三颗枸杞豆》第一课时

三颗枸杞豆教学设计

《三颗枸杞豆》教学设计教学内容《三颗枸杞豆》选自苏教版初中语文教材七年级下册第二单元。是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说，作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。教学理念《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。教材情况 1．编排体系。新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。 2．单元编排。本单元“童年趣事”有5篇文章。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要放开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。学生情况学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。教学目标：１、诵读课文，体会课文生动、细致的描绘。

２、积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。３、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。４、领会珍惜时间、实现生命价值的重要性。、５、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。教学重点：１、三叔的话对“我”的启发教育。２、诵读课文，体会课文生动、细致的描绘。３、领会珍惜时间、实现生命价值的重要性。教学难点：１、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。２、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。教学方法：自学指导法、启发引导法学习方法：自读感悟法、小组合作探究法、材料搜集法、圈点勾画法等教具：多媒体、自学导读卷（预习学案）课时：１课时教学过程：一、实物教学，导入新课。教师手托三颗枸杞豆提问：同学们知道这是什么吗？（学生齐答：枸杞）对了！（教师借助多媒体展示枸杞的相关图片资料）今天啊，我们就要好好研究这三颗枸杞豆，说不定它除了治病还会告诉我们许多人生的道理呢！（设计此环节的目的：直观的实物，鲜活的图片，简短的导入词不但能激发学生的学习兴趣，还可以引导学生在本节课的学习中应侧重感悟生命的意义与价值。）二、检查预习情况。（自觉导读卷基础知识１――４题当堂反馈，此环节采取学生板书和口述两种

河南教师招聘初中语文教案：七年级语文《三颗枸杞豆》教案模板

河南教师招聘初中语文教案：七年级语文《三颗枸杞豆》教案模板教学目标： 1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。 2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。教学方法：自读感悟，合作探究。教具：多媒体教学过程：一、播放歌曲《童年》，导入新课。 1、课前5分钟播放歌曲《童年》。 2、师讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。 (板书课题) 二、检查预习，出示学习目标。 1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？ (学生作答) 2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。 (出示学习目标) 1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。 2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。三、介绍读书方法，分点感知主体。 1、教者介绍读书方法——跳读。这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢? 今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。 (出示投影) 跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。 2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

七年级语文：《三颗枸杞豆》教学设计3(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级语文：《三颗枸杞豆》教学设计3(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文：《三颗枸杞豆》教学设计3(示范文本) 学习目标：一、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。二、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。三、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。学习重点：一、反复朗读课文，体会课文生动的语言。二、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。教学难点：一、自读课文，发现自己不理解的问题。二、探究三叔的话，理解其深刻的含义。教学方法：

自读感悟，合作探究。教学活动：一、播放歌曲《童年》，导入新课。 1、上课前5分钟播放歌曲《童年》。 2、师讲述：一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？ 3、指名介绍自己的童年。 4、师总结，导入课题：刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。同年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的，老师也和大家一样，童年时，也是一个可爱的“大坏蛋”。大家想不想知道作家程海笔下“我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下面，我们就一起来学习一篇小说《三颗枸杞豆》。（板书课题）二、引导学生初读感悟，自主发现问题。

《三颗枸杞豆》课内外习题5套

8。三颗枸杞豆课内短文习题三颗枸杞豆对于三叔的象征意义: 1、生命终结的句号。 2、一生惨痛的教训。三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。（1）我吓了一大跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏？是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老师？”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里头看。 ①语句采用了__心理描写、动作描写_的手法塑造人物。 ②“打埋伏"是指：原指敌我双方在军事上的一种形式，课文中用来比喻我认为老师是识破了我的伎俩,有意事先就在这等我。这里体现我对老师反感 ③我的行为体现了我什么样的性格? 答：我的行为体现了我叛逆的性格。（2）那人慢慢地站起来，手里拄着桦水削成的绳子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎已根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。 ①上列语句采用了_动作_、_外貌_的描写方法来塑造人物, 体现了人物什么样的特征? ②衣不蔽体,瘦弱,健康状况不好。（3）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚,口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳！” ①采用了_语言_、_动作_的描写手法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？ ②神思恍惚、情绪激动秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父,已经躺在病床上不能起来了.临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我,托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命告终的句号!是三个遗憾的“○”！但“○”也是一切事物的起点. 1．为什么把三叔比作“寻找太阳不幸失败的夸父？” 答:相似点：都在不懈追寻太阳 2．文中破折号的作用是__解释说明__. 3．三叔留给我的最后一个谜语是什么？答:是三颗枸杞豆所蕴含的人生哲理.

2019年秋部编版五年级上册第23课月迹教学设计

《月迹》教学设计一、【教材分析】又使情节延伸发展，对话极短，这一篇课文，《月迹》其语言朴实无华却又生动无比，可以激起学生对美好生通过本文的学习，把孩子们中秋赏月的情景写得灵动而富有生趣。活的热爱。，借对百草园自由欢乐生活和三相比《月迹》的前一课《从百草园到三味书屋》味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，还寄托了作者对旧式教育的不满与批评。而后一课《三颗枸杞豆》通过描述三叔临终前的悔恨河和对我的教诲，还给读者以道理上的启发。因此，本课的教学设计，更侧重于让孩子品味近代文学大家写童趣的名篇，从不同角度，一方面增加语言积累，培养良好的语感，另一方面培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力。二、【学生分析】学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，通过预习，孩子们既被作者独具特色的语言风格所吸引，又对其中的不少词语产生了困惑，提出了不少问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。预习过后，许多孩子自发地展开习作，在学习中多角度的理解月亮在不同人、不同心情时的不同含义，并在将来的习作中自然而然地运用到本课中学到的佳词妙句。三、【教学目标】： , 理解“月亮不是我们按在天空上的印章吗？”的深刻含义。、理清文章思路1 2、品味文章优美而富有特色的语句，揣摩在表达意义上的作用。、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。3四、【教学重点】：品味文章优美而富有特色的语句。五、【教学难点】：理解“月亮不是我们按在天空上的印章吗？”的深刻含义。 1六、【课时】：课时，浏览“月”图片，在图片下写感受，课上交流。BLOG七、【课前预习】：进入教师八、【教学过程】：（一）、导入：这些图片是从老师的月亮自古都是文人雅客书法绘画大家泼墨称颂的对象。同学们，1 个人博客中下再来的，很多同学已经对图片进行了赏析，并写下了很多的感想，有几位同学写得特别好。现在，让我们再和月亮作一次亲密接触，欣赏FLASH 动画《星星月亮》，每当出现月亮时我聆听教师朗诵自制小诗，思考一下，你想到了什么？你想说什么？总会问/正在天上的月亮/你在做什么/你却总在满天闪烁的星星里/映着孑然的身影/而我在每个堆满书籍的窗口/守望着月亮/守望着被照耀/守望着美/终于/我看见/你披着雀的衣裳/满地全是你的金银/跳出云头、跳上树/又躲进新绿的藤萝/那样玲珑，那样美/在闪烁着星星的夜晚/我的月亮行在云中/轻漫的脚步在朦胧里驰行/仿佛旧照片滑过了灯下的朦胧的听力/打开窗/启开心

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教案7 苏教版

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教案7 苏教版教学目标： 1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。 2．学习课文中运用的多种修辞手法。 3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。教学重点：目标1、2 教学难点：目标2、3 课时数：一课时枸杞．．（）蹑．手蹑脚（）一绺．（）叶鞘．（）鲜．为人知（）腻．味（）颓．唐（）擎．（）蚱蜢．．（）烦躁．（）口头禅．（）殷．红（）花蕊．（）香蒿．（）半晌．（）桦．木（）一摞．书（）灯盏．（） 2.通读全文,勾画你喜欢的字词句段，并说一说这是什么样的三颗枸杞豆？ 3、这三颗富有深刻意义的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？二、课堂研讨 1．导入新课用《童年》这首歌导入新课。 2、学生展示收集到的有关资料。 3、文中"我"为什么总要逃学？针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、分别采用了什么教育方法？效果如何？ 4、三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？这段经历对“我”有什么影响呢？ 5、文中有许多含义深刻的语句，请找出几句试着理解。如：（1）．这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。（把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？）（2）．“太阳能捉住吗？”我天真地问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉住它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”（“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？）

（3）．“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”（为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？）（4）．他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”（三叔为什么说“我” “也是太阳”？）（5）．体会文中三个“Ｏ”的含义，了解这三个“Ｏ”对“我”的影响。 6、从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到聊天室，到现场跟大家一起聊聊。准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众，准备提问。三、自我提高 1．在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？ 2．在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？ 3．读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？ 4学完课文，明白了本文表达的主题思想。你能否搜集整理一些有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。悟一悟，写一写：用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。教学一得：《三颗枸杞豆》答案一．预习导学。 1．注音gǒu qǐ niè liǔ qiào xiǎn nì tuí qíng zhà měng zào chán yān ruǐ sōng shǎng huà luò zhǎn 2．三叔送我的三颗枸杞豆，富有教育意义的三颗枸杞豆，有深刻涵义的三颗枸杞豆，征服我的三颗枸杞豆，催我奋进的三颗枸杞豆。 3、开始“我”是一个贪玩的孩子，一个不喜欢读书的孩子，一个爱逃学的孩子，一个不怕打的孩子，一个热爱大自然的孩子，是一个顽皮，淘气的孩子，是一个粗心大意的孩子。后来成为植物学家。二．课堂研讨。

苏教版七年级语文下第二单元教学设计_3

苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计常州市北郊中学杭佳楣单元教学目标：一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。单元课时安排：（共计14课时）单元整体学习1课时《从百草园到三味书屋》3课时《三颗枸杞豆》2课时《我们家的男子汉》2课时

《柳叶儿》1课时写作3课时口语交际1课时单元专题交流或语文活动1课时教材分析：本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性——对独立的要求，对生活挑战的沉着。《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，

从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。教学过程：第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。学习步骤：一、导入语：在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。二、教师出示本单元的学习任务。三、了解单元大概内容。教师引导学生浏览目录和课文。四、学生活动：说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。五、组建学习小组，制定活动方案。

苏教版七年级语文下册第二单元教案合集

苏教版七年级语文下册第二单元教学设计一、单元教学目标： 1、了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。 2、朗读体会本单元散文优美、含蓄的语言，从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味； 3、在名家名篇的启迪下，回忆自己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。 4、学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。三、教学设计：童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课文内容，感受作品

三颗枸杞豆教案

三颗枸杞豆教案三颗枸杞豆教案(一) 【教学目标】 1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象; 2、理解“三颗枸杞豆”的内涵; 3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象; 【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵【教学步骤】一、导入：以保尔·柯察金对生命意义的思考导入。 “人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 二、整体感知，说说三叔的故事要求：请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。参考：三叔有着远大的理想(想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家)，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没

有坚持，没有毅力，以致最后悔恨终生，用亲身经历来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。三、精读课文，品味三叔的人生。要求：请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进行品析，说说：三叔是怎样的三叔。出示板书：的三叔 (提示：在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。) 学生阅读课文，自由讨论，自由发言。参考： 1、浪费时间(做事半途而废、没有毅力)的三叔：(1)这是我一生的成绩三个O。(2)我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍然没有想到要捉住它。 2、瘦弱的三叔：“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。 3、对生命留恋的三叔：拖着病体只身来到小树林。 4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”， “凄然的笑”，“时间不多了”，“太迟了” 6、对时间和生命顿悟的三叔：把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。(抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创造新生活，生命才更有意义，更有价值。 7、对我充满期望的三叔：这也是太阳?这也是太阳! 小结：对学生发言内容进行整合，概括出文章中三叔的形象：树立理想——浪费时间——悔恨终身——充满期望四、品味探究，揭示三叔的用意

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计1 苏教版

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计1 苏教版课题：三颗枸杞豆教学目标： 1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。 2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。教学方法：自读感悟，合作探究。教具：多媒体教学过程：一、播放歌曲《童年》，导入新课。 1、课前5分钟播放歌曲《童年》。 2、师讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。（板书课题）二、检查预习，出示学习目标。 1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答） 2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标） 1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。 2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。三、介绍读书方法，分点感知主体。 1、教者介绍读书方法——跳读。这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。（出示投影）跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。 2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

三颗枸杞豆(教案)

《三颗枸杞豆》教学设计【教学目标】 1.积累掌握“蹑手蹑脚”、“鲜为人知”、“著作等身”等词语的含义。 2.运用发现、批注、质疑、品读等方法读书。从而理解富有哲理的句子的深刻内涵，并能学习细腻地刻画人物形象的方法。 3.领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示。【教学重点】在学生运用批注、质疑等读书方法充分自学的基础上，引导学生重点品评“我”与三叔的两次会面。感受人物悲剧形象，理解语句深刻哲理。【教学难点】三叔与“我”的第二次会面的谈话，富有人生的启示。该怎样理解？【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、奇思妙想你的生命如果还剩下三天，你将会怎样度过？你的感想是什么？感言：1、时间是宝贵的，我们一定珍惜时间。 2、生命的生命是不可以变化的，但是生命的宽度是可以靠自己的努力增加的。 3、世上没有后悔药… … 4、… … 今天我们就一起去解读，藏在“三颗枸杞豆”背后的关于“时光”的秘密。板书课题二、检查预习 1、给下列加点字注音枸杞(gǒu qǐ) 蚱蜢(zhà měng) 叶鞘(qiào) 蹑(nia)手蹑脚烦躁(zào) 缝隙(xì ) 灯盏(zhǎn ) 半晌(shǎng) 花蕊(ruǐ) 擎(qíng) 叶脉(mài) 鲜(xiǎn)为人知癌(ái)症腻(nì )味喃喃(nán) 殷(yān )红 2、结合文章内容，理解下面词语的含义。 1、蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 2、鲜为人知：很少有人知道。 3、著作等身：著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多三、一读文章，读懂大意 1、从全文内容看，本文记叙的顺序是什么？这种顺序有什么好处。 2、文中共记叙了我和三叔的几次见面，对于每一次见面，分别概括一下。 3、划出文中对“我的乐园”的描写，并试与《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写作比较。四、师生合作，明确答案 1、倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 2、初遇三叔：临死前的三叔对野豆角花的仔细观察。再遇三叔：三叔画了三幅画向我诉说自己一生的教训、悔恨和对我的期望。三遇三叔：三叔留给我的三颗

天津教师招聘初中语文教案：七年级语文《三颗枸杞豆》教案模板

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1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。 2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。三、介绍读书方法，分点感知主体。 1、教者介绍读书方法——跳读。这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢? 今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。 (出示投影) 跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。 2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。 3、教者出示读书目的，学生跳读课文。读一读，议一议(一)：请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。指名说，师及时予以鼓励。注：学生可能提出的问题： A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”? B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么? C：三叔三幅画的含义是什么? D：“野豆角花，谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。 E：三叔为什么“狡猾“地一笑? F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了!” G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕? H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思? I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小

三颗枸杞豆读后感

三颗枸杞豆读后感三颗枸杞豆读后感篇1 时间匆匆逝去，想要挽回吗?“太迟了，太迟了。”只剩下那遗憾的三个“0”。空洞洞，却是三叔一生的所有。一生中，他的所有只是“0”。直到最后，他才醒悟到，时间和生命是那么容易从眼前倏忽一下，就消逝而去了。只有把握自己的生命，才能获得所有，得到成功。三个理想，三个幻灭，只是浅尝辄止，纵而放弃，这，怎么会成功? 他的因失败而遗憾的人生，却在最后以一个教训，深深烙在一个孩子的心上。从而挽救了一个险些步他后尘的孩子。告诉他，不要重蹈覆辙。最终三叔还是走了，走得那么安然。因为他在生命的最后一刻，为这个世界留下了一份礼物三颗枸杞豆读后感三颗枸杞豆读后感。三个意味着生命终结的“0”，三颗通红的枸杞豆。即代表终结，也意味着重新开始。去追，去追，抓住太阳，抓住理想。三颗枸杞豆读后感篇2 时间就是生命。读了这篇文章后，我深深地领悟到了它的真谛。有的人一生愿意拥有巨大的财富，有的人渴望执有重大的权力，有的人向往震惊环宇的声望，却很少有人能记“一

寸光阴一寸金”这句老话，许多人追求不到自己的理想，便以为自己一贫如洗，两手空空。事实上，上帝在赐我们的最丰富的礼物是时间。时间可以使我们从“牙牙”学语，开始，逐渐拥有独立的思维，独到的见解，时间可以使我们白手起家，艰苦创业，苦心经营，乃至成功。时间可以把我们的家庭，城市及国家从哀微中救出来…… 只要给我们时间，我们就能够做到这一切，而时间正在我们手中。你合着手掌，握紧拳，紧紧地抓住它，它就是你的，就能为你而服务，你轻松地挥着手臂摆着双肩，它就会似一阵轻烟随风而去，绝不为你留恋。文中的三叔何况也不是这样呢?轻而易举的立了理想，但并没有去努力，在生命快要终结了的时候，才懂得珍惜，留下了三个遗憾的“0”。我们还是少年，有的是时间，我们要以三叔为鉴，向作者一样去追寻一、二、三…… 三颗枸杞豆读后感篇3 初看这题目时，我愣了一下，这讲的是什么?读完全文后才发现，这题目新颖，独特，能引起学生浓厚的兴趣。这篇课文很感人，讲述的是三叔在生死边缘上垂死挣扎的时候，才发现时间是如此珍贵，借用三颗枸杞豆、他自己的人生故事启迪“我”要珍惜时间。大道理人人都懂，可真正做到的人是少之又少。或许只

三颗枸杞豆123456(1)

三颗枸杞豆·教学设计赣榆县赣马第二中学刘秀玲教学内容《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第二单元。教学背景《语文课程标准》强调，语文学习中要重视学生对语言的品味，对情感的把握，本课让学生以自身的经验和体验为基础，用自主、合作和探究的学习策略，从品味语言、感受人物的角度提高学生的语文素养。教学设想： 1．本课语言优美，不宜琐碎地串讲字词，否则会破坏其美感。所以本课采用以对人物对话的感悟为主，利用电脑多媒体等多种手段来深入挖掘文章的内涵。 2．指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，灵活地调动学生的学习积极性，让他们由易到难地完成学习任务，并达到知识的迁移。课堂要使不同层次的学生都有所收获。教材情况本单元“童年趣事”有5篇文章（其中诵读欣赏1篇），其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。学生情况学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。教学目标 1．积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。 2．探究人物的命运成长。 3．感悟、体会生命的价值，提高人文素养。教学重点 1．三叔的话对“我”的启发教育。 2．品味文中对话的深刻含义，感悟情感。 3、明确珍惜时间、抓住生命的重要性。教学难点人物成长的轨迹与文章思路。教学流程一、整体感悟。 1．导入。师：不知大家留意过那些普通而不起眼的枸杞没有？它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，而它的果实枸杞子呢，人们用它们来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们也许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的情况下还能给人以人生的启蒙，改变人一生的命运。会让我们联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。我们今天要学的就是与之有关的一篇文章。 2．检查字词积累应用。点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。

八年级语文下册第4课三颗枸杞豆教案鲁教版

4. 三颗枸杞豆一、教学目的欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写； 2．学习课文中运用的多种修辞手法； 3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。二、教学重点 1．深入理解文章含蓄的语言； 2．体会文章题目的深层含义。三、课文解读本文采用倒叙写法，先交代"我"是植物学家，但小时候却是出了名的"淘气鬼"，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙"我"童年时候怎样受三叔留给"我"的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。四、教学设想 1．教学方法：①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。 2．媒体设计：一张"我的乐园"设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的"淘气鬼"变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）（二）内容呈现 1．学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。 2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。（三）问题情境小时候，我是一个出了名的"淘气鬼"，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋……玩得不亦乐乎。然而后来，却"勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问"。是什么事情让我幡然醒悟的？（四）交流对话 1．教师与学生对话话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

三颗枸杞豆阅读答案

三颗枸杞豆阅读下面的语段，回答下列问题。 ①他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。 ②他他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛（闪现、闪露、闪烁）出笑意。我跟着他走到他刚才（坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上（画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的“o”，好像滚动的铁环。“三叔，你画的是什么？”“画的都是三叔。” ③“可一点儿也不像你呀？” ④“像，很像！”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师。但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：‘算了吧，你该回老家了！’” ⑤“那些铁环是什么意思？”我悲伤地问。 ⑥“这是我一生的成绩：三个0。” ⑦“那老师一定会批评你了。” ⑧“没有老师来批评我的。”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。” ⑨我沉默了，抬头望他，不知道为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。 ⑩这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 ⑾“太阳能捉住吗？”我天真地问道。 ⑿“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！” ⒀“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。 ⒁“是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。” ⒂他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！” 1．在第二段横线上填上合适的词。

苏教版七下语文《三颗枸杞豆》基础训练

初中语文试卷灿若寒星整理制作《三颗枸杞豆》基础训练一、积累运用——试一试 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.枸．杞(ɡǒu) 蚱蜢．(měnɡ) 叶鞘．(xiāo) B.诱．人(xiù) 一绺．(liǔ) 花蕊．(ruǐ) C.耳坠．(zhuì) 擎．着(jìnɡ) 蹑手蹑．脚(niè) D.香蒿．(hāo) 缝隙．(xì) 鲜．为人知(xiǎn) 2.下面词语中没有错别字的一项是( ) A．捣鬼烦燥荠菜弯弯扭扭 B．羡幕乏味红晕旧病复发 C．害羞魅力理睬著作等身 D．凝神狡滑探望灰心丧气 3.结合语境，写出下列句子中加点词语的含义。 (1)我在村子里玩了整整一上午，觉得腻味．．透了。腻味：_______________________________________________________________ (2)它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知．．．．的秘密。鲜为人知：___________________________________________________________ (3)但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚．．．．地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。蹑手蹑脚：__________________________________________________________ 4．指出下列句子运用了哪种描写人物的方法。 (1)(他)慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵野豆角花…… ( ) (2)微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》个性化教学设计苏教版

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》个性化教学设计苏教版第一课时教学目标： 1．分析人物形象，品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。 2．通过课文的学习，劝勉学生珍惜大好时光，努力学习。重点难点： 1．通过一些具体语句，分析人物形象。 2．品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。教学方法：自读感悟，合作探究。教学步骤：一、课前预习。自读课文，解决疑难字词，了解课文的主要人物。二、播放歌曲《童年》，导入新课。一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。三、阅读课文，分析课文。因为课文比较长，所以指导学生快速地默读课文。学生读完之后，教师可让学生交流一下阅读的体会。教师组织学生交流，完成课文学习。 1．课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，通过预习和刚才的的阅读，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？学生回答。富有教育意义的三颗枸杞豆。有深刻涵义的三颗枸杞豆。征服“我”的三颗枸杞豆。催我奋进的三颗枸杞豆。 2．教师小结：这三颗富有深刻意义、催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的人了？

组织学生讨论交流：开始“我”是一个贪玩的孩子，不喜欢读书，爱逃学，热爱大自然的孩子。后来我刻苦学习，成为一个植物学家。结合一些具体语句去分析。如：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里，三天两头挨打。提问：为什么“我”会有如此大的变化？（学生回答）遇到病中的三叔。追问：我”在小树林遇到三叔，共有几次？（学生回答）两次相遇，两次对话。 3．请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，了解一下三叔是一个什么样的人？三叔热爱自然，以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力，最终导致一生一事无成，去世之前十分悔恨。引导学生结合一些具体语句去分析。如：谈论野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而“我”一无所知。组织学生分角色朗读第一次对话，并请同学评点。 4．教师总结：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信，同学们通过合作，集众人智慧，一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己互相提问。可以进行小组，当然有不懂也可提出来讨论。学生划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。注：学生提出的问题可能很多，教师投影出示，重点讨论以下问题： A：三叔三幅画的含义是什么？ B：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？小组总结交流：三幅画是过程，三个0是结果，这些是三叔一生教训的形象说明：遇难而退，一事无成。 5．教师小结。通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句，结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助，希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

新教案

《俗世奇人刷子李》教案教学目标：知识与能力目标 1理解积累词语. 2引导学生领悟作品的内涵,了解刷子李的高超技艺,见识他的神奇. 3学习把握课文内容,练习概括要点的能力. 4指导学生分析文章的写法,培养学生运用文章的方法练习写作的能力. 5.调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。过程与方法目标 1过程设计为:初读课文,感知奇人---合作探究,认识奇人----品读课文,研讨写法----拓展延伸,描绘奇人----感悟升华,学习奇人. 2方法设计为::a.运用“自主,合作,探究”的学习方式,引导学生对文章涉及到的有思考价值进行深入探讨,让学生自行获得结论,并尊重学生的各自的独特感受和见解.b激趣法C运用多媒体教学手段情感态度价值观目标 1培养学生对祖国博大精深的传统文化的热爱. 2由刷子李的高超技艺品悟到成功是勤学苦练的获得的,激励学生为自己的未来作努力. 教学重点 1了解刷子李的高超技艺,见识他的“奇”. 2学习文章的写作方法. 教学难点练习写人物速写,体现人物的“奇”,“绝教学方法：１诵读法：通过朗读整体感知，了解情节。２讨论探究法：通过合作、探究、交流，拓展思维，理解人物形象。３激趣法：激发学生学习的兴趣。教具准备：多媒体课件课时安排：１课时

教学过程：教学步骤：一．导语设计：非常高兴今天有这个机会和二年九班的同学们共同度过一段愉快的学习之旅。同学们有信心上好这堂课吗？请同学们看一段录相。你感觉这段有关篮球的表演怎么样？（技艺高超，姿势优美）。他们的表演真是出神入化，这是体坛奇人，其实在各行各业都有这样的奇人高手，今天我们就去认识一位俗世奇人刷子李。作者是谁？（冯骥才）我们以前学过他的文章吗？（《珍珠鸟》今天我们去学他的另一篇文章《俗世奇人刷子李》老师这里有一段关于作者的投影材料，谁来给同学们读一下？二材料助读：电脑投影：冯骥才,当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。二．初读课文，感知文意。师：了解了作者，请同学们快速阅读全文，感知文意。（学生速读课文，老师巡视）师：首先检查一下同学们字词掌握情况，谁来给大家读一下？