25猎人海利布

语言通俗易懂

情节引人入胜

人物具有超人的力量

民间故事:

淹没酬谢催促发誓

háo

崩塌狂风怒号震天动地

小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我去,我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,

酬谢

您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”

小白蛇说:“真的,但是动物说什么话,你只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块僵硬的石头。”

小白蛇再三叮嘱:“敬爱的猎人,您要记住,动再三叮嘱

物说的什么话,千万不要对别人说。如果说了,您马上会变成石头,永远不能复活了!”

“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上,这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没,不知道要淹死多少人呢!”

他急忙跑回来对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”

海力布急得掉下眼泪说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”

海力布镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”

面对乡亲的问题,海力布想:说清楚吧,;不说清楚吧,,生死关头,海力布毅然决定,就镇定地对大家说:“。”

《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事,故事描写了、的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。人们因此。课文先写了海力布平时,然后写他救了,龙王赠给他,最后写海力布从动物口中得知,的消息,为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,说出真相。人们得救了,海力布却变成了。

作业

1.给带有下划线的字注音:

酬谢()僵硬()催促()崩塌()

2.积累词语:

(1)例:世世代代________________________

(2)描写天气的词语,

例:乌云密布狂风怒号_________________________

(3)表示人物心情的词语,

例:欣喜若狂悲痛欲绝_________________________

3.续写《猎人海力布》后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如何生活等情景。

过了不知多少岁月,有一天,小白蛇来到人间,她要找自己的救命恩人——海力布……

4.把故事简要复述给同学或者父母听。

小学语文《猎人海力布》说课稿

小学语文《猎人海力布》说课稿 小学语文《猎人海力布》说课稿范文 一、教材分析 《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事,故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,说出真相。人们得救了,海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的.自学能力。 学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的

能力,继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、关于教学目标的制定 目标一:自主认识生字,能联系上下文理解“酬谢”、“再三”的词义。 理解“酬谢”、“叮嘱”是难点,而理解词语又是感受海力布品质的突破点。教师引导学生联系小白蛇的话理解“酬谢”、“再三叮嘱”,既能深切体会到小白蛇语言所蕴含的深情厚谊,又能突出海力布一心为他人着想的品质。 目标二:从海力布选择宝物、面对灾难时的具体行为与语言,体会他热心助人、舍己为人的品质,在体会人物情感的基础上有感情地朗读课文。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。此环节中,学生的读,体现理解到感悟的过程:通过教师引读,学生抓住“鸟的语言、老人的疑问”反复朗读,体会当时情况的危急;通过教师指导,学生抓住海力布的语言反复朗读,体会到海力布心情的变化,从他矛盾的心情变化中,感受他不怕牺牲,舍己为人的品质;通过朗读乡亲们最后的表现,感受人们对海力布的深

人教版部编本五年级上册语文《猎人海力布》课文原文

人教版部编本五年级上册语文《猎人海力布》课文原文 在内蒙古自治区,流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。他问小白蛇:“真有这样一-颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”

海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激,要重谢他。老龙王把他领进宝库,让他自已挑选珍宝,爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要〖〗,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿,就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。 海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇,就回家了。 海力布有了这颗宝石,打猎方便极了。他把宝石含在嘴里,能听懂飞禽走兽的语言,能知道哪座山上有哪些动物。从此以后,他每次打猎回来,分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天,他正在深山里打猎,忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听,那只带头的鸟说:“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上,这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没,不知道要淹死多少人呢! ” 海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说:“海力布,你是我

猎人海力布(缩写)

猎人海力布(缩写) 从前有一个人,他靠打猎来维持生活,他叫海力布,他打来的猎物从不独自占有而是和大家一起享用 ,因此大家都十分尊敬他。 有一天,猎人海布又去打猎,他发现在树下有一条睡着的小白蛇,猎人海力布悄悄地从小白蛇旁 走过,突然飞过一只灰鹤,把小白蛇叼了起来,猎人海力布见了,举起弓箭对着射了一箭,灰鹤一闪 ,丢下了小白蛇,小白蛇连忙向猎人海力布道谢,猎人海力布让小白蛇回家去,小白蛇走了。 第二天,猎人海力布又去打猎,这时他发现了一群蛇,猎人海力布想从旁边走过,这是,一条小 白蛇走了上来对海力布说:“救命恩人,我的父亲为了报答你,让人您去仓库选宝贝,您什么都别要 ,就要我父亲嘴里的那块宝石,您得了那块宝石,不能和别人说,只能自己知道。” 于是,到龙宫,龙王给了海力布宝石,于是海力布就走了。 从此,海力布打猎更方便了。一天,海力布听到要山洪爆发,海力布对村民说,可是村民一直不 相信。终于,海力布说出了实话,海力布边说边变成了一块石头。

于是,村民为了纪念海力布把这块石头放在了山顶。子子孙孙都来纪念海力布 名师点评:这是篇想象类的文章,写得很好,总体看来不错,值得表扬。 该文主要叙述了一个古老的神话,主人公打猎时挽救了小白蛇,而获得了龙王赠送的一块宝石,从这点可以看出海力布清心寡欲,后来因为说出事情的真相,而变成了一块石头,却挽救了海边村民的性命,可以看出海力布善良诚实的品性,让人钦佩不已哦! 文章缩写得有板有眼,条理清晰,层次分明,语言自然流畅,句子通顺,无标点符号使用错误,这点很好,值得学习哦! “子子孙孙都来纪念海力布”改为“子子孙孙都来纪念海力布。”

沪教版小学语文猎人海力布的说课稿

沪教版小学语文猎人海力布的说课稿 沪教版小学语文猎人海力布的说课稿 导语:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 一、教材分析 《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事,故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,说出真相。人们得救了,海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的`关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、关于教学目标的制定 目标一:自主认识生字,能联系上下文理解“酬谢”、“再三”的词义。 理解“酬谢”、“叮嘱”是难点,而理解词语又是感受海力布品质的突破点。教师引导学生联系小白蛇的话理解“酬谢”、“再三叮嘱”,既能深切体会到小白蛇语言所蕴含的深情厚谊,又能突出海力布一心为他人着想的品质。 目标二:从海力布选择宝物、面对灾难时的具体行为与语言,体会他热心助人、舍己为人的品质,在体会人物情感的基础上有感情地朗读课文。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语

猎人海力布教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1.自主认识生字,能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。 2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事,分清故事发生的起因、经 过和结果,练习归纳课文的主要内容,并简要复述故事。 3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 2. 教学重点/难点 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,你们听过《宝莲灯》、《精卫填海》、《八仙过海》这些故事吗? 2.这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,它们都有一个特点,语言通俗易懂;情节引人入胜;人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。 3.据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是一个叫海力布的人变的,大家就称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢?今天我们 就一起学习这篇课文。 出示课题:*25猎人海力布 齐读课题 二、检查预习,整体感知。

1.昨天已经预习过课文,先来检查一下预习的情况 (1)读音:狂风怒号(háo);淹没(mò) (2)字形、笔画:酬 2.海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。 3.交流归纳: 板书:起因:海力布救龙女得宝石 经过:海力布救乡亲变石头 结果:乡亲得救纪念海力布 4.根据板书,说说课文的讲述了一件什么事情。 三、深入学习,研读课文。 (一)学习“得宝石”部分,从海力布选择宝石,感受海力布热心助人的品质。1.海力布救了小白蛇,小白蛇跟海力布说了些什么呢?海力布听后是怎么想的?自读3-6节。 2.交流、随机理解、指导朗读。 (1)指名读,引导学生联系上下文理解“酬谢”。 (小白蛇说要把家里的珍宝、还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布,表示自己的感恩之情,这种用礼物答谢别人的方式就叫——酬谢。) (2)指导朗读,读出感激之情。 (3)体会海力布热心助人。 ①师述:海力布并不在乎珍宝,当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时,他想那太好了。“好”在? ②引导学生结合课文第2、7节内容说具体。 3.海力布还听小白蛇说了什么? (1)读两个句子,了解使用宝石的条件。

猎人海力布

16猎人海力布 第一课时 一、谈话导入引入新课, 同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》(板书课题) 二、初读课文,整体感知 请同学们把书翻到120页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。 2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好) 3、这篇文章是按照什么顺序写的呢? 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。 起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 三、精读课文,体会人物 师:从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?(板书热心助人舍己为人) 1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解 2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?

3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗? 4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢? 让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?生汇报 抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。 乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。 5、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢? 师:猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢? 四、讲故事练习复述 师:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听? 1.师指导讲故事 2.自由练习。 3.指名汇报,师生评点 五、总结全文升华情感 师:海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会

历史民间故事1:猎人海力布

历史民间故事1:猎人海力布 历史民间故事1:猎人海力布从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。 有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我去,我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石,能听懂各种动物说的话。”海力布想,珍宝倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,那太好了。他问小白蛇:“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块僵硬的石头。” 海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。老龙王十分感激海力布,要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果您真想给我一点儿东西作纪念,请把您含着的那颗宝石给我吧。”龙王低头想了一会儿,就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。

海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,动物说的什么话,千万不要对别人说。如果说了,就会马上变成石头,永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇,就回家了。 海力布有了这颗宝石,打猎方便极了。他把宝石含在嘴里,就能听懂野禽野兽(shòu)说的话。哪座山上有什么动物,他全知道。从此以后,他每次打猎回来,分给大家的猎物更多了。 这样过了几年。有一天,海力布正在深山里打猎,忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听,那只带头的鸟说:“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上,这里的大山要崩(bēng)塌,大地要被洪水淹没,不知道要淹死多少人呢!” 海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回来对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说:“海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家,你总得说清楚呀。咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!” 海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为

《猎人海力布》说课稿

《猎人海力布》说课稿 一、教材分析 《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、说教学目标 根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标: 1.会认“牺”4等个生字,会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故

事。 3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。 以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇。三个目标相互联系,形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。 四、说教学过程 我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课。整个课堂,分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。 ⒈以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力。 学生思维能力形成的过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事?这个故事的起因、经过、结果是什么?海力布是个怎样的人?”运用问题引导学生从整体感知文本。 ⒉抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵。 教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解。 3.以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如:通过初读课文,了解课文大意;通过精读课文,了解人物形象。总之,通过不同形式的阅读,提高学生阅读能力。

部编版五年级上册《 猎人海力布》教学设计讲解学习

第三单元 本单元以“民间故事”为主题,包含《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》3 篇课文,以及“口语交际:讲民间故事”“习作:缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“提取主要信息,缩写故事”。本单元所选的 3 篇课文都是民间故事,篇幅稍长,语言比较平实。教学本单元课文要以读为主,在了解课文内容的基础上,学会概括课文内容,学习列小标题,发挥自己的想象,从而创造性复述课文。本单元的“口语交际”是讲民间故事,讲清楚细节,在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。“习作”是缩写故事,是对民间故事进行缩写,缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗,学会把相关情节说得更具体。“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事,让学生感受民间故事的神奇魅力。 内容课时内容简说教学要点 猎人海力布2这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海 力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自 己,变成了一块石头。这种热心助人、舍 己为人的高尚品质永远值得人们学习。 1.会认25个生字,会写25个生 字,正确读写运用32个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课 文。 3.了解课文内容,能创造性地复 述课文。 4.提取主要信息,缩写故事。 牛郎织女(一) 2 文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依为命,在老牛的指引下牛郎和织女结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格,反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好生活的向往。 牛郎织女(二) 1 本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫,但牛郎和织女

部编版五年级上册.猎人海力布(教案)

部编版五年级上册 第三单元 【教材分析】 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》两篇精读课文和《牛郎织女(二)》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿,得到一块宝石,使他听得懂动物的语言,他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质;《牛郎织女(一)》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活,以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事,表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格,反映了人们对美好幸福生活的追求;《牛郎织女(二)》先写牛郎织女勤劳持家,日子过得挺美满,老牛死后留下牛皮,告诉他有困难急需的时候用上它;接着写王母娘娘反对,亲自去抓回织女,牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶,王母用天河隔开他们,最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次,喜鹊就来搭桥,让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质,反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时,要引导学生在了解课文内容的基础上,学会创造性地复述故事。 2.单元重点: (1)阅读时,了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素,旨在引导学生了解故事内容,创造性地复述故事,提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中,要鼓励学生关注人物对话,创造性地复述故事。《牛郎织女(一)》的学习中,鼓励学生丰富细节,适当添加合理情节,创造性地复述故事。教学时,要引导学生根据主要情节,大胆想象,“添油加醋”地复述故事,在学习课文中学习复述,在复述中加深对课文的理解,积累,学习拓展运用。 (2)学习缩写,体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法:摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法,抓住故事主要内容,进行故事缩写。教材中安排缩写的范例,旨在教学生学习缩写的方法,并能灵活运用。 【学情分析】 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事,学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。主要难在创造性复述上,很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”,学生能“长话短说”,但用什么方式“长话短说”,哪些文字“长话短说”,是有难度的。 【教法建议】

猎人海力布教案

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地读课文。 2、能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。 教学重点: 抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。 教学难点: 学习浏览课文的方法,练习有一定速度的木渎课文。 教学方法: 先学后教,当堂训练。 教学手段: 教学一体机 教学过程: 一、出示目标,导入新课。 同学们,这节课我们继续学习第16课《猎人海力布》,请看这节课的学习目标(PPT出示) 二、第一次“先学后教” 师:现在请同学们快速浏览1、2自然段,说一说海力布平时是怎样做的?1分钟后,比一比谁说的好。 1、学生快速读文,圈画。 2、师:好,现在谁来说说,通过刚才读文,你了解到海力布平时是怎样做的? (板书:热心助人) 二、第二次“先学后教” 师:正式如此,海力布平时就是一个热心助人的人。在一次深山打猎时,他遇到了一条遇难的小白蛇,他是怎样做的呢?现在咱们就一起走进自学指导(一)(PPT 出示) 找生读自学指导。 1、生自学,师巡视。 3、师:好,请同学们来说说,海力布遇到了一条遇难的小白蛇,他是怎样做的呢?从中你感受到海力布是一个怎样的人?(板书:见义勇为) 4、在救了小白蛇之后小白蛇要送给海力布珍宝,他要了吗?海力布不要珍宝,他要什么了? 5、在海力布得到宝石后,小白蛇是怎么叮嘱海力布的? 6、小白蛇为什么要再三叮嘱海力布?

三、第三次“先学后教” 师:就这样过了几年,海力布在一次打猎中听到了一个令人震惊的消息,究竟是什么消息?他又是怎样做的?就请带着这些疑问走进自学指导(二)。(PPT出示) 1、生自学,师巡视。 2、师:谁来读读你画的句子(指名回答,相机出示PPT) 师:同学们,当海力布听到这个消息后,他刚开始的心情怎样? 生:...... 师:当乡亲们不想搬家,不相信海力布的话的时候,海力布的心情又着怎样的变化呢? 生:..... 师:海力布为什么越来越着急?从中你体会到了什么? 生:...... 师:那我们就要读出海力布那种着急的心情,谁愿意带着自己的体会来读一读?(找生读文) 师:同学们读得真棒。但是乡亲们并不愿意离开自己生活的地方。这时的户口本一个怎麽办呢?怎么才能拯救乡亲们呢?谁愿意来说一说海力布此时的心理活动的句子?(生汇报,师相机出示PPT) 海力布知道急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的,再一迟疑,灾难就要夺去乡亲们的生命,要救乡亲们,只有牺牲自己。 师:在这种危机关头,海力布选择了牺牲自己去挽救乡亲们的生命,这是一种多么伟大的精神,这是一种多么高尚的情操啊!这是一种什么精神?、生:...... 师板书 师:这种精神是多么的伟大,那么谁愿意带着对海力布的尊敬,带着这种精神去读读这句话。(找生读) 师:同学们,面对死亡,通常人们的表现是什么? 生:害怕。 生:恐惧。 师:海力布面对死亡又是怎样表现的呢?(找生读并出示PPT) 他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以有为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了,海力布

部编版小学语文猎人海力布教学设计公开课教案

猎人海力布 【教学目标】 1.认识4个生字,会写11个生字,积累词语。 2.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。 【重点难点】 1.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 2.能正确体会海力布的美好品质,有所感悟。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 一、导入课题 师:同学们,今天我们开始本单元的学习。下面我们要学习的是一个民间故事。下面请大家先自行浏览一下课文,熟悉一下课文内容。找出故事的起因、经过、发展和结果。 板书:猎人海力布 二、学习生字词 1.让学生默读课文,标出课文中的生字和不熟悉的词语。自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。 2.课件出示生字和重点词语。

3.教师范读生字,引导学生读准字音。 4.教师指导学生临写生字,强调笔画和书写规范。重点字:酬塌誓悔 三、初步感知课文内容 1.让学生分角色朗读课文,熟悉课文内容;标出自然段,尝试给课文划分层次。 2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。 提示:救助小白蛇得到宝石,热心帮助乡亲,为了救助乡亲们海力布变成了石头。 第二课时 一、学习课文内容。 1.学习第1—2自然段。 师:这两个自然段是故事的开头,介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人?在课文中画出来。 热心帮助他人,深受大家尊敬。 二、学习课文第3-6自然段 1.指名学生概括3-4自然段的内容。 这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。 2.引导学生注意两人之间的对话。 师:从第4段两个人的对话可以看出,小白蛇懂得知恩图报,海力布不求回报,不贪图富贵。本段的结尾处小白蛇说的话为下文埋下了伏笔。

《猎人海力布》说课稿

2020年暑期教师学科研训——备课研磨 《猎人海力布》说课稿 学校:渭南小学设计者:王芳审核人: 各位老师,大家好!今天我说课的主题是《聚焦语言表达凸显文体特征》,题目是统编版语文五年级上册第三单元第一课。《猎人海力布》。我将从说教学思路、说教学过程两方面进行说课。 【教学思路】 渭南小学践行的是“适性教育”理念引领下下的微笑课堂范式。具体为《“体验式”阅读教学》。分四步进行: 初读入情,激发体验;品读动情,丰富体验; 赏读抒情,深化体验;延读化情,升华体验。 “体验式”阅读教学以标为据,引导学生透过语言文字,想象画面,披文入境,与文本对话,与作者共鸣,在心灵体验中得意、得言、习法、怡情,促使学生语文素养的全面提高,实现课堂教学中个性的飞扬。 下面,我结合教学思路,就自己所备课的第二课时教学过程进行解读。 【教学过程】 第二课课时呈现为品读得言、赏读习法、延读怡情 1.复习导入,温故知新 2.品读交流,体会形象 3.迁移方法,自主复述 4.推荐阅读,升华情感 【教学目标】 基于整册教材的编写意图和单元设计,确定本节课的教学目标为: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色和同学们演一演。

2.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。(难点) 3.学习创造性地复述故事,培养学生的口头表达能力。(重点)【教学过程】 为了达成教学目标,我设计了以下教学环节: 1.复习导入,温故知新 2.品读交流,体会形象 3.迁移方法,自主复述 4.推荐阅读,升华情感 具体呈现在: 一、复习导入,温故知新 通过引导学生回顾故事中的主要人物以及人物的特点,让学生在整体上把握人物形象,为本节课的学习做好准备。 二、品读交流,体会形象。 (一)默读课文,抓住重点 在教学中,让学生通过默读课文,找出故事的重要内容,为复述故事做好铺垫。 (二)合作交流,体会变化 通过小组合作讨论交流,找出表示心情的词语,体会海力布心情的变化。 (三)品读语言,体会形象 我引导学生抓住描写海力布神态、语言、内心活动等方面的词句,让学生通过分角色朗读、表演读等不同形式的读,品味文本语言,从他矛盾的心情变化,感受他不怕牺牲,舍己为人高尚品质,从而进一步深化感受,体会人物形象。通过齐读乡亲们最后的表现,感受人们对海力布的深刻怀念与尊重。除此之外,学生能在读中了解民间故事在语言上的一般特点,及其特有的感染力。

猎人海力布全文

猎人海力布全文 不知道要淹死多少人呢。 海力布对小白蛇说,流传着一个动人的民间故事,动物说的什么话,他每次打猎回来,千万不要对别人说,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。 有一天。 他热心帮助别人:可怜的小东西。 半夜里,灾难就要夺去乡亲们的生命,老老小小这么多人,海力布到深山去打猎,地下涌出洪水,你是我们的好邻居,就回家了。 他把宝石含在嘴里。 人们世世代代纪念海力布?小白蛇说:咱们赶快飞到别处去吧,见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过,您跟我去,总是把猎物分给大家。 从前有一个猎人。 海力布临走的时候!海力布谢过小白蛇,他正在深山里打猎,就变成了一块僵硬的石头。 他们含着眼泪,领着孩子,您就会变成一块僵(jiāng)硬的石头:如果您真想给我点儿东西作纪念,那只带头的鸟说,我要报答您。 海力布急得掉下眼泪,送给了海力布,他就把怎么得到宝石。 海力布有了这颗宝石,我说的话千真万确,非常悲痛。 可是今天你让我们搬家!海力布听到这个消息,听见一声震天动地的巨响。 从此以后!再晚就来不及了,对准老鹰射去,老龙王十分感激海力布救了小白蛇,名叫海力布,就镇定地对大家说。 海力布点点头:真有这样一颗宝石吗。

龙王低头想了一会儿,他对龙王说,每次打猎回来,您是我的救命恩人,这里的大山要崩塌(tā),忽然听见天空里有喊救命的声音:我可以发誓,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石:海力布,快回家去吧,大吃一惊。 他抬头一看,鸟都飞走了,把他们住的村子淹没(mò)了。 接着,可是谁也不相信!海力布知道着急也没有用。 仔细一听,忽然听见一群鸟在商量着什么,可太有用了。 来到龙宫,再三叮嘱(zhǔ)他说:真的:今天晚上。 大家看见海力布变成了石头!大家听了很奇怪,自己只留下很少的一份,能听懂飞禽(qín)走兽的语言,对猎人来说,以有为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了猎人海力布在内蒙(měng)古自治区。 海力布刚说完。 猎人海力布老鹰受了伤,我爸爸一定会重重地酬(chóu)谢您,这里的大山要崩塌,分给大家的猎物更多了,丢下小白蛇逃了。 我爸爸的宝库里有许多珍宝,都非常后悔。 老龙王把他领进宝库,就能听懂各种动物说的话!小白蛇说!这个地方不能住了:敬爱的猎人。 如果对别人说了。 再一迟延?尽管海力布焦急地催(cuī)促大家。 有一天,忽然乌云密布,我们知道你从来不说谎话,小白蛇跟了出来,大山崩塌了,大家是不会相信的,接着就是倾(qīng)盆大雨,住得好好的。 海力布想,爱什么就拿什么,往很远的地方走去。 咱们在这山下住了好几代啦,您只能自己知道,赶快搬走,您要什么都可以,要重重地酬谢他。

猎人海力布教学设计(部编)

9 猎人海力布 教学目标: 1.有感情朗读课文,积累语言。 2.分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 3.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事,用“增加角色、细化情节”的方法练习创造性复述。 4.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 教学准备:课前板书课题,准备黑板贴,交流预习单 学过程: 课前谈话: 1.游戏:看图猜故事导入。 1.神笔马良 2.八仙过海 3.牛郎织女 4.孟姜女 2.聪明的孩子,从这几个故事中,你发现了什么? 板书:民间故事。 讲述:民间故事是流传在老百姓之间的故事,一般都表达了老百姓的美好愿望。这节课,就让我们再次走近民间故事,感受它神奇的魅力。 上课! 一、初读交流 1.齐读课题。 自由朗读课文,思考:课文写了海力布的哪几件事? 学生读文,教师巡视 交流:课文写了海力布的哪几件事?(学生回答,教师板贴) 谁把这几件事串联起来,说说故事的主要内容。 同学们,你们在读故事的过程中,心情有变化吗? 总结:是啊,我们的心情会随故事情节的发展起起伏伏,一波三折。情节曲折离奇正是民间故事的魅力所在。 二、重点品读,随文得法。 读完课文,海力布给你留下怎样的印象? (一)品“助人为乐” 1.从哪可以看出海力布是一个助人为乐的人呢?请同学们默读课文1-7段,画出相关语

句,并在旁边写写你的体会。 句子一:他热心帮助别人 带着你体会读一读句子。把你的体会送进去读一读。 句子二: 原来,海力布不要龙宫里的奇珍异宝,只要这个宝石,就是为了要帮助更多的人啊。 过渡:正是因为有了这块宝石,海力布打下的猎物更多了。也正是因为有了这颗宝石,海力布才听到了一个令人震惊的消息。齐读—— (二)品“舍己为人” 1.师:听到这个消息,海力布是怎么说的,怎么想的?请同学们快速默读课文8-11自然段,用横线画出描写海力布语言的句子,用波浪线画出心理描写的句子,并在旁边写写自己的感受。 谁来分享自己的学习成果?我们先来交流关于海力布的语言描写。指生回答。 语言一: 语言二: 语言三: (1)关注提示语,海力布的心情发生了什么变化? 开始是“着急”,请读出着急的语气。(生读) 尽管海力布一心为大家着想,一个劲地催促,可是谁都不相信他,他的心情变得——时间一分一秒过去,灾难马上就要来临,海力布却变得“镇定”了。这是为什么呢? 此时镇定地海力布,早已决定: 所以他才镇定地对大家说:齐读。 我们看到一位怎样的海力布? 让我们一起为这位英雄致敬,我来读提示语,你们读海力布的语言。 2.师:多么感人的英雄壮举啊!如果我们要把这段海力布劝乡亲演出来,只有海力布一个人的语言够不够?还应该怎么办?(增加观众) 是的,可以增加某一个观众这样的角色,你想增加谁呢?(板书) 预设: 生:小妹妹 师:小妹妹。。。。。。。。。。。 生答。

部编版《猎人海力布》教案3

五年级上册语文教案-8.猎人海力布(人教部编版) 第三单元 【教材分析】 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》两篇精读课文和《牛郎织女(二)》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿,得到一块宝石,使他听得懂动物的语言,他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质;《牛郎织女(一)》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活,以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事,表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格,反映了人们对美好幸福生活的追求;《牛郎织女(二)》先写牛郎织女勤劳持家,日子过得挺美满,老牛死后留下牛皮,告诉他有困难急需的时候用上它;接着写王母娘娘反对,亲自去抓回织女,牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶,王母用天河隔开他们,最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次,喜鹊就来搭桥,让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质,反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时,要引导学生在了解课文内容的基础上,学会创造性地复述故事。 2.单元重点: (1)阅读时,了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素,旨在引导学生了解故事内容,创造性地复述故事,提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中,要鼓励学生关注人物对话,创造性地复述故事。《牛郎织女(一)》的学习中,鼓励学生丰富细节,适当添加合理情节,创造性地复述故事。教学时,要引导学生根据主要情节,大胆想象,“添油加醋”地复述故事,在学习课文中学习复述,在复述中加深对课文的理解,积累,学习拓展运用。 (2)学习缩写,体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法:摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法,抓住故事主要内容,进行故事缩写。教材中安排缩写的范例,旨在教学生学习缩写的方法,并能灵活运用。 【学情分析】 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事,学生多有接触。只是故事内容中的细节

猎人海力布的故事3则完美版

《猎人海力布的故事》 猎人海力布的故事(一): 民间故事:猎人海力布 从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮忙别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都十分敬重他。 民间故事:猎人海力布 有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说:可怜的小东西,快回家去吧!小白蛇说:敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我去,我爸爸必须会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都能够。如果您都不喜欢,能够要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石,能听懂各种动物说的话。海力布想,珍宝倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,那太好了。他问小白蛇:真有这样一颗宝石吗?小白蛇说:真的。但是动物说什么话,您只能自己明白。如果对别人说了,您就会变成一块僵硬的石头。 海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。老龙王十分感激海力布,要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:如果您真想给我一点儿东西作纪念,请把您含着的那颗宝石给我吧。龙王低头想了一会儿,就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。 海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:敬爱的猎人,您要记住,动物说的什么话,千万不要对别人说。如果说了,就会立刻变成石头,永远不能复活了!海力布谢过小白蛇,就回家了。 海力布有了这颗宝石,打猎方便极了。他把宝石含在嘴里,就能听懂野禽野兽(shu)说的话。哪座山上有什么动物,他全明白。从此以后,他每次打猎回来,分给大家的猎物更多了。 这样过了几年。有一天,海力布正在深山里打猎,忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听,那只带头的鸟说:咱们赶快飞到别处去吧!这天晚上,那里的大山要崩(bēng)塌,大地要被洪水淹没,不明白要淹死多少人呢! 海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回来对大家说:咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!大家听了很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,但是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪说:我能够发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!有个老

猎人海力布缩写(20篇)

猎人海力布缩写(20篇) 猎人海力布缩写第1篇: 从前,有一个叫海力布的猎人,常把猎物分给乡亲,深受大家的敬爱。 有一天,海力布在打猎时射伤了一只老鹰,救了龙王的女儿小白蛇。龙王将嘴里含着的一颗宝石送给海力布,作为他救小白蛇的回报。龙王告诉他这颗宝石含在嘴里能听懂各种动物的语言,但不能把听到的话告知别人,否则自我就会变成石头。 海力布自我有了这颗宝石,打到的猎物更多了,分给乡亲的也更多了。几年后的一天,海力布在深山从鸟儿那里听到晚上山要崩塌,洪水要淹没家乡的消息,便急忙跑回家,叫乡亲们立刻搬家。乡亲们都莫名其妙,不知为什么要搬家,都不愿搬。 海力布为了争取时间救乡亲,决定牺牲自我,他镇定地把如何得到宝石,如何明白今晚那里大山崩塌,江水要淹没大地以及为什么不能把听到的消息告诉大家如实说了,他刚说完就变成了一块石头。 乡亲们见海力布变成了石头,在后悔、悲伤的同时,扶老携幼急急地搬了家。那天夜里,山崩塌了,这个村庄被洪水淹没了。 猎人海力布缩写第2篇: 从前,有一个猎人,名叫海力布。他十分乐于助人,也很热爱劳动,乡亲们都很喜欢他。

有一天,海力布在森林里打猎的时候,在灰鹤的爪下救下了一条小白蛇,小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿,龙王为了感激海力布的救女之恩,决定要用宝物来谢他,小白蛇让海力布问龙王要一块宝石,因为只要将宝石含在嘴里,就能听懂所有动物的话。海力布到了龙王家,就按照小白蛇说的做了,龙王也只好答应把宝石送给他。 就这样过了几年,海力布靠着宝石的本事打了不少猎物。一次,海力布去打猎的时候,听见几只飞鸟说那里要发生灾难了,他想把事情告诉大家,可是想起小白蛇告诉过他,宝石的秘密一旦告诉别人,他就要变成石头。但海力布为了救大家,便将事情都说了出来,乡亲们得知真相后都搬家了,海力布却变成了一块石头。 之后,人们找到了海力布被石化的身体,将他放在山顶上,让世世代代的子孙纪念着这个英雄――海力布。 猎人海力布缩写第3篇: 从前有一个民间故事一向流传到此刻。 海力布因为热心帮忙人,所以人们都很尊敬他。 有一天海力布在山上打猎。突然听到他的头上有一阵叫声。原先是一个小白蛇被老鹰叼住了,之后他救了这位小白蛇。原先他就是小龙女呀。之后小龙女的父王送,塌了一些珍宝,可是海力布什么都不要,就是要它含在嘴里的那块宝石。 这块宝石可是一个非凡的宝石,那个宝石啊,能听懂动物说的话,可是啊,你不能给别人说,动物说的什么话,如

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