乐于助人，还特别关心小学生的成长。在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是突然有一天，雷锋叔叔因公牺牲，年仅22岁，但他永远活在我们的心中，让我们一起去寻找他。（四）指导读好课题。示范朗读，指导读“哪里”：带着呼唤的口吻，读好寻找的语气。二、读文识字（一）初读感知学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。 1.思考：雷锋叔叔出现在了哪里？划出有关句子多读几遍。 2.划出令自己感动的句子，和同桌说一说为什么感动。 3.汇报交流。

奥尔夫音乐教学法教案

[奥尔夫音乐教学法教案] 奥尔夫音乐教学法教案教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐教学班级：高一年级三班教学课时：45分钟教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表—— “桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握，奥尔夫音乐教学法教案。 2、在教学过程中注重学生的合作，让学生亲身参与到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发学生的创作能力，培养学生艺术想象力和创造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今天我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使学生把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。 2、在教学过程中，切实体现“学生亲身参与”的理念。教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。 2、注意学生的参与性，创造性。教学媒体：多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器教学过程： 1、导入：请同学们看一段视频。（文根英《舞者的纯情》） 2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段常常会听到的音乐，是很著名的一段“桑巴”配乐。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今天我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。 2、带领同学们一起做几个简单的节奏练习。（小鼓）（1）（2）（3） 3、通过刚才的练习，使同学们发现有大量的切分音出现。再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：切分。从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有一定的代表性。 4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。 5、在经过了同学们的分组讨论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。

人教课标版小学一年级语文下册识字二教案

识字二学习目标： 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、初步理解课文内容。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点：按要求会识、会写本课的生字。初步理解课文内容。教学难点：初步理解课文内容课时安排： 2课时教学准备：课件。教学过程：第一课时一、激发兴趣、谈话导入．同学们，谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍，我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢? 揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!【课件出示：《识字2》】二、初步感悟课文，学习生字 1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2、集体学习生字。 a、【出示：生字】选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) b、全班交流认读：自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到正确为止。 c、指导学生采取多种方法识记生字。【出示课件】 3、解决了生字，咱们再读读课文【出示：课文】，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。三、激发兴趣、多种形式朗读 1、教师范读：

同学们想不想听老师来读一读。【出示：课文】 2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）四、布置作业：回家背给爸爸妈妈听。第二课时一、复习导入 1、【出示：课文】学生齐读课文。 2、指名学生背课文二、感悟课文、拓展延伸 1、你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！ 2、那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？ 3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。．三、指导书写． 1、【出示：生字】观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么？【出示：母：笔顺是_______________。】 2．【出示：我会写】在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3．生进行书写练习，师巡回指导。四、布置作业 1、每天帮父母做一件好事。 2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。板书设计：识字2 洗扫真母

部编版语文二年级下册第二单元教案

第二单元单元初步感知授课提要课时 5 雷锋叔叔,你在哪里这首诗歌写“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹,最后终于找到——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。课文让孩子懂得奉献爱心,乐于助人。 2 6 千人糕课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程,让 “我”了解到千人糕是经过很多人辛勤的劳动得来的。课文教育我们要珍惜别人的劳动成果。 2 7 一匹出色的马这篇课文运用形象的比喻,向我们展示了一家人其乐融融的幸福美好的画面,感受到父亲是如何用爱教育孩子战胜困难的。 2 语文园地二1.引导学生在认识职业中识字。 2.能够积累词语和谚语并学会说比喻句。 3.体会相同词语在不同句子中的意思。 4.练习写话。 5.引导学生爱上阅读。 2 教法与学法本单元教材,以“爱心”为主题,通过寻找雷锋叔叔的足迹,听爸爸讲“千人糕”的制作过程等,让我们感受到手拉着手,心连着心,献上爱心,助人为乐的美好品质。在教学中放手学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,在提高语文素养的同时,进行情感态度价值观的培养。授课方法探究 5 雷锋叔叔,你在哪里采用自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟、在线想象等多种形式,让学生在读中感悟,在读中体验,在读中体会情感。使学生入情入境,充分展开想象,在

掌握知识技能的同时,培养正确的情感态度价值观,懂得奉献爱心,乐于助人。 6 千人糕通过设置悬念,激发阅读期待,引领学生走进课文,然后放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语。学生在了解课文内容、进行语文实践活动的同时,提高了语文素养。在潜移默化中对学生进行情感态度价值观的熏陶,体会劳动的辛苦,珍惜别人的劳动成果。 7 一匹出色的马通过创设情境、朗读感悟,习得作者运用文字描写景物的方法,积累语言、运用语言。体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。语文园地二创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。教学过程典案 5 雷锋叔叔,你在哪里一、认识本课13个生字,会写9个生字。 1.会认字。 cénɡ ménɡ nìnɡ shùn mài tà jīnɡ jí bàn yínɡ mì xū xiàn 曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献 2.会写字。 3.读音提示。 (1)“泞”读nìnɡ,不要读成nínɡ。 (2)曾(cénɡ)、蒙(ménɡ)、泞(nìnɡ)、荆(jīnɡ)的韵母是后鼻音。 (3)顺(shùn)、迈(mài)、瓣(bàn)、献(xiàn)的韵母是前鼻音。

《识字二》教案

《识字二》教案Teaching plan of literacy II

《识字二》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。《识字二》教案【内容简析】【设计理念】让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。【教学目标】 1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。 2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。 3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。【重点难点】重点：识字、写字。难点：利用构字规律，培养辨析同音字的能力。

【教具准备】字词卡片、可分可合的生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、揭示课题，激发识字兴趣 1、笨辞榫惩肌Ｄ忝侵道图上的`小朋友们为什么这么开心吗？（因为他们尝到了学习的乐趣。） 2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想课题给我们提出了什么要求。 3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。二、指导学生学习第一组字词 1、背鍪镜谝蛔橥音字：fēng——峰、蜂、锋。 2、奔觳榫勒字音。 3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么？找出它们的异同点。

4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。三、诵读课文中的儿歌结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。（看啥模样，想想意思。）四、自主合作学习第二、三组同音字 1、弊灾魇蹲帧Ｕ字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。 2、彼娜诵∽榻涣鳌１缺人读得准、辨得清、记得牢。 3、被ケ扯歌。五、教师检查点拨 1、倍嘀中问饺隙辽字词。 2、惫睦学生谈收获，谈感想。第二课时一、背诵儿歌，引入新课二、巩固识字，指导书写

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑）第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时 1古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目辬【知识与技能】

人教版小学二年级数学下册第二单元教学设计

义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第二单元教学设计石柱县南宾镇灯盏小学余文田设计并执教单元教学内容:表内除法(一)课本P12~36页。单元教才分析: 本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求: 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排: 1. 除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右 2.用2~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习……………………………………… 1课时左右 1 第一课时平均分授课日期:年月日星期教学内容:课本P12~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标: 1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。教学难点:掌握平均分的方法。

奥尔夫教案

《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践课型：集体课教学对象：农村中学音乐教师教学目标： 1、了解奥尔夫教学理念及其原则。 2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。教学重点： 1 、奥尔夫音乐理论体系 2、奥尔夫教学的实践练习和运用教学难点：奥尔夫教学的运用教学方法：练习法、讲授法、示范法授课时间：150分钟教具：多媒体、音响教学过程：【组织教学】了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5） 1、奥尔夫简介：德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育

体系之一。 2、世界三大音乐教学体系：瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动）德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐）匈牙利柯达伊音乐教育（歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势） 3、奥尔夫教学目的：通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。 4、奥尔夫音乐教育六大原则（1）、综合性原则（2）、以节奏为基础（3）、以身体的动作感受音乐（4）、即兴性（5）、本土化（6）、面向全体学生 ——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。二、声势律动 1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。 2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。 3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方

二年级上《识字二》教案

二年级上册《识字二》教案【教学目标】 1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。 3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】识字写字。【教学难点】 “弹琴养”的写法。【课前准备】课件、奖励物品【教学过程】一、导入课文（一）教师展示相关图片，让学生看。教师提问：小朋友们，能告诉老师图上的人们在干嘛吗？缺少看图读词语和带拼音读词语的环节二、识记字词（一）学习字音 1、带拼音读（1）学生自己带拼音读教师出示带拼音的生字。教师：小朋友们，老师把刚才让你们看的那些生字宝宝请了出来，你们还认识他们吗？让我们在拼音帽子的帮助下来读一读吧！（2）学生教读抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正教师：有哪位勇敢的小朋友来给我们当小老师，教大家读一读？小老师教一遍，大家跟读两遍。（3）开火车读教师：刚才小老师教得很好，同学们读得也很棒，下面我们的小火车要开起来。火车火车从哪开？（4）抽学生读教师抽2名基础较差的学生读教师：我们的火车开得很棒，老师要请同学来读给大家听听。 2、去拼音读

教师去掉生字拼音（1）全班齐读教师：老师把拼音帽子去掉了，小朋友们还认识这些生字宝宝吗？请同学们齐读这些生字，一个生字读两遍（2）抽读教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）开火车读教师：现在让我们把小火车开起来吧！火车火车从哪开？（二）学习词组这里不是学习书上的词组，而是让学生就课文中的重点字进行扩词。扩词后可就一些重要的常用词（1—2个）让学生造句。你们下面的这些步骤（除第5步）可以放在记忆字形之后进行。第五步虽然比较有趣，但是可操作性不大。而且对于落实本课的教学目标作用不大。老师：同学们刚才读得都很棒，这些生字宝宝都孤零零的，我们现在一起来为他们找找朋友吧！教师出示书中的词组。 1、教师先教读教师：来，小朋友们，现在老师来教，你们来读吧！ 2、全班齐读教师：相信大家都会读了，现在我们再一起读一遍吧！ 3、抽学生起来教读教师：刚才大家都读得很不错，现在有谁愿意当小老师来带领大家读呢？小老师读一遍，大家读两遍。来，第一排！...第二排...（抽四位同学一人教一排） 4、打乱顺序抢读教师：现在你们的小眼睛跟着老师的鼠标走，看谁读得又快又准！ 5、猜谜语巩固词组教师出示与本课有关的词组卡片。教师：现在我们来做一个小游戏，就是由一位小朋友上讲台做动作，然后在抽学生在下面猜，猜对了奖励小礼物。猜错了，就抽下一个同学再猜。（三）字词运用教师展示图片，让同学们造句。（图片中含有本课所学词语）教师：小朋友们，大家能根据我出示的图片造句吗？造的好的可有奖励哦！（四）记忆字形出示生字