初中数学课堂教学激趣六法Microsoft Word 文档 (2)

初中数学课堂教学激趣六法

抚州市实验学校李利娥

数学是一门基础学科，有着很多枯燥、单调的符号和公式，而直接吸引学生的内容不多，学生自发的学习兴趣很难形成，若要使学生在学习方面获得成功，必定要先使他们对学习感兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。有兴趣而产生的求知欲望和探索知识的迫切心理是最现实、最活跃的内驱力，有这种内动力的学生不仅能全神贯注积极思考，甚至能达到废寝忘食的境地，因此教师在数学课堂教学中如何有效地激发和培养学习兴趣，是学生热爱数学、学好数学、提高数学综合素质的关键所在。下面我来谈一谈数学课堂教学中的六种激趣方法。

一、以史激趣。

根据教材内容和教学进度，适时向学生介绍有关数学史和历史上一些生动有趣的故事，能够调动学生学习积极性，扩大学生视野，增强学生的想像力。如学习无理数时，可讲述“无理数与谋杀案”的历史故事，教师声情并茂地讲，学生全神贯注地听，不但深刻理解了无理数的实质，而且学习了数学家勇攀科学高峰的献身精神。

二、以奇激趣。

利用学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣。如讲平行线等分线段定理时，教师拿出一条细绳和一张横格纸，问学生，不用刻度尺，只用这张纸能否将这条细绳五等分或七等分？学生的思维顿时活跃起来，大多数心里认为不能，当教师郑重地说：“这完全可以，同学们学了这一节就能掌握这种本领了”的时候，学生感到惊奇，学习的强烈欲望被充分调动起来了。

三、以美激趣。

爱美之心，人皆有之。数学蕴含丰富的内在美，如图形的对称美与相似美，性质、法则、公式统一的和谐美，表述精练，思路巧妙的简洁美。教师应运用优美的语言，带着饱满的感情，把看似枯燥无味的数学变成形象生动、具有美感的数学。如黄金分割分成的两条线段之间最协调，教学时结合正十边形边长的求法介绍黄金分割及其在日常生活的广泛应用，将会激发学生学习热情。

四、以动激趣。

从做中学，以动促思，动手又动脑，能唤起学生学习数学的兴趣。指导学生

制作学具、教学模型，进行摆、拼、剪、量、折、画等实践操作，便于理解内容，掌握新知。如教学“圆”时，让学生用带钉子的绳在纸板上画圆，从实验中感受圆的发生过程，理解圆的定义。又如学习数据的收集时，让学生测量全班同学的身高，从中获取信息。

五、以争激趣。

初中学生都有爱表现心理，自我意识强。教学中注意尽量为学生创造自我表现机会，对于难懂的概念和易于混淆的问题，提倡师生争议，在活跃的气氛中通过争论、分析、比较、推理、判断掌握知识。如学了用字母表示数后，教师可问“－a”是负数吗？大家各抒己见，举例认证自己的看法，通过一番激烈的争论，既加深了学生对字母表示数的认识，又培养了学生严密思考问题的良好品质。

六、以新激趣。

大多数学生对新鲜事物具有敏感性、好奇心，教师应设计新颖的教学过程、新的教学方法及手段来激发学生学习数学的兴趣，如运用多媒体、互换师生角色、进行解题接力、数学医院坐诊、逛数学超市、设置陷阱、分组竞赛等等。教学中还要注意挖掘新的教学实例，如学习一元一次方程的应用时，可设计一些以社会热点问题（如市场、奥运、生态、健康、人口等问题）为素材，颇有新意的应用题，学生会感到耳目一新，兴趣盎然。是非题，由软件来判断学生解答正确与否。学生做对了，不是得到简单的“正确”、“对”，而是一些赞美的话语，如“哦，祝贺你”或“你太棒了”。或是奖励鲜花、气球。即便学生答错了，也应进行鼓励。采用多媒体与数学的有机结合，能调节大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，引起学生的无意注意，让学生愉快地接受知识，扩展视野，提高学习效率。

总之，课堂教学中培养学生的学习兴趣，方法是多种多样的，在教学实践中，要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分保障学生的主体地位，寓兴趣与教学中，使学生由“要我学”变为“我要学”，教师教得轻松，学生学得主动积极，进而提高学生的整体素质和教学效率。