浅谈校园建设

浅谈大学校园文化的建设

摘要：任何一个学校都有其独特的校园文化，一个学校的校园文化可以体现在方方面面，从这些独特的校园文化就可以了解到这个学校的教育特色和教育水平，在很大程度上也决定了这所学校的发展前景。优秀的校园文化是创建一流大学的必要条件，一流的大学必有一流的

校园文化，两者的

关系是非常密切的，因此大学校园文化的建设就显得至关重要。

关键词：校园文化；大学;硬件；软件.

前言:每一所大学都有代表其特色的校园文化，而校园文化不仅仅是由学校哪一个方面或几个方面组成的，它包括组成这所学校的所有的物质、精神、文化。健康的校园文化对于在校大学生的能力培养、情感陶冶等诸多方面都起着决定性的作用。由此可见健康校园文化建设的重要性。

正文

大学校园文化是指大学所具有的特定的精神环境和文化气氛。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。另外，大学校园文化建设对于大学生的实践活动能力、社会竞争能力的提高，对于开发学生智力、扩大学生视野、培养创新型的人才也起着不可低估的作用。

一、大学校园文化的内涵

（一）、观念文化

随着中国加入世界贸易组织和知识经济的空前发展，在经济一体化进程加快的过程中，不同文明形态之间势必会导致更深层的交流和对冲。可塑性强、自觉意识萌动的青年大学生极易受到西方反动文化的侵袭，所以加强对他们进行世界观、人生观和价值观教育必须坚持不懈，同时提升他们的思想道德素质也刻不容缓。这也是评价人才培训是否成功、高教发展是否健康的根本所在。

（二）、制度文化

从《中华人民共和国教育法》到《面向21世纪教育振兴行动计划》，从多样的高校党政管理规章到纷繁的学生管理细则等，这些都是高等教育制度建设的鲜活体现，对于规范人的行为，维护学校正常的教学、工作、生活秩序等起到了重要作用。在校园文化建设过程中，必须注意对于这一管理文化氛围的营造。美国学者的调查资料表明，大学生文化是可以控制学生努力方向的，只要教育管理人员与学生领袖注意分析并制订相应的政策并加以引导，完全可以通过这种影响对学校教育目标的达到作出重大贡献。虽然在多元的社会里大学生主体意识日益觉醒，但是通过对校园文化历史之路的分析，我们可以发现当代的青年学生已经学会了在适应基础上的整合。所以，强化制度建设不仅是有效的．而且也是可行的。（三）、校风文化

校风是学校师生员工共同具有的最具典型意义的思想行为作风，它经常以心理氛围的形式出现并以内在激励为作用方式。众所周知校园文化建设的核心和精髓是铸就出能反映学校文化底蕴、学术特征、人才素质的校园精神，校风是这一精神的最关键部分。纯粹的智力因素差异也不是高校学生在精神气质、事业成就方面产生区别的决定性因素，相对而言校风却发挥出越来越强的决定作用。同时，

在知识经济作用下，网络文化蔚然成风。它在促使教育手段和观念发生“革命性”变化的同时，依托信息技术还客观地产生了“黄色逆流”、“沉速之祸”等不良因子，而这对于青年大学生的成长无疑是一种摧残。一种健康向上的校风对此必将会产生最大程度甚至是决定性的抵御和纯化作用。当然在校风建设过程中，教风、学风、干部作风等缺一不可。哥本哈根学派在物理学界享有盛誉——在由学派创始人尼尔斯波尔于1922年创建的歌本哈根理论物理研究所中汇集了一批杰出的物理学家，他们在创造辉煌成就的同时，营造出一种浓厚的平等自由讨论和相互紧密合作的独特气氛，人们称之为“哥本哈根精神”。校风建设需要历史积累，更需要在共同目标指引下进行扎实的拓展。

（四）、实践文化

从校园文化角度分析，实践有狭义和广义之分。狭义的实践是指围绕科技、文化、卫生三大主题，青年学生利用寒暑假时间可进行的服务性、见习性、调查性活动。广义的实践指青年学生在接受高等教育过程中所参与的各种公益性、文化性、学术性课外括动。以应试教育为核心的传统教育是不能满足知识经济对人才素质的要求的，因此，有识之士提出实施素质教育2000年初，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》一开始就明确提出：“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质”。社会化终身教育、以获取能力为目的创新性教育、强调对话的互动式教育、认可多元化的复合式教育是我们在素质教育拓展过程中必须认真研究的课题。澜概了文艺体育、科技创新、公益服务、社会实践等内容的课外文化活动，将有助于提高学生的综合素质。同时，由于这些活动的主体是青年学生，所以他们在参与、组织和策划过程中不仅提高了能力而且也增强了社会责任感和历史使命感。此外，客观地讲课外文化活动充满了人文主义情感，而列宁就曾经说过：“没有‘人’的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。校园文化建设需要有实践文化这一现实载体，否则就是无本之木、无水之源。

（五）、设施文化

作为物质设施本身并不是文化，但是由于人在设施构建过程中决定性作用的存在，人造物也就饱含了人类的情感、思想和观念等。基于校园文化层面的设施文化是指在校园人造物中所凝聚的精神色彩，它包容了教育设施、文化设施、服务设施和校园环境等诸多校园建筑。高等教育要发展就离不开基础设施的不断完善，而他们对于青年学生的影响是无时无刻不存在的。北大的未名湖畔、清华的荷塘月色、复旦的曦园一角等在释放出建筑美的同时也给予青年学生厚重的心灵顿悟，因为他们代表了一个时代、一种精神和一份价值取向。作为精神世界的对象化的物化，设施折射出了既能够陶冶情操又可催人上进的文化气息。在校园文化建设过程中，我们必须打下坚实的物质基础并注意挖掘其中的文化蕴含。（六）、组织文化

“教书育人、管理育人、服务育人”是高等教育的基本内涵，这需要师生员工在共同目标指引下，以坚实的组织和制度为保障，充分发挥积极性、主动性和创造性，在不断的实践和提高过程中加强施行。这种发展本身就是一种文化现象．组织文化被包容在其中。我们强调组织文化，就是要进一步落实校园文化建设的系统性、规范性和可持续发展。在此过程中，学校领导是设计师、教职员工是主力，学生骨干是依靠力量．他们依托一套完善的组织体系而凝聚在一起。

二、校园文化的特点

（一）、层次性

大学的校园文化有不同层次的表现，既有外显的和内隐的内容，又有物质层次的和精神层次的表现。外显的文化就是物质层文化，即可见之于形的那部分，如校园布局、建筑风格、文化场所、生活设施、校旗、校徽等；内隐的文化又称精神层文化，即潜在于大学内部的属于意识形态的那部分，如大学人的理想追求、精神境界、价值目标、人际关系和校风教风学风等。此外，还有介于外显和内隐之间的所谓校园介层文化，又称制度层文化，既有外显特点，又有内隐特点，主要通过文字形态表现，如大学的校训、校歌、规章制度、行为规范等。物质层的文化是大学校园文化建设的前提和条件，是精神层和制度层文化赖以生存和发展的基础和载体。而内隐文化和介层文化是校园文化的深层结构和核心内容，它们最能体现一所大学区别于其他大学的独特之处。

（二）、包容性

大学“囊括大典，网罗众家”。一般而言，大学师生的来源受地域的限制比较小。在当今高等教育国际化、大众化的趋势中，大学的大门已经向越来越多的人敞开，大学中人群的构成具有很强的包容性。而且，大学承袭着“学术自由和学术自治”的优良传统，是各种思想观念、价值取向、兴趣信仰的交汇地和“思想自由、兼容并包”的场所。如果从大学所从事的活动和发挥的功能来看，绝大多数大学仍然是一个小而全的独立实体，教学、科研、后勤服务、产业开发等样样俱全，社会上存在的许多文化在大学内部都存在。

（三）、延展性

现代大学与旧时代的象牙塔不同，是充满活力的开放系统，与外界社会的联系越来越频繁和紧密，大学与社会之间互相牵制，互为作用，形成错综复杂的关系网络。社会文化的种种特征在大学内部都有所反映，影响着大学校园文化的发展，而且校园中的知识群体对社会文化有很强的吸收力，他们不断从社会文化中吸收精华，创造新的精神产品。大学在向社会输送人才、科研成果及科技产品的同时，也将自己的文化延伸并扩展到社会之中，向社会辐射其先进文化，并对社会文化的更新起到一定的导向作用。

（四）、继承性

大学校园文化的形成不是一朝一夕完成的，大学从创立起就不断吸纳社会文化，将之进行归整，使之成为自身文化的重要组成部分，并作为一个相对稳定的构成分子予以保留，在漫长的发展过程中经过数代人的不断调整、升华，成为大学文化的精髓。例如北京大学在百年的发展和斗争历程中形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，如今已成为北京大学独特的文化底蕴。

（五）、创新性

大学不仅吸收不同的文化，也进行理智的批判和选择。这本身就是一种进步和创新。大学不仅拥有具有文化创造精神与能力的人，而且存在着多种文化之间的接触与渗透，这为校园文化的创新提供了要素上的保证。

三、大学校园文化的建设

（一）、硬件方面的建设

中国著名教育家陶行知先生说过:“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”很多大学都在提倡“四育人”理念，即“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。其中，“环境育人”与校园的硬件环境关系密切。校园外在环境是校园文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、绿化及各种设施等，是校园文化最直接、最具感官性的反映。

1、校园的美化绿化

环境是人赖以生存的场所。校园环境既是学生休憩、活动、学习的场所，也是校园人文精神的体现，反映了校园文化品位及师生的精神面貌。可以说，校园的一草一木、每一座雕像都具有文化意义，置身于校园优美的自然环境中，让人们在自然的山水树木、艺术雕塑、纪念场馆、警言语录中耳濡目染，情操自然而然地受到熏陶，心灵会受到启迪，从而激发大家美好的情感，这是一个学校实现其育人功能的重要条件。

校园绿化首先要做到全覆盖，不留死角。各种绿化带、花圃、草坪应星罗棋布般分布在校园内，做到从校门口到校园每一个角落，处处绿树环绕，鲜花娇艳，碧草如茵，与校园建筑相映成趣。另外，校园绿化强调植物的合理配置及校园生态的多样性，目的是使绿化空间表现出春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿;做到“远近高低各不同”，“浓妆淡抹总相宜”。

校园绿化还要追求绿化和建筑以及校园雕塑、雕像的完美结合。表现校训、校园文化精神的雕塑、纪念雕像、碑刻等要注重与整体校园建筑风格的配合，并与校园的其他环境因素有机融合、相得益彰，起到画龙点睛的作用，应该把整体布局与零星点缀协调起来，使实体象征与抽象隐喻相结合，形成一种意象共存、富有人文精神的校园建筑文化。

2、校园的建筑规划和建设

文化是孕育建筑的土壤，正是由于文化土壤的培育，才使建筑有了“记忆中的活力”，而不是那种“瞬间的活力”，文化的自身积淀和发展使建筑的内在精神和外在风格得以延续。因此，建筑是凝固的音乐，是立体的绘画。校园群体建筑是一个学校文化品位的主要物质载体和历史传统的象征，因而应当具有比其他建筑类型更高的审美价值、人文含量和教育功能。校园主体建筑尤其应当在“文”与“雅”上下功夫，使之具有良好的文化品格，从而鲜明地体现学校的文化品位与人文精神。建筑是人类物质文明与精神文明的产品，作为人类劳动的最主要创造物之一的建筑，是构成文化的一个重要部分。古老名校的建筑，式样各别。例如，剑桥的校舍，按建筑年代的不同而风格各异，比如，建于15世纪的国王学院是哥特式的;建于19世纪的纽南学院则是维多利亚时代的建筑风格。我国大学校园建筑中同样不乏一些陶冶功能较强的优秀之作。比如，作为近现代中国建筑中名作的清华大学图书馆，是经过80多年，三次建成的，三个部分浑然天成，体现了清华园一贯的文化品格和特有气质，让人感到厚重而明亮，亲切而不陌生，幽静而又有生气，透出浓郁的学院气派。一流大学校园的每一座建筑都是精品。而新的建筑都应当具有浓郁的时代气息，有着其丰富的内涵，若干年甚至几百年以后，每一所大学都应当是一所建筑博物馆，能够反映其历史文化。

（二）、软件方面的建设

如果说硬件方面的建设是外在的，那么软件方面的建设就是内在的。要建设优秀的校园文化，就必须内外兼备，在建设有良好的外在硬件设备的同时应该努力做好内在软件设备的建设工作，这样才不会显得外实而内空。

1、建设和谐的校园文化

任何高校的知名度可能不一样，文化也不一样，但有很多共同的东西，其中，和谐就是最基本的。和谐是校园文化的基础。俗话说家和万事兴，国家的和谐昭示着辉煌。单位的和谐孕育着希望。学校的和谐是构建和谐社会的一个方面，也是做好一切工作的重要保证。和谐是完成学校一切工作的基础，是学校生存和发展的前提。包容、自由精神是校园要素和谐相处的前提与“溶剂”，是大学精神

灵魂之所在。蔡元培指出:“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”正如他在北大任校长时那样，对各种学派，依循思想自由之原则，兼容并包。海纳百川的大度与百花齐放、百家争鸣的自由精神，其实就是一种直面真善美和假恶丑的气度，大学作为社会精华浓缩的特殊存在，必须拥有这种气度，才可能让校园的一切尽可能地归位于和谐的范畴。

和谐的校园文化是增强高校师生凝聚力和向心力的源泉，也是提升高校核心竞争力、实现跨越式发展的重要保证。和谐的大学校园文化是建立在目标一致的基础之上，有助于促进大学各主体之间的理解和交流，有助于建设优良的校风、教风、学风，最终创建良好的育人氛围和环境。

2、丰富多彩的校园文化活动

校园文化活动是校园文化的载体，是校园文化建设的助推器，其组织形式、活动内容、精神风貌、文化内涵等直接影响着校园文化的建设与发展。丰富多彩的校园文化活动能够调动师生员工的积极性和参与意识，使他们在参与活动时感悟科学的力量与人文韵味，体验到校园文化的精神和魅力。

社团组织可以说是社会的缩影，参与社团活动是结识朋友、娱乐、增强自信、补充学业知识的最好途径。丰富多彩的校园文化活动可以娱乐学生的身心，陶冶其性情，潜移其品性，培养其情操，塑造其灵魂。诸如体育竞技比赛、登山、游泳等，不仅能训练体能、增强体质，并且能够培养学生的团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力及拼搏精神。

学生通过参与校园活动，还可以培养个人领导才能以及与他人合作的能力。一所大学若能把学生的学业与校园文化活动妥善地结合起来，便会有力地推动校园文化建设。

3、健全和落实各项规章制度

各项规章制度是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，学校规章制度就是全体师生必须共同遵守的规章、规定和规范，是实行科学管理、办好学校的重要保证。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

各项规章制度的建设必须做到与时俱进，不断总结提高。要定期对现有的规章制度进行整理，按照科学性、规范性、可行性、操作性相结合的原则，有针对性地分别进行修订、废止、补充和规范。通过制度建设，使学校制度更加健全、内容更加科学、形式更加规范，科学管理上水平。制度建设必须建立民主、公开的程序机制，民主、公开的制度建设机制本身既是高校制度建设的组成部分，又是制度建设工作持续良性运行的基本保证。民主、公开的制度建设机制不仅能够最大程度地保证制定制度的程序和制度的内容合理合法，而且能够让制度观念深入人心，从而有利于制度的实施和遵守。

各项规章制度的落实十分关键，再好的规章制度，如果不能落实，等于废纸一张。要采取多种形式抓好制度的学习宣传工作，增强教职工和学生的制度意识，为制度执行奠定思想基础，确保制度贯彻执行的有效实施，加强对制度执行情况的监督检查，着力提高制度的执行力，做到奖惩分明。

4、建设创新的校园文化

教育部日前发布的《2008年全国教育事业发展统计公报》显示，2008年全国各类高等教育总规模达到2 907万人，在校生规模世界第一，高等教育规模实现了新跨越。而与此相反的是在世界前100名的一流大学中，难觅我国高校的踪影。

世界一流大学是一个国家科学文化和教育发展水平的标志。中国要实现现代化、增强国际竞争力，就必须建设世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。

世界一流大学需要的是创新、是探索未知领域，这是中国的大学教育最需加强的地方。这就要求我们的大学必须创新人才培养模式，建立新的创新机制，采用科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘人的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神，尽快培养和造就出大批高尖端的人才，紧紧把握世界科技发展的趋势，抢抓机遇，加快科技发展，提高我国的自主创新能力和我国经济的国际竞争力，加快创新型国家建设步伐。

5、建设良好的校风

学校教育的成败，关键不在于它有什么样的校舍，或有什么样的现代化教育设备，而在于有什么样的校风。校风是在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼而成的，反映师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它是一个高校生存和发展的源泉和动力，是校园文化的精髓和统领，它反映了学校整体的精神面貌。校风最集中的体现就是学风和师风，学风以学生为主体，其核心是学习风气，其中既包括学习的动机、目的、态度、兴趣等内因要素，也包括学习的方法、纪律、主动性、刻苦性、创造性等外显要素。师风的主体为教师，体现了教师的教学风气、学术风气、育人风气，以及教研室、院系、实验室等风气。

结论：

建设具有自我特色的健康和谐的大学校园文化，必须从硬软件两个方面着手，在硬件设备具备的同时，不断充实其内在精神和灵魂，使它不断地散发其独特的魅力。只有全面的去建设健康和谐的大学校园文化，从各各方面去分析考虑，才能构建出一流的大学校园文化。

参考文献:

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